RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Widya Wiyata

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VII / 1
Materi : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Menentukan ciri umum teks prosedur pada
tentang cara melakukan sesuatu teks yang dibaca/didengar.
dan cara membuat (cara Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks
memainkan alat musik/ tarian prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
daerah, cara membuat kuliner khas Menentukan jenis teks prosedur pada teks
daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca/didengar.
yang dibaca dan didengar

2. 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur
tentang cara memainkan alat
musik daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dan/atau
kuliner khas daerah) yang dibaca
dan didengar
Meringkas urutan isi teks prosedur
Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
Mendemonstrasikan cara melakukan suatu
pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

3. 3.6 Menelaah struktur dan aspek

Menguraikan struktur teks prosedur dan
kebahasaan teks prosedur tentang
ciri bagian-bagiannya
cara melakukan sesuatu dan cara
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
membuat (cara memainkan alatkalimat/ paragraf pada teks prosedur
musik/ tarian daerah, cara Menelaah hasil melengkapi teks prosedur
membuat kuliner khas daerah, dll.)
dari segi struktur dan kaidah bahasa
dari berbagai sumber yang dibaca
menentukan dan memperbaiki kesalahan
dan didengar penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
4. 4.6 Menyajikan data rangkaian Merencanakan penulisan teks prosedur
kegiatan ke dalam bentuk teks Menulis teks prosedur dengan
 No Kompetensi Dasar
prosedur (tentang cara memainkan
alat musik daerah, tarian daerah,
cara membuat cinderamata, dll)
dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, dan isi secara
lisan dan tulis
Indikator Pencapaian Kompetensi
emperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kata
kalimat/ tanda baca/ejaan
Memeragakan secara lisan cara melakukan/
membuat dengan memerhatikan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
4. Meringkas urutan isi teks prosedur
5. Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
6. Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
7. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
8. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur
9. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
10. menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
11. Merencanakan penulisan teks prosedur
12. Menulis teks prosedur dengan emperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
13. Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan memerhatikan

D. Materi Pembelajaran
Pengertian teks prosedur
Teks Prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahap-tahap yang harus ditempuh
untuk mencapai suatu tujuan.
Jenis teks prosedur
a. Teks Prosedur Sederhana
Prosedur yang dapat ditempuh hanya dengan dua atau tiga langkah saja. Contoh: Prosedur
mengoperasikan setrika.
b. Teks prosedur Kompleks (Klik untuk membaca selengkapnya)
Prosedur yang terdiri atas banyak langkah dan langkah langkah tersebut berjenjang dengan
sublangkah pada setiap langkahnya. Contoh: Prosedur tentang terkena tilang.
c. Protokol
Prosedur yang langkah-langkahnya tidak terlalu ketat/rumit dan mudah dipahami.
Tujuan komunikasi teks prosedur
Tujuan penulisan Teks Prosedur adalah untuk Membantu pembaca atau pendengar untuk
memahami bagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan tepat.
Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis :
(a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/memainkan suatu alat (cara memainkan
suatu alat musik, cara menggunakan alat,
(b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan
(c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara
melakukan senam)
Pola pengembangan isi pada teks prosedur
Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat
larangan
a. Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif): kalimat perintah karena pada teks prosedur
pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, Selain kalimat perintah juga diberikan
 saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat
b. Menggunakan kata kerja pasif
c. Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan kegiatan
d. Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan rinci waktu, tempat, dan cara yang akurat
Struktur teks prosedur
1. Bagian Tujuan, bagian tujuan dari teks prosedur dapat berupa judul dan juga berisikan
tujuan dari pembuatan teks prosedur tersebut atau hasil akhir yang akan di capai jika
kita melakukan tahapan pada teks prosedur tersebut.
2. Bagian material, berisikan bahan-bahan, alat-alat, atau material yang diperlukan, namun
tidak tidak semua teks prosedur terdapat bagian ini. Pada umumnya penggunaan
bagian material terdapat pada teks prosedur tentang pembuatan suatu hal seperti
makanan dan sebagainya.
3. Bagian langkah-langkah, bagian ini berisikan langkahlangkah yang harus ditempuh
untuk memperoleh hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur. Pada bagian ini setiap
langkah harus dilakukan secara urut tidak boleh secara acak dalam melakukannya.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media dan Sumber Belajar

Media :
Laptop, viewer, macam-macam teks prosedur, video
Sumber Belajar :
Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII, Buku Bahasa Indonesia lain yang relevan, Internet,
Lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP). Telaah Model: Mengidentifikasi ciri teks prosedur
a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan beberapa teks prosedur sederhana
yang terdapat pada kemasan mie instan, buku manual alat, buku resep atau suatu produk
(sampo, sabun cair, dsb)
Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.
Bayangkan kita tidak memiliki tulisan tentang resep tradisional. Apa bisa generasi
mendatang memasak dan membuat obat tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara
menggunakan/ manual (membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan)
“Cara Memainkan Angklung”
 “Cara Membuat Obat Tradisional”
“Cara Melakukan Gerakan Tari Tor tor”
2) Menanya
Peserta didik menanya persamaan dari ketiga teks tersebut dalam hal tujuan, bahasa dan
jenis teks.
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik mendiskusikan persamaan pada ketiga teks tersebut
a) Mendaftar tujuan komunikasi teks
b) Persamaan isi teks
c) Mendaftar penggunaan kalimat larangan/perintah/saran pada teks
d) Penggunaan kata ukuran pada teks
e) Mendaftar kalimat yang menunjukkan panduan cara melakukan kegiatan secara akurat
4) Menalar
Guru membimbing Peserta didik menyusun kesimpulan mengenai ciri tujuan teks
prosedur, bahasa yang digunakan dan jenis teks prosedur.
a. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca /
pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu,
melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.
b. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkahlangkah yang harus
dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/kegiatan dalam melakukan
kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).
c. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca
berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat perintah juga diberikan
saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan,
membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat ( ¼ tepung, 5 buah rimpang
kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga
menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).
Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a) teks prosedur
untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat
musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada
bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan
sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-
masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada
kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai ciri teks prosedur
4) Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan Tugas 1 “Mematikan Komputer dengan
Benar” dan Tugas 2 pada Buku Siswa
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya:
Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
Pertemuan 2 (2 JP). Telaah Model: Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur
sederhana yang dibacakan oleh guru.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Menyimpulkan isi teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
- Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
- Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang
didengar
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati teks pada buku siswa: “Membuat Batik Tulis” dan “Cara
mencuci tangan dengan baik dan benar”
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait penggunaan kata dan kalimat pada
kedua teks tersebut: Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca
secara akurat teks prosedur. Bagaimana urutan langkah teks prosedur? Bagian mana yang
bisa dihilangkan atau perlu ditambah?
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik berdiskusi menyimpulkan isi teks dan cara menemukan
informasi secara akurat pada teks mengenai cara membuat/menggunakan.
Peserta didik membuat teks prosedur “Cara mencuci tangan dengan baik dan benar”
dengan kata-kata sendiri.
Peserta didik memperagakan teks prosedur yang telah dibuatnya.
4) Menalar
Guru membimbing Peserta didik menyusun kesimpulan mengenai isi teks dan cara
menemukan informasi secara akurat pada teks mengenai cara membuat/menggunakan.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-
masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada
kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai menyimpulkan Isi Teks Prosedur
4) Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan Memperagakan Hasil Simpulan Teks
Prosedur “Tari Poco poco”
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya:
Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
Pertemuan 3 (2 JP). Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur
sederhana yang dibacakan oleh guru.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati tabel struktur teks prosedur pada “Cara Membuat Bubur
Manado” dan “Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar”
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana ciri bagian tujuan pada teks
prosedur? Bagaimana ciri bagian bahan dan alat pada teks prosedur? Bagaimana ciri
bagian langkah pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian penutup pada teks prosedur?
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik berdiskusi mengisi tabel untuk membedakan ciri isi dan
ciri bahasa pada teks prosedur.
Bagian Ciri Isi Ciri Bahasa
Tujuan
Bahan dan Alat
Langkah
Penutup
4) Menalar
Guru membimbing Peserta didik mengidentifikasi Bagian-bagian Struktur Teks Prosedur
pada teks “Cara Membuat Batik” dan “Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar”
Teks 1 (Cara Membuat Batik)
Struktur Bagian Teks/paragraf Alasan
Tujuan
Bahan dan alat
Langkah
Penutup
Teks 2 (Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar)
Struktur Bagian Teks/paragraf Alasan
Tujuan
Langkah
Penutup
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-
masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada
kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara
Membuat
4) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menelah
Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 4

a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati teks “Membuat Biopori”
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana urutan teks yang seharusnya?
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik berdiskusi memperbaiki urutan teks “Membuat
Biopori”
4) Menalar
Guru membimbing Peserta didik mencoba memperbaiki dan melengkapi teks prosedur
“Membuat Angklung”
(1) tambahkan bagian awal teks, (2) ubahlah kalimat pada langkah menjadi kalimat
perintah, kalimat saran, kalimat larangan, (3) tambahkan bagian penutup teks prosedur,
dan (4) perbaikilah penggunaan tanda baca/ ejaan yang kurang tepat.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-
masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada
kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan
Struktur dan Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur
4) Peserta didik ditugaskan untuk melakukan kegiatan proyek untuk persiapan pertemuan
ke-6
TUGAS
a) Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat makanan tradisional,
melakukan tarian tradisional!
b) Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat makanan
 tradisional atau, cara melakukan tarian tradisional, cara melakukan permainan
tradisional!
c) Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus
disiapkan, kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan!
d) Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menelaah
Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 5
a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik membaca kembali teks yang telah ditelaah pada pertemuan sebelumnya
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana penggunaan kata, kalimat, ejaan
dan tanda baca pada teks tersebut?
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik untuk membandingkan penggunaan kata, kalimat, dan
tanda baca pada teks “Cara membuat Batik”, “Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan
Benar” dan “Cara membuat bubur Manado”
4) Menalar
Peserta didik berdiskusi menelaah teks prosedur pada penggunaan kata, kalimat, dan
tanda baca
a) Penggunaan Kalimat perintah
b) Penggunaan Bentuk Pasif (untuk proses)
c) Penggunaan kriteria/ batasan
d) Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan pada
teks prosedur
e) Menggunakan Kalimat Saran/ Larangan
f) Menggunakan Kata Penghubung, Pelesapan, Kata Acuan
g) Penggunaan Akhiran –i dan akhiran –kan pada Teks Prosedur

5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-
masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada
kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
 dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
4) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menulis
dan Memeragakan Teks Prosedur
5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 6 (6 JP). Menulis dan memeragakan Teks Prosedur

a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru menanyakan tugas yang telah diberikan dua minggu sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Merencanakan penulisan teks prosedur
- Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
- Memeragakan secara lisan cara melakukan/membuat dengan memerhatikan
5) Peserta didik belajar dalam kelompok yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati langkah penulisan teks prosedur
Struktur teks prosedur
1. Judul
 Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak
dibuat/dilakukan
 Dapat berupa cara melakukan/menggunakan sesuatu
2. Pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
 Dapat berupa pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan
 Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan
penulisan
3. Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur
 Dapat berupa daftar/rincian
 Dapat berupa paragraf
 Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan
sesuatu, tidak diperlukan bahan/alat
4. Langkah/tahapan dengan urutan yang benar
 Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan penomoran
 Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang
menunjukkan urutan: pertama, kedua, ketiga, dst.
 Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang
menunjukkan urutan waktu: sekarang, kemudian, setelah itu,
dst.
 Tahapan biasanya dimulai dengan kata yang menunjukkan
perintah: tambahkan, aduk, tiriskan, panaskan, dll.
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai langkah penulisan teks prosedur dan
memilih judul atau topik yang akan dibuat teks prosedur berdasarkan tugas pengamatan.
3) Mengeksplorasi/mencoba
  Guru membimbing peserta didik menggali informasi mengenai isi teks prosedur yang
akan ditulis.
 Guru membimbing peserta didik menggali mendata kata kunci ( kata benda- kata
kerja-kriteria/ batasan melakukan, saran supaya hasil maksimal)
 Guru membimbing peserta didik mengatur dan mengembangkan kata kunci yang
diperoleh dari hasil wawancara/ membaca menjadi teks prosedur yang tepat
 Peserta didik mencoba menulis teks prosedur berdasarkan hasil tugas pengamatan
4) Menalar
 Peserta didik Membaca dan menandai bagian yang kurang tepat pada teks prosedur
yang dibuatnya.
 Peserta didik Membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya
 Peserta didik Menentukan perbaikan dan menyunting draft teks prosedur.
5) Mengomunikasikan
 Peserta didik secara bergiliran secar berkelompok memeragakan hasil yang ditulis
secara lisan seperti seorang cheef atau pemandu tari yang sedang memandu acara
masak memasak, membuat sesuatu, atau menggunakan suatu alat berdasarkan teks
prosedur yang telah dibuat.
 Kelompok lain menilai berdasarkan rubrik yang telah disiapkan
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap
c. Instrumen
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Kelas :
Periode Pengamatan :

No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap

l
2
3
Sikap dicatat dalam jurnal perkembangan sikap pada saat pembelajaran berlangsung.
Hasil penilaian tidak berupa angka tetapi deskripsi untuk pengolahan nilai rapor

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No Kompetensi Dasar Indikator
1. 3.5 Mengidentifikasi teks 1) Menentukan ciri umum teks
prosedur tentang cara prosedur pada teks yang
 No Kompetensi Dasar
melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan
alat musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas daerah,
dll.) dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar
2. 3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/ tarian
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
Indikator
dibaca/didengar
2) Menentukan jenis teks prosedur
pada teks yang dibaca/didengar
3) Menjawab pertanyaan isi teks
prosedur
4) Menguraikan struktur teks
prosedur dan ciri bagian-
bagiannya
5) menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca

d. Instrumen : Lampiran 1
3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja, Portofolio
Bentuk Instrumen : Produk
Instrumen : Lampiran 2
4. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk Peserta didik yang belum menguasasi materi dan belum tuntas
memahami materi pembelajaran. Kegiatan Remedial dilakukan dengan mengulang materi
pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila
peserta didik sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara
lain :
a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Materi yang di ulang atau di tes kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang
berdasarkan analisis belum dikuasasi oleh peserta didik.

b. Pengayaan
Peserta didik diberi pengayaan berupa tugas untuk menulis teks prosedur yang telah
disunting dan diperbaiki untuk dipajang di majalah dinding

Sidoarjo, 16 Juli 2017

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

V Niken Setyowati S.S Eka Puspita Octavia S.Pd

 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMP Widya Wiyata

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 1
Tehnik penilaian : Tertulis
Bentuk penilaian : Uraian
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

Cara membuat salad buah

Bahan :

Apel segar 200 g, kupas kulitnya lalu potong dadu

Melon segar 200 g, kupas kulitnya lalu potong dadu
Semangka 1 buah, kupas kulitnya lalu potong dadu
Mangga segar 200 g, kupas kulitnya lalu potong dadu
Pepaya segar 1 buah, kupas kulitnya lalu potong dadu
Anggur segar 200 g, belah jadi dua dan buang bijinya
Strawberry segar 20 g, belah jadi empat
Mayonaise 150 ml
Keju parut
Susu kental manis vanila 1 kaleng
Jeruk nipis (optional)

Cara membuat :
Setelah semua buah sudah dipotong-potong, masukkan dalam kulkas agar menjadi lebih segar dan
dingin.
Setelah itu campurkan buah-buahan dalam satu wadah.
Campurkan mayonaise dan kental manis, air perasan jeruk nipis juga (optional)
Keluarkan buah-buahan dari kulkas. Tuang saus salad buah pada buah.
Taburkan parutan keju sesuai dengan selera Anda.
Pada salad buah yang Anda buat sendiri, Anda bisa mengkreasikan isinya sesuai dengan buah
kesukaan Anda. Bisa juga Anda tambahkan jelly dan nata de coco dalam salad Anda.
Selain salad buah, kreasi salah lainnya adalah salad sayur.

Berdasarkan teks diatas, jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Apa ciri umum dari teks prosedur?
2. Apa jenis teks prosedur diatas?
3. Berapa macam bahan yang harus disiapkan pada teks prosedur diatas?
4. Tentukan bagian tujuan, bahan dan alat, langkah dan penutup!
5. Perbaiki bagian-bagian teks yang belum tepat pada penggunaan kata, kata penghubung,
kalimat, dan tanda baca!
LAMPIRAN 2
Rubrik Penilaian Menulis Teks Prosedur

Hal yang dinilai 4 3 2 1

 Judul menyatakan proses membuat/
produk
 Judul ditulis dengan huruf awal huruf
kapital
 Judul tanpa menggunakan titik
 Judul sesuai isi
(bobot 1)
Bagian awal teks sudah berisi tujuan
 menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/
dilakukan
 tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat
 tidak terdapat kesalahan tanda baca
(bobot 1)
Bagian inti berupa langkah penjelasan
proses dari awal sampai akhir terciptanya
suatu produk/ cara melakukan (lengkap)
 Tiap langkah dipaparkan secara rinci
 Tiap langkah jelas dan tidak
menimbulkan penafsiran yang berbeda
 Langkah menggunakan kalimat yang
komunikatif sehingga mudah dipahami
urutannya
 Tidak terdapat kesalahan penggunaan
tanda baca/ ejaan
 Tidak terdapat kesalahan tanda baca/
ejaan
(bobot 2)
Bagian penutup
 Membuat kalimat ucapan motivasi dan
selamat mencoba
 Pendapat berkaitan dengan isi teks
sebelumnya
 Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat
 Tidak terdapat kesalahan penggunaan
tanda baca/ ejaan
(bobot 1)

Penskoran
4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur
2= jika terdapat 2 unsur
1= jika terdapat 1 unsur
 PRNILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMP Widya Wiyata

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 1
Tehnik penilaian : Tertulis
Bentuk penilaian : PROYEK
Alokasi Waktu : 2 minggu

LEMBAR KERJA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Proyek : Teks Prosedur
Nama kelompok :

TUGAS
a. Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat makanan tradisional, melakukan
tarian tradisional!
b. Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat makanan tradisional
atau, cara melakukan tarian tradisional, cara melakukan permainan tradisional!
c. Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus disiapkan,
kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan!
d. Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur
e. Buatlah teks prosedur berdasarkan hasil wawancara dan pengamatanmu.