RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Disusun Untuk Memenuhi Mata kuliah
Pendidikan Kewarganegaraan SD 2
Dosen Pengampu:
Dr. Hj. Asniwati,S.Pd, M.Pd
Diani Ayu Pratiwi, M.Pd

Disusun Oleh:
Kelompok 4 Kelas 4D PGSD
Yulanda 1910125320004

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN.......
Kelas/ Semester : V (Lima)/ 2
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 1 hari ( 6 x 35 menit)

A TUJUAN PEMBELAJARAN
Muatan PKN
1 Dengan bersyukur kepada tuhan Yang Maha Esa siswa mampu menerapkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari (C3)
2 Dengan membaca teks siswa mampu menentukan sikap nilai-nilai pancasila
dalam kehidupan sehari-hari (C3)
3 Dengan berdiskusi kelompok siswa mampu menganalisis perilaku bertanggung
jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban yang sesuai nilai-nilai pancasila (C4)

Muatan IPS
4 Dengan menayangkan video, siswa mampu mengidentifikasikan karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara kepualauan / maritim dan agraris serta
pengaruh terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, dan
transportasi (C2)
5 Dengan membaca teks, siswa mampu menentukan contoh perubahan alam yang
diakibatkan karena perilaku manusia secara benar (C3)
6 Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisis contoh perubahan alam yang
diakibatkan karena perilaku manusia secara benar (C4)

Muatan Bahasa Indonesia

7 Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks
(C3)

B LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15 Menit
mengecek kehadiran siswa
 Kelas dilanjutkan dengan berdoa, yang dipimpin
oleh salah seorang siswa.
 Siswa di fasilitasi untuk bertanya-jawab pentingnya
mengawali dengan sikap syukur.
 Siswa diajak menanynyikan lagu Indonesia Raya.
Guru memberkan penguat tentang semangat
 kebangsaan.
 Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan pembelajaran yang akan dilaksankan
 Siswa menyimak penjelaskan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan di kembangkan
dalam pembelajaran.
 Pembiasaan membaca, siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi,
yang pernah dilakukan.
Inti • Guru menstimulus ide, atau gagasan dan motivasi 180
siswa dengan memberikan narasi percakapan Pak Menit
Eko dan Edo tentang contoh perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila, yakni membantu orang
memebutuhkan.
• Siswa diberikan kesempatan bertanya dan
memberikan pendapat.
• Siswa diberikan penjelasam mengenai nilai-nilai
yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.

Ayo Membaca
• Guru menunjuk salah satu siswa untuk
membacakan teks untuk membaca teks tentang
“Nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila” di depan –teman-temannya dengan suara
keras dan siswa lain harapkan menyimak.
• Siswa ditanyai mengenai ide pokok yang ada pada
teks tentang “Nilai-nilai yang terkandung dalam
sila-sila Pancasila”
• Siswa diminta menulskan ide pokok yang ada teks
“Nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila”

Ayo Berdiskusi
• Siswa dibagi kedalam 4-5 kelompok secara
heterogen dan setiap masing-masing anggota
mendapatkan topi bernomor secara berbeda-beda
yang di pasangkan ke kepala masing-masing siswa.
(NHT)
• Guru menjelaskan tujuan dan materi yang akan
siswa-siswa lakukan.yaitu mengenai nilai-nilai
yang terkandung dalam sila-sila Pancasila (Model
Langsung)
• Guru kemudian memberikan pertanyaan-
pertanyaan kepada kelompok mengenai nilai-nilai
pancasila. (NHT)
- Sholat 5 waktu bagi agama islam, perilaku
sesuai dengan sila ke?
- Saling menghargai antar Suku dan Ras, perilaku
 yang sesuai dengan sila ke?
- Berikan contoh perilaku yang sesuai dengan
sila ke-5!
- Berikan contoh perilaku yang sesuai dengan
sila ke-2!
- Berikan contoh perilaku yang sesuai dengan
sila ke-4!
• Siswa diminta berpikir bersama kelompoknya
masing-masing memebahsa dan menyatakan
pendapat dari pertanyaan- pertanyaan yang telah
diberikan. (NHT)
• Guru memanggil suatu nomor tertentu dengan cara
acak, kemudian siswa yang bersangkutan yang
sesuai dengan nomor panggilan maju kedepan
untuk menjawab pertanyaan di depan teman-
temannya (NHT)

Ayo Menulis
• Siswa diberikan latihan menuliskan sikap-sikap
dalam kehidupan sehari-hari yang sesui dengan
nilai-nilai dalam sila Pancasila. (NHT dan model
Langsung)

Ayo Mengamati
• Guru dan siswa bersama-sama mengamati gambar
Peta Negara Indonesia.
• Guru mendemonstrasikan dengan menyajikan
informasi dari video pembelajaran yang berkaitan
dengan kondisi geografis negara Indonesia. (Model
Langsung)
- Tata letak Negara Indonesia
- Luas negara Indonesia
- Kondisi geografis
- Keadaan alam bangsa Indonesia
- Perubahan kondisi alam yang diakibatkan karena
perilaku manusia.
• Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan
berpendepat.

Ayo Berdiskusi
• Guru memberikan latihan pertanyan- pertanyaan
kepada kelompok mengenai video yang mereka
tonton dan gambar peta yang siswa lihat. ( Model
langsung)
- Tata letak negara Indonesia
- Luas negara indonesia
- Kondisi geografis Indonesia
• Siswa diminta berpikir bersama kelompoknya
masing-masing memebahsa dan menyatakan
pendapat dari pertanyaan- pertanyaan yang telah
 diberikan. (NHT)
• Guru memanggil suatu nomor tertentu dengan cara
acak, kemudian siswa yang bersangkutan yang
sesuai dengan nomor panggilan maju kedepan
untuk menjawab pertanyaan di depan teman-
temannya (NHT)
• Siswa diberikan kesempatan bertanya dan
memberikan pendapat.

Ayo Membuat
• Siswa diminta menggambar peta wilayang RT
tempat tinggalnya.
• Guru berkeliling memandu dan membantu siswa
yang mengalami kesulitan
• Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap
gambar siswa..

Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 Menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
 Siswa menuimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajran pada pertemuan selanjutnya.
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap disiplin.
 Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
 Kelas ditutup dengan bersama, dipimpin salah
seorang siswa.

C PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendidikan : Scientific
2. Strategi : Cooperative Learning
3. Model : Model NHT dan Model Langsung
4. Metode : Ceramah, Games, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan

Mengetahui …………, ………….2020

Kepala Sekolah Guru Kelas V
 D PENILAIAN
a. Penilaian Pengetahuan
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
NO Nama Siswa Tercapa Belum Tercapa Belum
i Tercapa i Tercapa
(✓) i (✓) i
(✓) (✓)
1 ..............
2 .............
3 .............
... .............
Keterangan:
1. Aspek 1: Mengidentifikasikan luas, letak, dan kondisi geografis wilayah
Indonesia
2. Aspek 2: Menyebutkan sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila Pancasila.

b. Penilaian Unjuk Kerja

- Mencari ide pokok bacaan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
kseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok ynag
pokok dengan ditemukan tidak tepat. ditemukan
tepat. dengan tepat. tidak tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebgian besar
bukti menunjukkan menunjukkan bukti bukti
pendukung bukti hampir semua pendukung pendukung
pendukung bukti yang yang
pendukung. ditunjukan ditunjukkan
tidak tepat. tidap tepat.
Waktu Keseluruha ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
pokok ide pokok ide pokok ide pokok
ditemukan ditemukan ditemukan ditemukan
dengan sangat dengan cepat. dengan cukup dengan sangat
cepat. tepat. lambat.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan ringkasan yang penulisan
dibuat dengan sistematis dan yangsistematis sistematis dan ringkasan yang
benar, benar dan benar benar sistematis dan
sistematis dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik. terus penulisan yang
penulisan atas rata-rata berkembang. masih perlu
yang baik. kelas. terus
ditingkatkan.

- Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan Sebagian besar Sebagian besar Hanya sebgian
pokok: ide pokok ide pokok ide pokok kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam ditulis dalam ditulis dalam ditulis dalam
ditulis dalam bentuk kalimat bentuk bentuk kalimat. bentuk kalimat.
bentuk kalimat.
kalimat
(subjek +
Predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik dan digunakan digunakan digunakan digunakan
benar: dengan efesien dengan sangat dengan sangat dengan sangat
Bahasa dan menarik efisien dalam efisien dalam efisien dalam
Indonesia dalam sebgian besar sbebagian sebagian kecil
yang baik dan keseluruhan penulisan besar penulisan
benar penulisan. penulisan.
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan.
Ketepatan: Keseluruhan Sebagian besar Sebagian besar Sebagian kecil
Ide pokok ide pokok yang ide pokok ide pokok yang ide pokok yang
yang ditulis ditulis benar yang sesuai ditulis benar ditulus benar
benar dan dan sesuai dengan dan sesuai dan sesuai
sesuai dengan dengan bacaan bacaan. dengan bacaan. dengan bacaan.
bacaan

Mengetahui …………, ………….2020

Kepala Sekolah Guru Kelas V
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Disusun Untuk Memenuhi Mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan SD 2
Dosen Pengampu:
Dr. Hj. Asniwati,S.Pd, M.Pd
Diani Ayu Pratiwi, M.Pd

Disusun Oleh:
Nama : Helwa Ayuni
NIM : 1910125120049
Kelas : 4D PGSD
No. Absen : 9
Kelompok : 4

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Di susun Untuk Memenuhi Tugas Mata KulIah:

Pendidikan Kewarganegaraan 2

Dosen Pengampu:

Dr .Hj .Asniwati, S. Pd, M. Pd

Diani Ayu Pratiwi , M. Pd

DISUSUN OLEH:

Nama : Husnul Khatimah

NIM : 19101251200057

No Absen : 11

Kelas : 4D PGSD

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

BANJARMASIN

2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Sehat Itu Penting (Tema 4)
Sub Tema : Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah
Manusia (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, IPS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan kegiatan mencari tahu mengenai jenis pantun dalam sebuah prosesi
adat pernikahan, siswa dapat menguraikan isi pantun dan tulisan berdasarkan jenis
pantunnya secara lisan. (C4)
2. Dengan membaca teks tentang interaksi manusia, siswa dapat membandingkan
pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan
lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain dengan benar. (C4)
3. Dengan kegiatan membaca teks tentang mengenai perbedaan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat, siswa dapat menyimpulkan
akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di
masyarakat. (C5)

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Membaca 140
menit
jenis pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan.
Selanjutnya, guru menjembatani materi tentang pantun dengan
materi tentang interaksi, misalnya dengan mengajukan pertanyaan
tuk mengungkapkan jawabannya dengan
percaya diri.

terjadinya interaksi antarwarga masyarakat.

kesimpulan tentang penting-nya interaksi antarwarga masyarakat

terhadap pembangunan di segala bidang.(Creativity and
Innovation)
Siswa diminta untuk melakukan pengamatan upaya
pembangunan ekonomi di daerah pegunungan dan di daerah pantai
yang terdapat dalam buku siswa.
pengamatan, siswa diminta menuliskan
hasil pengamatan kelompoknya dalam bentuk laporan
pengamatan.
Membaca bacaan berjudul “Perbedaan Hak, Kewajiban, dan
Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”.
Siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa
B. Kerja Sama dengan Orang Tua

membahas tentang pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan

tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan akibat jika tidak
ada kesadaran warga masyarakat.
Penutup (CREATIVITY) dengan bimbingan guru 15
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui Amuntai, 15 April 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Dessy Ratna Sari, M.Pd Husnul Khatimah, S.Pd

NIP 19921213 201803 2 001 NIP 20011213 512570 2 002

 C. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian Sikap

Perubahan tingkah laku

Rasa ingin tahu Percaya diri Bekerja sama Toleransi Bertanggung
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ............

2 ............

3 ………

………
4

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)

Pedoman Penskoran

Skor Maksimal = 100

1. Bahasa Indonesia
Beri tanda centang sesuai pencapaian
siswa.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan digunakan dengan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
benar: Bahasa efisien dan menarik dengan efisien dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang dalam keseluruhan dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar. penulisan. keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
 penulisan penulisan. penulisan

2. PPkn
Beri tanda centang sesuai pencapaian siswa.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan: Siswa Mampu Mampu Hanya mampu Tidak
menjawab pertanyaan: menjawab dan menjawab dan menjawab dan Mampu
- Contoh kewajiban untuk menuliskan menuliskan 2 menuliskan 1 menjawab
menciptakan lingkungan sehat di ketiga jawaban jawaban jawaban semua
lingkungan tempat tinggal. pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
- Contoh hak terhadap lingkungan dengan benar. dengan benar dengan benar.
di sekitar tempat tinggal.

3. IPS
Beri tanda centang sesuai pencapaian siswa.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengaruh lingkungan sehat Mampu Mampu Hanya mampu Tidak Mampu
dengan cara mencegah menjawab dan menjawab dan menjawab dan menjawab
penyakit pada organ menuliskan menuliskan 2 menuliskan 1 semua
peredaran darah. ketiga jawaban jawaban jawaban pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan dengan
dengan benar. dengan benar benar.

3. Penilaian Keterampilan

1. Bahasa Indonesia

Rubrik
 Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Penulisan: dibuat hasil penulisan hasil penulisan hasil kecil hasil
dengan benar, yang sistematis penulisan yang penulisan penulisan penulisan
sistematis dan dan benar sistematis dan penulisan yang yang sistematis dan
jelas, yang menunjukkan benar sistematis dan benar menunjukkan
menunjukkan keterampilan menunjukkan benar keterampilan
keterampilan penulisan yang keterampilan menunjukkan penulisan yang
penulisan yang sangat baik, di penulisan yang keterampilan masih perlu terus
baik. atas rata-rata baik penulisan yang ditingkatkan
kelas. terus
berkembang

2. PPkn

Rubrik

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan

4 3 2 1

Keterampilan Mampu menuliskan Memenuhi Memenuhi Tidak

Berdiskusi Akibat hasil diskusi akibat 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
akibat yang timbul akibat yang timbul dari 3 dari 3 kriteria
karena tidak adanya karena tidak adanya kriteria kriteria yang
penarapan tanggung penarapan tanggung yang yang ditetapkan
jawab di masyarakat jawab di masyarakat ditetapkan ditetapkan

3. IPS

Rubrik
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbinga
Aspek
n

4 3 2 1

Keterampilan: Mampu membuat Memenuhi Memenuhi Tidak

Membuat tabel untuk tabel untuk 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
membandingkan Pola membandingkan Pola dari 3 dari 3 kriteria
aktivitas ekonomi, aktivitas ekonomi, kriteria kriteria yang
sosial, dan budaya yang sosial, dan budaya yang yang ditetapkan
dipengaruhi oleh yang dipengaruhi oleh ditetapkan ditetapkan
keadaan lingkungan keadaan lingkungan
antara masyarakat yang antara masyarakat
satu dengan yang yang satu dengan yang
lainnya lainnya
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS V SEMESTER 2 TEMA 8 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1
UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN 2

DOSEN PENGAMPU
Dr. Hj. Asniwati, S.Pd., M.Pd
Diani Ayu Pratiwi, M.Pd

OLEH :

SITI PAHRINA HANI 1910125120019

NO. ABSEN 04

KELAS 4D PGSD

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN 1 LANDASAN ULIN TIMUR

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA,
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan
negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau 3.8.1 Membaca teks narasi peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
nonfiksi (C1)
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau 4.8.1 Menceritakan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan latar tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada teks fiksi cerita (C2)

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya 3.8.1 Melakukan percobaan tahap-tahap
pada peristiwa di bumi serta dalam siklus air seperti evaporasi,
kelangsungan makhluk hidup kondensasi, dan presipitasi (C3)
4.8 Membuat karya tentang skema siklus 4.8.1 Mendiskusikan siklus air dan
air berdasarkan informasi dari dampaknya bagi peristiwa di bumi serta
 berbagai sumber kelangsungan makhluk hidup (A2)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi ,
siswa mampu membaca teks narasi peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks
nonfiksi dengan benar. (C1)
2. Setelah menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks fiksi, siswa mampu menceritakan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan latar cerita. (C2)
3. Setelah menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta
kelangsungan makhluk hidup, siswa mampu melakukan percobaan tahap-tahap dalam
siklus air seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi (C3)
4. Setelah membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai
sumber, Siwa mampu mendiskusikan siklus air dan dampaknya bagi peristiwa di bumi
serta kelangsungan makhluk hidup. (A2)

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Proses KBM 180
Kegiatan Pembuka menit
• Siswa mengamati gambar pada awal Subtema 2.
• Dengan bimbingan guru siswa
membahas tentang berbagai
kondisi lingkungan pada
gambar. Guru mengaitkan
kegiatan ini dengan judul tema
Lingkungan Sahabat Kita serta
judul
Subtema Perubahan Lingkungan.
• Guru dapat memberikan beberapa
pertanyaan untuk menstimulus
ketertarikan siswa tentang topik
Perubahan Lingkungan.
Pertanyaan:
1. Apa komentarmu melihat kedua
gambar tersebut?
2. Gambar mana yang lebih indah dilihat?
3. Dapatkah lingkungan seperti gambar A berubah seperti gambar
B?
Apa yang menyebabkannya?
4. Dapatkah lingkungan seperti gambar B berubah seperti gambar
A?
Bagaimana caranya?
5. Sebutkan cara-cara yg biasa kamu lakukan dalam menjaga
lingkungan rumah dan sekolahmu!
• Siswa membaca pengantar mengenai perubahan lingkungan
karena
faktor alam dan kegiatan manusia.
• Siswa diajak bertanya jawab mengenai perubahan lingkungan
yang
menguntungkan dan perubahan lingkungan yang merugikan.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks berjudul
“Siklus Air Tanah”.
Kegiatan membaca dapat
dilakukan secara bergantian.
Salah seorang
siswa membaca satu paragraf,
siswa lain mendengarkan.
Paragraf selanjutnya dibaca
oleh siswa yang berbeda.
• Siswa menuliskan peristiwa-
peristiwa yang terdapat pada
bacaan dalam bentuk
diagram
alir. Kemudian, secara
bergantian siswa
membacakan hasil
 pekerjaannya.
• Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang peristiwaperistiwa pada teks nonfiksi (Bahasa
Indonesia KD 3.8 dan 4.8) dan faktor-faktor yang
memengaruhi siklus air (IPA KD 3.8 dan 4.8).
Ayo Berdiskusi
• Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4-5
orang.
• Masing-masing kelompok mengerjakan tugas seperti yang ada
pada buku
siswa, antara lain:
1. Tulislah proses terjadinya air tanah.
2. Tulislah faktor-faktor yang memengaruhi berkurangnya
ketersediaan air tanah.
3. Tulislah kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin
ketersediaan air tanah.
• Siswa dapat saling berdiskusi di dalam kelompoknya.
Kemudian setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya.
Ayo Mencoba
• Guru mengondisikan siswa untuk melakukan percobaan, dengan
membuat kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. Setiap kelompok
melakukan langkah-langkah percobaan berikut.
1. Siapkan air, batu bata, bongkahan-bongkahan batu, dan dua
buah
wadah, misalnya loyang.
2. Pada satu loyang letakkan batu bata. Pada loyang lain letakkan
bongkahan-bongkahan batu.
3. Tuangkan air ke dalam loyang setinggi 5 cm. Diamkan selama
kurang lebih 1 jam.
4. Setelah 1 jam, amati tinggi air pada setiap loyang.
5. Apa hasil pengamatanmu? Adakah perbedaan tinggi
permukaan air
pada kedua loyang?
Jawaban: Ada perbedaan tinggi permukaan air pada kedua
loyang.
6. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi batu bata?
Jawaban: Pada loyang berisi batu bata, air berkurang.
7. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi bongkahan-
bongkahan
batu?
Jawaban: Pada loyang berisi bongkahan-bongkahan batu,
tinggi air
tetap.
8. Apa yang dimaksud air tanah?
Jawaban: Air tanah adalah air hujan yang meresap dan mengalir
di
bawah permukaan tanah.
9. Apa yang dimaksud air permukaan?
Jawaban: Air permukaan adalah air yang ada di permukaan
 tanah
dan tidak terserap ke dalam tanah.
10. Dari percobaan di atas, loyang manakah yang menunjukkan
terbentuknya air tanah dan loyang mana menunjukkan
terbentuknya air permukaan?
Jawaban: Dari percobaan tersebut, loyang berisi batu bata
menunjukkan terbentuknya air tanah. Batu bata terbuat dari
tanah
liat yang dapat menyerap air. Sebaliknya, loyang berisi
bongkahanbongkahan batu menunjukkan terbentuknya air
permukaan, karena batu tidak dapat menyerap air.
Ayo Bercerita
• Siswa menuliskan laporan pengamatan hasil kegiatan, lalu
membacakannya di depan kelompok-kelompok lain. Hasil
pengamatan semua kelompok dapat digunakan sebagai bahan
diskusi kelas.
• Kegiatan ini dilakukan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa
tentang terjadinya air tanah dan air permukaan (IPA KD 3.8 dan
4.8).
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

E. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Mengidentifikasi dan menuliskan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia peristiwa-peristiwa pada bacaan Soal isian
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 Soal uraian
IPA Berdiskusi tentang siklus air bagi Tes tertulis Soal pilihan ganda
kehidupan di bumi KD IPA 3.8 dan 4.8 Soal isian
Melakukan percobaan tentang sifat Soal uraian
porositas benda (kemampuan benda
menyerap air) KD IPA 3.8 dan 4.8
\

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Mengidentifikasi dan menuliskan Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia peristiwa-peristiwa pada bacaan unjuk hasil pada BG halaman
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 13-14.
IPA Berdiskusi tentang siklus air bagi Unjuk kerja Rubrik penilaian
kehidupan di bumi KD IPA 3.8 dan 4.8 dan hasil pada BG halaman
Melakukan percobaan tentang sifat 16-17.
porositas benda (kemampuan benda
menyerap air) KD IPA 3.8 dan 4.8

d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru:

Mengetahui Banjarbaru, 8 September 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

M. Alfiannoor Zuhdi M.Pd Siti Pahrina Hani S.Pd

NIP : 201811111098976 NIP : 202208092001012
 TUGAS INDIVIDU

“Membuat RPP Materi Kelas 5 Semester 2 Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 2’’

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

“Pendidikan Kewarganegaraan 2”

Dosen Pengampu :

Dr. Hj. Asniwati, S.Pd., M.Pd

Diani Ayu Pratiwi, M.Pd

Disusun Oleh :
Nama : Mohammad Fatham Akbar
NIM : 1910125110061
Nomor Absen : 02
Kelas : 4D PGSD

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PGSD

BANJARMASIN

2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN Maju Jaya 1
Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 8)
Sub Tema : Usaha Pelestarian Lingkungan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdp
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 1 hari 3x 35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis pengaruh kualitas air terhadap
kehidupan manusia dengan benar. (C4)
2. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa mampu merumuskan pengertian dan ciri-
ciri gambar cerita dengan benar. (C6)
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menganalisis tema untuk membuat gambar cerita
dengan baik. (C4)
4. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa dapat menentukan tindakan-tindakan
pada teks nonfiksi. (C3)

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan

1. Guru membuka Kelas dengan mengucap salam, menanyakan kabar

serta mengecek kehadiran siswa.
2. Selanjutnya guru menunjuk salah seorang siswa untuk memimpin 15 Menit
do’a. (Religius dan Integritas)
3. Kelas dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib atau
lagu nasional. Serta Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati
Ayo Berdiskusi
• Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap
kelompok beranggota 4-6 anak. (cooperative
learning)
• Siswa mendiskusikan jawaban dari 180 Menit
pertanyaan-pertanyaan berikut. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
1. Apa yang terjadi jika kita mencuci baju
menggunakan air yang tercampur minyak?

Jawaban: Kita biasa mencuci baju

menggunakan sabun atau detergen. Sabun
dan detergen dapat mengikat kotoran dan
minyak pada baju sehingga baju menjadi bersih. Jika air yang
digunakan mencuci pakaian tercampur minyak, kita harus
menggunakan sabun atau deterjen yang lebih banyak supaya
minyak tidak menempel pada baju yang dicuci. Namun, air
bercampur minyak tidak dapat digunakan untuk membilas baju
yang dicuci karena minyak akan menempel pada baju.

2. Apa yang terjadi jika kita minum air yang tercemar kuman?
Jawaban: Jika kita minum air tercemar kuman, kita akan sakit
perut.Oleh karena itu, sebaiknya kita minum air yang sudah
dimasak sampai mendidih dan disimpan dalam wadah tertutup.

3. Apa yang terjadi pada ikan-ikan di sungai yang menjadi tempat

pembuangan limbah cair dari industri?
Jawaban: Limbah cari dari industri mengandung zat-zat kimia
berbahaya. Jika limbah ini dibuang ke dalam sungai, kehidupan
sungai akan terganggu. Ikan dan tumbuhan sungai akan mati.

4. Apa yang dapat kalian simpulkan dari jawaban

pertanyaanpertanyaan di atas?
Jawaban: Kesimpulan berdasarkan analisis siswa. Guru dapat
mengarahkan bahwa kualitas air memengaruhi kehidupan di bumi,
baik bagi manusia, hewan, maupun tumbuhan.
•Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, lalu
digunakan sebagai bahan diskusi
kelas. (Critical Thinking and
Problem Formulation)

Ayo Membaca
• Siswa membaca teks “Hari Air
Sedunia” dengan teknik membaca
senyap atau bergantian. (Literasi)
• Siswa menandai informasi-
informasi penting pada teks.

Ayo Berdiskusi
• Bersama teman sebangkunya, siswa
mendiskusikan jawaban dan
pertanyaanpertanyaan berdasarkan
teks “Hari Air Sedunia”
pada buku siswa. Berikut alternatif jawaban pertanyaan diskusi.
• Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya secara bergantian.
Jika ada perbedaan dalam jawaban dari setiap kelompok, seluruh
siswa dalam kelas mendiskusikan bersama-sama. (Critical
Thinking and Problem Formulation)

Ayo Mengamati
• Siswa mengamati penggalan cerita
bergambar.
• Sebagai alternatif, guru dapat
menyediakan gambar cerita lain atau
siswa diminta mencari gambar cerita
di perpustakaan.
• Siswa menceritakan gambar dari
buku teks, gambar yang
disediakan guru, atau gambar
yang mereka cari dari
perpustakaan. (Creativity and
Innovation)

Ayo Berdiskusi
• Siswa dibagi dalam kelompok.
Setiap kelompok terdiri atas 6-
7 anak.
•Setiap kelompok
mendiskusikan apakah gambar
yang ditunjukkan mendukung
cerita.
• Setiap kelompok menuliskan
jawaban dan alasannya.
• Secara bergantian, setiap
 kelompok membacakan hasil diskusinya.

Ayo Menulis
• Dari kegiatan-kegiatan di atas, siswa menyimpulkan ciri-ciri
gambar cerita.
• Hasil kegiatan siswa dapat dijadikan bahan diskusi kelas.
• Jawaban yang diharapkan sebagai berikut. Ciri-ciri gambar cerita:
1. Memudahkan pembaca dalam memahami suatu penjelasan atau
cerita.
2. Memberikan gambaran singkat isi tulisan atau cerita yang
disampaikan.
3. Menambah nilai keindahan sajian sebuah tulisan atau cerita.

Ayo Mencoba
• Siswa memilih satu tema untuk membuat gambar cerita.
• Tema dapat dipilih dari pengalaman diri sendiri atau orang lain,
melihat lingkungan sekitar, atau dari bacaan.
• Siswa menuliskan satu tema untuk membuat gambar cerita.

Penutup
10 Menit
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Ap a yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.

Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

C. Penilaian
Penilaian Pengetahuan : Tertulis
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Keterampilan : Mempresentasikan hasil diskusi
 Mengetahui Banjarmasin, 19 April 2021
Kepala SDN Maju Jaya 1 Guru Kelas

.......................... Mohammad Fatham Akbar

NIM: 1910125110061

Sekolah
SD Labsschool ULM

Kelas/Semester
V/1

Tema
3. Makanan Sehat

Subtema
1. Bagaimana Tubuh
Mengolah Makanan
Sehat?

Pembelajaran ke
2

Alokasi Waktu
5 x 35 Menit