RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN 3 SAMBANGAN
Kelas / Semester : IV / 1
Tema / Subtema : Tema 1. Indahnya Kebersamaan / Subtema 2. Kebersamaan dalam
Keberagaman
Pembelajaran : 4
Materi Pokok : Hubungan antargagasan yang didapat dari sebuah teks, bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI. 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI. 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.2 Mencermati keterhubungan 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan
antargagasan yang didapat pokok dan gagasan
dari teks lisan, tulis, atau pendukung serta
visual. keterhubungan antargagasan.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan 4.2.1 Menulis gagasan pokok dan
tentang keterhubungan gagasan pendukung serta
antargagasan ke dalam hubungan antargagasan dari
tulisan. teks yang dibaca.
 Muatan : PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.5 Menjelaskan bentuk-bentuk kerja
keberagaman suku bangsa, sosial, dan sama dalam keberagaman.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.5 Mempresentasikan contoh-contoh
keberagaman suku bangsa, sosial, dan kerja sama dalam keberagaman
budaya di Indonesia yang terikat masyarakat Indonesia (kerja bakti,
persatuan dan kesatuan. siskamling, gotong royong, dll).

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung dengan benar.
2) Dengan membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung ke dalam grafik yang sudah disiapkan dengan sistematis.
3) Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk kerja sama dalam
keberagaman dengan benar.
4) Melalui berbagai informasi, siswa mampu mempresentasikan contoh-contoh kerja
sama dalam keberagaman (kerja bakti, siskamling, gotong royong, dll.) dengan baik.
D. KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN
1) Religius
2) Nasionalis
3) Mandiri
4) Gotong royong
5) Integritas
E. PEMBELAJARAN ABAD 21 (4C)
1) Critical Thingking and Problem Solving
2) Creative and Innovation
3) Communacation
4) Collaboration
F. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)
1) Hubungan antargagasan suatu paragraf.
2) Bentuk-bentuk kerja sama dalam keberagaman.
G. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model : Model Pembelajaran Kooperatif
Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab, simulasi, penugasan.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, dilanjutkan 15 menit
Pendahuluan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca doa adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa).
(Religius)
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
(Nasionalis)
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan mengingatkan
siswa mengenai pelajaran sebelumnya.
Kegiatan inti 1. Siswa diminta membaca teks ‘Perbedaan Bukanlah 110 menit
Penghalang’ yang terdapat pada Buku Siswa (BS) halaman
110-111 secara berantai. Guru menunjuk satu siswa dan
siswa lain mendengarkan. Siswa yang ditunjuk kemudian
melanjutkan bacaan siswa sebelumnya.
2. Setiap siswa diminta untuk menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung. Siswa membaca setiap paragraf
dengan hati-hati.
3. Siswa menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dalam bagan yang disediakan pada BS halaman 111.
4. Setelah selesai mengisi bagan, siswa saling menukar
jawaban dengan temannya. Guru memberikan aba-aba
tepuk tangan, siswa akan mencari pasangan lagi dan
menyampaikan jawabannya. Begitu seterusnya sampai
siswa berganti 3 pasangan.
5. Siswa secara individu menganalisis persamaan dan
perbedaan jawabannya dengan jawaban teman.
6. Dua atau tiga siswa diminta mempresentasikan jawabannya
(fokus paragraf 1) di depan. Siswa tersebut juga diminta
menyampaikan persamaan dan perbedaan jawabannya
dengan jawaban teman.
7. Saat mempresentasikan jawabannya, siswa dimotivasi guru
dengan pertanyaan:
 Apa isi paragraf 1?
 Apa yang mendukungnya?
8. Siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya.
9. Dua atau tiga siswa kembali diminta untuk
mempresentasikan jawabannya (paragraf 2).
10. Di akhir sesi, siswa diberi penguatan oleh guru dengan
pertanyaan:
 Bagaimana menemukan gagasan pokok?
 Bagaimana menemukan gagasan pendukung?
11. Siswa diberi kesempatan menyampaikan jawabannya.
Kemudian, siswa menyimak saat guru menjelaskan
 berbagai cara untuk menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung.
12. Siswa menyimak saat guru menyampaikan contoh-contoh
kerja sama masyarakat di Indonesia yang sudah menjadi
kebiasaan, seperti ronda, kerja bakti, dan gotong-royong.
13. Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang
pernah dilihatnya mengenai kebiasaan kerja sama
masyarakat yang ada di lingkungan sekitar rumahnya.
14. Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil. Satu kelompok
terdiri dari lima siswa. Siswa diminta mengamati gambar
bentuk-bentuk kerja sama masyarakat Indonesia.
15. Setiap kelompok ditugaskan untuk mencari informasi
mengenai satu kebiasaan kerja sama. Siswa bisa bertanya
kepada pegawai sekolah, mencari informasi di buku, atau
bahan bacaan. Siswa juga bisa bertanya ke siswa lain.
Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengembangkan
literasi.
16. Siswa menulis hasil temuannya dalam bagan yang
disediakan pada BS halaman 113. Hal-hal yang harus
ditulis adalah pengertian, contoh, kegiatan yang dilakukan,
manfaat dan hal-hal baik yang bisa dicontoh dari kegiatan
kerja sama masyarakat.

17. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di

 depan kelas.
18. Kelompok lain bisa memberikan masukan atau
menceritakan pengalamannya.
19. Siswa menyimak saat guru memberikan penguatan bahwa
kebiasaan-kebiasaan tersebut adalah hal baik yang harus
tetap dilestarikan. Siswa dimotivasi untuk ikut membantu
jika ada kegiatan tersebut di lingkungannya.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15
Penutup yang telah berlangsung: menit
 Nilai-nilai apa yang telah dipelajari hari ini?
 Apakah manfaat kerja sama dalam kehidupan sehari-
hari?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
berdiskusi dengan orang tua tentang kerja sama di rumah
dan membuat rencana supaya kerja sama antaranggota
keluarga lebih baik.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
santun.
5. Menyanyikan lagu wajib nasional “Halo-halo Bandung”
(Nasionalis)
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa. (Religius)
I. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Teks bacaan.
2. Gambar-gambar contoh kerja sama di masyarakat.
J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
 c. Penilaian keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Peserta Catatan perilaku Butir Sikap
didik
1. Mengerjakan tugas Perilaku syukur
dengan gembira

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Peserta Catatan perilaku Butir Sikap
didik
1. Melakukan Percaya diri
presentasi di depan
kelas

1. c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

b. Pengetahuan
 Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung serta Soal isian
keterhubungan antargagasan. Soal uraian
PPKn 3.4.5 Menjelaskan bentuk-bentuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
sama dalam keberagaman. Soal isian
Soal uraian

a. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifi- Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
kasi gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pokok dari 4 paragraf dari 3 paragraf dari 2 paragraf dari 1 paragraf
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Mengidentifi- Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
kasi gagasan gagasan gagasan gagasan gagasan
pendukung pendukung dari 4 pendukung dari 3 pendukung dari 2 pendukung dari 1
paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar. benar. benar.
Mengkomuni- Menulis secara Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum
kasikan sistematis, mudah 3 kriteria yang 3 kriteria yang memenuhi
dipahami, dan diharapkan. diharapkan. kriteria yang
menggunakan diharapkan.
bahasa baku.
 total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

b. Rubrik Penilaian PPKn

Penilaian (penskoran):
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang sedang teman yang
berbicara. perlu diingatkan. berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami bentuk
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang komunikasi komunikasi
postur, ekspresi dengan tepat. ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
wajah, suara) teman. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan Selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun diskusi
pikiran) mendukung merespon sesuai terkadang berlangsung.
dan memimpin dengan topik. merespon kurang
teman lainnya sesuai dengan
saat diskusi. topik.
total nilai siswa
× 10
total nilai maksimal
c. Keterampilan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.2.1 Menulis gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung serta pada BG halaman
hubungan antargagasan dari teks 120.
yang dibaca.
PPKn 4.4.5 Mempresentasikan contoh- Diskusi dan Rubrik penilaian
contoh kerja sama dalam unjuk hasil pada BG halaman
keberagaman masyarakat 120.
Indonesia (kerja bakti,
siskamling, gotong royong, dll).

K. SUMBER BELAJAR
 1. Buku Guru Kelas IV Semester 1 Tema 1. Indahnya Kebersamaan (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan)
2. Buku Siswa Kelas IV Semester 1 Tema 1. Indahnya Kebersamaan (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan)

Catatan :
 REFLEKSI
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

 PENGAYAAN
1. Guru memberikan latihan lanjutan kepada siswa yang telah mampu mengerjakan tugas
dengan baik.
2. Guru memberikan pengamatan lanjutan kepada kelompok yang telah mampu
melakukan pengamatan dengan baik.
 REMEDIAL
1. Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum
mampu mengerjakan tugas dengan baik.
2. Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut kepada kelompok yang
belum mampu melakukan pengamatan dengan baik.

Mengetahui Singaraja, ….. 2019

Guru Pamong Mahasiswa

Made Lasukerni, S.Pd. Sd Luh Mariantini

Mengetahui/Menyetujui
Dosen Pembimbing Kepala SDN 3 Sambangan

Drs. I Ketut Dibia, S.Pd, M.Pd I Gusti Putu Wijata, S.Pd, Sd