LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Bahiyatul Firdausy Assayidiyah

No. UKG : 201699582343

1. Refleksi Komponen

NO Pertanyaan
1 Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan
baik?

Jawab: Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan

sudah dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti
pelajaran dengan baik

2 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya

sajikan sesuai dengan yang diharapkan?(Apakah materi terlalu
tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal
siswa? )

Jawab: Siswa menanggapi materi yang saya sajikan sesuai

dengan harapan karena sesuai dengan kemampuan awal siswa.

3 Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang

digunakan? ( Apakah media sesuai dan mempermudah siswa
menguasai kompetensi/materi yangdiajarkan ? )

Jawab: Respons siswa terhadap media pembelajaran yang saya

gunakan yaitu “gambar, video, PTT, soal google form, ” telah
mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang
disampaikan.

4 Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang

telah saya rancang?

Jawab: Tanggapan siswa sangat antusias terhadap kegiatan

belajar yang telah saya rancang dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran ( RPP )

5 Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik

pembelajaran yang saya gunakan:

Jawab: Metode ceramah yang saya padukan dengan metode

tanya jawab mendapatkan tanggapan yang positif dari siswa .

6 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (perlakuan

saya terhadap siswa, cara saya mengatasi masalah, memotivasi
siswa) yang saya lakukan

Jawab: Saya berkesimpulan bahwa secara garis besar telah baik

dengan terciptanya suasana kelas yang kondusif .
 7 Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya
berikan dengan baik

Jawab: Sebagian besar siswa dapat menerima penjelasan/instruksi

yang saya berikan dengan baik.

8. Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap latihan atau penilaian

yang saya berikan

Jawab: Penilaian yang saya berikan mampu dikerjakan dengan

baik oleh 80% siswa

9. Apakah siswa telah mencapai penguasaaan kemampuan yang telah

ditetapkan

Jawab: Setelah menyelesaikan pembelajaran siswa telah mencapai

indikator sebagaimana tercantum dalam Rencana Pelaksanaan
pembelajaran.

10. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan

pembelajaran dengan baik

Jawab: Pengelolaan waktu yang saya lakukan telah berjalan

dengan baik, diindikasikan dengan tercapainya proses
pembelajaran sesuai dengan langkah - langkah pembelajaran dan
alokasi waktu.

11. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadapmeteri pelajaran yang
saya sampaikan ?

Jawab: Kegiatan penutup dengan mengerjakan soal latihan dan

menarik kesimpulan daripembelajaran yang telah dilakukan
sudah dapat meningkatkan kemampuan pemahaman siswa.

B. Refleksi Menyeluruh

NO Pertanyaan
1 Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? ( Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik

Jawab: Rencana pembelajaran yang telah saya susun berjalan sebagaimana

mestinya

2 Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan

pembelajaran ? dalam hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan
dan media, penataan kegiatan, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
 Jawab: Kelemahan saya adalah dalam penggunaan waktu yang ternyata
kurang, sebab setiap siswa harus menjelaskan teks pengumuman
di depan kelas

3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana

memperbaikinya ke depan

Jawab: Karena keterbatasan waktu, lebih berhati-hati dalam menyusun

kegiatan pembelajaran
4 Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam
merancang dan melaksanakan pembelajaran

Jawab: Tanya jawab yang saya jadikan metode ternyata mendapat tanggapan
yang antusias dari siswa.

5 Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai dalam
merancang dan melaksanakan pembelajaran

Jawab: Antusiasme siswa dengan pembelajaran yang saya sampaikan sangat

berkesan.

6 Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat

dipertahankan bahkan ditingkatkan

Jawab: Kelebihan, kebaikan dan kekuatan saya dalammengajar dapat

dipertahankan bahkan ditingkatkan

7. Hal - hal unik ( positif atau negatif ) apa yang terjadi dalampembelajaran
yang saya lakukan

Jawab: Ada beberapa siswa yang bingung memulai penjelelasannya saat

berada di depankelas
8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusan
dan tindakan mengajar yang saya lakukan,apakah saya dapat
mempertanggung jawabkannya secara ilmiah dan moral

Jawab: Saya dapat mempertanggung jawabkan seluruh kegiatan secara

ilmiah dan moral

Refleksi penggunaan media pembelajaran

No. Macam media yang digunakan
1 Power Point Menarik perhatian peserta didik dan
memudahkan saya dalam
menyampaikan materi pembelajaran,
2 LKPD Memberi gambaran dan
Mempermudah peserta didik dalam
mengerjakan tugas yang harus
dikerjakan.
3 Google form Peserta didik lebih asyik dan antusias
dalam mengerjakan soal.
 4 Kertas post it Untuk menarik peserta didik dalam
memberikan jawaban/kritik dan saran
buat
5 Video Membangkitkan rasa ingin tau dan
pemahaman pesrta didik terhadap
materi yang dipelajari
6 Gambar Menjadi pemantik peserta didik untuk
dapat berfikir kritis

Widasari, 13 November 2021

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala SMK N 1 Widasari

Bahiyatul Firdausy A, S.Pd

ALI, S.Pd., M.Si NIP.-
NIP.-
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMKN 1 WIDASARI

KELAS / SEMESTER :X/1
MATERI : Keseimbangan Lingkungan
SUB MATERI : Dampak Eksploitasi Berlebihan Terhadap Ekosistem
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 menit
WAKTU PELAKSANAAN : 27 September 2021

Oleh :
Bahiyatul Firdausy Assayidiyah, M.Pd

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH IX
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Widasari

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : X PBKM / Ganjil
Materi Pokok : Keseimbangan Lingkungan
Tahun Ajaran : 2021 / 2022
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No KD Pengetahuan No IPK Pengetahuan
3.5 Menganalisis keseimbangan 3.5.1 Memecahkan masalah
Lingkungan keseimbangan lingkungan (C4)
3.5.2 Mengevaluasi alternatif solusi
masalah keseimbangan
lingkungan (C5)

No KD Keterampilan No IPK Keterampilan

4.5 Memberikan solusi Upaya 4.5.1 Menyajikan hasil diskusi solusi
dalam menjaga keseimbangan upaya menjaga keseimbangan
lingkungan kerja lingkungan berupa laporan (P3)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan video dan gambar dampak eksploitasi lingkungan
peserta didik mampu memecahkan masalah keseimbangan lingkungan dengan
tepat dan penuh tanggung jawab
2. Melalui kegiatan diskusi masalah dampak eksploitasi lingkungan peserta didik
mampu mengevaluasi alternatif solusi masalah keseimbangan lingkungan dengan
benar dan percaya diri
3. Melalui kegiatan diskusi LKPd masalah dampak eksploitasi lingkungan peserta
didik mampu menyajikan hasil diskusi solusi upaya menjaga keseimbangan
lingkungan dengan tepat dan kreatif.

C. Materi dan Sub Materi Pelajaran

1. Dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem
2. Upaya menjaga keseimbangan lingkungan

D. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik - TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi.

E. Media Pembelajaran
1. Media
a. Video dampak eksploitasi yang berlebihan
 2. Alat dan Bahan
a. LKPD
b. Proyektor
c. Laptop
d. Speaker
3. Sumber Belajar
a. Mieke Miarsya. 2018. IPA Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen. Penerbit
Erlangga:Jakarta.
b. Hand Out materi dampak eksploitasi lingkungan
c. Youtube: perburuan ikan hiu marak di Indramayu
Link: https://youtu.be/MgVrbYqR6z0

F. Kegiatan Pembelajaran

No Langkah Kegiatan Pembelajaran Pembentukan Waktu

Pembelajaran Karakter/Literasi
1 Pendahuluan 1. Guru masuk kelas dan mengucapkan 10
salam pembuka. Religius menit
2. Peserta didik menjawab salam
pembuka guru
3. Peserta didik berdoa bersama sebelum
pembelajaran dimulai dengan dipandu
guru
4. Peserta didik dicek kehadiran dan
kesiapannya untuk belajar oleh guru Disiplin
5. Guru mengaitkan materi sebelumnya
tentang keseimbangan lingkungan.
6. Peserta didik menanggapi apersepsi
guru dengan menjawab pertanyaan Communication
berikut: Critical Thinking
“Siapa organisme terkuat di bumi?
yang mempunyai pengaruh besar
terhadap ekosistem”
7. Peserta didik diberikan motivasi oleh
guru tentang pentingnya belajar
materi ini bagi kehidupan.
8. Peserta didik dijelaskan guru tentang
tujuan pembelajaran hari ini.
2. Kegiatan Inti Tahap – 1 Orientasi peserta didik Communication 60
kepada masalah Critical Thinking menit
9. Peserta didik diajak guru mengamati
gambar eksploitasi hiu di Karang
song
10. Peserta didik menjawab pertanyaan-
pertanyaan pemantik yang diberikan
guru terkait gambar.
“Jika setiap hari banyak nya ikan
hiu diambil, apa yang akan terjadi
pada ekosistem laut?”
11. Peserta didik diarahkan untuk
memberikan pertanyaan dan
tanggapan terkait gambar dan video
yang diamati.
Tahap – 2 Mengorganisasikan peserta
didik
12. Peserta didik dikelompokkan menjadi Communication
4 kelompok yang heterogen. Critical Thinking
13. Kelompok menerima LKPD dari guru
untuk membantu peserta didik dalam
menyelesaikan masalah yang telah
diberikan sesuai dengan gambar
sajian.
14. Peserta didik secara berkelompok
mencari informasi yang diperlukan
untuk menjawab permasalahan
melalui browsing internet, membaca
buku dll.
Tahap – 3 Membimbing penyelidikan Collaboration
15. Peserta didik bersama kelompok Literasi
mendiskusikan LKPD sesuai dengan Critical thinking
informasi yang didapatkan untuk
menjawab permasalahan dibimbing
oleh Guru.
16. Peserta didik menuliskan hasil diskusi
bersama pada LKPD sesuai dengan
arahan guru.
Tahap – 4 Menyajikan hasil karya Communication
17. Perwakilan kelompok menyampaikan Critical thinking
hasil diskusinya secara bergantian.
18. Peserta didik lain diberi kesempatan
guru untuk mengajukan pertanyaan
terkait materi yang telah
dipresentasikan.
Tahap – 5 mengevaluasi Communication
19. Peserta didik bersama guru Critical Thinking
melakukan diskusi kelas, penguatan
dan pelurusan konsep.
20. Peserta didik menyampaikan refleksi
atas materi yang telah dipelajari.
3. Penutup 21. Peserta didik diinstruksikan untuk Literasi 20’
mengumpulkan hasil pengerjaan
LKPD kelompok
22. Peserta didik diberikan posttest
sebagai evaluasi pembelajaran hari Critical thinking
ini.
23. 1 Peserta didik mewakili teman
sekelas untuk memberikan
kesimpulan dan refleksi pembelajaran
hari ini,
24. Guru menyampaikan materi
selanjutnya yaitu tentang limbah dan
menyiapkan diri untuk pertemuan
selanjutnya
25. Peserta didik menjawab salam
penutup guru.

G. Penilaian Hasil Belajar

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian (terlampir)

Sikap Non Tes (Observasi) Lembar Observasi
Pengetahuan Tes Soal post test
Psikomotor Non Tes (Observasi) Lembar Observasi

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Remedial dapat dilakukan dengan:
a. Bimbingan secara individu
b. Bimbingan secara kelompok
c. Pemberian tugas-tugas
d. Pembelajaran ulang (jika jumlah peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah
KKM melebihi 50%)
e. Pemanfaatan tutor sebaya
- Teknik remedial yang diberikan tergantung pada jumlah peserta didik yang memiliki
nilai di bawah KKM dan waktu yang tersedia untuk melakukan remedial.
5.Pengayaan dapat dilakukan dengan:
- Pengayaan dapat dilakukan dengan :
a. Pemberian bimbingan khusus
b. Pemberian materi-materi khusus
c. Pemberian tugas-tugas khusus
d. Pemanfaatan tutor sebaya
- Teknik pengayaan yang diberikan tergantung pada jumlah peserta didik yang memiliki
nilai di atasKKM dan waktu yang tersedia untuk melakukan pengayaan.