Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah Eka Meilinda Fitriana

    Diunggah oleh

    Melki Teni Hawu
    51 tayangan2 halaman
    Eka Meilinda Fitriana dari UNESA menganalisis masalah siswa SMP yang kesulitan menulis cerpen berdasarkan teks hikayat. Ada beberapa penyebab masalah utama, yaitu (1) siswa kurang terbiasa menulis karena kurang perhatian orang tua dan pembiaran penggunaan gawai, (2) guru kurang inovatif dalam pembelajaran dan memberikan contoh, (3) siswa kurang percaya diri dan pendampingan

    Deskripsi Asli:

    Isi

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini
    Eka Meilinda Fitriana dari UNESA menganalisis masalah siswa SMP yang kesulitan menulis cerpen berdasarkan teks hikayat. Ada beberapa penyebab masalah utama, yaitu (1) siswa kurang terbiasa menulis karena kurang perhatian orang tua dan pembiaran penggunaan gawai, (2) guru kurang inovatif dalam pembelajaran dan memberikan contoh, (3) siswa kurang percaya diri dan pendampingan

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    51 tayangan2 halaman

    LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah Eka Meilinda Fitriana

    Diunggah oleh

    Melki Teni Hawu
    Eka Meilinda Fitriana dari UNESA menganalisis masalah siswa SMP yang kesulitan menulis cerpen berdasarkan teks hikayat. Ada beberapa penyebab masalah utama, yaitu (1) siswa kurang terbiasa menulis karena kurang perhatian orang tua dan pembiaran penggunaan gawai, (2) guru kurang inovatif dalam pembelajaran dan memberikan contoh, (3) siswa kurang percaya diri dan pendampingan

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 2

    Nama : Eka Meilinda Fitriana

    LPTK : UNESA (PPG TAHAP 1 KATEGORI 2)

    LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah

    Hasil eksplorasi Analisis akar


    No. Akar penyebab masalah
    penyebab masalah penyebab masalah
    1 Berdasarkan permasalahan Setelah dilakukan Setelah ditentukan akar penyebab
    tentang: eksplorasi penyebab masalah yang sesuai dengan kondisi
    Peserta didik kurang mampu masalah, maka dapat satuan pendidikan, maka dapat
    menulis cerpen berdasarkan ditentukan akar penyebab ditentukan analisis akar penyebab
    teks hikayat yang telah masalah sebagai berikut: masalah sebagai berikut:
    dibaca.
    Maka dapat dipaparkan hasil
    eksplorasi penyebab masalah
    sebagai berikut:
    1. Peserta didik belum terbiasa 1. Peserta didik tidak Kurang perhatian orang tua dalam
    menulis cerita dalam dibiasakan untuk gemar kegiatan peserta didik di rumah karena
    kesehariannya. menulis apapun yang anggapan anak sudah belajar di sekolah
    berkaitan dengan dengan guru.
    kegiatan sehari-hari Kurangnya kesadaran untuk
    (mengulas kembali membiasakan diri menulis hal apapun
    suatu bacaan dengan dari kegiatan yang dialami oleh peserta
    menuliskan dengan didik ataupun hanya sekadar membaca
    Faktor Keluarga

    bahasanya sendiri) buku lalu diulas melalui tulisan.


    2. Peserta didik lebih tertarik 2. Terjadi pembiaran
    dengan gawai yang terhadap penggunaan
    membuat siswa cenderung gawai di rumah.
    malas membaca sehingga
    kurangnya perbendaharaan
    kata dalam menulis cerita
    mengalami kesulitan.
    3. Kurangnya perhatian 3. Orang tua sibuk dengan
    keluarga peserta didik pekerjaannya sendiri,
    dalam memantau kegiatan tidak mengetahui
    pembiasaan membaca dan kebutuhan peserta
    menulis. didik.
    4. Model pembelajaran guru 4. Guru kurang Guru kurang memahami kondisi siswa
    kurang inovatif/bersifat meningkatkan dan kurang adanya pendampingan
    monoton. kemampuan kepada siswa untuk lebih berani
    pedagogiknya dalm hal menulis dengan baik.
    inovasi pembelajaran. Metode dan model pembelajaran pun
    5. Kurangnya pemberian 5. Guru hanya masih kurang menarik jika hanya
    contoh terhadap peserta menugaskan siswa memberikan teks untuk dibaca atau
    didik cara menulis dengan memberikan pun menonton video dari gawai yang
    (mengubah teks hikayat satu contoh yang mengakibatkan peserta didik masih
    menjadi teks cerpen) dibacakan, tidak bisa membuka hal lain selain teks/video
    Faktor Guru

    ditampilkan. hikayat.
    6. Guru tidak melakukan 6. Guru kurang memahami
    asesmen diagnostik di awal kompetensi pedagogik
    pembelajaran. dalam pembelajaran.
    7. Guru tidak memberikan cara 7. Guru memberikan
    membuat cerpen gubahan contoh gubahan cerpen
    yang baik. dari teks hikayat hasil
    karyanya saja.
    8. Peserta didik kurang 8. Peserta didik kurang
    percaya diri dalam menulis pendampingan untuk
    lebih dimotivasi oleh
    guru agar lebih berani
    menulis cerpen.

    Anda mungkin juga menyukai