M5 Negosiasi Indry

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan SMK NEGERI 2 MEDAN

Program Keahlian Semua Jurusan
Bidang Studi/Kelas Bahasa Indonesia/ 10
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E kelas 10 :
1. Peserta didik mengevaluasi dan mengkreasi
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat. Semua
informasi itu didapat dari menyimak berbagai tipe
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara.
2. Peserta didik mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi, dan diskusi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat. Pelajar menginterpretasi
informasi untuk mengungkapkan gagasan dan
perasaan simpati, peduli, empati, dan/atau pendapat
pro/ kontra dari teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Pelajar menggunakan sumber lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan dengan isi teks.
3. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan
gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan
untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah,
dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Pelajar mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan
norma kesopanan dalam berkomunikasi. Pelajar
berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan
tugas dan fungsi dalam diskusi. Pelajar mampu
mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi multimodal
4. Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif
dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.
Pelajar mampu menulis teks eksposisi hasil
penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Pelajar
mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar
mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak
maupun digital
Elemen
Keterampilan Menyimak, Membaca, Menulis dan , Berbicara
Fase Capaian E
Domain Negosiasi
Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan bernalar kritis,
mandiri, dan bergotong – royong dalam menyelesaikan
masalah.
Target Peserta Didik Dalam pembelajaran daring/luring di harapkan peserta didik

mampu:
1. Peserta didik mampu mengevaluasi dan

mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat.
Semua informasi itu didapat dari menyimak
berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
maupun digital
Sarana dan Prasarana Buku Paket, Modul, Internet, Hp dan Platform Belajar
Model Pembelajaran Discovery Learning / Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Daring/Luring
Moda Pembelajaran Daring / Kombinasi
Metode Pembelajaran Diskusi dan Presentasi
Jumlah Jam 24 JP (4 jp / Minggu)
Bentuk Penilaian Asesmen Diagnostik, Asesmen Formatif dan Asesmen Sumatif
Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengevaluasi dan
mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat.
Semua informasi itu didapat dari menyimak
berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
maupun digital
Pemahaman Modul ini di buat agar peserta didik mendapatkan gambaran

Bermakna
yang tepat mengenai teks negosiasi yang dipilihnya melalui
penguatan di lingkungan serta elemen pembelajaran lainnya
sehingga dapat menumbuhkan keingintahuan peserta didik.
Pertanyaan Pematik 1) Apa yang kalian ketahui tentang teks negosiasi?
2) Apa saja hal-hal yang perlu diperhatikandalam
bernegosiasi?
3) Apa ciri-ciri atau karakteristik teks negosiasi?
Persiapan 1. Guru membuat video pembelajaran tentang materi teks

Pembelajaran negosiasi (keadaan yang terjadi disekitar/kebiasaan
masyarakat)
2. Guru membuat membuat bahan ajar / modul tentang teks
negosiasi (keadaan yang terjadi disekitar/kebiasaan
masyarakat)
4JP X 45 Menit
Kegiatan Pembelajaran negosiasi setelah mempelajari bahan ajar
A. Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
PERTEMUAN DA
5.
yang dibagikan oleh guru pada platform
belajar. (pengumpulan data)
Peserta didik menyimak kritis teks
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan PERTAMA
negosiasi, secara
(pengumpulan data)
berkelompok.
guru. 6. Peserta didik diminta mempresentasikan

3. Peserta didik bersama dengan guru hasil diskusi kelompoknya melalui
membahas tentang kesepakatan yang platform belajar. (pembuktian)
akan diterapkan dalam pembelajaran 7. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
4. Peserta didik dan guru berdiskusi presentasi hasil diskusi kelompok
melalui pertanyaan pemantik: tersebut. (menarik kesimpulan)
1) Apa yang kalian ketahui tentang
teks negosiasi? C. Kegiatan Penutup (15 Menit)
2) Apa saja hal-hal yang perlu 1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang
diperhatikandalam bernegosiasi? tidak dipahami pada guru
3) Apa ciri-ciri atau karakteristik teks 2. Peserta didik mengomunikasikan
negosiasi? kendala yang dihadapi selama
5. Peserta didik diberikan informasi mengerjakan
cakupan materi pembelajaran yang akan 3. Peserta didik menerima apresiasi dan
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu. motivasi dari guru.
6. Peserta didik diberikan informasi tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan Pembelajaran remedial dan pengayaan
dengan rasa ingin tahu Remedial :
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi
B. Kegiatan Inti (150 Menit) siswa yang capaian kopetensi nya belum
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan tuntas
secara umum tentang teks Negosiasi 2. Tahapan pembelajaran remedial
(keadaan yang terjadi disekitar/kebiasaan dilaksanakan melalui remidial teaching
masyarakat) (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan
2. Dengan metode tanya jawab guru diakhiri dengan tes. Tes remedial,
memberikan pertanyaan mengenai dilakukan sebanyak 2 kali.
menyimak kritis teks negosiasi
Pengayaan :
3. Peserta didik menyimak kritis teks
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai
negosiasi setelah menyaksikan video
ketuntasan diberikan pembelajaran
pembelajaran yang dibagikan oleh guru
pengayaan berupa dengan pendalaman
pada platform belajar. (pemberian
sebagai pengetahuan tambahan baik materi
rangsangan)
dalam cakupan kopetensi atau yang
4. Peserta didik menyimak kritis teks melebihi.
4JP X 45 Menit
Kegiatan Pembelajaran mempelajari bahan ajar yang dibagikan
berdoa bersama.
PERTEMUAN DAR
oleh guru pada platform belajar.
(pengumpulan data)
5. Peserta didik Menilai informasi dan
2. Peserta didik disapa dan melakukan membandingkan isi teks, secara
pemeriksaan kehadiran bersama dengan berkelompok. (pengumpulan data)
guru. 6. Peserta didik diminta
mempresentasikan hasil diskusi
3. Peserta didik bersama dengan guru
kelompoknya melalui platform belajar.
membahas tentang kesepakatan yang
(pembuktian)
akan diterapkan dalam pembelajaran
7. Guru bersama siswa menyimpulkan
4. Peserta didik dan guru berdiskusi hasil presentasi hasil diskusi kelompok
melalui pertanyaan pemantik: tersebut. (menarik kesimpulan)
1) Apa yang kalian ketahui tentang
teks negosiasi? C. Kegiatan Penutup (15 Menit)
2) Apa saja hal-hal yang perlu 1. Peserta didik dapat menanyakan hal
diperhatikandalam bernegosiasi? yang tidak dipahami pada guru
3) Apa ciri-ciri atau karakteristik 2. Peserta didik mengomunikasikan
teks negosiasi? kendala yang dihadapi selama
5. Peserta didik diberikan informasi mengerjakan
cakupan materi pembelajaran yang akan 3. Peserta didik menerima apresiasi dan
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu. motivasi dari guru.
6. Peserta didik diberikan informasi
tujuan pembelajaran yang akan Pembelajaran remedial dan pengayaan
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu Remedial :
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi
B. Kegiatan Inti (150 Menit) siswa yang capaian kopetensi nya
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan belum tuntas
secara umum tentang teks Negosisi 2. Tahapan pembelajaran remedial
(keadaan yang terjadi dilaksanakan melalui remidial teaching
disekitar/kebiasaan masyarakat) (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
2. Dengan metode tanya jawab guru dan diakhiri dengan tes. Tes remedial,
memberikan pertanyaan mengenai dilakukan sebanyak 2 kali.
Menilai informasi dan membandingkan
isi teks Pengayaan :
3. Peserta didik Menilai informasi dan Bagi siswa yang sudah mencapai nilai
membandingkan isi teks i setelah ketuntasan diberikan pembelajaran
menyaksikan video pembelajaran yang pengayaan berupa dengan pendalaman
dibagikan oleh guru pada platform sebagai pengetahuan tambahan baik materi
belajar. (pemberian rangsangan) dalam cakupan kopetensi atau yang
4. Peserta didik Menilai informasi dan melebihi
membandingkan isi teks setelah
4JP X 45 Menit
berdoa bersama.
PERTEMUAN DAR
(pengumpulan data)
5. Peserta didik Menemukan informasi
2. Peserta didik disapa dan melakukan pada sumber pendukung penjelas,
pemeriksaan kehadiran bersama dengan secara berkelompok. (pengumpulan
guru. data)
3. Peserta didik bersama dengan guru 6. Peserta didik diminta
membahas tentang kesepakatan yang mempresentasikan hasil diskusi
akan diterapkan dalam pembelajaran kelompoknya melalui platform belajar.
4. Peserta didik dan guru berdiskusi (pembuktian)
melalui pertanyaan pemantik: 7. Guru bersama siswa menyimpulkan
1) Apa yang kalian ketahui tentang hasil presentasi hasil diskusi kelompok
teks negosiasi? tersebut. (menarik kesimpulan)
2) Apa saja hal-hal yang perlu
diperhatikandalam bernegosiasi? C. Kegiatan Penutup (15 Menit)
3) Apa ciri-ciri atau karakteristik teks 1. Peserta didik dapat menanyakan hal
negosiasi? yang tidak dipahami pada guru
5. Peserta didik diberikan informasi 2. Peserta didik mengomunikasikan
cakupan materi pembelajaran yang akan kendala yang dihadapi selama
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu. mengerjakan
6. Peserta didik diberikan informasi 3. Peserta didik menerima apresiasi dan
tujuan pembelajaran yang akan motivasi dari guru.
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu
Pembelajaran remedial dan pengayaan
B. Kegiatan Inti (150 Menit) Remedial :
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan 1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi
secara umum tentang teks negosiasi siswa yang capaian kopetensi nya
(keadaan yang terjadi belum tuntas
disekitar/kebiasaan masyarakat) 2. Tahapan pembelajaran remedial
2. Dengan metode tanya jawab guru dilaksanakan melalui remidial teaching
memberikan pertanyaan mengenai (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
Menemukan informasi pada sumber dan diakhiri dengan tes. Tes remedial,
pendukung dilakukan sebanyak 2 kali.
3. Peserta didik Menemukan informasi
pada sumber pendukung setelah Pengayaan :
menyaksikan video pembelajaran yang Bagi siswa yang sudah mencapai nilai
dibagikan oleh guru pada platform ketuntasan diberikan pembelajaran
belajar. (pemberian rangsangan) pengayaan berupa dengan pendalaman
4. Peserta didik Menemukan informasi sebagai pengetahuan tambahan baik materi
pada sumber pendukung setelah dalam cakupan kopetensi atau yang
melebihi.
4JP X 45 Menit
Kegiatan Pembelajaran kebahasaan dalam teks negosiasi
berdoa bersama.
PERTEMUAN DA
setelah mempelajari bahan ajar yang
dibagikan oleh guru pada platform
belajar. (pengumpulan data)
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
KEEMPAT
5. Peserta didik Memahami unsur
kebahasaan dalam teks negosiasi, secara
berkelompok. (pengumpulan data)
3. Peserta didik bersama dengan guru 6. Peserta didik diminta
membahas tentang kesepakatan yang mempresentasikan hasil diskusi
akan diterapkan dalam pembelajaran kelompoknya melalui platform belajar.
4. Peserta didik dan guru berdiskusi (pembuktian)
melalui pertanyaan pemantik: 7. Guru bersama siswa menyimpulkan
1) Apa yang kalian ketahui tentang hasil presentasi hasil diskusi kelompok
teks negosiasi? tersebut. (menarik kesimpulan)
2) Apa saja hal-hal yang perlu
diperhatikandalam bernegosiasi? C. Kegiatan Penutup (15 Menit)
3) Apa ciri-ciri atau karakteristik teks 1. Peserta didik dapat menanyakan hal
negosiasi? yang tidak dipahami pada guru
5. Peserta didik diberikan informasi 2. Peserta didik mengomunikasikan
cakupan materi pembelajaran yang akan kendala yang dihadapi selama
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu. mengerjakan
6. Peserta didik diberikan informasi 3. Peserta didik menerima apresiasi dan
tujuan pembelajaran yang akan motivasi dari guru.
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu
Pembelajaran remedial dan pengayaan
B. Kegiatan Inti (150 Menit) Remedial :
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan 1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi
secara umum tentang teks negosiasi siswa yang capaian kopetensi nya
(keadaan yang terjadi belum tuntas
disekitar/kebiasaan masyarakat) 2. Tahapan pembelajaran remedial
2. Dengan metode tanya jawab guru dilaksanakan melalui remidial teaching
memberikan pertanyaan mengenai (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
Memahami unsur kebahasaan dalam dan diakhiri dengan tes. Tes remedial,
teks negosiasi dilakukan sebanyak 2 kali.
3. Peserta didik Memahami unsur
kebahasaan dalam teks negosiasi Pengayaan :
setelah menyaksikan video Bagi siswa yang sudah mencapai nilai
pembelajaran yang dibagikan oleh guru ketuntasan diberikan pembelajaran
pada platform belajar. (pemberian pengayaan berupa dengan pendalaman
rangsangan) sebagai pengetahuan tambahan baik materi
4. Peserta didik Memahami unsur dalam cakupan kopetensi atau yang
melebihi.
4JP X 45 Menit
Kegiatan Pembelajaran bahan ajar yang dibagikan oleh guru
berdoa bersama.
PERTEMUAN DARI
DAR
pada platform belajar. (pengumpulan
data)
5. Peserta didik Menulis teks negosiasi
2. Peserta didik disapa dan melakukan bentuk naratif, secara berkelompok.
pemeriksaan kehadiran bersama dengan (pengumpulan data)
3. Peserta didik bersama dengan guru mempresentasikan hasil diskusi
membahas tentang kesepakatan yang kelompoknya melalui platform belajar.
akan diterapkan dalam pembelajaran (pembuktian)
4. Peserta didik dan guru berdiskusi 7. Guru bersama siswa menyimpulkan
melalui pertanyaan pemantik: hasil presentasi hasil diskusi kelompok
1) Apa yang kalian ketahui tentang tersebut. (menarik kesimpulan)
teks negosiasi?
2) Apa saja hal-hal yang perlu C. Kegiatan Penutup (15 Menit)
diperhatikandalam bernegosiasi? 1. Peserta didik dapat menanyakan hal
3) Apa ciri-ciri atau karakteristik yang tidak dipahami pada guru
teks negosiasi? 2. Peserta didik mengomunikasikan
5. Peserta didik diberikan informasi kendala yang dihadapi selama
cakupan materi pembelajaran yang akan mengerjakan
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu. 3. Peserta didik menerima apresiasi dan
6. Peserta didik diberikan informasi motivasi dari guru.
tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu Pembelajaran remedial dan pengayaan
Remedial :
B. Kegiatan Inti (150 Menit) 1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan siswa yang capaian kopetensi nya
secara umum tentang teks negosiasi belum tuntas
(keadaan yang terjadi 2. Tahapan pembelajaran remedial
disekitar/kebiasaan masyarakat) dilaksanakan melalui remidial teaching
2. Dengan metode tanya jawab guru (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
memberikan pertanyaan mengenai dan diakhiri dengan tes. Tes remedial,
Menulis teks negosiasi bentuk naratif dilakukan sebanyak 2 kali.
3. Peserta didik Menulis teks negosiasi
bentuk naratif setelah menyaksikan Pengayaan :
video pembelajaran yang dibagikan Bagi siswa yang sudah mencapai nilai
oleh guru pada platform belajar. ketuntasan diberikan pembelajaran
(pemberian rangsangan) pengayaan berupa dengan pendalaman
4. Peserta didik Menulis teks negosiasi sebagai pengetahuan tambahan baik materi
bentuk naratif setelah mempelajari dalam cakupan kopetensi atau yang
melebihi.
4JP X 45 Menit
berdoa bersama.
PERTEMUAN DARI
(pengumpulan data)
5. Peserta didik Mempresentasikan semua
2. Peserta didik disapa dan melakukan materi teks negosiasi, secara
pemeriksaan kehadiran bersama dengan berkelompok. (pengumpulan data)
3. Peserta didik bersama dengan guru mempresentasikan hasil diskusi
membahas tentang kesepakatan yang kelompoknya melalui platform belajar.
akan diterapkan dalam pembelajaran (pembuktian)
4. Peserta didik dan guru berdiskusi 7. Guru bersama siswa menyimpulkan
melalui pertanyaan pemantik: hasil presentasi hasil diskusi kelompok
1) Apa yang kalian ketahui tentang tersebut. (menarik kesimpulan)
teks negosiasi?
2) Apa saja hal-hal yang perlu C. Kegiatan Penutup (15 Menit)
diperhatikandalam bernegosiasi? 1. Peserta didik dapat menanyakan hal
3) Apa ciri-ciri atau karakteristik yang tidak dipahami pada guru
teks negosiasi? 2. Peserta didik mengomunikasikan
5. Peserta didik diberikan informasi kendala yang dihadapi selama
cakupan materi pembelajaran yang akan mengerjakan
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu. 3. Peserta didik menerima apresiasi dan
6. Peserta didik diberikan informasi motivasi dari guru.
tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan rasa ingin tahu Pembelajaran remedial dan pengayaan
Remedial :
B. Kegiatan Inti (150 Menit) 1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan siswa yang capaian kopetensi nya
secara umum tentang teks negosiasi belum tuntas
(keadaan yang terjadi 2. Tahapan pembelajaran remedial
disekitar/kebiasaan masyarakat) dilaksanakan melalui remidial teaching
2. Dengan metode tanya jawab guru (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
memberikan pertanyaan mengenai dan diakhiri dengan tes. Tes remedial,
Mempresentasikan semua materi teks dilakukan sebanyak 2 kali.
negosiasi
3. Peserta didik Mempresentasikan semua Pengayaan :
materi teks negosiasi setelah Bagi siswa yang sudah mencapai nilai
menyaksikan video pembelajaran yang ketuntasan diberikan pembelajaran
dibagikan oleh guru pada platform pengayaan berupa dengan pendalaman
belajar. (pemberian rangsangan) sebagai pengetahuan tambahan baik materi
4. Peserta didik Mempresentasikan semua dalam cakupan kopetensi atau yang
materi teks negosiasi setelah melebihi.
Refleksi :
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran ?

2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketikan berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
8. Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran hari ini.
Guru dapat memberikan skala 10–100 yang dapat dipilih siswa untuk menunjukkan
pemahaman mereka terhadap materi maupun aktivitas yang sudah dilakukan. Siswa
juga dapat menggunakan label kertas untuk menuliskan hasil refleksinya terhadap
kegiatan. Label tersebut kemudian ditempelkan di sebuah karton/bidang khusus
yang disediakan guru
Lembar Kerja Peserta didik

a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Penilaian Kinerja
c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian
1) Tugas
Lakukan simulasi presentasi dan mintalah teman kalian untuk menilai
presentasi yang kalian lakukan!
2) Rubrik penilaian presentasi teks Negosiasi
ASESMEN
Rancangan Asesmen Diagnostik
Jenjang/ Kelas SMK / E (10)
Capaian Pada akhir fase E kelas 10 :

Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat. Semua informasi itu didapat dari menyimak berbagai tipe teks
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
2. Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks
deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi, dan diskusi dari teks visual dan audiovisual
untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Pelajar menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati, dan/atau pendapat pro/ kontra dari teks
visual dan audiovisual secara kreatif. Pelajar menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan dengan isi teks.
3. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif. Pelajar mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Pelajar berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan mempersiapkan
materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi. Pelajar mampu mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal
4. Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi. Pelajar mampu menulis
teks eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Pelajar mampu mengalihwahanakan satu
teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar mampu menerbitkan hasil tulisan di media
cetak maupun digital.
1. Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat. Semua informasi itu didapat dari menyimak berbagai tipe
Tujuan teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Pembelajaran 2. Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks
deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi, dan diskusi dari teks visual dan audiovisual
untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Pelajar menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati, dan/atau pendapat pro/ kontra dari teks
visual dan audiovisual secara kreatif. Pelajar menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan dengan isi teks.
3. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif. Pelajar mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Pelajar berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi. Pelajar mampu
mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks
4. Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi. Pelajar mampu menulis
teks eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Pelajar mampu mengalihwahanakan
satu teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar mampu menerbitkan hasil tulisan di
media cetak maupun digital
A. Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Keadaan emosional peserta didik Bagaimana perasaanmu selama belajar dirumah (silahkan tulis dan
selama belajar dari rumah gambarkan perasaanmu dengan emoticon)?
2. Aktifitas peserta didik selama berada di  Apa saja kegiatan yang kamu lakukan selama belajar di rumah?
rumah  Hal yang paling menyenangkan ketika belajar di rumah?
 Tugas apa yang paling sulit dikerjakan ketika belajar di rumah?
 Apa yang membuatmu tidak tertarik untuk ikut belajar dan
 mengerjakan tugas selama belajar di rumah?
 Adakah kendala yang kamu hadapi selama belajar di rumah?
 Menurutmu bagaimana cara belajar yang menyenangkan?
3. Peran keluarga peserta didik  Apakah kamu senang jika orang tua atau saudara membantumu belajar dari rumah?
 Tuliskan harapanmu terkait pembelajaran di masa covid-19 ini?
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
1. Guru memberikan soal tes tertulis kepada peserta didik pada platform belajar. 1. Gawai/Hp/komputer/labtop
2. Peserta didik melaksanakan tes tertulis dari rumah masing-masing dan mengirimkan 2. Internet
jawaban lewat platform belajar 3. Platform Belajar
Rancangan Asesmen Formatif
B. Asesmen Kognitif
Waktu Selama Pembelajaran Durasi Asesmen 4jp / minggu

Asesmen
Identifikasi Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak Lanjut

materi yang Jawaban (Kategori)
akan
diujikan
Teks negosiasi Apa yang dimaksud 1.Pengertian teks negosiasi, 100 Berdasarkan hasil penilaian siswa dibagi
(wacana) dengan teks negosiasi, 2.Dengarkan tujuan teks menjadi 3 kelompok yaitu siswa dengan rata-
tujuan negosiasi dan negosiasi rata kelas akan diberi pengayaan oleh guru
unsur negosiasi? 3.menyebutkan unsur mapel, siswa 1 semester dibawah rata-rata
negosiasi, mendapatkan pelajaran tambahan dari guru
4.Mencari contoh negosiasi mapel, dan siswa 2 semester dibawah rata-rata
di tengah masyarakat akan dilayani secara intense oleh guru mapel
atau dibuatkan kelompok belajar yang
didampingi orangtua.
Struktur Teks Sebutkan dan jelaskan Karena dalam lingkungan 100 Berdasarkan hasil penilaian siswa dibagi
negosiasi struktur negosiasi? terdapat banyak contoh menjadi 3 kelompok yaitu siswa dengan rata-
(wacana) negosiasi yang di jadikan di rata kelas akan diberi pengayaan oleh guru
masyarakat mapel, siswa 1 semester dibawah rata-rata
mendapatkan pelajaran tambahan dari guru
mapel, dan siswa 2
semester dibawah rata-rata akan dilayani
secara intense oleh guru mapel atau
dibuatkan kelompok belajar yang
Kaidah Teks Bagaimana cara Dengan cara menentukan 100 Berdasarkan hasil penilaian siswa dibagi
negosiasi menentukan kaidah kaidah kebahasaan teks menjadi 3 kelompok yaitu siswa dengan
(wacana) kebahasaan dalam teks negosiasi rata-rata kelas akan diberi pengayaan oleh
negosiasi yang telah di guru mapel, siswa 1 semester dibawah
pilih? rata-rata mendapatkan pelajaran
tambahan dari guru mapel, dan siswa 2
jawaban lewat platform belajar. 3. Platform Belajar
3. Melaksanakan pembelajaran berdasarkan eleman
Rancangan Asesmen Sumatif
Asesmen Kognitif
Waktu Sesudah Pembelajaran di Akhir Durasi Asesmen 4 jp / minggu

Asesmen Semester
Identifikasi materi
yang akan diujikan Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak Lanjut
Jawaban (Kategori)
Teks negosiasi Apa yang dimaksud 1. Pengertian teks 100 Berdasarkan hasil penilaian siswa dibagi
dengan teks negosiasi, negosiasi, menjadi 3 kelompok yaitu siswa dengan rata-
tujuan negosiasi dan 2. Dengarkan tujuan rata kelas akan diberi pengayaan oleh guru
unsur negosiasi? teks negosiasi mapel, siswa 1 semester dibawah rata-rata
3. menyebutkan unsur mendapatkan pelajaran tambahan dari guru
negosiasi, mapel, dan siswa 2 semester dibawah rata-rata
4. Mencari contoh akan dilayani secara intense oleh guru mapel
negosiasi di tengah atau dibuatkan kelompok belajar yang
masyarakat didampingi orangtua.
Struktur Teks Sebutkan dan jelaskan Karena dalam 100 Berdasarkan hasil penilaian siswa dibagi
negosiasi struktur negosiasi? lingkungan terdapat menjadi 3 kelompok yaitu siswa dengan rata-
banyak contoh rata kelas akan diberi pengayaan oleh guru
negosiasi tengah- mapel, siswa 1 semester dibawah rata-rata
tengah masyarakat mendapatkan pelajaran tambahan dari guru
mapel, dan siswa 2
Kaidah Teks Bagaimana cara Dengan cara 100 Berdasarkan hasil penilaian siswa dibagi
negosiasi menentukan kaidah menentukan kaidah menjadi 3 kelompok yaitu siswa dengan
kebahasaan dalam teks kebahasaan teks rata-rata kelas akan diberi pengayaan oleh
negosiasi yang telah di negosiasi guru mapel, siswa 1 semester dibawah
pilih? rata-rata mendapatkan pelajaran
tambahan dari guru mapel, dan siswa 2
seru
jawaban lewat platform belajar. 3. Platform Belajar
3. Melaksanakan pembelajaran berdasarkan eleman
Medan, 2022
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Drs.Mudahan Rambe. Indry Dwi Prezky,M.Pd.

NIP. 196302051991031007 NIP. -

M5 Negosiasi Indry

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

M5 Negosiasi Indry

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan SMK NEGERI 2 MEDAN

Target Peserta Didik Dalam pembelajaran daring/luring di harapkan peserta didik

1. Peserta didik mampu mengevaluasi dan

Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet

Pemahaman Modul ini di buat agar peserta didik mendapatkan gambaran

Persiapan 1. Guru membuat video pembelajaran tentang materi teks

guru. 6. Peserta didik diminta mempresentasikan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran ?

Lembar Kerja Peserta didik

Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas SMK / E (10)

Capaian Pada akhir fase E kelas 10 :

Waktu Selama Pembelajaran Durasi Asesmen 4jp / minggu

Identifikasi Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak Lanjut

Waktu Sesudah Pembelajaran di Akhir Durasi Asesmen 4 jp / minggu

Drs.Mudahan Rambe. Indry Dwi Prezky,M.Pd.

Anda mungkin juga menyukai