MODUL AJAR

MEMETIK KETELADANAN DARI BIOGRAFI PAHLAWAN

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : .....................................................................................
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Fase / Kelas : E - X (SEPULUH)
Mata Pelajaran : BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Prediksi Alokasi Waktu : 120 MENIT x 6 JP
Tahun Penyusunan : 2022

II. KOMPETENSI AWAL

 Memahami dan menganalisis informasi berupa ide pokok serta ide penjelas dari teks
biografi secara akurat dan kritis
 Menganalisis teks rekon untuk menemukan gagasan, pikiran, atau pesan yang tersurat dan
tersirat
 Menggunakan sumber pendukung lain untuk menelaah penggunaan tanda baca dan kata
serapan dalam teks biografi secara akurat
 Menulis teks biografi untuk berbagai tujuan secara logis dan kreatif
 Menyajikan teks biografi secara tuntut, logis, dan kreatif

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif,
inovatif, mandiri, berkebhinekaan global

IV. SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi
2.Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor/Pointer
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang mendukung

V. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami dan menganalisis informasi berupa ide pokok serta ide penjelas dari teks
biografi secara akurat dan kritis
 Menganalisis teks rekon untuk menemukan gagasan, pikiran, atau pesan yang tersurat dan
tersirat
 Menggunakan sumber pendukung lain untuk menelaah penggunaan tanda baca dan kata
serapan dalam teks biografi secara akurat
 Menulis teks biografi untuk berbagai tujuan secara logis dan kreati
 Menyajikan teks biografi secara tuntut, logis, dan kreatif

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Mampu memahami dan menganalisis informasi berupa ide pokok dan ide penjelas,
menganalisis teks untuk menemukan gagasan, pikiran, atau pesan, menggunakan sumber
pendukung lain, menulis teks, dan menyajikan teks biografi secara runtut, logis, dan kreatif.

III. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan Pemantik Pembelajaran 1
 Guru dapatmengajukan beberapa pertanyaan pemantik misalnya sebagaiberikut. Apakah
siswa pernah menyimak teks biografi dari youtube,podcast, atau rekaman? Apa pokok-
pokok informasi yang siswa dapatkandari kegiatan menyimak tersebut? Apa saja yang harus
diperhatikan agarsiswa dapat menyimak suatu teks dengan baik?

Pertanyaan Pemantik Pembelajaran 2

 Guru dapat menanyakan tentang karakter, sikap, pemikiran, perkataan,tindakan, dan
perkataan tokoh dalam teks yang pernah dibaca. Guru jugadapat bertanya apa yang siswa
ketahui tentang teks rekon. Bagaimanaperbedaan teks rekon dengan teks biografi?
Bagaimana bentuk dan ciriciriteks rekon?

Pertanyaan Pemantik Pembelajaran 3

 Guru menanyakan kepada siswa tentang tanda baca apa saja yang merekaketahui dan apa
saja fungsi serta kaidahnya. Selain itu, guru juga dapatmembahas tentang kata serapan dan
kaidahnya. Guru dapat menanyakansejauh mana pengetahuan siswa mengenai kata serapan
dan kaidahnya?Siswa dan guru juga dapat bersama-sama membahas PUEBI, baik versicetak
maupun daring.

Pertanyaan Pemantik Pembelajaran 4

 Guru bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam kegiatan tulismenulis. Misalnya,
tulisan apa yang pernah kalian buat atau pernahkankalian menulis cerita seseorang. Selain
itu, guru juga dapat menggaliwawasan siswa tentang bagaimana menulis biografi. Misalnya,
bagaimanalangkah-langkah menulis biografi seorang tokoh atau menurut kalianbagaimana
proses menulis biografi yang baik.

Pertanyaan Pemantik Pembelajaran 5

  Guru dapatmenampilkan video presentasi teks biografi atau infografiksosok pahlawan
tertentu. Guru dapat bertanya jawab dengan siswaterkait dengan pengalaman presentasi yang
pernah dilakukan. Siswadapat diminta merumuskan persiapan apa saja yang harus
dilakukansaat akan presentasi? Guru bersama siswa juga dapat mendiskusikanlangkah-
langkah presentasi yang baik.

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
 Siswa menyimak penjelasan guru terkait tahap-tahap pembelajaransesuai dengan metode
pembelajaran kooperatif.
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4–5 siswa.
 Ketua kelompok menetapkan pembagian tugas masing-masing anggotakelompok.
 Ketua kelompok membacakan teks “Biografi Ki Hadjar Dewantara:Bapak Pendidikan
Indonesia” atau guru dapat memperdengarkan teksbiografi yang sudah direkam sebelumnya.
 Siswa lain menyimak secara intensif dan saksama pembacaan teksbiografi tersebut.
 Secara berkelompok, siswa berdiskusi menjawab beberapa pertanyaanterkait teks.
 Guru memantau, membimbing, dan mengevaluasi aktivitas diskusi siswa.
 Siswa selanjutnya mempresentasikan hasil diskusi kelompok masingmasingsecara
bergantian melalui permainan lempar bola.
 Siswa kelompok lain memberikan tanggapan, kritik, dan masukan saran.
 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Guru melakukan apersepsi tentang teks rekon dan memberikan pengantartentang pemikiran,
pandangan, dan sikap tokoh dalam teks rekon.
 Siswa menyimak penjelasan guru terkait tujuan pembelajaran, arahan,dan langkah-langkah
pembelajaran sesuai metode Saling Kunjung Karya.
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiriatas 4-5 anggota. Dalam
setiap kelompok dipilih dua orang yang akanditunjuk sebagai duta kunjung.
 Siswa dalam kelompok mendapat tugas membaca teks secara intensifdan menjawab
pertanyaan untuk mengetahui gagasan, pemikiran,sikap, dan pesan dalam teks
 Guru memberi motivasi, memantau, memberikan bimbingan, danmemastikan semua
anggota aktif berkolaborasi mengerjakan tugas.
 Setelah semua kelompok selesai mengerjakan, dua orang anggotamasing-masing kelompok
diberikan tugas untuk menjadi duta danbertamu kepada kelompok lain. Sementara itu,
anggota kelompoksisanya harus diam berada di kelompoknya untuk menerima danmenjamu
kedatangan duta kelompok lain.
 Setelah selesai, masing-masing duta kembali ke kelompoknya untukmembagikan informasi
hasil kerja kelompok lain.
 Setelah itu, masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasilkerja kelompoknya.
 Setiap siswa dapat memberikan tanggapan atau masukan dan saran.
 Guru menyampaikan masukan dan penjelasan terkait gagasan, pikiran,dan pesan yang
terkandung daalm teks.
 Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait tugas yang sudah dikerjakan.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya ataumenyampaikan pendapat.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-3
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
 Guru melakukan motivasi dan apersepsi serta menyampaikantujuan pembelajaran.
 Siswa menyimak informasi dan penjelasan guru terkait langkahlangkahpembelajaran sesuai
dengan metode diskusi kelompok.
 Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4–5 anggota.
 Siswa menerima lembar kerja dan tugas yang harus dikerjakansecara berkelompok.
 Siswa masing-masing kelompok mencermati lembar kerja yangdiberikan dengan saksama.
 Secara berkelompok siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yangdiberikan setelah membaca
teks.
 Guru memantau dan membimbing pelaksanaan diskusi kelompoksiswa.
 Guru mengevaluasi efektivitas diskusi dan keaktifan masingmasingsiswa.
 Melalui permainan lempar bola, siswa secara berkelompokbergantian mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
 Siswa kelompok lain memberikan tanggapan, kritik, dan masukansaran.
 Guru memberikan apresiasi pada hasil kerja kelompok siswa.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-4
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Guru melakukan apersepsi, memberikan motivasi, dan menyampaikantujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pertanyaan atau penugasan proyek dan menjelaskanlangkah-langkah
sesuai dengan metode pembelajaran berbasis proyek.
 Siswa membuat rencana untuk penyusunan teks biografi.
 Siswa menyusun jadwal pelaksanaan penyelesaian proyek penulisanteks biografi.
 Siswa menentukan sosok atau tokoh tertentu.
 Siswa menentukan teknik pencarian data sosok atau tokoh yang dipilih.
 Siswa mencari data tentang tokoh melalui berbagai sumber.
 Siswa memilah data yang relevan atau sesuai tentang tokoh.
 Siswa menyusun kerangka tulisan melalui peta konsep atau peta pikiran.
 Guru memantau seluruh proses perencanaan penyusunan teks biografi.
 Siswa mengembangkan kerangka menjadi tulisan utuh secara kreatif.
 Siswa merevisi atau memperbaiki tulisan berdasarkan pembacaan ulang.
 Guru memberikan masukan terkait isi dan teknis penulisan kepada siswa.
 Siswa merevisi tulisannya sesuai dengan masukan yang diberikan guru.
 Siswa memajang hasil tulisannya di meja agar siswa lain dapat memberimasukan atau
komentar.
 Siswa dapat merevisi kembali teks biografinya berdasarkan masukanatau saran dari siswa
lain.
 Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait proyek yang sudah dikerjakan.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya ataumenyampaikan pendapat.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-5
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Guru melakukan persepsi, memberikan motivasi, dan menyampaikantujuan pembelajaran.
 Siswa menyimak penjelasan manfaat dan pentingnyamempresentasikan hasil penulisan teks
biografi.
 Siswa bersama guru bertanya jawab tentang langkah-langkahdan hal-hal yang harus
diperhatikan saat mempresentasikan teksbiografi.
 Siswa menentukan media presentasi teks biografi.
 Siswa merancang langkah-langkah presentasi teks biografi.
 Siswa melakukan persiapan mempresentasikan hasil karya teksbio-grafinya.
 Siswa menyajikan atau mempresentasikan teks biografi di depankelas. Siswa lain diminta
mengamati dan memberikan penilaian.
 Guru memberi apresiasi dan membahas sekilas tentang carapenyajian yang dilakukan oleh
siswa.
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya terkaitpelajaran hari ini.
 Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

V. ASESMEN
a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila
Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif(Instrumen
Terlampir)
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes tertulis (Instrumen Terlampir)
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes unjuk kerja / praktek (Instrumen
Terlampir)

VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Siswa dapat lebih memahami teks biografi melalui kegiatan mengidentifikasiide pokok dan
ide penjelas yang terdapat dalam teks. Kegiatanmengidentifikasi dapat dilakukan melalui
kegiatan diskusi dalam kelompok.
 Siswa dapat lebih memahami teks biografi atau teks rekon melalui analisisbagian-bagian
struktur teksnya. Kegiatan analisis struktur teks dapatdilakukan melalui kegiatan diskusi
dalam kelompok. Hasil diskusi dapatdipresentasikan di depan kelas, dipublikasikan di
majalah dinding sekolah,atau media sosial.
 Untuk lebih memahami kaidah kebahasaan dalam teks biografi, siswadapat menganalisis
teks biografi berdasarkan ciri kebahasaannya. Cirikebahasaan teks biografi, seperti kata
ganti, kata kerja material, kata sifat,kata kerja pasif, kata kerja aktivitas mental, dan kata
penanda urutan waktu.Hasil pekerjaan siswa dapat dipresentasikan di depan kelas,
dipublikasikandi majalah dinding sekolah, atau media sosial.
 Siswa dapat mengubah teks biografi yang ditulisnya menjadi sebuahvideo singkat,
infografik yang kreatif, atau publikasi di majalah dindingsekolah. Selain itu, siswa dapat
memajang atau menampilkan hasilkreasinya pada media sosial, buletin sekolah, atau pada
laman miliksekolah.
 Siswa dapat diminta untuk mengamati presentasi, video, atau mediapresentasi lain sesuai
dengan sarana yang ada. Siswa dapat diminta agarmelakukan penilaian antarteman untuk
memilih penyaji terbaik. Siswajuga dapat merekam kegiatan presentasinya dan
memublikasikannyadi berbagai media sosial.

Remedial
  Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatanpembelajaran hari ini. Guru
dapat memberikan skala 0–100 yang dapatdipilih siswa untuk menunjukkan pemahaman
mereka terhadap materimaupun aktivitas yang telah dilakukan.

VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru:
1. Apakah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan baik?
2. Apa momen paling berkesan saat proses kegiatan pembelajaran?
3. Apa tantangan yang dihadapi saat proses kegiatan pembelajaran?
4. Bagaimana cara mengatasi tantangan tersebut?

Refleksi Peserta Didik:

Tandai kegiatan yang sudah dilakukan atau pengetahuan yangsudah dipahami dengan tanda
centang (√).
Tabel Refleksi Pembelajaran
Masih
Rencanatinda
Pada Bab 5 ini Sudahdapat perlubelajar
k lanjut
lagi
Peserta didik memahami pengertian,
manfaat,dan ciri teks biografi.
Peserta didik mampu memahami
danmenganalisis ide pokok dan ide
penjelasdalam biografi secara akurat dan
kritis.
Peserta didik paham dan mampu
memetakanstruktur teks biografi.
Peserta didik paham dan mampu
menganalisisteks rekon untuk menemukan
gagasan,pikiran, dan pesan yang tersurat
dantersirat.
Peserta didik paham dan mampu
menelaahpenggunaan tanda baca dan
kataserapan dalam biografi
denganmenggunakan pendukung sumber lain.
Peserta didik mampu menulis teks
biografisecara logis dan kreatif.
Peserta didik mampu mempresentasikanteks
biografi secara runtut, logis, dankreatif.

Hitunglah persentase penguasaan materi kalian dengan rumus berikut:

(Jumlah materi yang kalian kuasai/jumlah seluruh materi) 100%
1. Jika 70—100% materi di atas sudah dikuasai, peserta didik diberi aktivitas pengayaan.
2. Jika materi yang dikuasai masih di bawah 70%, peserta didik mendiskusikankegiatan
remedial yang dapat dilakukan dengan guru.
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : X / .......
Mata Pelajaran : .................................................................................
Hari/Tanggal : .................................................................................
Nama siswa : .................................................................................
Materi pembelajaran : .................................................................................
.................................................................................
.................................................................................

Penilaian Pembelajaran 1
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Soal dan rubrik penilaian
1) Soal
Setelah menyimak teks biografi Ki Hadjar Dewantara, buatlah kelompokyang terdiri atas
4–5 siswa. Berdiskusilah untuk menjawab beberapapertanyaan tentang teks tersebut!
2) Rubrik penilaian menyimak teks dengan kritis
Tabel 5.1 Rubrik penilaian menyimak teks dengan kritis
Aspek Nilai dan Kriteria
No
Penilaian Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
1 Kemampuanm Siswa Siswa Siswa Siswa
emahamiisi mampumenjaw mampumenjaw mampumenjaw mampumenjaw
teks abseluruh abtujuh abempat absatu
pertanyaanmen pertanyaanmen pertanyaanmen pertanyaanmen
genaiisi teks. genaiisi teks. genaiisi teks. genaiisi teks.
2 Kemampuanm Siswa Siswa Siswa Siswa
engungkapkan dapatmengung dapatmengungk dapatmengungk dapatmengungk
pendapat,kome kapkanpendap apkanpendapats apkanpendapat, apkanpendapats
ntarterhadapto atserta ertakomentarter komentarterhad ertakomentarter
koh komentarterha hadaptokohyan ap tokohyang hadaptokoh
yangdibahas daptokoh g dibahas,tetapi yangdibahas,
yangdibahas dibahasdengan tidakdisertai tetapikurang
denganlengkap disertaialasan, alasandan tepat.
disertai tetapitanpa ada bukti.
alasandan bukti.
bukti.
3 Kemampuanm Siswa Siswa Siswa Siswa
enjelaskankeku dapatmenjelas dapatmenjelask dapatmenjelask hanyadapat
rangandankele kanminimal anminimal anminimal menjelaskansal
bihanteks duakekurangan satukekurangan satukekurangan ahsatu saja,
 biografi dan dan dan kekuranganatau
duakelebihante satukelebihante satukelebihan kelebihan
ks ks teksbiografi, teksbiografi,
biografidisertai biografidisertai tetapitanpa tetapitanpa
data,bukti, data,bukti, disertaidata, disertaidata,
danalasan danalasan bukti, bukti,
yangtepat. yangtepat. danalasan danalasan
yangtepat. yangtepat.
4 Kemampuanm Siswa Siswa Siswa Siswa
enyampaikansa dapatmenyamp dapatmenyamp dapatmenyamp dapatmenyamp
ran aikanbeberapas aikanminimalsa aikanminimalsa aikanminimalsa
danmasukanter aran tu sarandan tu sarandan tu sarandan
hadap isiteks danmasukanter masukanterhad masukanterhad masukanterhad
hadap isiteks ap isiteks ap isiteks, ap isiteks,
disertaidata, disertaidata, tetapitanpa tetapikurat
bukti,dan bukti,dan disertaidata, tepatdan
alasanyang alasanyang bukti,dan kurangsesuai.
tepat. tepat. alasanyang
tepat.
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 16]) 100

Penilaian Pembelajaran 2
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Soal dan rubrik penilaian
1) Soal
Untuk menguji pemahaman kalian terhadap teks rekon MohammadHatta, jawablah
beberapa pertanyaan di bawahnya! Tulis jawabandi buku latihan kalian! Diskusikan
dengan teman sekelompok lalupresentasikan di depan kelas!
2) Rubrik penilaian menemukan gagasan, pikiran, dan pesan dalam teksrekon
Tabel 5.2 Rubrik penilaian menganalisis dinamika karakter tokoh
Penilaian Aspek yang dinilai Skor
Soal nomor1, 2, 3, 4, 5 Siswa dapat menjawab dengan penjelasan 4
yang benar,tepat, dan lengkap sesuai kunci
jawaban
Siswa dapat menjawab dengan penjelasan 2
yang benardan tepat tetapi tidak lengkap
sesuai kunci jawaban
Siswa tidak menjawab atau jawaban salah 0
Soal nomor6, 7, 8, 9,dan 10 Siswa dapat menjawab dengan penjelasan 4
yang benardengan disertai alasan, bukti,
pendapat yang tepat, danlengkap

Siswa dapat menjawab dengan penjelasan 2

yang benartetapi disertai alasan, bukti,
 pendapat yang tidak tepatatau kurang
lengkap
Siswa tidak menjawab atau jawaban salah 0
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 40]) 100

Penilaian Pembelajaran 3
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian
1) Tugas
Setelah membaca teks biografi Mohammad Hatta, silakan lakukanperbaikan terhadap
teks tersebut sesuai dengan fungsi dan kaidahtanda baca serta aturan penulisan kata
serapan yang benar. Tulislahkalimat perbaikan dan alasannya atau dasar kaidah penulisan
tandabacanya!
2) Rubrik penilaian mengenali dan memahami fungsi semua tandaBaca
Tabel 5.4 Rubrik penilaian mengenali dan memahami fungsi tanda baca
Aspek Nilai dan Kriteria
No
Penilaian Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0
1 Kemampuanm Mampumenge Mampumengen Mampumengen Tidak
engidentifikasi naliseluruhkes alisebagianbesa alisebagian mampumengen
kesalahantanda alahantanda rkesalahantand kecilkesalahant alikesalahantan
baca bacadalamkali a anda da
mat bacadalamkali bacadalamkali bacadalamkali
mat mat mat
2 Kemampuanpe Mampumenera Mampumenera Mampumenera Tidak
nerapankaidah pkankaidahpen pkankaidahpen pkankaidahpen mampumenera
penulisantanda ulisantanda ulisantanda ulisantandabaca pkankaidahpen
baca bacapada bacapada padasebagian ulisantandabaca
seluruhkesalah sebagianbesark kecilkesalahant padakesalahant
antanda esalahantanda anda anda
bacadalamkali bacadalam bacadalam bacadalamkali
mat kalimat kalimat mat
3 Kemampuanm Mampumempe Mampumemper Mampumemper Tidak
emperbaikikes rbaikiseluruhk baikisebagianb baikisebagian mampumemper
alahanpenulisa esalahanpenuli esar kecilkesalahanp baikisatu
ntanda baca santanda baca kesalahanpenul enulisantanda punkesalahanpe
isantanda baca baca nulisantanda
baca
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 15]) 100

Penilaian Pembelajaran 4
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian
1) Tugas
 Tulislah sebuah teks biografi dengan memperhatikan kelengkapanstruktur, ketepatan
penulisan ejaan, keruntutan isi, ketepatan strukturkalimat, dan ketepatan penulisan kata!
2) Rubrik penilaian menulis teks biografi
Tabel 5.6 Rubrik penilaian menulis teks biografi
Aspek Nilai dan Kriteria
No
Penilaian Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0
1 Kelengkapanb Memilikistrukt Ada satubagian Ada Tidakterdapatb
agianstrukturte ur teksbiografi strukturteksbio duabagianstrukt agianstruktur
ks yanglengkap. grafiyanghilang ur teksbiografi teksbiografi.
. yanghilang.

2 Ketepatanpenu Penulisanejaan Penulisanejaan Penulisanejaan Penulisanejaan

lisanejaan padaseluruhba padasebagianbe padasebagianba padaseluruhbag
gian tekssudah sar bagianteks gian tekssudah ian tekssalah
benardan tepat. sudahbenar benardan tepat. dantidak tepat.
dantepat.

3 Keruntutanisi Isi seluruhteks Isi Isi sebagianteks Isi teks

teks ditulisdenganr sebagianbesar ditulisdenganru ditulisdenganti
untut teksditulisdeng ntut dak runtutdan
dansistematis. anruntut dansistematis. tidaksistematis.
dansistematis.

4 Ketepatanstruk Seluruhkalimat Sebagianbesar Sebagiankalima Seluruhkalimat

turkalimat dalamteks kalimatdalamte tdalamteks dalam
sudahdisusund ks sudahdisusunde teksdisusunden
engan sudahdisusunde ngan benardan gan tidakbenar
benardan tepat. ngan benardan tepat. dantidak tepat.
tepat.
5 Ketepatanpenu Seluruh Sebagianbesar Sebagian Seluruh
lisankata katadalam katadalam katadalam katadalam
tekssudah tekssudah tekssudah tekssudah
ditulisdengan ditulisdengan ditulisdengan ditulisdengan
benardan tepat. benardan tepat. benardan tepat. tidakbenar
dantidak tepat.
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 15]) 100

Penilaian Pembelajaran 5
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian
1) Tugas
Lakukan simulasi presentasi dan mintalah teman kalian untukmenilai presentasi yang
kalian lakukan!
2) Rubrik penilaian presentasi teks biografi
No. AspekPenilaian Kriteria 3 2 1
1 Sistematika Kelengkapan Lengkap/ Hanya Hanya
 bagianpembukaan terdapat terdapat terdapat
tiga aspek dua aspek satu aspek
Kelengkapan bagian isi
Kelengkapan bagian
penutupan
2 Kejelasan Penguasaan materi Lengkap/ Hanya Hanya
terdapat terdapat terdapat
Ketepatan suara
tiga aspek dua aspek satu aspek
danintonasi
Ketepatan bahasa
3 Penampilan Kesesuaian pakaian Lengkap/ Hanya Hanya
terdapat terdapat terdapat
Ketepatan sikap tubuh
tiga aspek dua aspek satu aspek
Ketepatan ekspresi
dantatap mata
4 PenggunaanMedia Kemampuan Lengkap/ Hanya Hanya
menguasaimedia terdapat terdapat terdapat
tiga aspek dua aspek satu aspek
Ketepatan
materipendukung
Ketepatan
pemilihanmedia
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 15]) 100
Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Lampiran 3
GLOSARIUM

Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA