MODUL AJAR PPKn

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Halimah,S.Pd
Nama Sekolah : SD N 003 Gunung Kijang
Tahun Penyusunan : 2024
Modul Ajar : Pendidikan Kewarganegaraan dan
Pancasila Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengetahui kegiatan gotong royong.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Cerita bergambar tentang peran anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari
b. Gambar gotong royong di lingkungan keluarga
c. Gambar atau poster macam-macam gotong royong
d. Gambar suatu peristiwa sebelum dan sesudah gotong royong
e. Video tentang semut yang mencerminkan nilai kerjasama
f. video tentang pentingnya gotong royong atau poster atau gambar yang
menunjukan pentingnya gotong royong
g. Audio lagu “Dari Sabang sampai Merauke”
 h. LCD Projector
i. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Guru dan Buku Siswa PPKn Kelas I tahun 2022
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Media Ajar Guru
d. Lingkungan Sekitar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap bersyukur kepada Tuhan YME terhadap kondisi diri.
2. Menunjukkan sikap menerima dan berempati terhadap kondisi orang lain.
3. Membandingkan pekerjaan rumah yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama.
4. Membuat daftar tugas dan peran dalam kegiatan kelompok.
5. Memanajemen kelompok dan mempresentasikan hasil identifkasi/perbandingan
gambar.
6. Menunjukkan sikap menerima terhadap kondisi diri sendiri dan orang lain
sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME.
7. Menunjukkan sikap menerima dan berempati terhadap kondisi orang lain.
8. Mengidentifkasi peran pribadi dan orang lain sebagai bentuk kontribusi gotong
royong.
9. Mengungkapkan pendapat tentang karakter fisik dan nonfsik orang dan benda
yang ada peserta didik.
10. Menunjukkan sikap menerima terhadap kondisi diri sendiri dan orang lain
sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME.
11. Menunjukkan sikap antusias, menerima, berempati, upaya sikap peduli terhadap
kondisi orang lain.
12. Mengidentifkasi peran pribadi dan orang lain sebagai bentuk kontribusi gotong
royong.
13. Mengungkapkan pendapat tentang karakter fsik dan nonfsik orang dan benda
yang ada pada peserta didik.

B. Capaian Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama.
2. Peserta didik dapat mengidentifkasi hal-hal yang dianggap berharga, dan penting
bagi dirinya dan orang lain.
3. Peserta didik dapat mengembangkan sikap bertanggung jawab untuk menjaga hal
yang berharga dan penting bagi dirinya dan orang lain.
C. Pemahaman Bermakna
 Dengan memahami pentingnya gotong royong dan nilai kebersamaan tolong
menolong, peserta didik diharapkan dapat melaksanakan dan memulainya dalam
lingkungan keluarga, kemudian dalam lingkungan sekolah, dan kemudian dalam
lingkungan masyarakat.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Siapa yang suka membantu orangtua di rumah?
2. Pekerjaan apa yang kalian lakukan untuk membantu orangtua di rumah?
3. Coba kalian ceritakan gambar ini aktivitas anggota keluarga sedang apa?
4. Apakah kita harus membantu?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan
pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar , menyiapkan
lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, alat dan
bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek menit
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan
dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang
Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru memulai kegiatan dengan menunjukan poster gotong royong dalam menit
lingkungan keluarga. Guru menanyakan peran peserta didik dalam lingkungan
keluarga “Anak-anak, siapa yang suka membantu orangtua di rumah?”, “Apakah
kalian suka membantu orang tua di rumah?”, “Pekerjaan apa yang kalian
lakukan untuk membantu orangtua di rumah?”
2. Guru memberikan tanggapan atas respons peserta didik, guru menjelaskan
kegiatan gotong royong antar anggota keluarga.
3. Guru menunjukan cerita tentang aktivitas gotong royong dalam kehidupan
keluarga. Guru membacakan cerita bergambar dan peserta didik menyimak
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Guru meminta peserta didik untuk maju ke depan dan memberikan argumen
tentang cerita bergambar tersebut.
5. Guru meminta peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik dengan
kegiatan membandingkan gambar dan memilih kegiatan gotong royong sebagai
kegiatan efektif yang menanamkan nilai tolong menolong, meringankan beban
orang lain, dan kebersamaan.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang gambaran peran anggota keluarga
dalam kehidupan sehari-hari dan membandingkan pekerjaan rumah yang
dilaksanakan sendiri dan bersama-sama.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk
membandingkan gambar dan memilih kegiatan gotong royong sebagai kegiatan
efektif yang menanamkan nilai tolong menolong, meringankan beban orang lain,
dan kebersamaan.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
presentasi dan pameran hasil karya, keterampilan dan
2. Formatif
pengetahuan selama peserta didik mengenali simbol-
simbol Pancasila dan makna sila Pancasila
Tertulis (pilihan ganda, isian jawaban singkat, dan
3. Sumatif
uraian)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
1. Refleksi Peserta Didik
Pertanyaan refleksi ☺ ☹
m●
Sudahkah kalian tahu apa itu gotong royong

Dapatkah kalian menyebutkan contoh kegiatan gotong

royong
Apa kelebihannya jika suatu pekerjaan diselesaikan
secara bersama-sama
Mengapa gotong royong merupakan salah satu budaya
yang perlu dipertahankan oleh masyarakat Indonesia
Mengapa kamu harus mengedepankan kepentingan umum
dibandingkan kepentingan pribadi
Dapatkah kalian menceritakan kegiatan gotong royong
yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian
Apakah kamu sudah berkontribusi pada kegiatan gotong
royong
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi 1 2 3 4 Ket
Pembelajaran
1. Ketepatan dalam
mengembangkan sikap
berdasarkan capaian
pembelajaran
1. Perencanaan 2. Keterampilan mendesain media
(terbaca/menarik/efektif/efsien)
3. Kesesuaian media yang
direncanakan dengan capaian
pembelajaran
4. Keterampilan menarik
perhatian peserta didik
menggunakan media
5. Keterampilan membuat
2 Pelaksanaan pertanyaan awal dalam
membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan
media dan mengaitkan dengan
capaian pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer
 materi dan nilai
(menjelaskan/bercerita/
mendongeng/bernyanyi dll)
8. Keterampilan merespon,
memberikan umpan balik, dan
mengkonfrmasi nilai
9. Ketepatan dalam menentukan
instrumen penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun
indikator penilaian dengan
capaian pembelajaran
3 Penilaian
11. Kesesuaian indikator dan
instrumen penilaian
berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai
moral
Skor
Jumlah Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal

III. LAMPIRAN

A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
 Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnotik Kognitif
1) Siapa yang suka membantu orangtua di rumah?
2) Pekerjaan apa yang kalian lakukan untuk membantu orangtua di rumah?
3) Coba kalian ceritakan gambar ini aktivitas masyarakat sedang apa?
4) Apakah kita harus membantu?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Penilaian Sikap Spiritual
Kategori
No. Kategori Penilaian 1 2 3 4 Keterangan Skor
Menunjukkan sikap menerima
kondisi diri sendiri sebagai tanda
1
syukur terhadap Tuhan YME
(SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap menerima
terhadap kondisi orang lain
2
sebagai bentuk keberagaman dari
Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap empati dan
usaha membantu meringankan
3
beban orang lain dan mengasihi
sesama (SP/CD/PB)
*Catatan: Kegiatan yang diukur berupa proses aktivitas pembelajaran
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat
Baik Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal
Keterangan = SP : Sikap Spiritual
CD : Civic Disposition
PB : Profl Beriman

2) Penilaian Sikap Sosial

Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat mengungkapkan argumen peran
keluarga dalam kehidupan sehari-hari dan
peserta didik dapat membandingkan
 pekerjaan rumah yang dilaksanakan sendiri
dan bersama-sama.
Kategori Catatan terhadap
Gambaran
No Kategori Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan
Nilai Tersebut
1 Menunjukkan sikap
menerima berempati
terhadap kondisi orang lain
(SS/CS/ASM)
2 Menunjukkan sikap empati
terhadap kondisi orang lain
(SS/CS/ASM)
3 Menunjukkan kemauan dan
usaha menolong atau
meringankan beban orang
lain (SS/CS/ASM)
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat
Baik Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal
Keterangan = SS : Sikap Sosial
CS : Civic Skills
ASM : Akhlak Sesama Manusia

b. Penilaian Keterampilan
Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran :
Ketepatan
Kategori Kemampuan Kemampuan Ketepatan
Menjabarkan
Penilaian Berinteraksi Menerima Membandingkan
Peran
Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Deskripsi
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat
Baik Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran :
Kategori Catatan terhadap
No Kategori Penilaian 1 2 3 4 Skor
Gambaran
 Pengembangan
Nilai Tersebut
Membandingkan pekerjaan
rumah yang dilaksanakan
1
sendiri dan bersama-sama
(P/CK(C5)/EK
Peserta didik menyadari
bahwa mengerjakan
2
pekerjaan sendiri lebih
berat
Peserta didik dapat
membedakan kegiatan
3 gotong royong dalam
kehidupan sehari-hari
(P/CK (C5) /EK)
Peserta didik mengerti
bergotong royong
4
mempercepat waktu
pengerjaan
Menceritkan aktivitas
5 masyarakat pada gambar
yang diberikan guru
Peserta didik dapat
6 mengidentifkasi aktivitas
gotong royong
Peserta didik memeahami
7 pentingnya gotong royong
(P/CK(C5)/EK)
Peserta didik mengetahui
8
manfaat gotong royong
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat
Baik Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal
Keterangan = P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EK : Elemen Kemandirian/Elemen Kreatif
EBK : Profl Elemen Berpikir Kritis

3. Penilaian Sumatif
Soal Pilihan Ganda
1. Contoh kegiatan gotong royong di rumah adalah ....
a. Ibu sedang memasak, adik perempuan sedang mencuci piring
b. Kakak laki-laki sedang nonton TV, adik perempuan sedang menyapu
c. Ayah sedang membersihkan meja sendiri
 2. Di bawah ini yang merupakan contoh gambar gotong royong di rumah adalah
....

3. Contoh gotong royong di masyarakat adalah ....

a. Bersama-sama sedang bermain di taman
b. Bersama-sama sedang membersihkan selokan
c. Bersama-sama sedang mengobrol
4. Manfaat gotong royong membuat pekerjaan menjadi ....
a. Lebih cepat
b. Lebih lama
c. Lebih sulit
5. Gotong royong mendahulukan kepentingan ....
a. Bersama
b. Pribadi
c. Keluarga

B. Lembar Kerja Peserta Didik

1. LKPD Pembelajaran
1 Nama :
Kelas :
Petunjuk!
a. Peserta didik diminta untuk mengamati 2 gambar di bawah ini.
b. Peserta didik dapat mengidentifkasi perbedaan gambar di bawah ini.
c. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil identifkasi perbedaan gambar.
Mengetahui Kepala sekolah Kabanjahe, 9 Februari 2024
SD N 003 Gunung Kijang Guru kelas 1a

La Liama, S.Pd.SD Halimah, S.Pd

NIP.197802042008011008 NIP.196502111993120012001