Soal Formatif dan Sumatif Paedagogik

MODUL 1
KONSEP DASAR ILMU PENDIDIKAN

1.. Tes Formatif KB 1 : Konsep Dasar, Rasional, dan Landasan Ilmu

Pendidikan
1. Seorang guru mengajar di dalam kelas dengan metode ceramah sehingga
proses pembelajaran lebih terpusat pada guru sedangkan siswa pasif
karena hanya mendengarkan. Hal tersebut termasuk dalam proses
pendidikan yang beraliran….
A. Behavioristik D. Esesnialisme
B. Perenialisme E. Rekonstruksionisme
C. Humanisme

2. Tujuan pendidikan Bangsa Indonesia yaitu pembentukan manusia yang ideal.

Berikut ini implementasi sila ke 5 dalam pendidikan sebagai upaya pencapaian
tujuan tersebut adalah....
A. Guru mengarahkan peserta didik untuk taat terhadap Tuhan YME
B. Orang tua memberi contoh pada anak untuk tidak melakukan
diskriminasi pada siapapun
C. Peserta didik diajarkan untuk mencintai dan mengkonsumsi produk
dalam negeri
D. Pendidik mengikuti PPG untuk meningkatkan kreativitas
dan profesionalitasnya
E. Sekolah melakukan program kegiatan bakti sosial dengan melibatkan
peserta didiknya

3. Berikut ini contoh kegiatan yang tergolong ke dalam praktik pendidikan

adalah…
A. Ibu Ani sedang membaca buku psikologi pendidikan
B. Ibu Heni dan pak didi sedang berdiskusi tentang pengertian pendidikan
C. Pak Andi sedang mengajarkan konsep “bangun ruang” kepada peserta
didiknya
D. Pak Budi sedang mencari ide untuk memotivasi peserta didiknya agar
giat belajar
E. Pak Hajar sedang mendownload file materi Pendidikan Pancasila

4. Sebagai humanisasi pendidikan bukan berarti pembentukan manusia (peserta

didik) oleh manusia lainnya (pendidik). Sebab asumsinya bahwa manusia atau
peserta didik adalah…
A. Manusia merupakan makhluk otonom
B. Pribadi yang berkembang dan berakal
C. Makhluk sosial yang dapat mempengaruhi satu sama lain
D. Makhluk yang memiliki moral sehingga dapat membedakan baik dan
buruk
E. Makhluk religius yang diciptakan oleh Tuhan

5. Seorang pendidik perlu memahami landasan pendidikan. Salah satu

1
 manfaat mempelajari landasan pendidikan bagi pendidik adalah
A. Memahami berbagai karakteristik peserta didik sehingga memandang
peserta didik sebagai pribadi yang unik
B. Menumbuhkan sikap berpikir kritis pendidik terhadap perkembangan
peserta didik
C. Membantu pendidik dalam menentukan metode pembalajaran yang
tepat digunakan dalam situasi tertentu di kelas
D. Meningkatkan perkembangan pola pikir dan pola kerja pendidik tentang
bagaimana seharusnya melaksanakan praktek pendidikan
E. Memahami berbagai pasal-pasal dalam UUD dan peraturan yang
berlaku di Indoensia terkait dengan pendidikan

6. Beriku ini implikasi landasan historis dalam proses pendidikan di Indonesia

adalah...
A. Guru melaksanakan perannya sesuai dengan semboyan “tut wuri
handayani”
B. Kurikulum pendidikan dikembangkan dengan memperhatikan psiklogi
perkembangan peserta didik
C. Pembentukan komite sekolah sebagai bentuk kerjasama antar sekolah
dengan masyarakat
D. Guru mengajarkan mata pelajaran bermuatan lokal sesuai dengan
daerah tempat mengajarnya
E. Terdapat program Bantuan Operasional Sekolah untuk sekolah-sekolah
negeri

7. Pengertian landasan dibagi dua yaitu landasan fisik dan konseptual. Berikut
ini yang termasuk dalam landasan konseptual adalah....
A. Kurikulum dan silabus
B. Pancasila dan UUD 1945
C. Kerangka berfikir
D. Desain bangunan
E. Tujuan pendidikan
8. Pendidikan harus dilakukan sesuai dengan tahap-tahap dan tugas
pekermbangan peserta didik. Oleh kareananya pendidikan dilaksanakan
dengan mengacu pada landasan....
A. Psikologi pendidikan
B. Sosiologi pendidikan
C. Religi pendidikan
D. Ekonomi pendidikan
E. Ilmu pengetahuan dan Teknologi
9. Sila pertama pancalisa adalah keTuhanan YME oleh sebab itu pendidikan
hendaknya bertujuan agar peserta didik beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan YME. Hal tersebut merupakan contoh
A. Landasan yuridis
B. Landasan psikologis
C. Landasan religius
D. Landasan sosilogis
E. Landasan historis

10. Salah satu tripusat pendidikan bagi anak adalah keluarga. Orang tua yang
dalam kesehariannya rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan waktu yang

2
 ditentukan. Pada hakekatnya menanamkan pada anak...
A. Hak dan kewajiban
B. Kejujuran dan toleransi
C. Gotong royong dan tangung jawab
D. Kedisiplinan dan tanggung jawab
E. Kejujuran dan Tenggang rasa

2.. Tes Formatif KB 2 : Karakteristik Peserta Didik

1. Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf
operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi
pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran
tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan:
A. Media gambar D. Media poster
B. Media benda nyata E. Media cetak
C. Media grafis

2. Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan
peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada
peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing.
Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama
aspek:
A. Status Sosial
B. Moral
C. Etnik
D. Minat
E. Motivasi
3. Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran
menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi
keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orang tuanya
menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Adit
memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal
ini sebenarnya Pak Adit memperhatiakan karakteristik peserta didik terutama:
A. Minat
B. Motivasi
C. Etnik
D. Kultural
E. Status social

4. Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik

Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin
mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta
didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal
ini berarti Pak Anton memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal:
A. Kemampuan awalnya
B. Motivasi belajarnya
C. Perkembangan sosialnya
D. Perkembangan emosinya
E. Perkembangan motoriknya

5. Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media,

kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang

3
 menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan
tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya,
sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena
pertimbangan:
A. Etnik peserta didik
B. Gaya belajar peserta didik
C. Gender peserta didik
D. Minat peserta didik
E. Kultural peserta didik

6. Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran

menyanyi/musik, memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan
guru tersebut karena memperhatikan karakteristik peserta didik terutama:
A. Etnik
B. Minat
C. Gender
D. Status social
E. Kultural

7. Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang

kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut
berarti memperhatikan aspek:
A. Motivasi
B. Kultural
C. Sosial
D. Status sosial
E. Etnik

8. Perkembangan moral peserta didik/anak menurut Kohberg terdiri dari

beberapa tahap. Tahap naively egoistic orientation, yaitu tahap dimana anak
menilai baik-buruk berdasarkan:
A. Akibat perbuatan
B. Persetujuan orang lain
C. Kontrak/imbal jasa
D. Ketertiban sosial
E. Hati nurani

9. Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual,
auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih
banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya
belajar tersebut, guru perlu:
A. Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.
B. Menggunakan program audio dan modul.
C. Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.
D. Menggunakan media audio, video, dan percobaan.
E. Menggunakan modul dan powerpoint.

10. Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan
dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan

4
 peserta didiknya untuk melakukan kegiatan:
A. Meronce membuat kalung D. Mewarnai pola
B. Menendang bola E. menjiplak hurup
C. Memasang puzzle

3. Tes formatif KB 3 : Teori Belajar dan Implikasinya dalam Pembelajaran

1. Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang
belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori
belajar….
A. Kognitivistik
B. Behavioristik
C. Konstruktivistik
D. Humanistik
E. Rekonstruktivistik

2. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai

dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan
serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan
prinsip belajar dari ....
A. Conditioning
B. Trial and error
C. Shaping
D. Konseptualisasi
E. Stimulus respon
3. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru
dalam praktik pembelajaran adalah….
A. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
B. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang
keingintahuan siswa dan membantu mereka kengekspresikan
gagasannya
C. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan
lingkungan belajar
D. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan
metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
E. Memberikan penjelasan pengetahuan baru
4. Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu
terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu
manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut
merupakan bagian dari teori ….
A. Behavioristik
B. Kognitivistik
C. Konstruktivistik
D. Humanistik
E. Sibernetik

5. Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif
berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang
dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik

5
 itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan aliran dari teori ……
A. Behavioristik
B. Kognitivistik
C. Konstruktivistik
D. Humanistik
E. Sibernetik

6. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya

melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta
didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini
merupakan tahapan dari......
A. Enaktif
B. Intuitif
C. Ikonik
D. Simbolik
E. Konflik
7. Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik
adalah.....
A. Mampu memecahkan masalah
B. Mampu membuat peraturan
C. Mampu memahami sebuah kejadian
D. Mampu mengalami sebuah kejadian
E. Mampu memahami permasalahan
8. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….
A. Kemampuan berkomunikasi
B. Kemampuan untuk memecahkan masalah
C. Kemampuan berinteraksi
D. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri
E. Kemampuan mengemukakan pendapat
9. Dibawah ini adalah tipe belajar menurut Habermas, kecuali ….
A. Belajar teknis
B. Belajar praktis
C. Belajar aktif
D. Belajar emansipatoris
E. Belajar konsep
10. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di
mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis),
mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan
(pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan
teori belajar….
A. Kognitivistik
B. Humanistic
C. Behavioristik
D. Konstruktivistik
E. Sibernetik

4.Tes formatif KB 4 : Kurikulum Pendidikan di Indonesia

1. Kurikulum sebagai seluruh aktivitas peserta didik baik yang dilakukan di

dalam maupun di luar kelas berarti....

6
 A. Menyusun daftar mata pelajaran yang harus dipelajari oleh siswa
selama menempuh pembelajaran di kelas
B. Menyusun rancangan kunjungan ke kebun binatang untuk
menyelesaikan projek pembelajaran sain
C. Menyusun aktivitas pembelajaran yang disajikan dalam RPP untuk
menjadi dokumen sekolah
D. Menyusun modul pembelajaran yang memuat aktivitas belajar siswa
E. Menyusun daftar isi bahan pembelajaran agar mudah dipelajari oleh
siswa dalam proses pembelajaran
2. Kurikulum Indonesia telah mengalami perubahan sebanyak sepuluh kali.
Jika dikelompokkan dalam jenisnya, kurikulum yang dikembangkan pada
tahun 2004-2013, termasuk jenis kurikulum …
A. Kurikulum berbasis pada pencapaian tujuan
B. Kurikulum berbasis pada pencapaian proses
C. Kurikulum sebagai rencana pelajaran
D. Kurikulum berbasis pada kompetensi
E. Kurikulum berbasis konten pembelajaran
3. Nilai-nilai kehidupan dan budaya dalam masyarakat senantiasa
berkembang, maka peran kurikulum tidak hanya mewariskan nilai dan
budaya melainkan juga berperan untuk menilai dan memilih nilai budaya
serta pengetahuan baru yang akan diwariskan. Penjelasan tersebut merupakan
…
A. Peran konservatif
B. Peran kritis dan evaluatif
C. Peran kreatif
D. Peran social
E. Peran sumatif

4. Di bawah ini merupakan kajian pokok implementasi kurikulum, kecuali ...

A. Mengembangkan program
B. Pelaksanaan Pembelajaran pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Evaluasi proses yang dilaksanakan
E. Merancang dokumen kurikulum

5. Kurikulum bukan hanya dipandang sebagai seperangkat mata pelajaran dan

silabus, namun juga harus dipandang sebagai …
A. Seperangkat alat pembelajaran yang harus disesuaikan dengan peserta
didik
B. Seperangkat dokumen yang harus dilaksanakan
C. Rincian jadwal pelajaran
D. Materi yang harus disampaikan kepada peserta didik
E. Seperangkat tujuan pembelajaran

6. Dalam pelaksanan kurikulum 2013, peserta didik memerlukan berbagai

macam sumber literasi untuk menunjang berbagai macam bacaan dan literasi.
Namun, masih ada sekolah yang tidak memilikinya. Hal tersebut merupakan
hambatan dari salah satu factor …
A. Factor lingkungan sekolah
B. Factor sarana dan fasilitas

7
 C. Factor budaya dan ideologi
D. Factor administrasi
E. Faktor sekolah

7. Ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan oleh seorang guru dalam
mengembangkan kurikulum yaitu tujuan Pendidikan nasional, visi, misi,
tujuan yang diharapkan masyarakat. Hal ini berarti …
A. Guru menyusun program pembelajaran di kelas diterjemahkan ke
dalam sebuah tujuan nasional
B. Guru menyusun program pembelajaran menyesuaikan dengan
kurikulum yang ada berdasarkan tujuan yang ditetapkan.
C. Guru menyusun program pembelajaran dengan mengacu kepada tujuan
Pendidikan nasional, visi, misi, tujuan juga disesuaikan dengan kondisi
masyarakat
D. Guru melakukan pembelajaran hanya disesuaikan dengan kebutuhan
masyarakat setempat.
E. Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan
pengalamannya yang menurutnya penting.

8. Menurut Friedman, perkembangan teknologi begitu cepat namun manusia

belum bisa mengimbangi percepatan perkembangan teknologi. Dalam
pengembangan sebuah kurikulum, fenomena tersebut bisa diartikan dan
digunakan untuk …
A. Identifikasi perkembangan zaman, sehingga pembelajaran harus
mengikuti perkembangan teknologi.
B. Mengidentifikasi perkembangan teknologi, menyiapkan strategi
antisipasi untuk mengejar ketertinggalan dalam beradaptasi dengan
teknologi
C. Mengintegrasikan teknologi ke ruang kelas dan memberikan penjelasan
cara penggunaannya
D. Guru tidak melarang, membatasi, maupun memberikan edukasi
E. Memberi kebebasan belajar dengan HP

9. Seperti apa yang dikatakan oleh Friedman, perkembangan teknologi begitu cepat
namun manusia belum bisa mengimbangi percepatan perkembangan teknologi.
Sebagai seorang guru, maka yang harus dilakukan dalam rangka menyesuaikan
dengan perkembangan teknologi adalah …
A. Tidak menganjurkan peserta didik untuk membawa alat teknologi
B. Membebaskan peserta didik menggunakan alat teknologi di dalam kelas
C. Mengintegrasikan teknologi ke ruang kelas dan memberikan penjelasan cara
penggunaannya
D. Guru tidak melarang, membatasi, maupun memberikan edukasi
E. Memberi kebebasan belajar dengan HP

10. Dalam kurikulum 2013, terdapat integrasi antara ilmu pengetahuan dan
karakter. Hal ini sesuai dengan arah baru program baru UNESCO yaitu …
A. Ekonomi, manusia, lingkungan, dan sosial diintegrasikan
B. Pikiran dan benda terintegrasi dalam pengembangan
C. Sains dan nilai religius terintegrasi
D. Pendidikan merupakan integral dari semua perkembangan
E. Pendidikan untuk semua

8
5.. TES SUMATIF MODUL 1
TES SUMATIF

Untuk mengetahui keberhasilan Anda dalam menguasai materi yang

disajikan dalam modul 1 ini, kerjakanlah tes sumatif berikut :
1. Landasan pendidikan jenis ini memiliki asumsi yang bersumber hakikat
manusia, hakikat ilmu, nilai serta perilaku yang dinilai baik dan dijalankan
setiap lembaga pendidikan adalah ….
A. Landasan filosofis
B. Landasan sosiologis
C. Landasan religius
D. Landasan yuridis
E. Landasan psikologi

2. Berikut ini contoh konkrit dari implikasi landasan religius dalam pendidikan di
sekolah adalah ….
A. Menjaga lingkungan sekitar rumah, karena kebersihan merupakan
sebagian dari iman
B. Gotong royong dan saling menghormati antar warga masyarakat
meskipun berbeda suku, ras dan agama
C. Guru mengajarkan siswanya untuk berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
D. Guru menggunakan media pembelajaran yang interaktif untuk
mendukung pembelajaran di kelas
E. Sekolah menyediakan berbagai ekstrakulikuler yang dapat
memfasilitasi potensi dan kreativitas anak
3. Peserta didik Kelas “Y” sebagian besar memiliki gaya belajar visual maka
strategi belajar yang tepat dilakukan untuk kelas tersebut yaitu:
A. Peserta didik ditugaskan untuk menganalisis materi
B. Peserta didik ditugaskan merangkum suatu uraian
C. Peserta didik ditugaskan membaca buku x karangan Mr. x
D. Peserta didik ditugaskan untuk mengemukakan pendapat
E. Peserta didik ditugaskan untuk merangkum bahan belajar yang
terdapat dalam buku teks
4. Pak Ferdi ketika akan melakukan kegiatan pembelaajran dengan topik
penyakit menular melakukan pre tes terlebih dahulu, hal ini artinya guru
memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal ….
A. Motivasi belajarnya
B. Perkembangan sosialnya
C. perkembangan emosinya
D. Perkembangan motoriknya
E. Kemampuan awalnya
5. Untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan
menerapkan teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran, karena
dalam teori belajar ini ...
A. Mudah dalam mengevaluasi hasil belajar
B. Siswa belajar dalam kelompok, maka tugas guru lebih ringan
C. Menempatkan siswa sebagai subjek belajar
D. Siswa diberi tugas, sehingga belajar lebih aktif
E. Menempatkan siswa sebagai objek penting dalam belajar
9
6. Salah satu perkembangan teknologi dalam praktik pembelajaran adalah
dengan mengintegrasikan teknologi salah satunya adalah pembelajaran
yang memanfaatkan social media. Dalam pembelajaran tersebut
memberikan kesempatan peserta didik untuk......
A. Berkolaborasi, berbagi informasi, berinterkasi
B. Berbagi informasi, berkolaborasi, mengembangkan kemampuan individu
C. Berinteraksi, berbagi informasi, memperbaiki kesalahannya
D. Berkolaborasi, mengembangkan kemampuan individu, berinterkasi
E. Berkorespondensi terkait proses pembelajaran yang berlangsung di kelas

7. Menurut teori belajar konstruktivistik, anak akan merasakan bahwa proses

belajar itu adalah sesuatu proses yang menyenangkan jika......
A. Sesuai dengan taraf berikir anak
B. Ada keterlibatan intelektual dan emosional anak
C. Belajar dipraktekkan
D. Adanya kompetensi belajar
E. Terdapat stimulus dan respon yang sesuai
8. Kurikulum sebagai pedoman dalam melakukan pengawasan terhadap
pelaksanaan pembelajaran di sekolah merupakan fungsi kurikulum bagi …..
A. Guru
B. Kepala sekolah
C. Orang tua
D. Siswa
E. Pengawas Sekolah
9. Kurikulum harus aktif berpartisipasi aktif sebagai control atau filter social
menunjukkan fungsi kurukulum ….
A. Konservatif
B. Kreatif
C. Evaluatif
D. Dinamis
E. Imajinatif

10. Kualifikasi yang diharapkan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan

pendidikan di SMA merupakan tujuan ….
A. Pembelajaran umum
B. Mata pelajaran
C. Institusional
D. Pendidikan nasional
E. Pembelajaran khusus

10
 MODUL 2 :

PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21

1. Tes formatif KB 1 : KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21
1. Pernyataan berikut yang merupakan fenomena pembelajaran abad 21 yang
menyebabkan era disrupsi pendidikan adalah…..
A. Semakin meningkatnya kemampuan TIK peserta didik
B. Peningkatan jumlah kepemilikan perangkat TIK
C. Berkembangnya massive online open course
D. Banyaknya media pembelajaran berkualitas
E. Standar kompetensi guru yang meningkat
2. Guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 sebaiknya….
A. Mengutamakan agar peserta didik menguasai materi
B. Memfokuskan diri kepada penguasaan materi pembelajaran
C. Memfokuskan diri kepada penguasaan aplikasi komputer kontemporer
D. Menekankan kepada pengembangan keterampilan belajar
E. Menjadi pengendali utama terhadap materi pembelajaran
3. Generasi z memiliki rentang perhatian yang pendek. Manakah pernyataan
berikut mencerminkan strategi paling tepat untuk melayani generasi z
adalah….
A. Mengurangi jam pelajaran dan tatap muka
B. Menambah materi pembelajaran berupa bacaan
C. Mengemas materi ke dalam topik-topik kecil
D. Mengganti buku cetak dengan buku elektronik
E. Meminta peserta didik untuk tetap fokus kepada guru

4. Berikut ini merupakan ciri generasi z yang berkaitan dengan preferensi

belajarnya adalah…..
A. Menyukai komunikasi berbasis visual
B. Menyukai musik dan mendengarkan radio
C. Bersifat terbuka terhadap rekam jejak digitalnya
D. Suka membaca teks dari buku elektronik
E. Tidak suka berkolaborasi dan cenderung menyendiri

5. Guru perlu memastikan desain pembelajaran yang dimediasi teknologi

merupakan keputusan pedagogis. Alasan paling masuk akal terkait pernyataan
di atas adalah…
A. Teknologi telah menggantikan peran guru di semua aspek pembelajaran
B. Guru sepenuhnya terbantu oleh peran teknologi abad 21 yang canggih
C. Pembelajaran abad 21 memerlukan penerapan prinsip-prinsip pembelajaran
D. Pembelajaran yang dimediasi teknologi harus dilengkapi kelas
konvensional
E. Peserta didik dapat belajar mandiri meskipun tanpa kehadiran seorang guru

11
 6. Guru perlu bersikap luwes dalam merancang pembelajaran abad 21.
Pernyataan ini mengandung pengertian….
A. Tidak perlu membuat rancangan pembelajaran yang operasional
B. Rancangan pembelajaran selalu mengintegrasikan teknologi
C. Pelaksanaan pembelajaran tidak perlu berurutan sesuai rancangan
D. Teknologi perlu disesuaikan dengan kebutuhan guru
E. Rancangan membuka peluang perubahan strategi dan materi

7. Pembelajaran abad 21 menekankan kepada hal-hal berikut ini, kecuali….

A. Penyelesaian masalah, berpikir tingkat tinggi, dan kolaborasi
B. Keterampilan komunikasi, keterampilan belajar, dan metakognisi
C. Pengembangan keterampilan belajar mandiri, tanggungjawab, dan mencipta
D. Penguasaan aplikasi komputer, penuntasan materi, dan pemahaman
teknologi
E. Mengembangkan kreatifitas, daya inovasi, dan keterampilan kognisi
8. Model pembelajaran abad 21 yang menekankan dihasilkannya produk dan
menekankan otonomi belajar sejak mulai merancang, melaksanakan, dan
mengevaluasi hasil belajarnya adalah…..
A. Bermain peran dan simulasi
B. Pembelajaran berbasis proyek
C. Pembelajaran kontekstual
D. Pembelajaran kooperatif
E. Pembelajaran diskusi online
9. Rendahnya partisipasi peserta didik di kelas mendorong seorang guru
menyediakan google drive agar karya peserta didik dapat tersimpan dengan
baik sehingga memudahkan teman lainnya dalam memberikan sumbang saran
terkait karya temannya. Hal ini merupakan pengintegrasikan teknologi pada
domain…..
A. Penilaian terhadap peserta didik
B. Pemahaman terhadap peserta didik
C. Strategi pembelajaran
D. Pemahaman materi pembelajaran
E. Pengelolaan pembelajaran
10. Seorang guru menggunakan animasi video untuk menjelasksan materi prinsip
kerja hukum Newton. Tindakan guru merupakan penerapan TPACK dalam
domain…..
A. Rancangan kurikulum
B. Pengelolaan pembelajaran
C. Upaya memahami peserta didik
D. Memahami materi pembelajaran
E. Merepresentasikan data
2. Tes formatif KB 2: PROFIL DAN KOMPETENSI GURU ABAD 21
A. Paradigma dan keyakinan guru mempengaruhi cara guru bertindak.
Berikut merupakan cara pandang guru abad 21 tentang pembelajran abad 21
yang paling tepat adalah …
A. Pembelajaran harus berpusat pada peserta didik aktif
B. Pembelajaran lebih berorientasi untuk menguasai konten
C. Pembelajaran berpusat peserta didik dengan guru tetap aktif
D. Guru aktif memfasilitasi peserta didik, peseta didik merespon
E. Pembelajaran di mediasi teknologi peserta didik aktif

12
B. Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosioal dan intelektual termasuk dalam kompetensi…
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Semua benar

C. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru dan percaya diri merupakan kompetensi…
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Professional
E. Intelektual
D. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif, serta mengikutsertakan orang tua dan masyarakat dalam
program pembelajaran guna mengatasi kesulitan belajar peserta didik,
merupakan kompetensi…
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Professional
E. Humanis
E. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
berkomunikasi dan mengembangkan diri termasuk dalam kompetensi
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

F. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik

pembelajaran yang mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan
teknologi merupakan kompetensi inti pedagogi pada aspek…
A. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
B. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
E. Berkomunikasi pada peserta didik

G. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran merupakan kompetensi pedagogi pada aspek…
A. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
B. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Melakukan tindakan reflektif
E. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

H. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta

13
 didik mencapai prestasi secara optimal dengan kreatifitasnya termasuk
kemampuan pedagogi pada aspek…
A. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
B. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
E. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik

I. Berikut aspek penting dalam pengelolaan pembelajaran abad 21, kecuali…

A. Merancang pembelajaran yang kreatif dan inovatif
B. Menghindari penggunaan smartphone yang berlebihan dalam pembelajaran
C. Menerapkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking)
D. Menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi
E. Mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran

J. Indikator guru mampu memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi yang

dapat mempengaruhi kebijakan adalah …
A. Memanfaatkan hasil refleksi dan penilaian untuk pengembangan
mata pelajaran yang diampu
B. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar
C. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan pengayaan
D. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan
E. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

3. Tes formatif KB 3 : TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21

1. Guru merupakan profesi dengan keahlian khusus. Pernyataan ini
mengandung makna….
A.. Profesi guru harus bersertifikat pendidik dan memperoleh tunjangan
B. Keahliannya diperoleh melalui proses pendidikan yang lama
C. Hanya segelintir orang yang layak menjadi guru professional
D. Memiliki ikatan organisasi profesi sebagai wadah
E. Memiliki kode etik profesi yang dapat dipertanggungjawabkan

2. Menyusun program semester merupakan tugas pokok guru dalam hal……

A. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan
B. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan
C. Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan
D. Membimbing dan melatih peserta didik
E. Melakukan penilaian pembelajaran

3. Berikut ini adalah contoh penyesuaian tugas pokok guru dalam

melaksanakan pembelajaran dalam menghadapi pembelajaran abad 21,
yaitu…..
A. Menjadi tenaga ahli di bidang TIK untuk kepentingan pembelajaran
B. Menggunakan program aplikasi untuk mengelola nilai peserta didik
14
 C. Menerapkan aplikasi untuk menyusun program semester
D. Menganalisis kekuatan dan kelemahan suatu model pembelajaran
E. Menerapkan model pembelajaran yang berorientasi pengembangan HOTS
4. Contoh penyesuaian peran guru dalam melaksanakan pembelajaran
abad 21 adalah….
A. Guru bertindak sebagai pusat pembelajaran
B. Guru berperan sebagai pengawas penggunaan TIK
C. Guru berperan menjadi sumber belajar utama
D. Guru mengembangkan kurikulum berbasis kompetensi
E. Guru menjadi mitra belajar bagi peserta didik
5. Guru abad 21 memiliki tugas pokok membimbing peserta didik agar
tidak terjerumus kepada pemanfaatan teknologi yang salah. Tindakan
yang dapat dilakukan guru antara lain…
A. Melarang penggunaan smartphone di kelas
B. Penggunaan teknologi informasi hanya untuk guru
C. Mendampingi anak dalam mengeksplorasi sumber digital
D. Mengalihkan perhatian anak melalui kegiatan olah raga
E. Guru menghadirkan media pembelajaran yang menarik
6. Saudara selaku guru memberikan mengajak peserta didik merefleksikan cara
belajarnya. Kegiatan ini termasuk jenis penilaian….
A. Assesment for learning
B. Assesment to learning
C. Assesment of learning
D. Assesment as learning
7. Adanya rasa tanggung jawab, sikap responsif dan inovatif terhadap
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan bentuk pelaksanaan
dari fungsi guru sebagai berikut ….
A. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu
pendidikan
B. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik
guru, serta nilai-nilai agama dan etika;
C. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,
dinamis dan dialogis;
D. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa
E. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan
sesuai kepercayaan yang diberikan kepadanya
8. Bu Weny Hapsari dari SD Taman Hidayah mendampingi peserta didiknya
mengunjungi panti ashuan. Bu Weny melihat salah satu peserta didik bernama
Lina diam termenung setelah mendengar kisah sedih salah seorang penghuni
panti asuhan bernama Andi. Bu Weny mendampingi Lina yang sedang
menghayati sesuatu. Bu Weny sebenarnya sedang mealksanakan tugas yang
disebut…..
A. Mengajar
B. Mendidik
C. Membimbing
D. Melatih
E. Membina

9. Hal-hal berikut merupakan aspek yang potensial dikembangkan

dalam pengkajian kurikulum, kecuali ….

15
 A. Kedalaman materi, ruang lingkup, keluasan materi dan relevansi materi
B. Integrasi materi dan kesesuaian materi dengan kompetensi
C. Kesinambungan materi, kemasan materi, dan strategi penyampaian
D. Kesesuaian materi dan kompetensi menjawab tantangan masa depan
E. Urutan materi dan ruang lingkup materi
10. Pernyataan berikut paling tempat menggambarkan tugas guru di masa
yang akan datang adalah …..
A. Peran guru semakin ringan karena banyak terbantu oleh teknmologi
B. Guru lebih berfokus membantu peserta didik menguasai materi
C. Guru bertindak sebagai konsultan pembelajaran berbasis teknologi
D. Guru mengandalkan teknologi sebagai pengganti peran guru
E. Guru menjadi kolaborator sumber daya dan fasilitator pembelajaran

4. Tes formatif KB 4 : STARTEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN
1. Salah satu sikap guru profesional adalah bersikap reflektif dapat
tercermin dari tindakan berikut….
A. Menggunakan pengalaman masa lalu sebagai sumber belajar
B. Mendokumentasikan kelebihan dan kekurangan diri
C. Merefleksikan setiap tindakan dan keputusan yang sudah diambil
sebagai bahan evaluasi diri
D. Mengkaji kualitas diri untuk menambah rasa percaya diri dan motivasi diri
E. Memanfaatkan pengetahuan lokal sebagai strategi
peningkatan diri berkelanjutan
2. Manakah pernyataan berikut ini yang kurang tepat mengenai konsep
belajar mandiri….
A. Adanya niat menguasai kompetensi tertentu
B. Mengalokasikan sumber daya dalam rangka mencapai kompetensi
C. Mengontrol proses dan memonitor kemajuan belajar sendiri
D. Melaksanakan pembelajaran secara aktif sebagai wujud fisik
E. Mengisolasi diri dalam melaksanakan proses belajar
3. Manakah sumber-sumber berikut yang paling layak dijadikan sebagai bahan
dalam melakukan refleksi adalah ….
A. Rekaman video selama melaksanakan pembelajaran
B. Catatan hasil pengamatan sejawat tentang proses pembelajaran
C. Angket penilaian kualitas pembelajaran oleh peserta didik
D. Hasil penilaian orangtua peserta didik terhadap kinerja guru
E. Hasil perenungan dan refleksi diri guru terhadap pengalamannya
4. Guru akan dihadapkan kepada berbagai pilihan kegiatan yang mengharuskan
untuk menentukan skala prioritas dan memilih yang paling sesuai. Tahap ini
merupakan salah satu tahap di dalam kegiatan refleksi yaitu….
A. Menarik kesimpulan
B. Menyusun rencana aksi
C. Melakukan analisis
D.. Merasakan dan menghayati
E.. Melaksanakan tindakan
5. Aktifitas pengembangan diri mulai dari refleksi sampai dengan tindakan
terjadi berulang dan juga bersifat spiral mengandung pengertian ….
A. Memberikan dampak peningkatan profesionalisme secara akumulatif
B. Aktifitas pengembangan diri dapat melebar ke topik-topik lain
16
 C. Terjadi secara mendalam dan melibatkan lebih banyak partisipan
D. Mengandung unsur kebebasan di dalam proses belajarnya
E.. Melibatkan pengetahuan dan pengalaman guru sebelumnya

6. Dilihat dari dimensi pedagogis belajar mandiri berarti….

A. Merupakan aktifitas berpikir reflektif
B. Merupakan wujud aktifitas fisik belajar aktif
C. Menunjukkan kemampuan kontrol atas aktifitas belajar
D. Pengambilan keputusan dan inisiatif dalam ruang otonominya
E. Belajar terpisah dengan guru dan atau tutor

7. Saudara menentukan tujuan belajar, memilih sumber belajar, dan

memilih cara mengevaluasi kemajuan belajarnya sendiri merupakan
konsep belajar mandiri ditinjau dari dimensi….
A. Historis
B. Yuridis
C. Sosiologis
D. Psikologis
E. Pedagogis
8. Bu Ana sangat percaya diri dalam mengawali belajar mandiri. Bu Ana
juga memiliki motivasi diri yang kuat. Kondisi Bu Ana yang demikian
merupakan gambaran belajar mandiri dilihat dari atribut….
A. Sosiologis
B. Kognitif
C. Kepribadian
D. Pedagogis
E. Kebebasan
9. Seseorang mampu menemukan strategi kognitif yang tepat sebagai
cara belajar yang efektif. Kemampuan ini termasuk dalam
keterampilan belajar mandiri yang disebut….
A. Keterampilan merumuskan tujuan belajarnya
B. Keterampilan memproses informasi
C. Keterampilan khusus yang efektif
D. Keterampilan bersifat umum
E. Keterampilan menarik kesimpulan

10. Seorang guru menemukan suatu model pembelajaran yang sangat inovatif
dan kemudian dipublikasikan oleh seorang wartawan di suatu media massa.
Apa yang dilakukan guru merupakan upaya pengembangan keprofesian
berkelanjutan dalam katagori....
A. Karya inovatif teknologi tepat guna
B. Publikasi ilmiah di media massa
C. Karya inovatif menciptakan karya
D. Pengembangan diri fungsional
E. Pengembangan diri kolektif

5. TES SUMATIF
1. Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di kelas. Berdasarkan
informasi dari orangtua dan juga teman-temannya mereka sering bermain game
terlalu lama, dan merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas. Tindakan pertama
yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah….
17
 A. Menasehati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game di larut malam
B. Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orangtua untuk
pengawasannya
C. Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha merasakan
yang dialami peserta didik
D. Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game di rumah
E. Menyediakan game di sekolah di bawah pengawasan guru dan kepaal sekolah

4. Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Wenny Hapsari memanfaat teknologi
informasi di dalam proses pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya
agar peserta didik memiliki kesadaran arti penting kerjasama di dalam
kehidupan. Di dalam kelas tersedia LCD dan laptop. Kegiatan pembelajaran
yang paling sesuai adalah…
A. Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan gotong royong
kemudian membuat kesimpulan
B. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan diminta
membuat kesimpulan
C. Peserta didik diminta membuat video sederhana secara kelompok dan
mempresentasikan
D. Peserta didik diminta mengamati kegiatan gotong royong di luar
kelas dan terlibat membantu
E. Peserta didik membaca cerita bergambar tentang kegiatan gorong royong

5. Seorang guru terlihat diikuti oleh banyak peserta didik dimanapun berada.
Peserta didik tersebut penasaran dengan trik-trik baru dari guru. Guru
menggunakan handphone-nya untuk melacak benda dari logam yang
terjauh. Guru tersebut selain memesona juga memiliki ciri guru abad 21
sebagai berikut….
A. Pandai berempati
B. Humoris
C. Canggih
D. Membuat analogi
E. Membuat metafora

6. Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah yang

lancar dengan kesehatan tubuh. Bu Ani mengatakan;’ anak-anak pernahkan
kalian melihat sungai yang kotor karena sampah dan tersumbat? Apakah
dapat mengairi sawah-sawah agar tanaman menjadi sehat?” pernyataan Bu
Ani memperlihatkan salah satu kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan
dalam hal….
A. Membuat padanan kata
B. Membuat analogi
C. Menghadirkan contoh
D. Membuat metafora
E. Melakukan eksplorasi
7. Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi
kepada pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan
pengetahuan adalah….
A. Perkembangan teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari
B. Keterampilan abad 21 lebih penting tidak memerlukan pengetahuan
C. Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang

18
 D. Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21
E. Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri
8. Berikut ini merupakan arti penting pengembangan kurikulum dengan
menghadirkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan literasi kebudayaan
bagi guru di era abad 21 adalah…
A. Bangsa Indonesia memerlukan pengembangan kebudayaan dan
pengetahuan tentang sejarah kebudayaan Indonesia
B. Bangsa Indonesia memerlukan SDM yang kreatif memecahkan persoalan
dan mampu berkomunikasi dengan orang dari latar belakang budaya
berbeda
C. Bangsa Indonesia memerlukan berkembangnya seni budaya dan
kreatifitas menciptakan karya-karya seni berbasis kunikan local
D. Bangsa Indonesia memerlukan SDM dengan kemampuan berpikir canggih
dan dapat memodernkan seni dan budaya asli
E. Bangsa Indonesia memerlukan manusia yang mampu teknologi canggih
untuk yang dapat menggantikan peran guru

9. Berikut merupakan pergeseran dan atau penyesuaian peran guru dalam

memfasilitasi pembelajaran abad 21 adalah, kecuali….
A. Merubah paradigma dari professional teaching menjadi professional
learning
B. Menerapkan berpusat aktifitas peserta didik namun guru tetap aktif
C. Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning
D. Mengembangkan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan
E. Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner

10. Berikut upaya pengembangan profesionalisme berkelanjutan yang termasuk

kegiatan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif secara
berurutan adalah……
A. Mengikuti pelatihan pembuatan media, menciptakan model pembelajaran
yang dimuat di media massa, dan membuat karya seni
B. Menulis jurnal, mempublikasikan hasil PTK di jurnal terakreditasi, dan
menghasilkan model pembelajaran
C. Mengikuti diklat kepala sekolah, mempublikasikan artikel di jurnal
internasional, dan mengikuti diklat pembuatan media inovatif
D. Mengikuti diklat teknis, publikasi karya ilmiah di majalah terakreditasi,
dan menciptakan alat pendeteksi kadar oksigen
E. Mempublikasikan kegiatan diklat di koran, menulis artikel di
jurnal internasional, dan menciptakan karya seni bela diri

11. Belajar mandiri berkelanjutan memiliki dimensi psikologis, pedagogis,

dan dimensi sosial. Berikut ini secara berturut-turut berikut merupakan
indikator adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah….
A. Belajar individual dan menyendiri, aktif mencari sumber
belajar, dan mengontrol laju belajar sendiri
B. Memiliki kebebasan belajar, menghadiri forum ilmih, dan tergantung
kepada fasilitator
C. Mengisolasi diri secara fisik, melanjutkan sekolah, dan menentukan
tujuan belajar sendiri
D. Memiliki kebebasan dalam belajar, aktif mengikuti diskusi ilmiah, dan
19
 menilai kemajuan belajarnya sendiri
E. Belajar mendasarkan tujuan yang ditetapkan, mengikuti kegiatan
embelajaran, dan meminta umpan balik dari fasilitator

12. Berikut ini termasuk katagori keterampilan khusus yang

memerlukan pengambilan keputusan yang diperlukan dalam belajar mandiri
adalah…
A. Kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran
B. Keterampilan menetapkan tujuan belajar
C. Keterampilan memproses dan mengolah informasi
D. Keterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertulis
E. Kemampuan menterjemahkan informasi visu

MODUL 3: PEMBELAJARAN INOVATIF

1.. Tes Formatif KB 1 : PEMBELAJARAN STEAM

1. STEAM adalah singkatan dari....
A. Science, Technique, Engineering, Art, Manipulation
B. Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics
C. Science, Technology, Engineering, Art, Manipulation
D. Science, Technique, Engineering, Art, Mathematics
2. Teknik adalah ilmu yang mencakup....
A. desain sistem, peralatan, dan mesin
B. pola-pola sistemik pada organisme
C. inovasi observasi lingkungan
D. bahasa-bahasa alam dan teknologi
3. Pendekatan pembelajaran STEAM yang mengajarkan pelajaran
Matematika dan IPA secara terpisah dalam waktu yang berbeda dikenal
sebagai pendekatan ....
A. silo
B. embeded
C. integrated
D. silo-integrated
4. Pendekatan terbaik untuk menerapkan pembelajaran STEAM pada siswa
sekolah dasar adalah....
A. silo
B. embeded
C. integrated
D. silo-embeded

5. Berikut merupakan salah satu tujuan diperlukannya pembelajaran

STEAM, yaitu ....

A. Pekerjaan-pekerjaan terdahulu memerlukan keahlian STEAM

B. Kaum laki-laki lebih ditekankan untuk mempelajari bidang STEAM
C. Indonesia harus melakukan reformasi kultural pada bidang ekonomi
D. Menumbuhkan keterampilan penalaran calon pekerja mendatang
6. Salah satu cara mendasar agar pembelajaran STEAM dapat diterapkan di sekolah
20
 adalah melalui....
A. Keterlibatan pengusaha
B. Dukungan orang tua
C. Perencanaan pembangunan
D. Perencanaan pembelajaran
7. Berikut ini merupakan contoh prinsip pembelajaran STEAM yang berupa prinsip
keaktifan, yaitu ....
A. Peserta didik diperlihatkan contoh dan non contoh
B. Peserta didik diminta berpikir secara induktif
C. Peserta didik disadarkan untuk termotivasi
D. Peserta didik diberikan penghargaan dan medali

8. Apa suasana dan norma yang dominan berlaku dalam pembelajaran STEAM
yang dilakukan dengan model Problem Based Learningdan Project Based
Learning....
A. individualistik
B. kompetitif
C. kolaboratif
D. formalistik

9. Berikut ini merupakan contoh penerapan dari pembelajaran STEAM untuk

anak SMA yang tepat ....
A. Peserta didik diminta membedakan perubahan waktu pada jam
dinding dari kertas kardus
B. Peserta didik diminta membuat projek identifikasi bentuk geometri
melalui alam yang dikunjungi
C. Peserta didik diminta merangkai puzzle dalam penentuan luas dan
keliling benda di kelas
D. Peserta didik diminta membuat kebun binantang dari plastisin guna
membedakan habitat hewan air dan darat

10. Di bawah ini yang merupakan salah satu tantangan pembelajaran

STEAM yang perlu diatasi yaitu: ....
A. standar pelajaran jelas tertulis di kurikulum nasional Indonesia
B. beragamnya kompetensi abad 21 yang perlu dicapai
C. bidang teknik dan teknologi lebih disukai oleh perempuan
D. dianggap terlambat saat STEAM diterapkan di Sekolah Menengah
Atas

2.. Tes Formatif KB 2 : PEMBELAJARAN BERBASIS NEUROSAINS

1. Neurosain merupakan ilmu yang mempelajari sistem syaraf otak manusia dan
seluruh fungsinya (misalnya pikiran) dengan menggunakan pendekatan ....
A. monodisiplin
B. interdisiplin
C. multidisiplin
D. crossdisiplin
2. Bagi neurosain, pembelajaran dianggab berhasil mengoptimalkan potensi otak
ketika ....
A. seluruh neuron dalam otak dapat saling terhubung satu dengan lainnya
B. sebuah axon pada suatu neuron terhubung dengan dendrit neuron lainnya
C. neuron-neuron yang jarang digunakan menghilang dari syaraf otang
21
 D. mampu menyalakan banyak kelompok-kelompok neuron secara
bersama- sama.
3. Emosi positif sangat berpengaruh terhadap keberhasilan belajar peserta didik.
Daerah otak yang berfungsi sebagai pusat pengendalian emosi
adalah
A. batang otak
B. sistem limbik
C. korteks
D. Cerebellum

4. Semakin tebal lapisan myelin menyelimuti axon akan semakin cepat axon
memanggil kembali informasi yang tersimpan di dalam memori. Penebalan
meylin pada akson akan terjadi ketika seseorang ....
A. sering menggunakan informasi yang pernah dipelajari
B. mempelajari banyak informasi dengan menyenangkan
C. mempelajari informasi dengan daya konsentrasi yang tinggi
D. mempelajari informasi dengan didukung nutrisi yang baik

5. Pembelajaran akan optimal bagi otak dalam menyerap dan mengolah

informasi, ketika guru setiap 90 menit memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk melakukan gerakan peregangan otot dan rilaksasi. Hal ini
dikarenakan otak akan mengalami....
A. ketegangan syaraf otak ketika belajar cukup lama
B. kekurangan oksigen jika belajar cukup lama
C. siklus bio-kognitif perhatian yang naik turun
D. tekanan berat jika belajar cukup lama

6. Salah satu faktor yang menyebabkan seseorang setelah berusia 30 tahun

mengalami kesulitan dalam mengingat kembali informasi yang pernah
dipelajarinya, diantaranya yaitu ....
A. perkembangan syaraf neuron terlalu banyak dan pembentukan
koneksi mulai krodit
B. perkembangan syaraf neuron mulai menurun dan pembentukan koneksi
mulai lambat
C. syaraf sensori yang dimiliki mulai berkurang kepekaannya
D. informasi yang masuk ke dalam register sensori terlalu banyak
7. Dari sudut pandang Neurosains, stimulasi lingkungan yang kaya dengan
rangsangan belajar sangat penting terutama bagi anak usia dini dikarenakan
stimulasi lingkungan yang kaya akan ....
A. meningkatkan dan menguatkan jumlah koneksi antar sel neuron
B. meningkatkan dan memperlama semangat dan minat belajar anak
C. membuat anak tidak cepat bosan dalam bermain dan belajar
D. memberikan banyak kesempatan kepada anak untuk berekplorasi
8. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan gerakan
peregangan otot dan relaksasi otak penting dilakukan pada proses pembelajaran
berbasis neurosain, dikarenakan ....
A. saat otak tegang adalah kondisi yang tidak baik bagi otak untuk
menghafalkan materi pelajaran
B. gerakan peregangan otot dan relaksasi otak akan membuat peserta didik
tetap sehat dan bugar
C. gerakan peregangan otot dan relaksasi otak akan membuat peserta didik
22
 tidak bosan mengikuti pembelajaran
D. kondisi relaks dan tenang dapat mengoptimalkan otak mengolah dan
merefleksikan materi yang dipelajari
9. Menurut Jensen (2008), pembelajaran berbasis neurosain dapat dilakukan
beberapa tahap, yaitu ....
A. persiapan, akuisisi, formasi memori, elaborasi, dan integrasi fungsional.
B. persiapan, akuisisi, formasi memori, elaborasi, dan perayaan kelas.
C. persiapan, akuisisi, elaborasi, formasi memori, dan integrasi fungsional.
D. persiapan, akuisisi, elaborasi, formasi memori, dan perayaan kelas.

10. Dalam suatu pembelajaran diketahui sebagian besar peserta didik susah
berkonsentrasi mengikuti kegiatan pembelajaran, sehingga pada akhir
pembelajaran mereka tidak mampu menguasai materi pembelajaran
dengan baik. Hal itu dapat terjadi karena ....
A. peserta didik terlalu banyak memakan makanan
B. hemoglobin dalam darah peserta didik rendah
C. cahaya lampu dalam ruang kelas kurang terang
D. peserta didik kurang banyak meminum air putih

3.. Tes Formatif KB 3 : PEMBELAJARAN DIGITAL

1. Pembelajaran yang melibatkan penggunaan alat dan teknologi digital secara
inovatif selama proses belajar mengajar sering juga disebut sebagai ....
A. distance educatio
B. open learning
C. Pembelajaran Digital
D. mobile learning

2. Salah satu fungsi yang tercipta melalui jaringan (networking) yang

tidak hanya mencakup fasilitas yang sangat dan sering dibutuhkan,
seperti printer atau modem, namun juga berkaitan dengan data atau
program aplikasi tertentu, adalah .....
A.. fungsi caring
B. fungsi sharing
C. fungsi managing
D. fungsi organising
3. Salah satu prinsip penerapan Pembelajaran Digital yang mendasarkan
pada kemampuan peserta didik, pengetahuan sebelumnya (prior
knowledge), dan kenyamanan belajar peserta didik, yakni .....
A. prinsip aksesibilitas
B. prinsip penilaian
C. prinsip partisipasi
D. prinsip personalisasi
4. Di dalam prinsip penerapan Pembelajaran Digital, yakni prinsip
penilaian, bagian penting dari penerapan prinsip tersebut dalam
Pembelajaran Digital agar terjadi proses evaluasi yang mendalam dan
komprehensif adalah ….
A. aksesibilitas
B. reward dan punishment
C. pemantauan dan umpan balik berkelanjutan

23
 D. perangkat keras dan perangkat lunak
5. Salah satu keuntungan terbesar dari platform Pembelajaran Digital adalah
memungkinkan peserta didik untuk bersosialisasi,mberkolaborasi,
dan berinteraksi dengan sesama peserta didik di web yang disebut juga
dengan istilah ….
A. social engagement
B. analisis progres
C. mix approach
D. media sosial
6. Di dalam pemanfaatan Pembelajaran Digital dimana peserta didik dapat
mengakses berbagai referensi, baik yang berupa hasil penelitian, maupun
artikel hasil kajian dalam berbagai bidang, disebut dengan ….
A. potensi pembelajaran
B. potensi pendidikan
C. potensi akses informasi
D. potensi alat komunikasi

7. Salah satu ragam Pembelajaran Digital yang disampaikan (atau didukung)

oleh teknologi mobile dalam proses pembelajaran maupun terintegrasi dalam
aktivitas pembelajarannya, disbeut juga dengan ….
A. pembelajaran berbasis Cloud Computing
B. pembelajaran berbasis permainan
C. media sosial
D. mobile learning

8. Game-Based Learning (GBL) berfokus pada permainan yang tujuannya bukan

untuk menghibur melainkan untuk tujuan pembelajaran dengan terlebih
dahulu mengidentifikasi konteks dan kondisi yang mendukung integrasi dari
permainan digital dengan ….
A. lingkungan belajar formal dan informal
B. peserta didik lain secara virtual
C. ketersediaan aplikasi yang dimiliki oleh peserta didik
D. perangkat keras dan perangkat lunak

9. Cloud Computing merupakan konsep dimana komputasi merupakan

sebuah model yang memungkinkan terjadinya penggunaan berbagai
macam sumber daya, yakni jaringan, server, media penyimpanan,
aplikasi, dan service secara ….
A. terpisah
B. terhubung
C. bersama-sama
D. langsung
10. Layanan pemyimpanan berkas, dokumen, presentasi, form dan
spreadsheet pada layanan software as a service, dimana pengguna
tinggal menggunakan aplikasi atau perangkat lunak yang sudah
disediakan, disebut juga dengan ….
A. Microsoft
B. Adobe Suite
C. Adobe Creative Cloud

24
 D. Google Drive

3.. Tes Formtif KB 3 : MODEL PEMBELAJARAN “BLENDED LEARNING”

1. Model pembelajaran blended learning merupakan kombinasi antara
pembelajaran online dengan pembelajaran konvensional (tatap muka).
Definisi ini dikemukakan oleh …
A. Stolovich & Keeps
B. Maasaki Imai
C. Stake & Horn
D. Clark & Mayer

2. Model pembelajaran blended learning dapat membantu guru dalam mengatasi

permasalahan dalam pembelajaran diantaranya yaitu terkait dengan …
A.. kedisiplinan
B.. sumber belajar
C. strategi pembelajaran
D.. tempat

3.. Pembelajaran yang menggunakan model ‘blended learning’ dapat

meningkatkan akses dan fleksibilitas peserta didik dalam memperoleh
pengalaman belajar melalui …
A. memberi kebebasan kepada peserta didik untuk membuat jadwal
belajar
B. memperluas jangkauan sumber belajar tidak terbatas pada ruang kelas
C. memfasilitasi peserta didik untuk dapat berdiskusi secara online
D. kegiatan belajar yang dapat didesain menjadi lebih menarik dan
interaktif.

4. Berikut yang merupakan salah satu karakteristik dari model blended learning
adalah ....
A.. adanya gabungan berbagai strategi dan gaya pembelajaran
B.. guru memiliki peran yang dominan selama kegiatan pembelajaran
C.. siswa wajib menggunakan komputer selama kegiatan pembelajaran
D.. seluruh kegiatan diskusi dilaksanakan melalui sistem online
5.. Berikut yang merupakan model kelas dalam blended learning yang termasuk
dalam kategori model rotasi (rotation model) yaitu …
A,, model kelas flipped (flipped classroom)
B.. model kelas self-blend
C.. model kelas flex
D.. model kelas enriched-virtual
6. Model kelas yang sering digunakan dalam pembelajaran blended learning pada
sekolah yang peserta didiknya tidak banyak mempunyai perangkat seperti tablet
dan laptop adalah …
A. model self-blend
B. model kelas station rotation
C. model kelas flex
D. model kelas flipped (flipped classroom)
7. Karakteristik dari model kelas flipped (flipped classroom) yaitu …
A. siswa dapat mengambil kegiatan pembelajaran online sebagai tambahan dari
kegiatan pembelajaran tatap muka yang telah dilakukan.

25
 B. siswa mendapatkan jadwal yang telah disesuaikan dengan masing- masing
individual untuk dapat belajar secara mandiri.
C. siswa dapat berdiskusi langsung dengan guru secara online ketika
menemui permasalahan dalam pembelajaran
D. siswa mendapatkan mendapatkan pengajaran secara langsung melalui sistem
secara online sebelum kelas dimulai.
8. Pembelajaran yang menggunakan model blended learning dapat
memungkinkan guru untuk mengarahkan pembelajaran fokus sesuai
dengan kebutuhan belajar peserta didik secara individual. Hal ini
dikarenakan …
A. model blended learning mengoptimalkan penggunaan teknologi dalam
kegiatan pembelajaran
B. model blended learning mempunyai banyak ragam variasi model kelas yang
dapat dipilih untuk menerapkan kegiatan pembelajaran
C. model blended learning memungkinkan guru untuk mengetahui
kebutuhan belajar peserta didik melalui aktifitas pembelajaran online.
D. model blended learning memiliki sesi pembelajaran online yang dapat
memfasilitasi peserta didik untuk dapat belajar kapanpun dan
dimanapun.

9. Komponen penting yang harus diperhatikan dalam merancang dan

mengembangkan aktifitas pembelajaran dengan model blended learning,
diantaranya adalah …
A. materi pembelajaran
B. standar capaian
C. karakteristik siswa
D. interaksi antar siswa

10. Guru dapat mengevaluasi kegiatan pembelajaran blended learning yang telah
dilakukan salah satunya melalui …
A. hasil belajar siswa selama sesi pembelajaran
B. ketersediaan media berbasis teknologi
C. presentase kehadiran siswa dalam sesi pembelajaran
D. pendampingan orangtua dalam sesi pembelajaran online

5.. Sumatif

1. Salah satu tujuan pengintegrasian pembelajaran dengan pendekatan STEAM,

diharapkan agar peserta didik dapat....
a. melaksanakan teknik STEAM secara terpisah-pisah
b. melakukan perbandingan antar budaya superior
c. memiliki kompetensi menjadi sales penjualan
d. memiliki kesiapan terjun dalam dunia kerja mendatang

2. Berikut ini merupakan contoh prinsip pembelajaran STEAM yang berupa

prinsip pengulangan, yaitu ....
a. peserta didik diberikan latihan soal STEAM
b. peserta didik diminta berpikir secara induktif
26
 c. peserta didik disadarkan untuk termotivasi
d. peserta didik diperlihatkan contoh dan non contoh

3. Berikut merupakan fase yang harusnya terjadi setelah fase membimbing

penyelidikan individu dan kelompok dalam problem based learning
STEAM....
a. orientasi peserta didik terhadap masalah
b. mengembangkan dan menyajikan hasil karya
c. mengorganisasikan peserta didik
d. memberikan motivasi kepada peserta didik

4. Pembelajaran berbasis projek pada pendekatan STEAM memungkinkan

peserta didik untuk ....
a. menyelesaikan masalah yang mudah-mudah saja
b. melakukan kunjungan wisata secara bebas
c. meneliti keberhasilan rancangan produk
d. melakukan kerja individual untuk memecahkan masalah

5. Suatu kegiatan pembelajaran menggunakan waktu tanpa istirahat 3 x 45 menit,

sehingga guru berfikir perlunya kegiatan relaksasasi ditengah pembelajaran
berlangsung. Kegiatan relaksasi berikut mana yang paling cocok untuk
mengoptimalkan kembali kerja otak ....
a. Bernyanyi bersama dengan keras.
b. Berlari mengelilingi halaman sekolah.
c. Bersantai sambil makan-makan.
d. Gerak pelenturan anggota tubuh.
6. Ketika suatu kegiatan pembelajaran berlangsung lama di dalam kelas, kegiatan
relaksasi lebih baik lakukan minimal setiap pembelajaran telah berlangsung
selama ....
A. 80 menit
B. 90 menit
C. 100 menit
D. 110 menit
7. Di bawah ini yang merupakan alasan utama, bahwa pembelajaran sebaiknya
menggunakan bentuk aktivitas yang bervariasi, adalah ....
A. Belahan otak kanan dan kiri kita mengalami siklus efisiensi secara bergantian.
B. Peserta didik akan cepat mengantuk ketika pembelajaran monoton dan
membosankan.
C. Otak peserta didik akan mengalami ketegangan, jika kegiatan pembelajaran
sangat monoton.
D. Pembelajaran yang monoton memperlihatkan rendahnya kreativitas guru
mengelola kelas.

8. Menurut prinsip pembelajaran berbasis neurosains, pembelajaran akan lebih

optimal apabila mampu mengembangkan belahan otak kanan dan kiri secara
seimbang. Diantara implikasi prinsip tersebut terhadap profil guru saat mengajar di
kelas adalah ....
a. Guru harus berpenampilan sopan, santun, rapi, menarik, murah senyum,
dan tidak gampang marah

27
 b. Guru harus inspiratif, berfikir sistematis, pandai membuat joke yang
edukatif dan memotivasi.
c. Guru harus canggih, kritis, interaktif, dan selalu rasional dalam
menjelaskan materi pelajaran.
d. Guru harus mampu melakukan stand up comedy dan mampu membuat
semua peserta didik ketawa.
9. Berdasarkan uraian berikut, manakah yang merupakan implementasi dari
model kelas lab rotation adalah ...
a. Terdapat beberapa tempat atau perhentian (station) dimana peserta didik
dapat menempatinya secara bergiliran sesuai dengan kesepakatan atau
arahan dari guru.
b. Peserta didik akan diatur untuk berpindah dari satu ruangan ke ruangan lain.
Salah satu ruangan digunakan untuk sesi pembelajaran secara online
sedangkan ruangan yang lain digunakan untuk kegiatan yang lainnya.
c. Peserta didik memulai kelas, mereka akan mendapatkan pengajaran secara
langsung secara online. Sehingga ketika kelas dimulai, peserta didik dapat
mulai mengerjakan dan menyelesaikan tugasnya melalui kegiatan diskusi
di kelas.
d. Pembelajaran online dirancang untuk dapat diakses baik di lingkungan
sekolah (cyber lounge) maupun di tempat lainnya. Guru yang memfasilitasi
pembelajaran online adalah guru yang juga mengajar pada sesi
pembelajaran tatap muka.

10. Bagaimana peran teknologi dalam aktifitas pembelajaran yang menggunakan

model blended learning?
a. Sebagai alat untuk memotivasi dan menarik perhatian peserta didik saat
pembelajaran berlangsung
b. Sebagai sarana penyeimbang interaksi antara pembelajaran online dengan
pembelajaran tatap muka.
c. Sebagai media yang dapat membantu guru dalam menyampaikan pesan saat
pembelajaran di kelas.
d. Sebagai sarana komunikasi antara guru, peserta didik, dan orangtua dalam
proses pembelajaran.

11. Keuntungan apa yang ditawarkan oleh model blended learning melalui
penggabungan pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online?
a. Dapat menerapkan berbagai macam pilihan strategi pembelajaran
sehingga kualitas belajar siswa meningkat.
b. Dapat meningkatkan minat belajar peserta didik sehingga tingkat
kehadiran dikelas menjadi lebih baik.
c. Menyediakan beberapa pilihan model kelas yang dapat dipakai oleh
guru dalam menyusun kegiatan pembelajaram.
d. Memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk memilih
sistem pembelajaran online atau tatap muka.

12. Bagaimana cara yang dapat digunakan guru dalam mengevaluasi model
blended learning saat kegiatan pembelajaran telah berakhir?
a. Melalui evaluasi yang diberikan oleh pihak eksternal seperti orangtua
peserta didik dna kepala sekolah.
b. Melalui lembar pengamatan aktifitas peserta didik selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
28
 c. Melalui data kehadiran peserta didik baik dalam sesi pembelajaran
online maupum pembelajaran tatap muka.
d. Melalui data hasil belajar, penilaian kinerja, serta komentar dari peserta
didik terhadap kegiatan pembelajaran.

13. Dengan semakin banyaknya situs komunikasi dalam media sosial

seperti facebook, twitter, instagram, dan myspace membuat komunikasi dan
saling bertukar informasi semakin mudah. Perkembangan digital ini menuntut baik
pendidik dan peserta didik bukan hanya mampu mencari dan memanfaatkan
informasi saja, melainkan juga mampu menciptakan (create) informasi di
internet. Potensi pemanfaatan pembelajaran digital tersebut, termasuk dalam
kategori ….
a. potensi akses informasi
b. potensi alat komunikasi
c. potensi pendidikan dan pembelajaran
d. potensi pemanfaatan informasi

14. Hasil analisis kondisi pembelajaran menunjukkan, semua siswa memiliki

handphone, kompetisi dan kerjasama tim rendah, guru perlu memberikan
umpan balik yang cepat dan spesifik pada siswa terutama dalam penyelesaian
tugasnya, siswa perlu aktivitas pembelajaran yang menyenangkan dan
memahami betul tujuan yang akan dicapai, dan semua siswanya menyukai
tantangan. Berdasarkan hasil analisis tersebut, guru sebaiknya menerapkan
pembelajaran dengan menggunakan ....
a. Mobile learning
b. Games based learning
c. Cloud computing
d. Social media
e. E-learning

MODUL 4: MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF

1.. Test Formatif KB 1 : MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF

1.. Alasan yang paling tepat mengapa guru harus merancang pembelajaran
inovatif yaitu ...
A.. Tuntutan tugas pokok guru dalam kompetensi pedagogik
B. Tuntutan tugas pokok guru dalam kompetensi profesional
C. Tuntutan karakter dan ketrampilan abad 21 bagi setiap lulusan
D. Tuntutan pemerintah dan masyarakat bagi guru dan lulusan
2. Suatu rancangan pembelajaran akan menentukan ...
A. Nilai siswa dalam evaluasi pembelajaran
B. Kinerja guru dalam mengajar
C. Pemahaman siswa dalam mempelajari materi
D. keberhasilan aktivitas pembelajaran

3. 1. KI 2. KD 3 IPK 4. Tujuan Pembelajaran

29
 Dari 4 komponen RPP di atas, manakah yang paling banyak diterapkan atau
diintegrasikan dengan unsur-unsur pembelajaran Abad 21?
a 1,
. 2
b 2,
. 3
c 3,
. 4
d 2,
. 4

4 1. Kompetensi Dasar 3. Tujuan Pembelajaran

.
2. Indikator Pencapaian Kompetensi 4. Kegiatan
Pembelajaran
ari 4 komponen RPP tersebut, manakah yang paling memungkinkan
terbanyak diintegrasikan oleh unsur-unsur pembelajaran Abad 21?
a 1
.
b 2
.
c 3
.
d 4
.

5.. Tujuan pembelajaran dalam RPP berorientasi HOTS, bila ...

A. menggunakan kata kerja operasional kategori berpikir tingkat tinggi
B. menggunakan kata kerja operasional kategori berpikir tingkat rendah
C. mengandung unsur ABCD dengan redaksi yang jelas
D. mengandung unsur –unsur baru

6. Contoh rumusan tujuan pembelajaran berpusat pada siswa yang paling

tepat, yaitu ...
A. Setelah dijelaskan guru, siswa mampu menjelaskan faktor-faktor
penyebab terjadinya gempa.
B. Setelah mengamati gambar tumbuhan, siswa mampu menyebutkan 6
kata tanya dengan tepat
C. Setelah mengamati gambar tumbuhan, siswa mampu melaksanakan
observasi di lapangan
D. Siswa disajikan materi powerpoint mengenai kerusakan hutan.

7. Contoh ilustrasi deskripsi kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa yang paling
tepat, ialah ...
A. Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya
B. Siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya
C. Siswa disajikan materi powerpoint yang berkaitan dengan materi
sebelumnya
D. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya

8. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berorientasi HOTS yang paling

tepat, yaitu…
A. Siswa mampu menyebutkan macam-macam kata tanya
30
 B. Siswa mampu menjelaskan tentang macam-macam kata tanya
C. Siswa mampu menulis kata tanya dengan bahasa yang benar
D. Siswa mampu menerapkan macam-macam kata tanya

9. Integrasi nilai-nilai Nasionalisme-PPK dalam RPP dapat diintegrasikan pada

komponen ….
A. SKI dan KD
B. KD dan IPK
C. IPK dan Tujuan Pembelajaran
D. Tujuan dan Aktivitas Pembelajaran
10. Rumusan tujuan pembelajaran yang mengintegrasikan ICT, yaitu…
A. Setelah mengamati tumbuhan di halaman, siswa mampu menyebutkan
bentuk dan fungsi bagian tumbuhan yang baik
B. Setelah mengamati amuba melalui microscope, siswa
mampu menjelaskan ciri-ciri mikro organism dengan benar
C. Setelah membaca dan menggunakan HP, siswa mampu mengerjakan
pekerjaan rumah dengan baik
D. Setelah melihat tayangan video vulcanology di youtube, siswa dapat
menjelaskan salah satu gejala gunung meletus

2.. Test Formatif KB 2 : MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM

1. Berikut ini adalah pernyataan yang paling tepat terkait RPP berbasis STEAM,
yaitu…
A. Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen
maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan secara
tertanam (embedded)
B. Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen
maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan secara
terpadu (integrated)
C. Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen
maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan baik
secara tertanam (embedded) maupun terpadu (integrated).
E. Unsur-unsur pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen
maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan secara
tertanam (embedded) dan terpadu (integrated).

2.. Untuk menyusun rancangan pembelajaran STEAM dengan tepat, Pa Yosep

selaku guru Mata Pelajaran IPA SMP di salah satu wilayah Kota Ambon
sebaiknya menerapkan pendekatan STEAM secara...
A. Tertanam
B. Terpadu
C. Tertanam dan Terpadu
D. Tidak Keduanya

3.. Rumusan Tujuan Pembelajaran yang menerapkan pendekatan STEAM dan

memenuhi unsur ABCD serta HOTS dengan tepat yaitu ...
A.. Setelah melakukan eksperimen roket air (C), siswa (A) dapat menjelaskan
31
 tentang tekanan udara (B) dengan satuan yang benar
B.. Setelah melakukan eksperimen roket air (C), siswa (A) dapat
menyimpulkan fungsi tekanan udara (B) dalam bentuk animasi
C.. Setelah kegiatan pemecahan masalah tentang pencemaran udara (C), siswa
(A) dapat menyebutkan gas polutan yang menyebabkan pencemaran udara
(B) paling sedikit 3 jenis gas (D).
D.. Siswa dengan dibimbing guru (A) dapat menyebutkan tentang gas polutan
yang menyebabkan pencemaran udara (B) secara baik dan benar (C) paling
sedikit 3 jenis gas (D).
4. Alasan mengapa rumusan tujuan pembelajaran harus spesifik adalah ..
A. sulit untuk mengukur dan mengamati apabila dalam satu tujuan terdapat dua
atau lebih kata kerja operasional.
B. sulit untuk merumuskan tujuan pembelajaran dengan dua atau lebih kata
kerja operasional. terdapat satu kata kerja operasional.
C. sulit untuk merumuskan tujuan pembelajaran apabila dalam satu
tujuan hanya terdapat satu kata kerja operasional.
D. sulit untuk mengukur dan mengamati apabila dalam satu tujuan terdapat
dua atau kata kerja operasional.

5. Di bawah ini yang contoh tujuan pembelajaran yang mengasah

ketrampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) adalah ...
A. Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran
udara, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara
paling sedikit 3 faktor
B. Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran
udara, siswa dapat menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran
udara paling sedikit 3 faktor
C. Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran
udara, siswa dapat memahami faktor-faktor penyebab pencemaran udara
paling sedikit 3 faktor
D. Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran
udara, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara
paling sedikit 3 faktor

6. Dalam mengeksplorasi materi pembelajaran dengan pendekatan STEAM perlu

diperhatikan komponen yang ada di dalam pendekatan STEAM tersebut.
Contoh penerapan unsur STEAM yang benar adalah
A. Penerapan technology diterapkan pada saat peserta didik presensi dengan
fingerprint.
B. Penerapan arts diterapkan pada saat peserta didik mengikuti pelajaran
seni di kelas.
C. Penerapan science diterapkan pada saat peserta didik mengamati dan
melakukan penelitian tentang fenomena alam maupun sosial di sekitar.
D. Penerapan engineering diterapkan pada saat siswa mendengarkan
penjelasan dari guru.

7. Di bawah ini yang merupakan contoh metode-metode pembelajaran yang

paling sesuai dengan pendekatan STEAM adalah ...
A. Presentasi, Latihan, Demonstrasi, dan Resitasi
B. Latihan, Resitasi, Ceramah, dan Simulasi
C. Diskusi, Presentasi, Resitasi, dan Latihan

32
 D. Diskusi, Eksperimen, Demonstrasi, dan Simulasi

8. Di bawah ini yang termasuk dalam kegiatan pendahuluan adalah ...

A. Mengkomunikasikan temuan masalah
B. Menyampaikan bahan penarik perhatian
C. Mengolah atau mengasosiasi informasi
D. Mengevaluasi pembelajaran
9. Di bawah ini yang termasuk dalam kegiatan penutup adalah ...
A. Mengkomunikasikan temuan masalah
B. Menyampaikan bahan penarik perhatian
C. Mengolah atau mengasosiasi informasi
D. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

10. Wujud dari konsep rancangan pembelajaran inovatif dengan

pendekatan STEAM berupa…
A. Langkah-langkah pembelajaran
B. Rencana pelaksanaan pembelajaran
C. Tujuan pembelajaran
D. Pendekatan pembelajaran

3.. Test Formatif KB 3 : MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED

LEARNING

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!

1. Rumusan tujuan berikut yang menggambarkan adanya integrasi TIK
dalam pembelajaran adalah ....
a. melalui diskusi kelompok, peserta didik akan dapat mendeskripsikan
ciri-ciri tumbuhan dikotil
b. melalui kegiatan wawancara dengan petugas kelurahan, peserta didik
akan dapat menjelaskan struktur pemerintahan desa
c. melalui pengamatan video animasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan proses fotosintesis
d. melalui pengamatan tumbuhan di lingkungan sekitar, peserta didik
dapat mengidentifikasi ciri-ciri bunga sempurna dan tak sempurna.

2. Hal pertama yang perlu dipikirkan ketika akan merancang pembelajaran

“blended learning” adalah ....
a. memilih dan menentukan kegiatan pembelajaran
b. memilih dan menentukan strategi pembelajaran
c. menentukan model “blended learning” yang akan diterapkan
d. memilih dan menentukan teknologi e-learning yang akan dipakai

3. Dalam menyusun rencana pembelajaran “blended learning”, komponen

33
 yang bisa langsung dipindahkan dari RPP konvesional ke RPP “blended
learning”, tanpa penyesuaian, diantaranya yaitu ....
a. tujuan pembelajaran
b. identitas RPP
c. kegiatan pembelajaran
d. media pembelajaran

4. Berikut ini merupakan beberapa hal yang perlu dipertimbangkan ketika

akan menentukan model “blended learning” yang akan diterapkan dalam
kegiatan pembelajaran di sekolah, kecuali ....

a. tingkatan usia peserta didik

b. kondisi komputer dan jaringan enternet sekolah
c. aplikasi teknologi e-learning mendukung model yang dipilih
d. prestasi dan hasil belajar peserta didik

5. Di bawah ini yang merupakan rumusan tujuan pembelajaran yang

mengandung unsur berfikir tingkat tinggi, yaitu ....
a. Melalui pengamatan teks lagu, peserta didik dapat menjelaskan pola
irama lagu anak dengan tepat.
b. Melalui pengamatan teks lagu, peserta didik dapat menerapkan pola
irama lagu anak dengan tepat.
c. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis konsep-
konsep yang saling berkaitan dalam teks nonfiksi dengan tepat.
d. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan konsep-
konsep yang saling berkaitan dalam teks nonfiksi dengan tepat

6. Berikut ini yang merupakan kegiatan menyiapkan bahan/media/sumber

belajar daring (online), yaitu ....
a. mengunggah bahan/sumber belajar pada aplikasi LMS.
b. men-dowload bahan/sumber belajar yang dibutuhkan dari enternet.
c. mengunggah bahan/sumber belajar pada melalui email.
d. men-share bahan.sumber belajar untuk peserta didik pada medsos.

7. Setiap aplikasi teknologi e-learning tidak lepas dari keunggulan dan

kelemahan masing-masing. Di bawah ini yang merupakan kelemahan
dari aplikasi LMS Moodle adalah, kecuali ....
a. memerlukan tenaga Ahli/Administrator untuk membangun dan
mengelola sistemnya
b. Memerlukan biaya pengembangan dan pengelolaan
sistem pembelajaran yang relatif murah.
c. memerlukan perangkat komputer yang memiliki spesifikasi

34
 yang canggih
d. memerlukan memori yang besar dan kecepatan akses
koneksi jaringan enternet

8. Berikut ini termasuk aplikasi e-learning berbasis Learning Management

Sistem, kecuali ....
a. Moodle
b. Edmodo
c. Schoology
d. Zoom Cloud Meeting

9. Di bawah ini yang merupakan aplikasi teknologi e-learning berbasis

teleconverence adalah ....
a. Google Classroom
b. Cisco Webex
c. Edmodo
d. Moodle
10. Aplikasi teknologi e-learning berikut yang berbasis Learning System
Managemen cukup sederhana (tidak kompleks) adalah ....
a. Google Classroom
b. Cisco Webex
c. Edmodo
d. Moodle

4.. Test Formatif KB 4 : MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED

LEARNING
1. Berikut merupakan pernyataan yang mengandung karakteristik
pembelajran berbasis proyek adalah…
a. Berpusat pada peserta didik, dipandu oleh pertanyaan, dan berbasis masalah
b. Pembelajaran dikemas dalam proyek, melatih tanggungjawab, dan selalu
dalam kelompok
c. Keterlibatan penuh peserta didik, dipandu pertanyaan menantang, dan
adanya produk akhir
d. Berorientasi keterampilan abad 21, mengembangkan keterampilan berpikir
dan tidak selalu ada produk
e. Dipandu pertanyaan menantang, mengembangkan belajar mandiri, dan
cocok untuk jenjang tertentu
2. Salah satu implikasi diterapkannya pembelajaran berbasis proyek, kecuali …
a. Guru perlu menyediakan waktu yang cukup untuk memfasilitasi
pembelajaran
b. Memerlukan durasi waktu yang cukup panjang dalam pelaksanaannya
c. Memerlukan peralatan dan bahan yang cukup banyak
d. Memberikan kebebasan peserta didik untuk mengembangkan pertanyaan
awal
e. Memberikan kebebasan peserta didik merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi proyek
3. Manakah rumusan tujuan pembelajaran berikut yang menunjukkan

35
 adanya pengembangan keterampilan tingkat tinggi (HOTS)?
a. Melalui tayangan video peserta didik mampu mengurutkan langkah-langkah
pertolongan pertama dengan benar
b. Melalui tayangan video peserta didik mampu mendemontrasikan langkah-
langkah pertolongan pertama dengan benar
c. Melalui tayangan video peserta didik mampu memadukan langkah-langkah
pertolongan pertama dengan tepat
d. Melalui tayangan video peserta didik mampu memodifikasi langkah-langkah
pertolongan pertama dengan benar
e. Melalui tayangan video peserta didik mampu mendeskripsikan langkah-
langkah pertolongan pertama dengan benar

4. Bu Wenny seorang guru tari ingin mengenalkan tarian baru kepada peserta
didiknya. Bu Wenny menginginkan peserta didiknya dapat memiliki
kemampuan untuk memadukan unsur-unsur gerak tari Bali dan Tari Jawa.
Rumusan tujuan pembelajran yang paling tepat adalah…
a. Melalui bacaan Tari Bali dan Jawa peserta didik dapat mendemontrasikan
kedua jenis tarian dengan baik
b. Melalui pembelajaran berbasis masalah peserta didik dapat
memadukan unsur-unsur gerak tari dengan lincah
c. Melalui contoh video peserta didik dapat merangkum kedua unsur gerak
tari dengan benar
d. Melalui demonstrasi oleh guru peserta didik dapat memadukan unsur
gerak kedua tarian menjadi gerakan yang indah
e. Melalui penyajian contoh oleh guru peserta didik dapat menganalisis
unsur- unsur gerak dalam Tari Jawa dan Tari Bali dengan benar
5. Fungsi dari pertanyaan menantang dalam pembelajaran berbasis proyek
adalah….
a. Sebagai bentuk pelaksanaan tes hasil belajar kognitif
b. Sebagai panduan bagi peserta didik dalam melaksanakan aktifitas
c. Sebagai sarana guru untuk mengukur kemampuan awal peserta didik
d. Sebagai upaya untuk membangun motivasi peserta didikSebagai pelaksanaan
proses tanya jawab
6. Pak Budi menyusun buku panduan dalam agar peserta didik dapat
mengikuti langkah-langkah dalam buku panduan. Suatu skenario pembelajaran
diciptakan oleh Pak Budi namun topic, bahan, dan caranya ditentukan oleh
peserta didik. Apa yang dilakukan Pak budi merupakan penerapan model
pembelajaran berbasis proyek…
a. Proyek terstruktur
b. Proyek tidak terstruktur
c. Proyek semi terstruktur
d. Proyek mandiri
e. Proyek terbuka
7. Salah satu ciri pembelajaran berbasis proyek adlaah dihasilkannya suatu
produk akhir. Pernyataan berikut yang paling sesuai terkait produk dari
pembelajaran berbasis proyek adalah…
a. Produk harus harus benar-benar nyata sehingga dapat dilihat secara fisik
b. Produk akhir harus mencapai target dan kualitas sama untuk setiap kelompok
c. Produk dapat berwujud tangible (nyata) maupun non tangible (tidak

36
 berbentuk fisik)
d. Produk merupakan tujuan akhir sehingga bersifat bebas tanpa kriteria
e. Produk harus memiliki nilai jual yang tinggi dan mudah dipasarkan
8. Berikut ini merupakan keunggulan pembelajaran berbasis proyek, kecuali
adalah…
a. Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
b. Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan
problem-problem yang kompleks.
c. Meningkatkan kolaborasi.
d. Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan
keterampilan komunikasi.
e. Memelukan banyak peralatan dalam proses menjalankan proyek.

9. Pembelajaran berbasis proyek yang sudah berjalan perlu dikembangkan

strateginya agar menjadi lebih efektif dan efisien. Salah satu cara yang
bisa dilaukan adalah …
a. Melaksanakan penilaian produk akhir proyek peserta didik yang berhasil
b. Mengevaluasi pengalaman peserta didik dan guru bersama-sama
c. Mengevaluasi jumlah peralatan dan biaya yang dikeluarkan
d. Mengevaluasi kinerja guru dalam memfasilitasi pembelajaran
e. Mengevaluasi jumlah peserta didik yang gagal mencapai target
10. Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam penilaian pembelajaran berbasis
proyek adalah….

a. Kompleksitas produk, kualitas produk dan keaslian

b. Keaslian, relevansi dengan mata pelajaran dan kemampuan pengelolaan
c. Kemampuan peserta didik, dukungan biaya dan peralatan
d. Kompleksitas masalah, jumlah kelompok, dan kinerja guru
e. Keunikan produk, kebaruan produk dan keaslian produk

5..TES SUMATIF
1. Unsur pembelajaran inovatif yang cakupannya paling luas untuk diterapkan
atau diintegrasikan dalam komponen RPP yaitu…
a. TPACK
b. STEAM
c. Keterampilan Abad 21-C4
d. HOTS

2. “Siswa mengamati dan mengidentifikasi serta menuliskan bagian dan fungsi

dari tumbuhan”. Manakah pernyataan yang paling tepat terkait dengan
contoh kegiatan pembelajaran tersebut?
a. Menerapkan unsur TPACK karena mencakup kemampuan teknologi
dalam pembelajarannya
b. Menerapkan unsur STEAM karena mengandung unsur sains dan

37
 teknologi dalam pembelajarannya
c. Menerapkan unsur HOTS karena mengandung kata kerja berpikir tingkat
tinggi
d. Menerapkan unsur LOTS karena mengandung kata kerja berpikir tingkat
rendah
3. “Siswa bersama-sama guru membuat kalimat tanya yang tepat berdasarkan
teks dari media power point”. Unsur pembelajaran inovatif manakah yang
paling dominan dari kalimat Kegiatan Pembelajaran tersebut?
a.TPACK
b. STEAM
c. Keterampilan Abad 21-C4
d. HOTS

4. Pendekatan STEAM dalam rancangan pembelajaran inovatif dapat dimaknai

sebagai ...
a. Sains dan teknologi yang ditasfirkan melalui teknik dan seni berdasarkan
unsur-unsur matematis.
b. Seni dan Teknik yang ditasfirkan melalui sains dan teknologi berdasarkan
unsur-unsur matematis.
c. Sains dan teknologi yang ditasfirkan melalui sains dan matematika
berdasarkan unsur-unsur teknis.
d. Sains dan teknik yang ditasfirkan melalui sains dan matematika
berdasarkan unsur-unsur teknologi.

5. Model-model pembelajaran yang cocok diterapkan dalam menyusun

rancangan pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM adalah ...
a. Model Pembelajaran Campuran, Inkuri, dan TCL
b. Model Pembelajaran Jarak Jauh. Discovery, dan TCL
c. Model Pembelajaran dalam Jaringan, Campuran, dan TCL
d. Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Penemuan, dan Inkuiri

6. Dalam pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM, Kemampuan

dalam mengidentifikasi informasi ilmiah, merumuskan dan menganalisis
masalah ada penjelasan dari unsur ....
a. Sains
b. Teknologi
c. Engineering
d. Arts

7. Suatu rumusan tujuan pembelajaran berbunyi sebagai berikut: “Melalui diskusi

dan kerja kelompok serta tayangan youtube tentang kegiatan di sekitarnya,
peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk kegiatan yang berkaitan dengan
persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dengan cermat dan
kritis.” Pengembangan keterampilan abad 21 pada rumusan tujuan tersebut
ditunjukkan dengan kata ....
a. diskusi dan kerja kelompok
b. kerja kelompok dan mengalisis dengan kritis
c. tayangan youtube dan menganalisis

38
 d. kerja kelompok dan tayangan youtube

8. Suatu ketika Anda akan merancang pembelajaran “blended learning, dimana

pembelajaran daring (online) akan dilakukan melalui teleconference di waktu
malam hari. Berikut adalah aplikasi daring yang dapat digunakan melakukan
daring ....
a. Zoom Cloud Meeting
b. Google Classroom
c. Moodle
d. Edmodo

9. Pembelajaran Project Based Learning akan dengan mudah terlihat dalam RPP
terutama pada komponen …..
a. Kompetensi Dasar
b. Indikator Pencapaian Kompetensi
c. Tujuan Pembelajaran
d. Aktivitas Pembelajaran

10. Pembelajaran Project Based Learning akan terlihat dalam RPP pada
komponen Tujuan Pembelajaran untuk unsur ….
a. Audience
b. Behavior
c. Condition
d. Degree

39