TEST SUMATIF DAN TUGAS AKHIR.

Nama: HERIBERTUS ORON, A.Ma

Kelas : Guru Kelas SD 1

1.TES SUMATIF

Berikut adalah beberapa contoh soal yang bisa di kerjakan untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman Anda terkait materi yang sedang dipelajari.

1. Landasan pendidikan jenis ini memiliki asumsi yang bersumber hakikat manusia, hakikat
ilmu, nilai serta perilaku yang dinilai baik dan dijalankan setiap lembaga pendidikan adalah
….
A. Landasan filosofis
B. Landasan sosiologis
C. Landasan religius
D. Landasan yuridis
E. Landasan psikologi

2. Berikut ini contoh konkrit dari implikasi landasan religius dalam pendidikan di sekolah
adalah ….
A. Menjaga lingkungan sekitar rumah, karena kebersihan merupakan sebagian dari iman
B. Gotong royong dan saling menghormati antar warga masyarakat meskipun berbeda
suku, ras dan agama
C. Guru mengajarkan siswanya untuk berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
D. Guru menggunakan media pembelajaran yang interaktif untuk mendukung
pembelajaran di kelas
E. Sekolah menyediakan berbagai ekstrakulikuler yang dapat memfasilitasi potensi dan
kreativitas anak

3. Peserta didik Kelas “Y” sebagian besar memiliki gaya belajar visual maka strategi
belajar yang tepat dilakukan untuk kelas tersebut yaitu:
A. Peserta didik ditugaskan untuk menganalisis materi
B. Peserta didik ditugaskan merangkum suatu uraian
C. Peserta didik ditugaskan membaca buku x karangan Mr. x
D. Peserta didik ditugaskan untuk mengemukakan pendapat
E. Peserta didik ditugaskan untuk merangkum bahan belajar yang terdapat dalam buku
teks

4. Pak Ferdi ketika akan melakukan kegiatan pembelaajran dengan topik penyakit menular
melakukan pre tes terlebih dahulu, hal ini artinya guru memperhatikan karakteristik
peserta didik dalam hal ….
A. Motivasi belajarnya
B. Perkembangan sosialnya
C. perkembangan emosinya
D. Perkembangan motoriknya
E. Kemampuan awalnya

5. Untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan menerapkan teori
belajar konstruktivisme dalam pembelajaran, karena dalam teori belajar ini ...
A. Mudah dalam mengevaluasi hasil belajar
B. Siswa belajar dalam kelompok, maka tugas guru lebih ringan
C. Menempatkan siswa sebagai subjek belajar
D. Siswa diberi tugas, sehingga belajar lebih aktif
E. Menempatkan siswa sebagai objek penting dalam belajar

6. Salah satu perkembangan teknologi dalam praktik pembelajaran adalah dengan

mengintegrasikan teknologi salah satunya adalah pembelajaran yang memanfaatkan
social media. Dalam pembelajaran tersebut memberikan kesempatan peserta didik
untuk......
A. Berkolaborasi, berbagi informasi, berinterkasi
B. Berbagi informasi, berkolaborasi, mengembangkan kemampuan individu
C. Berinteraksi, berbagi informasi, memperbaiki kesalahannya
D. Berkolaborasi, mengembangkan kemampuan individu, berinterkasi
E. Berkorespondensi terkait proses pembelajaran yang berlangsung di kelas
7. Menurut teori belajar konstruktivistik, anak akan merasakan bahwa proses belajar itu
adalah sesuatu proses yang menyenangkan jika......
A. Sesuai dengan taraf berikir anak
B. Ada keterlibatan intelektual dan emosional anak
C. Belajar dipraktekkan
D. Adanya kompetensi belajar
E. Terdapat stimulus dan respon yang sesuai

8. Kurikulum sebagai pedoman dalam melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan

pembelajaran di sekolah merupakan fungsi kurikulum bagi ….
A. Guru
B. Kepala sekolah
C. Orang tua
D. Siswa
E. Pengawas Sekolah

9. Kurikulum harus aktif berpartisipasi aktif sebagai control atau filter social menunjukkan
fungsi kurukulum ….
A. Konservatif
B. Kreatif
C. Evaluatif
D. Dinamis
E. Imajinatif
10. Kualifikasi yang diharapkan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan pendidikan di
SMA merupakan tujuan …
A. Pembelajaran umum
B. Mata pelajaran
C. Institusionals
D. Pendidikan nasional
E. Pembelajaran khusus
 TUGAS AKHIR LANDASAN KEPENDIDIKAN
NAMA : HERIBERTUS ORON , A.Ma

1. Peta konsep landasan kependidikan :

2. Setiap manusia yang ada di dunia ini memiliki karakter yang berbeda
meskipun mereka anak kembar dan dilahirkan pada satu keluarga yang
sama.Kembar A dan B juga merupakan anak kembar yang memiliki orang
tua yang sama.Tetapi tidak menutup kemungkinan sifat dan sikap mereka
berbeda. Apalagi mereka dibesarkan di lingkungan yang berbeda. Si A
yang pindah ke kota mengikuti pamannya akan memiliki sifat dan sikap yang
berbeda dengan kembar B.Perbedaan ini akan sangat jelas di lihat , dari
beberapa segi seperti cara beribadah,cara berbicara,cara berpikir dan cara
berpakaian ..Keduanya tumbuh di lingkungan yang berbeda.Faktor
lingkungan juga sering diartikan sebagai factor ajar.Dengan demikian
 lingkungan dapat memperkenalkan orang kepada benda,orang-
orang,keaadaan dan peristiwa yang ada di sekitar lingkungannya.Setiap hari
Si B diperkenalkan dengan alat alat berkebun,dan para petani,Sedangkan Si
A diperkenalkan dengan degan mobil taxi,cara berpakaian ala kota dan lain
lain.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa karakter anak itu ditentukan
oleh factor lingkungan (empiris).Meskipun mereka kembar tetapi apabila
mereka dipisahkan di lingkungan yang berbeda, maka mereka pun akan
berbeda dari berbagai segi.Kerena itu implementasi ini akan menentukan
mereka untuk menentukan jati drinya.

3. Contoh Desain Pembelajarn.

Nama Sekolah : SDK Mawa

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : I (Satu)/1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 3x 35 menit

A. Standar Kompetensi : Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama

disekitar rumah dan di sekolah.
Kompetensi dasar : Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah dan sekolah.

Indikator :
Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam.
Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan buatan.
Menyebutkan cara-cara merawat/memelihara lingkungan alam dan buatan.
Membandingkan lingkungan alam yang terawat dan yang tidak terawat.
Membandingkan lingkungan butan yang terawat dan tidak terawat.
B. Menentukan Isi Pelajaran
1. ciri ciri ligkunngan alam
2. Lingkungan alam buatan
3. Perbedaan lingkungan alam yang terawatt dan tak terawatt
4. Cara memelihara lingkungan alam dan buatan
C. Penilaian kemampuan awal Siswa

1. Guru memberikan Pretest

Pretest dilakukan untuk mengetahui apa yang sudah dan belum diketahui
oleh siswa tentang ciri memelihara lingkungan alam dan buatan
2. Data Tentang Pengetahuan Awal/kesiapan Pertanyaan
yang ditujukan ke siswa:
1. Bagaimana contoh alam buatan?
2. Apa Bedanya lingkungan alam dengan lingkungan
buatan?
3. Kegunaan lingkungan buatan?
4. Bagaimana cara merawat lingkungan alam ?
D. Menetukan Strategi Pembelajaran

Tahap I.
Ekspositori ( 1 x 15 menit), tentang lingkungan alam dan
lingkungan buatan, Perbedaan nya, dan cara memeliharanya
Tahap II.
Demonstrasi ( 1 x 20 menit), tentang cara mengetahui kegunaan
lingkungan buatan untuk keberlangsungan hidup manusia Tahap III.
Latihan praktik ( 1 x 30 menit), mempraktikkan cara :
Melihat langsung lingkungan alam dan lingkungan buatan ataupun
diperlihatkan dengan gambar Tahap IV.
Diskusi dan review (2 x 15menit), Memberikan evaluasi dengan
pertanyaan kecil di dalam praktik
E. Pengelolaan Kelas
Membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang dan menyajikan
beberapa gambar yang menunjukkan lingkungan alam dan buatan, gambar
yang menunjukkan lingkungan terawat dan tidak terawat.
Tiap kelompok di suruh membedakan dan mengidentifikasi perbedaan antara
lingkungan alam dan lingkungan buatan.
Setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara merawat lingkungan alam
yang baik dan benar.
Hasil diskusi kelompok didiskusikan lagi secara bersama-sama yang
dibimbing oleh guru.
F. Pembagian Waktu
Jumlah pertemuan untuk pembelajaran ini untuk 1 kali pertemuan 3x35
menit .
G. Penyiapan Ruang
Seluruh proses pembelajaran berlangsung di dalam satu ruangan
laboratorium komputer. Dengan menampung sebanyak 32 siswa. Ruang ini
dilengkapi dengan 34 komputer, whiteboard, dan LCD proyektor.
H. Penyediaan Media Pembelajaran
1) Buku teks:
2) Perlengkapan: Pohon , Gambar Gambar terkait, LCD proyektor

I. Penilaian Berbentuk format laporan yang dibuat guru dan telah dijelaskan
sebelumnya

J. Analisis Umpan Balik

Kegiatan evaluasi tidak semata-mata membuat dan membuat soal, tetapi

meliputi pengumpulan data mengenai kegiatan proses pelajaran, aktivitas
siswa selama proses pembelajaran, memonitor proses pembelajaran, serta
mengukur tercapai tidaknya hasil belajar para siswa. Evaluasi merupakan
 proses kegiatan yang menghasilkan laporan untuk kemudian dianalisis serta
memperoleh umpan balik berupa informasi apakah tujuan pembelajaran
sudah tercapai atau belum. Jika tujuan pembelajaran belum tercapai, maka
harus dicari kelemahannya dan dilakukan remedial. Kegiatan evaluasi di
dalam proses pembelajaran itu bukan semata-mata menilai para siswa saja,
melainkan juga ditujukan pada sistem pembelajaran yang dilakukan.

4. Saya mengajar di SDK Mawa ,Kecamatan Ile Ape ,Kabupaten

Lembata.disekolah saya gaya belajar peserta didik bermacam-macam.
❖ Ada siswa yang belajar hanya dengan melihat.Mereka lebih suka
percobaan dan peragaan.Anak anak ini biasanya kesulitan dalam
menulis dan menyalin tulisan.
❖ Ada siswa belajar hanya dengan mendengarkan dan mereka
mempunyai kemampuan mengingat yang baik.anak anak ini lebih suka
berceritra ,dan berdiskusi.Ketika dia belajar dia harus membaca dengan
keras agar bisa didengarkan Kembali.
❖ Ada juga yang belajar harus dengan praktek langsung atau menyentuh
langsung.Anak ini tidak bisa diam,mereka cendrung,mereka cenrung
bosan jika hanya duduk diam dan mendengar.
❖ Untuk gaya belajar global ,di sekolah saya agak kurang.Jumlahnya hanya
bisa di hitung dengan jari.Anak anak ini sangat peka terhadap sekitarnya.
❖ Sementara gaya belajar analitik ad tetapi tidak di setiap jenjang kelas.
5. Strategi implementasi kurikulum 2013 untuk menyiapkan peserta didik di masa
yang akan datang
Kurikulum 2013 adalah kurikulum karakter,dimana peserta didik di tuntut
untuk paham atas materi,aktif dalam berproses berdiskusi,dan
presentasi,serta memiliki sopan santun dan sikap disiplin yang tinggi.Intinya
system pengajarannya berpusat pada peserta didik ,dan memberi
kesempatan kepada mereka agar dapat mengembangkan segala potensi
dalam aspek sikap,kecerdasan dan ketrampilan.
Oleh sebab itu seorang guru harus :
▪ Memiliki kapasitas kemampuan yang baik .
▪ Kreatif menggunakan metode dan media yang berfariasi.
▪ Memodifikasi dan memperkaya bahan pembelajaran.
▪ Merancang pembelajaran yang efektif dan bermakna.
▪ Mengorganisasikan pembelajaran.memilih pendekatan yang tepat .