RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Guruan : SDN

Kelas/Semester : IV/1(satu)
Tema : 1.Indahnya Kebersamaan
Subtema / Pembelajaran : 1.Indahnya kebersamaan / 6
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 X pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
b. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKN
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman agama.
4.4.1 Membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman agama.
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar
gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
tulis dalam bentuk
diagram.
PJOK
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulativ sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
Indikator:
3.3.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan bentengbentengan dan gobak sodor.
4.3.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan bentengbentengan dan gobak sodor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi siswa mampu membedakan segi
banyak dan bukan segi banyak
 2. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi siswa mampu mengidentifikasi sudut-
sudut yang ada dalam bangun datar dan mengukur besar sudutnya.
3. Setelah membaca teks cerita siswa mampu menemukan kosa kata baku dan
tidak baku dalam teks .

D. Materi Pembelajaran
• Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
• Keragaman Budaya
• Teks bacaan permainan tradisional, “Benteng-bentengan dan Gobak sodor”.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperatif learning
Metode : Eksplorasi, Diskusi dan tanya jawab, percobaan.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan - Guru memberi salam 15 menit
- Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah
satu siswa yang ditunjuk.
- Guru menyapa siswa.
- Guru menempelkan gambar berbagai macam
suku dan ciri khasnya.
- Guru memotivasi siswa dengan berdiskusi dan
mengajukan pertanyaan:
Siapa di antara kalian yang berasal dari suku
Minang, Sunda, Bugis, dan lain-lain
(disesuaikan dengan kondisi kemajemukan
siswa di kelas).
- Guru menyampaikan bahwa warga yang
 baik adalah warga yang mampu memahami
dan menghargai keragaman serta
perbedaan yang ada di sekitar mereka, baik
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,
dan agama.
- Guru kemudian menjelaskan tema dan
tujuan pembelajaran tentang keberagaman
Indonesia.

Kegiata KEGIATAN I
n Inti Siswa membaca informasi di buku siswa. 180
 Siswa mengingat ciri khas suku minang meni
• Siswa membaca kembali teks tentang Suku Minang. t
 Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram
yang terdapat dalam buku
 Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram
yang terdapat dalam buku siswa seperti berikut.

 Guru meminta siswa menuliskan gagasan utama setiap

pragraf pada diagram dan menuliskan gagasan
pendukung di sekitar gagasan pokok.
 Siswa secara berkelompok menemukan gagasan utama
 dan gagasan pendukung pada paragraph dari teks.
 Siswa membuat peta pikiran berdasarkan gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari teks.
 Siswa membuat kesimpulan berdasarkan gagasan
pokok yang telah di temukan.
 Perwakilan perkelompok membacakan kesimpulan yang
telah dibuat dan ditanggapi kelompok lain.
 Guru memberi penguatan terhadap hasil diskusi
kelompok.
 Guru menilai gagasan pokok dan gagasan pendukung
menggunakan rubric dan guru memberi
penghargaan{reward} kepada etiap kelompok dengan
memberikan tepuk tangan.
 Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di buku siswa.
 Siswa membuat rencana kegiatan yang mencerminkan
sikap persatuan kesatuan dalam perbedaan di
lingkungan sekolah mereka dan mempresentasikan hasil
kelompok.

 Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya

kepada kelompok lainnya. Guru dan siswa dari
kelompok lain dapat saling memberikan masukan untuk
mendapatkan jawaban yang tepat.

 Guru menilai kegiatan ini menggunakan rubrik dan guru

memberikan penghargaan reward kepada semua
kelompok untuk mengajak bermain dengan permainan
tradisional. 70
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa permainan meni
tradisional adalah merupakan salah satu bentuk t
keragaman budaya yang ada di Indonesia, seperti
permainan benteng-bentengan dan gobak sodor.
 Guru memutarkan video contoh permainan benteng-
bentengan dan obak sodor dan siswa menanggapi.
 Siswa mendiskusikan secara berkelompok tentang
permainan bentengbentengan dan gobak sodor yang
telah mereka pelajari sebelumnya.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang
terdapat di buku siswa.
  Siswa mempraktikkan permainan benteng-bentengan
dan gobak sodor
 setelah berdiskusi dan mengamati penjelasan dari guru,
khususnya untuk keterampilan dasar jalan, lari, dan
lompat.

Penutup Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15

meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru meni
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan: t
- Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
- Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
- Bagian mana yang belum kamu pahami?
- Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.
G. Tehnik Penilaian
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes tulis dan lisan
Keterampilan : Kinerja

Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
 Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5
B. Bahasa Indonesia
Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok. gagasan pokok sebagian sebagian kecil menemukan
pada semua besar gagasan gagsan pokok.
paragraf gagasan pokok pada
dengan benar. pokok pada semua
semua paragraf
paragraf dengan benar.
dengan benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung. gagasan sebagian sebagian kecil menemukan
pendukung besar gagasan gagasan
pada semua gagasan pendukung pendukung.
paragraf pendukung pada semua
dengan benar. pada semua paragraph
paragraf dengan benar.
dengan benar.

Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

gagasan menginspirasi gagasan sebagian kecil menyajikan
pokok dan teman. Selalu pokok dan gagasan gagasan pokok
gagasan mendukung gagasan pokok dan dan gagasan
pendukukung dan memimpin pendukung gagasan pendukung dalam
dalam peta teman lainnya dalam peta pendukung peta pikiran.
pikiran. saat diskusi. pikiran dengan dalam peta
tepat. pikiran dengan
tepat.

Sikap: Sebagian besar Tugas Tugas Belum dapat

Mandiri tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
diselesaikan dengan dengan tugas meski telah
dengan motivasi dan motivasi dan diberikan motivasi
mandiri. bimbingan bimbingan dan bimbingan.
guru. guru.

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5
Penilaian Sikap
3.
PJOK

Aturan main Variasi pola Kerjasama

No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Penerapan Prosedur
Komunikasi dan strategi
No Nama Siswa konsep

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
 BAHASA INDONESIA

Gagasan Gagasan Penyaji Sikap

N Nama
pokok penduku an Mandiri
o Siswa
ng

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 yudi

2 indah

3 Santo

4 Icha

5 Intan

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Lcd, teksbacaan
  Lingkungan sekolah, Buku guru dan buku siswa
 Area bermain benteng-bentengan dan obak sodor

Refleksi Guru

Kepala Sekolah Guru Kelas IV