`

MODUL AJAR
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
TRI RATNA JAKARTA
STATUS: TERAKREDITASI A
Jl. Talib I No. 35 – 37 Krukut, Taman Sari, Jakarta Barat 11140, Telp: 021 - 63854385 ext. 113, WA: 087880431982
E-mail: sma@triratnaschool.com

I. Informasi Umum
1. Identitas

a. Nama Penyusun : Elfridus Silman, S.S

b. Satuan Pendidikan : SMA Tri Ratna
c. Kelas : X
d. Materi Pokok : Teks Biografi
e. Alokasi Waktu : 120 menit
2. Profil Pancasila

a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia
memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupannya sehari-hari.
Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia:
(a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada
alam; dan (e) akhlak bernegara.
b. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap
berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa
saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan budaya luhur yang positif dan
tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.
Elemen dan kunci kebhinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya,
kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi serta
tanggung jawab terhadap pengamalan kebhinekaan.
c. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk
melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan
dapat berjalan lancar, mudah, dan ringan.
Elemen-elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.

d. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas
proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri yaitu kesadaran akan diri dan
situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
 e. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.
Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, refleksi pemikiran dan proses berpikir,
dan mengambil Keputusan.

f. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal,
bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan
gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

3. Sarana dan Prasarana

a. Luring
1) PPT
2) Laptop
3) Proyektor
4) Buku cetak Bahasa Indonesia
5) Buku Latihan
4. Model Pembelajaran

Model : Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project

Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social
Emotional Learning (SEL).

II. Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi, mengidentifikasi, menulis dan menyajikan

teks biografi.
2. Tes diagnostik
Peserta Didik mengamati beberapa gambar tokoh yang disajikan lalu diberi tugas
untuk menjawab pertanyaan penuntun berikut;
1) Apa Anda mengenali tokoh-tokoh gambar di atas?
2) Siapa sajakah mereka?
3) Apakah keistimewaan mereka?
4) Adakah manfaatnya jika anda mengetahui riwayat hidup mereka?
5) Siapakah tokoh idola Anda? Mengapa Anda mengidolakannya?
6) Ceritakanlah secara ringkas apa yang Anda ketahui tentang tokoh tersebut!
3. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Durasi: 40 Menit
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik memahami informasi yang tersaji dari teks biografi

Kegiatan Keterangan

● Guru menyapa peserta didik.

Pembukaan ● Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai
Pembelajaran.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik
● Guru menstimulasi peserta didik dengan memutarkan video
tentang teks biografi. Kemudian, diminta mengerjakan kuis
yang berkaitan dengan tayangan itu.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti ● Guru menayangkan video teks biografi.
● Peserta didik menyimak teks biografi yang dibacakan atau
dilihat dari tayangan video.
● Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima
orang.
● Tiap kelompok dibagi LK.
● Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya.
● Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil karyanya di depan
kelas.
● Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya secara bergiliran.
● Kelompok lain menanggapi.
● Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya.
● Guru menilai hasil kerja kelompok.
● Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.
● Guru memberi penguatan materi terkait unsur- unsur teks
Penutup biografi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung;
1) Hal baru apa yang saya pelajari dari kegiatan
pembelajaran hari ini?
2) Inspirasi apa yang saya dapat dari biografi tokoh yang
disajikan tadi untuk diri saya?
3) Dalam kehidupan saya sehari-hari, dalam hal apa saya
dapat mempraktikan semangat/inspirasi dari tokoh
tersebut?
● Guru menyampaikan simpulan Pembelajaran.
 ● Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks biografi
dari buku atau internet.
● Guru menutup pembelajaran.

Pertemuan 2
Durasi: 80 Menit
TP. Peserta didik mampu mengevaluasi teks biografi

Kegiatan Keterangan

● Guru menyapa peserta didik.

Pembukaan ● Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai
Pembelajaran.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik
● Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan.
Misalnya:
-Apakah kalian masih ingat teks yang didengarkan pada
pertemuan yang lalu?
- Teks biografi apa yang kalian baca di rumah?
● Dikaitkan dengan materi yang akan disampaikan.

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti ● Peserta didik menyimak teks biografi yang dibacakan.
● Peserta didik diberi umpan balik terkait cerita yang didengar
atau dibaca
● Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks yang
didengar atau dibaca.
● Peserta didik menganalisis teks yang didengar atau dibaca.
● Peserta mengidentifikasi informasi yang ada dalam teks.
● Guru mengulas materi tentang unsur-unsur, struktur dan
kebahasaan teks biografi.
● Peserta didik dibagi kelompok terdiri atas empat sampai lima
orang.
● Tiap kelompok dibagi LK.
● Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya.
● Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
secara bergiliran.
● Kelompok lain menanggapi.
● Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya.
● Guru menilai hasil kerja kelompok.
● Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.

● Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi yang

Penutup disampaikan guru.
● Guru menyampaikan refleksi Pembelajaran;
a) Apa yang telah dipelajari dari materi hari ini?
 b) Apa yang saya rasakan ketika berinteraksi dan
berdiskusi dengan teman-teman?
● Guru menyampaikan referensi yang bisa dibaca oleh peserta
didik dan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
● Guru menutup Pembelajaran.

Asesmen:

1. Menyimak teks biografi

2. Soal:

Berdasarkan tayangan video yang berjudul “Prof. Ir. Sedyatmo” yang telah kamu simak, kerjakan soal
berikut. (Sumber: (21) Prof. Dr. Ir. R. M. Sedyatmo penemu sistem arsitektur infrastruktur (pondasi
cakar ayam) #ilmuwan - YouTube)

Setelah menyimak pembacaan tersebut, jawablah pertanyan-pertanyaan berikut dengan saksama!

1. Apa keistimewaan tokoh?

2. Apa keistimewaan fondasi cakar ayam ?
3. Negara mana yang memberi penghargaan kepada tokoh? Mengapa?
4. Apa yang kamu kagumi dari tokoh?
5. Adakah bagian cerita yang menginspirasi Anda? Jelaskan!

Pelaksanaan Asesmen:

1. Proses bekerja dalam kelompok

2. Hasil kerja kelompok.
3. Hasil asesmen individu.

Kriteria Penilaian:

1. Penilaian proses: berupa catatan/Rekon kerja saat diskusi kelompok.

2. Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:

1. Apakah kegiatan belajar berhasil?

2. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
3. Apa yang menurut Anda berhasil?
4. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
6. Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
5. Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
6. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Pertemuan 3

Durasi: 40 Menit

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur, kebahasaan dan ciri-ciri
teks biografi.

Kegiatan Keterangan

● Guru menyapa peserta didik.

Pembukaan ● Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik
● Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa
pertanyaan. Misalnya:
- Apakah kalian masih ingat teks biografi yang dibaca
pada pertemuan yang lalu?
- Teks biografi apa yang kalian baca di rumah?
- Di mana letak kelebihannya teks yang kamu baca?
● Dikaitkan dengan materi yang akan disampaikan.

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti ● Peserta didik membaca dan mencermati mencermati.
● Peserta didik diberi umpan balik terkait teks yang
dibaca
● Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks
yang dibaca.
● Peserta didik menganalisis teks yang dibaca.
● Peserta didik mengidentifikasi struktur teks.
● Guru menguatkan dengan menyampaikan materi terkait
ciri-ciri, struktur teks biografi.
● Peserta didik mengerjakan asesmen, bisa secara tertulis.
● Guru menilai hasil kerja kelompok.
● Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau
reward.
● Guru memberi penguatan materi terkait pentingnya
Penutup aktivitas membaca.
● Guru menyampaikan simpulan pembelajaran.
● Guru menutup pembelajaran.
 Pertemuan 4
Durasi: 80 Menit
TP : Peserta didik mampu mengemukakan gagasan dari sebuah teks
biografi dan menuangkannya dalam tulisan.

Kegiatan Keterangan

● Guru menyapa peserta didik.

Pembukaan ● Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai
Pembelajaran.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik
● Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan.
Terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang teks biografi
yang dibaca, struktur teks yang dibaca diaitkan dengan kegiatan
yang akan dilaksanakan pada pertemuan ini.

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti
● Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang struktur dan
kebahasaan teks biografi.
● Peserta didik mengamati gambar atau video yang ditayangkan guru.
● Peserta didik mengidentifikasi gagasan yang akan dituangkan dalam
bentuk tulisan.
● Peserta didik menulis teks biografi berdasarkan data yang telah
diidentifikasi.
● Peserta didik mengoreksi dan mengedit tulisannya.
● Peserta didik memberikan komentar atau penilaian hasil karya
teman secara bergiliran berdasarkan rubrik penilaian yang
disediakan.
● Guru memberi penguatan materi terkait karakteristik, struktur teks
Penutup biografi, dan ciri kebahasaan
● Guru menyampaikan simpulan pembelajaran.
● Guru menugaskan peserta didik untuk menulis teks biografi dan
menerbitkannya.
● Guru menutup Pembelajaran.

Kompetensi yang Dinilai melalui Asesmen Akhir Pembelajaran:

1. Membaca teks biografi.

2. Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari teks biografi.
3. Soal:
1) Pilihlah salah satu tokoh yang paling menarik saat ini
 2) Cari dan galilah tokoh tersebut untuk dikembangkan menjadi teks biografi dengan
struktur
a) Orientasi
b) Kejadian penting
c) Reorientasi

3) Jangan lupa ciri kebahasaan dalam tulisan biografi yang Anda buat.

Pelaksanaan Asesmen:

1. Proses bekerja dalam kelompok

2. Hasil kerja kelompok.
3. Hasil asesmen individu.

Kriteria Penilaian:

1. Penilaian proses: berupa catatan kerja saat diskusi kelompok.

2. Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:

1. Apakah kegiatan belajar berhasil?

2. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
3. Apa yang menurut Anda berhasil?
4. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
6. Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
5. Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
6. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka

Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Erlangga.