INFORMASI UMUM
I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Aep Saepudin, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMAN 2 Kuningan
Kelas / Fase : X (Sepuluh) - E
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Prediksi Alokasi Waktu : 15 JP
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan menganalisis informasi berupa ide pokok serta ide penjelas dari teks
biografi secara akurat dan kritis
Menganalisis teks rekon untuk menemukan gagasan, pikiran, atau pesan yang tersurat
dan tersirat
Menggunakan sumber pendukung lain untuk menelaah penggunaan tanda baca dan kata
serapan dalam teks biografi secara akurat
Menulis teks biografi untuk berbagai tujuan secara logis dan kreati
Menyajikan teks biografi secara tuntut, logis, dan kreatif
PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
PERTEMUAN KE-3
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Guru melakukan motivasi dan apersepsi serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
Siswa menyimak informasi dan penjelasan guru terkait langkahlangkah pembelajaran sesuai
dengan metode diskusi kelompok.
Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4–5 anggota.
Siswa menerima lembar kerja dan tugas yang harus dikerjakan secara berkelompok.
Siswa masing-masing kelompok mencermati lembar kerja yang diberikan dengan saksama.
Secara berkelompok siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang diberikan setelah
membaca teks.
Guru memantau dan membimbing pelaksanaan diskusi kelompok siswa.
Guru mengevaluasi efektivitas diskusi dan keaktifan masingmasing siswa.
Melalui permainan lempar bola, siswa secara berkelompok bergantian mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
Siswa kelompok lain memberikan tanggapan, kritik, dan masukan saran.
Guru memberikan apresiasi pada hasil kerja kelompok siswa.
PERTEMUAN KE-4
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
PERTEMUAN KE-5
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
V. ASESMEN
a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila
Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif (Instrumen
Terlampir)
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes tertulis (Instrumen Terlampir)
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes unjuk kerja / praktek (Instrumen
Terlampir)
Remedial
Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran hari ini. Guru
dapat memberikan skala 0–100 yang dapat dipilih siswa untuk menunjukkan pemahaman
mereka terhadap materi maupun aktivitas yang telah dilakukan.
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Penilaian Pembelajaran 1
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Soal dan rubrik penilaian
1) Soal
Setelah menyimak teks biografi Ki Hadjar Dewantara, buatlah kelompok yang terdiri atas
4–5 siswa. Berdiskusilah untuk menjawab beberapa pertanyaan tentang teks tersebut!
2) Rubrik penilaian menyimak teks dengan kritis
Tabel 5.1 Rubrik penilaian menyimak teks dengan kritis
Aspek Nilai dan Kriteria
No
Penilaian Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memahami isi menjawab menjawab menjawab menjawab satu
Teks seluruh tujuh empat pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan mengenai isi
mengenai isi mengenai isi mengenai isi teks.
teks. teks. teks.
2 Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Mengungkapka mengungkapka mengungkapka mengungkapka mengungkapka
n pendapat, n pendapat n pendapat n pendapat, n pendapat
Komentar serta komentar serta komentar komentar serta komentar
terhadap tokoh terhadap tokoh terhadap tokoh terhadap tokoh terhadap tokoh
yang dibahas yang dibahas yang dibahas yang dibahas, yang dibahas,
dengan dengan disertai tetapi tidak tetapi kurang
lengkap alasan, tetapi disertai alasan tepat.
disertai alasan tanpa ada bukti. dan bukti.
dan bukti.
3 Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa hanya
Menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan dapat
Kekurangan minimal dua minimal satu minimal satu menjelaskan
dan kelebihan kekurangan kekurangan dan kekurangan dan salah satu saja,
teks biografi dan dua satu kelebihan satu kelebihan kekurangan
kelebihan teks teks biografi teks biografi, atau kelebihan
biografi disertai data, tetapi tanpa teks biografi,
disertai data, bukti, dan disertai data, tetapi tanpa
bukti, dan alasan yang bukti, dan disertai data,
alasan yang tepat. alasan yang bukti, dan
tepat. tepat. alasan yang
tepat.
4 Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
saran dan beberapa saran minimal satu minimal satu minimal satu
Masukan dan masukan saran dan saran dan saran dan
terhadap isi terhadap isi masukan masukan masukan
Teks teks disertai terhadap isi terhadap isi terhadap isi
data, bukti, dan teks disertai teks, tetapi teks, tetapi
alasan yang data, bukti, dan tanpa disertai kurat tepat dan
tepat. alasan yang data, bukti, dan kurang sesuai.
tepat. alasan yang
tepat.
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 16]) 100
Penilaian Pembelajaran 2
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Soal dan rubrik penilaian
1) Soal
Untuk menguji pemahaman kalian terhadap teks rekon Mohammad Hatta, jawablah
beberapa pertanyaan di bawahnya! Tulis jawaban di buku latihan kalian! Diskusikan
dengan teman sekelompok lalu presentasikan di depan kelas!
2) Rubrik penilaian menemukan gagasan, pikiran, dan pesan dalam teks rekon
Tabel 5.2 Rubrik penilaian menganalisis dinamika karakter tokoh
Penilaian Aspek yang dinilai Skor
Soal nomor 1, 2, 3, 4, 5 Siswa dapat menjawab dengan penjelasan 4
yang benar, tepat, dan lengkap sesuai kunci
jawaban
Siswa dapat menjawab dengan penjelasan 2
yang benar dan tepat tetapi tidak lengkap
sesuai kunci jawaban
Siswa tidak menjawab atau jawaban salah 0
Soal nomor 6, 7, 8, 9, dan 10 Siswa dapat menjawab dengan penjelasan 4
yang benar dengan disertai alasan, bukti,
pendapat yang tepat, dan lengkap
Penilaian Pembelajaran 3
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian
1) Tugas
Setelah membaca teks biografi Mohammad Hatta, silakan lakukan perbaikan terhadap
teks tersebut sesuai dengan fungsi dan kaidah tanda baca serta aturan penulisan kata
serapan yang benar. Tulislah kalimat perbaikan dan alasannya atau dasar kaidah
penulisan tanda bacanya!
2) Rubrik penilaian mengenali dan memahami fungsi semua tanda Baca
Tabel 5.4 Rubrik penilaian mengenali dan memahami fungsi tanda baca
Aspek Nilai dan Kriteria
No
Penilaian Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0
1 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
Mengidentifika mengenali mengenali mengenali mengenali
si kesalahan seluruh sebagian besar sebagian kecil kesalahan tanda
tanda baca kesalahan kesalahan tanda kesalahan tanda baca dalam
tanda baca baca dalam baca dalam kalimat
dalam kalimat kalimat kalimat
2 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
Penerapan menerapkan menerapkan menerapkan menerapkan
Kaidah kaidah kaidah kaidah kaidah
Penulisan penulisan penulisan tanda penulisan tanda penulisan tanda
tanda baca tanda baca baca pada baca pada baca pada
pada seluruh sebagian besar sebagian kecil kesalahan tanda
kesalahan kesalahan tanda kesalahan tanda baca dalam
tanda baca baca dalam baca dalam kalimat
dalam kalimat kalimat kalimat
3 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
Memperbaiki memperbaiki memperbaiki memperbaiki memperbaiki
Kesalahan seluruh sebagian besar sebagian kecil satu pun
Penulisan kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
tanda baca penulisan penulisan tanda penulisan tanda penulisan tanda
tanda baca baca baca baca
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 15]) 100
Penilaian Pembelajaran 4
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian
1) Tugas
Tulislah sebuah teks biografi dengan memperhatikan kelengkapan struktur, ketepatan
penulisan ejaan, keruntutan isi, ketepatan struktur kalimat, dan ketepatan penulisan kata!
2) Rubrik penilaian menulis teks biografi
Tabel 5.6 Rubrik penilaian menulis teks biografi
Aspek Nilai dan Kriteria
No
Penilaian Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0
1 Kelengkapan Memiliki Ada satu Ada dua bagian Tidak terdapat
bagian struktur struktur teks bagian struktur struktur teks bagian struktur
teks biografi yang teks biografi biografi yang teks biografi.
lengkap. yang hilang. hilang.
Penilaian Pembelajaran 5
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian
1) Tugas
Lakukan simulasi presentasi dan mintalah teman kalian untuk menilai presentasi yang
kalian lakukan!
2) Rubrik penilaian presentasi teks biografi
No. Aspek Penilaian Kriteria 3 2 1
1 Sistematika Kelengkapan bagian Lengkap/ Hanya Hanya
pembukaan terdapat terdapat terdapat
Kelengkapan bagian isi tiga aspek dua aspek satu aspek
Kelengkapan bagian
penutupan
2 Kejelasan Penguasaan materi Lengkap/ Hanya Hanya
Ketepatan suara dan terdapat terdapat terdapat
intonasi tiga aspek dua aspek satu aspek
Ketepatan bahasa
3 Penampilan Kesesuaian pakaian Lengkap/ Hanya Hanya
Ketepatan sikap tubuh terdapat terdapat terdapat
tiga aspek dua aspek satu aspek
Ketepatan ekspresi dan
tatap mata
4 Penggunaan Media Kemampuan Lengkap/ Hanya Hanya
menguasai media terdapat terdapat terdapat
Ketepatan materi tiga aspek dua aspek satu aspek
pendukung
Ketepatan pemilihan
media
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 15]) 100