Nama : Ratih Kumalasari

Kelas : 001
NIM : 223131912792

LK. 2.2 Menentukan Solusi

Eksplorasi Analisis
No. Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi
alternatif solusi alternatif solusi
1 Rendahnya Berdasarkan 1. Sebelum praktik mengidentifikasi isi dan aspek kebahasaan, siswa wajib Pada alternatif
kemampuan siswa eksplorasi alternatif memahami materi solusi ini potensi
dalam solusi, solusi yang ➢ Contoh Teks LHO masalah yang
mengidentifikasi teks relevan adalah sebagai ➢ Pengertian LHO akan muncul
laporan hasil berikut. ➢ Ciri-ciri LHO terjadi pada
observasi. ➢ Materi ➢ Struktur LHO kegiatan
mengidentifikasi ➢ Aspek Kebahasaan LHO mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil ➢ Teknik menemukan ciri, struktur, dan aspek kebahasaan LHO teks laporan
teks laporan hasil observasi yang 2. Metode yang digunakan discovery learning hasil observasi
observasi yang sesuai SINTAK adalah pada
dipresentasikan ➢ Metode yang 1. Stimulus tahap
dengan lisan dan digunakan (Menggunakan gambar atau video) pembuktian.
tulis discovery learning 2. Identifikasi masalah Oleh karena itu,
➢ Media menarik Menentukan aspek apa saja yang akan dicari (ciri, struktur dan aspek guru dapat
1. Bahan ajar tentang stimulus→(gambar kebahasaan) menugasi
teknik menentukan atau video) 3. Pengumpulan data identifikasi
ciri, struktur, dan ➢ LKPD terarah dan Data struktur dan aspek kebahasaan pembuktian
aspek kebahasaan informatif 4. Pengolahan data dilakukan di
teks laporan hasil Data struktur dan aspek kebahasaan yang ditentukan diolah sesuai materi rumah.
observasi harus Kegiatan Stimulus dengan menggunakan teknik identifikasi
lengkap disertai 1. Apa tanggapan 5. Pembuktian
contoh Anda terkait Hasil pengolahan dibuktikan dalam bentuk temuan kalimat pada teks.
2. Metode yang dengan 6. Penyimpulan
digunakan Menyimpulkan kegiatan mengidentifikasi teks laporan hasil observasi.
 sebelumnya gambar/video 3. Media/teks yang digunakan sesuai dengan bidang keahlian (Keperawatan,
adalah ceramah tersebut? APHP, Multimedia, dan Nautika) sehingga siswa tertarik untuk
seharusnya yang 2. Apa yang akan mengidentifikasi
inovatif membuat terjadi jika Gambar/video
3. Media harus proses dari APHP→kegiatan mengelola bahan pertanian
sesuai dengan kegiatan yang
karakter siswa dilakukan KPR→kegiatan dalam penanganan pasien
sesuai dengan mereka tidak
bidang keahlian sistematis? DKV-→kegiatan dalam memproduksi desain komunikasi visual (memfoto
masing-masing 3. Bagaimana? objek)
(SMK)
4. LKPD yang Nautika→ kegiatan dalam mengemudikan kapal, memadamkan api,
diberikan kepada dsb.membaca peta.
siswa harus terarah
dan informatif
4. LKPD harus jelas dan terarah. Penggunaan kolom pada LKPD bertujuan
untuk memudahkan mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasan
2 Rendahnya ➢ Materi menganalisis1. Sebelum praktik menganalisis isi dan aspek kebahasaan, siswa wajib Pada alternatif
kemampuan siswa isi dan aspek memahami materi solusi ini potensi
dalam menganalisis kebahasaan teks ➢ Teknik manganalisis isi masalah yang
isi dan aspek laporan hasil ➢ Teknik menganalisis aspek kebahasaan LHO akan muncul
kebahasaan dua teks observasi yang dalam
laporan hasil sesuai 2. Metode yang digunakan discovery learning menganalisis isi
observasi ➢ Metode yang SINTAK dan aspek
3.2 Menganalisis isi digunakan ➢ Stimulus kebahasaan dua
dan aspek discovery learning (Menggunakan dua teks yang menarik sesuai topik) teks laporan
kebahasaan dari ➢ Media menarik ➢ Identifikasi masalah hasil observasi
minimal dua teks stimulus→(gambar Menentukan aspek apa saja yang akan dianalisis (isi dan aspek adalah
laporan hasil atau video) kebahasaan) mengidentifikasi
observasi ➢ LKPD terarah dan ➢ Pengumpulan data kalimat simplek
1. Bahan ajar informatif Data struktur dan aspek kebahasaan (isi dan aspek kebahasaan) dan kalimat
tentang teknik Aspek kebahasaan: ➢ Pengolahan data komplek. Guru
 menganalisis isi a. Mengapa Data struktur dan aspek kebahasaan yang ditentukan diolah sesuai materi dapat
dan aspek kalimat tersebut dengan menggunakan teknik menganalisis isi dan aspek kebahasaan menugaskan
kebahasaan dikatakan ➢ Pembuktian mengidentifikasi
lengkap disertai kalimat Hasil analisis dibuktikan dengan temuan sesuai dengan kriteria yang kalimat
contoh simpleks? dtentukan. simpleks dan
menganalisis b. Mengapa 7. Penyimpulan kompleks di
2. Metode yang kalimat tersebut Menyimpulkan apa yang didapat dalam kengiatan mengidentifikasi isi rumah.
digunakan dikatakan dan aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi.
sebelumnya kalimat
adalah ceramah kompleks? 3. Media/teks yang digunakan sesuai dengan bidang keahlian (Keperawatan,
seharusnya yang c. Bagaimana cara APHP, Multimedia, dan Nautika) sehingga siswa tertarik untuk
inovatif membuat membedakan mengidentifikasi
3. Media harus antara kalimat Gambar/video
sesuai dengan simpleks APHP→kegiatan mengelola bahan pertanian
karakter siswa dengan kalimat
sesuai dengan kompleks? KPR→kegiatan dalam penanganan pasien
bidang keahlian d. Coba Kalian
masing-masing buktikan bahwa DKV-→kegiatan dalam memproduksi desain komunikasi visual (memfoto
(SMK) kalimat tersebut objek)
4. LKPD yang memang benar-
diberikan kepada benar simpleks Nautika→ kegiatan dalam mengemudikan kapal, memdamkan api,
siswa harus terarah dan kalimat dsb.membaca peta.
dan informatif kompleks

LKPD harus jelas dan terarah. Penggunaan kolom pada LKPD bertujuan untuk
memudahkan mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasan
3 Rendahnya 1. Sebelum praktik 1. Sebelum praktik menginterpretasi isi dan aspek kebahasaan, siswa wajib Pada alternatif
kemampuan siswa menginterpretasi isi memahami materi solusi ini potensi
dalam , siswa wajib ➢ Gagasan pokok pada teks laporan hasil observasi masalah yang
menginterpretasi isi memahami materi ➢ Teknik Merangkum teks laporan hasil observasi akan muncul
teks laporan hasil interpretasi teks ➢ Teknik Menyimpulkan isi laporan hasil observasi terjadi pada
observasi laporan hasil 2. Metode yang digunakan Problem Based Learning kegiatan
4.1 Menginterpretasi observasi. Selain itu, SINTAK menginterpretasi
isi teks laporan hasil guru terlebih dahulu • Analisis Proyek isi teks laporan
observasi memberikan contoh Peserta didik menganalisis bagan bergambar yang telah diunduh. hasil observasi
berdasarkan bagaimana • Mengidentifikasi Masalah adalah siswa
Peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan isi
interpretasi baik menganalisis. teks laporan hasil observasi dan menghubungkan dengan bagan kesulitan
secara lisan maupun 2. Media/teks yang bergambar. menentukan
tulis digunakan sesuai • Pelaksanaan Proyek gagasa untama
1. Bahan ajar tentang dengan bidang Peserta didik menulis paragraf pernyataan umum di LKPD. dengan gagasan
teknik keahlian Peserta didik dipersilakan untuk mengakses internet untuk penjelas. Oleh
menganalisis isi (Keperawatan, menemukan pengertian dari objek yang diamati. karena itu, guru
Peserta didik menulis paragraf deskripsi bagian di LKPD.
dan aspek APHP, Multimedia, Peserta didik menulis isi diubah menjadi artikel dapat
kebahasaan harus dan Nautika) • Menyusun Draf menugaskan
lengkap sehingga siswa Peserta didik mengagendakan projek pekerjaan rumah untuk siswa untuk
2. Metode yang tertarik untuk menyusun teks laporan hasil observasi dalam paragraf yang utuh belajar sendiri di
digunakan menganalisis. dengan kesepakatan harus selesai pada pertemuan berikutnya. rumah terkait
sebelumnya 3. LKPD yang cara
adalah ceramah diberikan 3. Media/teks yang digunakan sesuai dengan bidang keahlian (Keperawatan, menentukan
seharusnya yang menggunakan APHP, Multimedia, dan Nautika) sehingga siswa tertarik untuk gagasan utama.
inovatif membuat kolom mendetail mengidentifikasi Mungkin pernah
akan aktif metode dengan pemberian Gambar/video dilakukan di
PBL agar siswa warna saat APHP→kegiatan mengelola bahan pertanian SMP, sehingga
lebih aktif dan menganalisis agar guru perlu
terarah. menarik. KPR→kegiatan dalam penanganan pasien mengulas
3. Media harus kembali.
sesuai dengan Pertanyaan: DKV-→kegiatan dalam memproduksi desain komunikasi visual (memfoto
karakter siswa Bagaimaana cara objek)
sesuai dengan menentukan gagasan
bidang keahlian utama? Nautika→ kegiatan dalam mengemudikan kapal, memdamkan api,
masing-masing Bagaimana cara dsb.membaca peta.
(SMK). merangkum?
4. LKPD yang
diberikan kepada
 siswa harus terarah LKPD harus jelas dan terarah. Penggunaan kolom pada LKPD bertujuan untuk
dan informatif memudahkan mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasan

(Suruh menulis
4 Rendahnya ➢ Sebelum memulai 1. Sebelum praktik mengonstruksikan, siswa wajib memahami materi Pada alternatif
kemampuan siswa mengonstruksikan ➢ Teknik menyusun teks laporan hasil observasi solusi ini potensi
dalam mengonstruksi teks laporan hasil ➢ Teknik menyunting teks laporan hasil observasi masalah yang
teks laporan hasil observasi, siswa 2. Metode yang digunakan Project Based Learning akan muncul
observasi harus paham SINTAKS terjadi pada
4.2 Mengonstruksikan komponen yang ➢ Penentuan Proyek kegiatan
teks laporan ada pada teks (Menyusun teks LHO dengan menarik =melalui aplikasi Canva) menulis laporan
observasi laporan hasil ➢ Perancangan Langkah-langkah Penyelesaian hasil observasi
memerhatikan isi observasi Merancang aspek isi, struktur, dan kebahasaan adalah mendesai
dan aspek sehingga materi Mengembangkan aspek isi, struktur dan kebahasaam) teks laporan
kebahasaan baik dan bahan ajar ➢ Penyusunan jadwal pelaksaaan proyek hasil observasi
lisan maupun tulis harus menarik Menyusun jadwal bimbingan sesuai dengan kegiatan/proses menulis teks dengan menarik
1. Bahan ajar tentang ➢ Metode yang laporan hasil observasi Solusi yang
teknik digunakan ➢ Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring perlu dilakukan
mengonstruksikan menggunakan Merevisi hasil sesuai dengan jadwal konsultasi/bimbingan adalah guru
teks laporan hasil PJBL, dengan ➢ Penyusunan laporan dan presentasi/pubblikasi hasil dapat
observasi harus berkelompok Hasil tulisan kumpulkan kemudian dijadikan menjadi ensiklopedi mini. menugaskan
informatif dan akan ➢ Evaluasi proses dan hasil proyek siswa dalam
mudah dipahami. memudahkan Menyimpulkan kegiatan mengidentifikasi teks laporan hasil observasi. mendesai hasil
2. Metode yang siswa dalam tulisan di rumah
digunakan menyusun teks 3. Media/teks yang digunakan sesuai dengan bidang keahlian (Keperawatan, sebelum
sebelumnya LHO APHP, Multimedia, dan Nautika) sehingga siswa tertarik untuk dikumpulkan
adalah ceramah. ➢ Teks laporan hasil mengidentifikasi secara bersama-
3. Media yang observasi yang APHP→kegiatan mengelola bahan pertanian sama.
digunakan untuk dihasilkan sesuai
mengonstruksikan dengan bidang KPR→kegiatan dalam penanganan pasien
teks LHO harus
 sesuai dengan keahlian masing- DKV-→kegiatan dalam memproduksi desain komunikasi visual (memfoto
dengan bidang masing objek)
keahlian masing-
masing (SMK). Pertanyaan: Nautika→ kegiatan dalam mengemudikan kapal, memdamkan api,
4. LKPD yang Bagaimana dsb.membaca peta.
diberikan kepada mengembangkan isi
siswa harus dalam teks LHO? LKPD harus jelas dan terarah. Penggunaan kolom pada LKPD bertujuan untuk
terarah dan Bagaimana memudahkan mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasan
informatif mengembangkan
struktur dan aspek
kebahasaan LHO?