SD BAHASA INDONESIA

Learning Objective:
KELAS 5
Mampu mengidentifikasi berbagai jenis buku baik fiksi
FASE C maupun nontifksi
Yuk, membaca buku
Mengenal bagian-bagian buku (unsur intrinsik)
NADIA ULFAH , S.Pd
SD AR-RAHMAN ISLAMIC SCHOOL
TAHUN AJARAN 2022-2023

Waktu : 5 x 70 Menit
Target Siswa : Siswa Reguler
Jumlah Siswa : 22 Siswa
Profil Pelajar Pancasila : 1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
2. Kreatif
3. Mandiri
4. Bernalar Kritis
Sumber Bahan Ajar Guru : Pintar Bahasa Indonesia Yudhistira (Buku paket)
Sember Bahan Ajar Murid : Buku Paket Bahasa Indonesia
Pengetahuan Prasyarat : Teks bacaan
Model Pembelajaran : Tatap Muka
Asesmen : Individu dan kelompok
PERTEMUAN 1
Jenis Asesmen : Lisan dan tulisan
Sarana Prasarana : Proyektor LCD, Speaker aktif, Media Pembelajaran Power Point

PERTEMUAN
Pertemuan 1-3, alokasi waktu 2 x 35 menit
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah (mandiri, bernalar kritis)
2. Mengorganisasikan kerja peserta didik (kolaboratif, mandiri)
3. Membimbing penyelidikan individu atau kelompok (kolaboratif, bernalar kritis)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (kolaboratif, bernalar kritis)
Pertemuan 4, alokasi waktu 2 x 35 menit
5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah (kolaboratif, bernalar kritis)
Pertemuan 5, alokasi waktu 2 x 35 menit
6. Penilaian formatif (ulangan harian)
PERTEMUAN 1

Key Word:
Teks fiksi Nonfiksi

Pemahaman bermakna
Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mampu menganalisis tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual maupun visual
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa video yang ditampilkan disebut sebagai fiksi? Apa yang kalian pikirkan tentang video tersebut?
2. Apa saja unsur intrinsic dalam cerita tersebut?
3. Amanat apa yang ingin disampaikan dari video tersebut?
Urutan Kegiatan Pembelajaran:
Learning Activities (5 Minutes)
1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa bersama.
2. Guru menanyai peserta didik terkait kesiapan untuk belajar dan mengecek kehadiran (Komunikatif)
3. Guru menyampaikan nilai-nilai beriman, bertakwa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan bergotong
royong. Model: PjBL Metode: tanya jawab 10 menit
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran sebelumnya untuk mengingat dan
menghubungkan materi yang akan dipelajari:
a. Apa saja unsur-unsur intrinsic pada sebuah teks?
b. Apa pengertian teks fiksi dan nonfiksi?
5. Guru menyampaikan tujuan, kompetensi yang akan dicapai dan manfaat dari mempelajari teks fiksi.
(Komunikatif)

Main activities (60 minutes):

1. Guru menyiapkan satu video tentang sebuah film fiksi yang disajikan
2. Guru menjelaskan terkait materi pembelajaran hari ini yaitu unsur intrinsik cerita
3. Meminta peserta didik untuk berdiskusi terkait dengan isi cerita dengan menyebutkan tema cerita, nama
tokoh dalam cerita, sifat-sifat tokoh, tempat yang diceritakan dalam cerita dan pesan apa yang terdapat
dalam cerita.(Diferensiasi Proses)
4. Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi terkait dengan bahasan yang sedang dibahas.
5. Guru memperlihatkan contoh buku fiksi dan nonfiksi kepada siswa
6. Guru menjelaskan tentang pengertian dan ciri-ciri teks fiksi
7. Guru melakukan interaksi langsung tanya jawab kepada muridnya tentang macam-macam teks fiksi
8. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang ditemukan pada buku
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
 berkaitan dengan materi menganalisis sajian visual dalam buku bergambar dan membandingkan bagian-
bagian buku fiksi dan nonfiksi .
9. Murid dibagi kelompok, kemudian diajak ke perpustakaan sekolah. Murid memilih buku fiksi dan Nonfiksi
untuk dibaca
10. Murid diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi
mengenai perbedaan buku fiksi dan nonfiksi .
11. Murid mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi oleh murid lainnya.  Guru dan Murid
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait bagian- bagian buku fiksi dan nonfiksi,
Murid kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
12. Untuk mereview materi yang telah disampaikan, peserta didik membuat peta konsep tentang unsur
intrinsik cerita
Closing (10 minutes):
1. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar hal apa yang menarik bagi mereka selama proses
pembelajaran hari tersebut.

Pertanyaan :

a. Hari ini kita belajar tentang apa?

b. Apakah kalian senang mengikuti pembelajaran hari ini?

2. Siswa mengungkapkan perasaannya mengenai proses pembelajaran yang telah dilakukan.

Pertanyaan :

a. How do you feel about our activity today ?

3. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup proses pembelajaran.

4. Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama dengan guru saling mengucapkan selamat
berpisah.

REFLEKSI GURU
1. Apakah keseluruhan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran?
2. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apa upaya yang bisa dilakukan dalam mentuntaskan peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik merasa senang dan fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Nilai Islami :

DAFTAR PUSTAKA:
Rachman, Arif.2022. Pintar Bahasa Indonesia KelaS V SD/MI.Bogor:Yudhistira
https://www.youtube.com/watch?v=YDd2axxtARI
LAMPIRAN:

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

PERTEMUAN 2
Key Word:
Majas
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang majas? Ada berapa jenis majas?
Urutan Kegiatan Pembelajaran:
Learning Activities (5 Minutes)
1. Guru membuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
3. Guru mengajak peserta didik berdo’a sebelum memulai kegiatan dipimpin oleh salah seorang Peserta didik.
(*PPP Bertakwa Terhadap Tuhan YME)
4. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran kepada peserta didik dan mengaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
5. Guru memberikan kata-kata motivasi ataupun ice breaking yang dapat memicu semangat peserta didik
untuk melakukan kegiatan pembelajaran.
Main activities (60 minutes):
1. Melanjutkan pembelajaran sebelumnya. Peserta didik diingatkan kembali tentang unsur intrinsik cerita
(bernalar kritis)
2. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik dengan cara membacakan teks bacaan yang
mengandung majas personifikasi
3. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil, beranggotakan 4 orang dengan
mempertimbangkan kemampuan dan keaktifan peserta didik.
4. Guru memeberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan pengertian, ciri, dan contoh majas
personifikasi.
5. Guru beserta peserta didik menyimpulkan pengertian, ciri dan contoh majas personifikasi.
6. Setiap kelompok mengamati majas personifikasi dalam teks bacaan
7. Guru memfasilitasi setiap kelompok yang menghadapi kesulitan dalam menemukan dan menganalisis
majas personifikasi yang terdapat dalam teks bacaan
8. Setiap kelompok meyusun data majas personifikasi yang ditemukan pada teks bacaan
9. Guru membimbing setiap kelompok untuk membuat kalimat yang memuat majas personifikasi
berdasarkan gambar yang dilihat
10. Setiap kelompok membuat kalimat yang memuat majas personifikasi
11. Peserta didik mempresentasikan hasil membuat kalimat yang memuat majas personifikasi yang telah
disusunnya
12. Guru dan peserta didik mengomentari pemaparan kelompok mengenai majas personifikasi
 13. Guru bersama peserta didik memberikan pujian dan ucapan terima kasih kepada kelompok yang sudah
tampil

Closing (5 minutes):

1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.

4. Melakukan penilaian hasil belajar

5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

REFLEKSI GURU
1. Apakah keseluruhan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran?
2. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apa upaya yang bisa dilakukan dalam mentuntaskan peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik merasa senang dan fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran?
Nilai Islami :

Dalam Al-Quran surat Azzumar ayat 9, Allah SWT berfirman:

‫ُقْل َهْل َيْسَتِوى اَّلِذ ْيَن َيْع َلُم ْو َن َو اَّلِذ ْيَن اَل َيْع َلُم ْو َن ۗ ِاَّنَم ا َيَتَذَّك ُر ُاوُلوا اَاْلْلَباِب‬
Artinya: Katakanlah, “Apakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang tidak
mengetahui?” Sebenarnya hanya orang yang berakal sehat yang dapat menerima pelajaran (Q.S. Azzumar
[39]: 9)
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Penilaian kognitif
NO SOAL
1. Tuliskan kalimat bermajas pada cerita “Pete-pete” yang terdapat di buku paket
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….

DAFTAR PUSTAKA:
Rachman, Arif.2022. Pintar Bahasa Indonesia KelaS V SD/MI.Bogor:Yudhistira
LAMPIRAN
PERTEMUAN 3

Key Word:
Kalimat langsung Kalimat tidak langsung
Pertanyaan Pemantik
a. Apakah kalian tau kalimat langsung dan kalimat tidak langsung?

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Learning Activities (5 Minutes)
1. Guru membuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
3. Guru mengajak peserta didik berdo’a sebelum memulai kegiatan dipimpin oleh salah seorang
Peserta didik. (*PPP Bertakwa Terhadap Tuhan YME)
4. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran kepada peserta didik dan mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
5. Guru memberikan kata-kata motivasi ataupun ice breaking yang dapat memicu semangat
peserta didik untuk melakukan kegiatan pembelajaran.

Main activities (60 minutes):

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca kembali cerita
“Pete-pete” yang terdapat di dalam buku paket
2. Guru menjelaskan kalimat langsung dan tidak langsung
3. Peserta didik secara berpasangan berdikusi mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak
langsung pada bacaan cerita “Pete-pete”

Closing (10 minutes):

1) Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar hal apa yang menarik bagi mereka selama
proses pembelajaran hari tersebut.

a. Pertanyaan :

2) Hari ini kita belajar tentang apa?

3) Apakah kalian senang mengikuti pembelajaran hari ini?

4) Siswa mengungkapkan perasaannya mengenai proses pembelajaran yang telah dilakukan.

5) Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup proses pembelajaran.
 6) Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama dengan guru saling
mengucapkan selamat berpisah.

REFLEKSI GURU
1. Apakah keseluruhan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran?
2. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apa upaya yang bisa dilakukan dalam mentuntaskan peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik merasa senang dan fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran?

Nilai Islami :

Dalam Al-Quran surat Azzumar ayat 9, Allah SWT berfirman:

‫ُقْل َهْل َيْسَتِوى اَّلِذ ْيَن َيْع َلُم ْو َن َو اَّلِذ ْيَن اَل َيْع َلُم ْو َن ۗ ِاَّنَم ا َيَتَذَّك ُر ُاوُلوا اَاْلْلَباِب‬
Artinya: Katakanlah, “Apakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang
tidak mengetahui?” Sebenarnya hanya orang yang berakal sehat yang dapat menerima pelajaran
(Q.S. Azzumar [39]: 9)
DAFTAR PUSTAKA:
Rachman, Arif.2022. Pintar Bahasa Indonesia KelaS V SD/MI.Bogor:Yudhistira

LAMPIRAN
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
3. Tes Tulisan
PEDOMAN PENSKORAN LEMBAR KERJA

Rubrik untuk menilai hasil teks deskripsi

Penskoran

Skor yang diperoleh

Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
PERTEMUAN 3

Key Word:
Teks fiksi nonfiksi bagian-bagian isi buku

Pertanyaan Pemantik
a. Menurutmu apa manfaat yang diperoleh dari membaca buku fiksi maupun nonfiksi?
b. Sebutkan buku fiksi dan nonfiksi yang kamu ketahui?
Urutan Kegiatan Pembelajaran:
Learning Activities (5 Minutes)
1. Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam, menyapa peserta didik dengan ramah
dan tulus.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Peserta didik menyimak apersepsi guru sebagai bahan pengantar pada materi selanjutnya.
 Apersepsi:
o Pernahkah kalian membaca teks bacaan dari buku yang ada di rumah/di sekolah?
o Apa yang membuat kalian kesulitan dalam menentukan isi dari buku?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
“Peserta didik mampu membedakan teks fiksi dan nonfiksi serta mengetahui bagian-bagian isi
buku”
5. Guru menjelaskan alur pembelajaran kepada peserta didik
Main activities (60 minutes):
1. Guru meminta peserta didik untuk merespon secara aktif terhadap pertanyaan pemantik yang
diajukan oleh guru
2. Guru meminta peserta didik untuk menerjemahkan suasana peristiwa dan memprediksi isi cerita
melalui gambar yang ditunjukan
3. Guru menanyakan bagaimana gambar yang ditunjukkan tersebut merefleksikan judul
4. Guru mengajak peserta didik mengamati gestur tubuh pada gambar
5. Guru mengingatkan peserta didik untuk membaca teks yang mendukung gambar tersebut
6. Guru membiasakan peserta didik untuk mendapat informasi dengan membaca buku cetak
7. Guru memperlihatkan contoh buku fiksi dan nonfiksi kepada siswa
8. Guru menjelaskan tentang pengertian dan kriteria buku fiksi dan nonfiksi
9. Sebelum mengeksplorasi buku cetak, guru meminta peserta didik untuk mencurahkan
gagasannya terkait manfaat membaca buku cetak
 Pertemuan 2 (main activities)
10. Peserta didik membaca teks dan membandingkan bagian- bagian buku fiksi dan nonfiksi buku
teks Bahasa Indonesia hal. 32-34.
11. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang ditemukan
pada buku pelajaran, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menganalisis sajian visual dalam
buku bergambar dan Membandingkan bagian- bagian buku fiksi dan nonfiksi .
12. Murid dibagi kelompok, kemudian diajak ke perpustakaan sekolah. Murid memilih buku fiksi
dan Nonfiksi untuk dibaca kemudian dibandingkan perbedaan isi.
13. Murid diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar
informasi mengenai perbedaan buku fiksi dan nonfiksi .
14. Guru mengenalkan bagian-bagian buku secara umum
15. Guru menampilkan contoh bagian-bagian buku kepada siswa
16. Guru mengajak siswa untuk terlibat aktif dalam menentukan bagian-bagian buku yang
ditampilkan

Closing (10 minutes):

1) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
bagian- bagian buku fiksi dan nonfiksi, peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipaham

2) Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar hal apa yang menarik bagi mereka selama
proses pembelajaran hari tersebut.

3) Pertanyaan :

 Hari ini kita belajar tentang apa?

 Apakah kalian senang mengikuti pembelajaran hari ini?

 Siswa mengungkapkan perasaannya mengenai proses pembelajaran yang telah dilakukan.

4) Pertanyaan :

5) How do you feel about our activity today ?

6) Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup proses pembelajaran.

7) Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama dengan guru saling
mengucapkan selamat berpisah.
 REFLEKSI GURU
1. Apakah keseluruhan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran?
2. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apa upaya yang bisa dilakukan dalam mentuntaskan peserta didik yang belum mencapai
tujuan pembelajaran?
4. Apakah peserta didik merasa senang dan fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran?

Nilai Islami :

DAFTAR PUSTAKA:
Rachman, Arif.2022. Pintar Bahasa Indonesia KelaS V SD/MI.Bogor:Yudhistira

LAMPIRAN:
Teknik Penilaian

Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.

Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.

Penilaian sikap dilakukan dengan observasi selama kegiatan berlangsung.

2. Bentuk tes : Pilihan ganda dan Uraian 3. Instrumen Penilaian