LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : Deni Pathoni

Asal Sekolah : SMKS MT Mamben

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD
(Audience, Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses
pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran
oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar,
sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

No Hasil eksplorasi penyebab Analisis akar penyebab Masalah terpilih yang

Akar penyebab masalah
. masalah masalah akan diselesaikan

1 Berdasarkan permasalahan pada Dari hasil eksplorasi masalah yang Hasil analisis akar penyebab Dari hasil anaslisis akar
siswa sulit menemukan ide di dapatkan. Poin yang bias masalah yang didapatkan: penyebab masalah maka
pokok (main idea) dalam teks dijadikan sebagai akar penyebab 1. Lemahnya minat siswa untuk dapat di pilih beberapa
biografi tokoh tertentu.dapat masalah adalah : menguasai bahasa inggris masalah yang akan di
dipaparkan penyebab masalah -Kompetensi awal yang dimiliki karena bukan bahasa ibu, selesaiakan :
 karena: siswa rendah dalam materi yang sehingga menyebabkan siswa 1.
1. Rendahnya minat membaca teks diajarkan. malas untuk membaca buku
yang panjang. -kurangnya pembiasaan membaca atau materi yang berkaitan
2. Kesulitan menganalisa teks karna bahan bacaan kurang dengan bahasa inggris.
3. Kelemahan pada background -pengaruh gawai sehingga siswa 2. Belum diterapkannya metode
knowledge siswa malas membaca buku yang tepat.
3. Kesulitan dalam membedakan
idepokok dan ide penjelas
Menurut Dalman (2013;199)
Ide pokok merupakan gagasan
utama atau ide utama atau dari
pikiran utama dari suatu 3.
paragraf. Ide pokok dalam
suatu paragraf dapat ditemukan
di awal paragraf (paragraf
deduktif), di akhir paragraf
(paragraf induktif), dan di awal
dan di akhir paragraf (paragraf
campuran), adapun ide pokok
tersebut kadang-kadang berada
di tengah
paragraf.
Dari hasil analisis di atas,untuk
mengatasi permasalahan di
atas:
1. Guru perlu menerapkan
Kesulitan siswa dalam
menentukan ide pokok
dari teks biografi dengan
metode TLC(Teaching
Learning Cycle).
2. Ketidak mampuan siswa
dalam menyusun
kembali teks biografi
dengan metode
TLC(Teaching Learning
Cycle).
Meningkatkan motivasi
belajar siswa dalam
membuat kalimat cause
and effect dengan
metode Finding Effect
 metode pembelajran yang
tepat.
2. Membekali siswa dengan
beragam contoh dan latihan.

2 Berdasarkan permasalahan pada -Tokoh yang ditampilkan dalam Hasil analisis akar penyebab
siswa tidak mampu menyusun teks bukan idola dari siswa masalah yang didapatkan:
kembali secara tepat teks -Guru belum mampu memilih 1. Pengaruh dari idola siswa
tertulis mengenai teks biografi metode pembelajaran yang sesuai ternyata membuat siswa
yang diberikan secara dengan teks yang di ajarkan kurang tertarik untuk
acak.maka penyebab masalah menganalisis teks biografi
karena: 2. metode yang guru pakai
1. Siswa kurang tertarik dengan belum sesuai dengan
teks biografi tokoh yang materi dan bersifat
diberikan. monoton.
2. Kelemahan pada background https://www.kompasiana.co
knowledge siswa terkait struktur m/kukuhadinugroho4183/63
teks biografi maka dapat 5a6e7c97125e63cd7b0502/m
dipaparkan. etode-pembelajaran-yang-
3. Penggunaan metode guru yang monoton-di-sekolah
belum tepat untuk mengajarkan
teks biografi Dari hasil analisis di atas,untuk
mengatasi permasalahan di
atas:
1. Guru perlu mengetahui
tokoh-tokoh yang
disenangi siswa(uptodate)
 2. Guru perlu menerapkan
metode pembelajran yang
tepat.
3. Membekali siswa dengan
beragam contoh dan
latihan.

3 Berdasarkan permasalahan -guru belum mampu mengenal Hasil analisis akar penyebab
Siswa kurang konsentrasi kecerdasan siswa yang variatif masalah yang didapatkan:
dengan metode yang sehingga guru mengajar dengan Kurangnya pendekatan guru pada
digunakan guru yang monoton satu metode saja. siswa dan lemahnya kemampuan
saat menyusun Kalimat Cause -Guru belum mampu memilih guru dalam pemanfaatan
and Effect.maka dapat di lihat metode pembelajaran yang sesuai teknologi menyebabkan
yang manjadi masalahnya dengan teks yang di ajarkan pembelajaran kurang menarik.
adalah: https://www.kompasiana.co
1. Setiap siswa memiliki kebutuhan m/kukuhadinugroho4183/63
dan gaya belajar yang berbeda. 5a6e7c97125e63cd7b0502/m
Beberapa siswa mungkin lebih etode-pembelajaran-yang-
visual, sementara yang lain lebih monoton-di-sekolah
auditif atau kinestetik. Dari hasil analisis di atas,untuk
2. Kurangnya pemanfaatan mengatasi permasalahan di
teknologi sehingga metode yang atas:
digunakan monoton. 1. Guru perlu menerapkan
metode pembelajaran yang
tepat.
2. Membekali siswa dengan
berbagai macam contoh
dan latihan.