LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PENDIDIKAN PROFESI GURU

KATEGORI 01

OLEH

NAMA : HERU DWI ATMAJI, S.Pd

NIM : 4120022075

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

BIDANG GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURABAYA
TAHUN 2022
KATA PENGANTAR
 Alhamdulilah penulis ucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena atas
rahmatnya penulis mampu menyelesaikan Laporan Individual Prorgram Pengalaman
Lapangan Pendidikan Profesi Guru (PPL-PPG) ini. Shalawat serta salam semoga selalu
tercurah limpah bagi junjungan Nabi Muhammad SAW.
Laporan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mengikuti Ujian Akhir Program
Pengalaman Lapangan Pendidikan Profesi Guru (PPL-PPG) Dalam Jabatan yang
diselenggarakan oleh pihak UNUSA.
Laporan ini merupakan hasil pengamatan, orientasi, dan adaptasi
selama pelaksanaan PPL PPG di SDN 2 Pesisir Kecamatan Besuki Kabupaten
Situbondo. Laporan ini berisi tentang berbagai kegiatan yang dilakukan dan berbagai
permasalahan yang dialami, praktikkan selama mengikuti PPL PPG, faktor penyebab
permasalahan, upaya penanggulangan masalah tersebut.
Penulis mendapatkan banyak pengalaman dalam pelaksanaan PPL PPG ini berupa
nasehat, bimbingan, ide, dan ilmu yang bermanfaat dari berbagai pihak. Olehkarena itu,
penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Pimpinan dan Staf P2JK PPL PPG Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya (UNISA)
yang telah memberikan pengarahan dan bekal kepada praktikan berupa pedoman
administrasi mengajar di SDN 2 Pesisir Kecamatan Besuki Kabupaten Situbondo.
2. Bapak Prof. Dr. Muslimin Ibrahim, M.Pd. selaku dosen pembimbing PPL di SDN 2
Pesisir Kecamatan Besuki Kabupaten Situbondo yang telah memberikan bekal
dalam berbagai kegiatanuntuk menunjang terlaksananya PPL PPG dengan baik dan
benar.
3. Bapak Suyanto, M.Pd., selaku guru pamong yang telah membimbing, memberi
banyak ilmu yang bermanfaat kepada praktikan, mengevaluasi dan memberikan
petunjuk serta berbagi pengalaman mengajar kepada praktikan selama
pelaksanaan PPL PPG.
4. Ibu Sri Rahayuningsih, S.Pd, selaku Kepala SDN 2 Pesisir Kecamatan Besuki
Kabupaten Situbondo yang telah memberikan kesempatan kepada praktikan untuk
melaksanakan PPL PPG di SDN 2 Pesisir Kecamatan Besuki Kabupaten Situbondo.
5. Rekan-rekan PPL PPG UNUSA Prodi PGSD yang terus bersama untuk bekerja.
6. Siswa siswi SDN 2 Pesisir Kecamatan Besuki Kabupaten Situbondo khususnya kelas
VIA atas kerjasama dan dukungannya sehingga kegiatan belajar mengajar
berlangsung dengan lancar.
 Penulis menyadari bahwa laporan PPL ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu
penulis terbuka atas kritik dan saran untuk perbaikan laporan PPL.
Dengan dibuatnya laporan PPL ini, semoga dapat memberikan inspirasi dan manfaat
kepada semua pihak pendidikan baik dari UNUSA, SDN 2 Pesisir Kecamatan Besuki
Kabupaten Situbondo dan Mahasiswa pada umumnya.
Akhir kata, penulis berharap semoga amal baik semua pihak yang telah membantu
penulis dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan PPL ini mendapatkan pahala dari
Allah SWT, Aamiin.
Situbondo,  November 2022

Penulis
1. Deskripsi Jenis Kasus/Masalah Pelaksanaan Pembelajaran

Pembelajaran tematik terpadu di SD sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013

merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan beberapa muatan
pelajaran dalam satu pembelajaran. Beberapa muatan, misalnya IPA dan Bahasa
Indonesia disatukan dalam tema yang sama kemudian disajikan dalam satu
pembelajaran utuh yang saling berkaitan. Dalam praktik pembelajaran Kurikulum
2013 yang saya lakukan selama ini, saya menggunakan buku siswa dan buku guru.
Saya meyakini bahwa buku tersebut sudah sesuai dan baik digunakan di kelas karena
diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Ternyata, dalam
praktiknya, saya mengalami beberapa kesulitan seperti materi dan tugas tidak sesuai
dengan latar belakang siswa. Selain itu, saya masih berfokus pada penguasaan
pengetahuan kognitif yang lebih mementingkan hafalan materi. Dengan demikian
proses berpikir siswa masih dalam level C1 (mengingat), C2 (memahami), dan C3
(aplikasi). Guru hampir tidak pernah melaksanakan pembelajaran yang berorientasi
pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Saya juga jarang menggunakan
media pembelajaran. Dampaknya, suasana pembelajaran di kelas kaku, kurang
menarik bagi siswa dan anak-anak tampak tidak ceria.

2. Deskripsi Faktor Penyebab

Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan menggunakan kajian literatur dan hasil
wawancara serta refleksi, maka beberapa tantangan yang terjadi, antara lain
1. Eksternal
a. Siswa belum terbiasa belajar menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning.
b. Guru tidak mempunyai kompetensi yang memadai untuk membuat media, bahan
ajar dan video pembelajaran yang menarik.

2. Internal
a. Siswa merasa kurang nyaman dengan cara belajar sendiri dalam pemecahan
masalah karena siswa terbiasa mendapatkan informasi dari guru dengan model
ceramah.
 b. Beberapa siswa tidak mempunyai rasa kepercayaan bahwa masalah yang
dipelajari sulit untuk dipecahkan maka mereka akan merasa enggan untuk mencoba
memecahkan masalahnya.
Berdasarkan tantangan itu, maka Guru harus melakukan tindakan yaitu meyakinkan
siswa bahwa pembelajaran dengan Problem Based Learning dapat membantu mereka
lebuh menguasai materi pembelajaran.

3. Deskripsi Alternatif Solusi/Tindakan

Langkah-langkah yang dilakukan guru untuk menyelesaikan dan menjawab
tantangan di atas, antara lain:
1. Memberikan penjelasan sekilas tentang apa, bagaimana, mengapa, dan manfaat
belajar yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS).
Pemahaman dan kesadaran akan pentingnya HOTS akan membuat siswa termotivasi
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Kekurang mampuan guru membuat media, bahan ajar, dan video pembelajaran
dapat diatasi dengan mencari dan mengunduh di google, youtube, atau platform
belajar seperti Rumah Belajar, Kipin School 4.0, Merdeka Mengajar, dll sesuai
dengan KD yang akan diajarkan.

4. Uraian Hasil yang Didapatkan dari Tindakan

Dampak dari penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk
meningkatkan motivasi balajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas
6A SDN 2 Pesisir Tahun Pelajaran 2022/2023 adalah sebagai berikut :
1. Proses pembelajaran tematik yang dilakukan dengan menerapkan model
pembelajaran Problem Based Learning berlangsung aktif. Siswa menjadi lebih aktif
merespon pertanyaan dari guru, termasuk mengajukan pertanyaan pada guru maupun
temannya. Aktifitas pembelajaran yang dirancang sesuai sintaks yang mengharuskan
siswa aktif selama proses pembelajaran.
2. Pembelajaran tematik yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran
Problem Based Learning meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan transfer
knowledge.
3. Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning meningkatkan
kemampuan siswa untuk berpikir kritis. Hal ini dapat dilihat dari tingkat partisipasi
siswa untuk bertanya dan menanggapi topik yang dibahas dalam pembelajaran.
4. Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning juga meningkatkan
kemampuan siswa dalam memecahkan masalah. Dengan menerapkan Problem Based
Learning, siswa tidak hanya belajar dari teks tulis, tetapi juga dari video serta diberi
kesempatan terbuka untuk mencari data, materi dari sumber lainnya.

5. Simpulan
Kesimpulan dari penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk
meningkatkan motivasi balajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas
6A SDN 2 Pesisir Tahun Pelajaran 2022/2023 adalah sebagai berikut :
1. Pembelajaran tematik dengan model pembelajaran Problem Based Learning layak
dijadikan praktik baik pembelajaran berorientasi HOTS karena dapat meningkatkan
 kemampuan siswa dalam melakukan transfer pengetahuan, berpikir kritis, dan
pemecahan masalah.
2. Penyusunan RPP atau Modul Ajar yang dilakukan secara sistematis dan cermat,
pembelajaran tematik dengan model pembelajaran Problem Based Learning yang
dilaksanakan tidak sekadar berorientasi HOTS, tetapi juga mengintegrasikan PPK,
literasi, dan kecakapan abad 21

6. Saran
a. Hendaknya pada saat kegiatan pembelajaran diperlukan persiapan dan
perencanaan yang matang. Perencanaan tersebut meliputi: 1) pemilihan materi yang
akan disampaikan; 2) lembar kerja apa saja yang akan diberikan; 3) pendekatan dan
metode apa yang digunakan; 4) media apa saja yang akan digunakan; 5) instrumen
pengamatan dan pembelajaran yang akan digunanakan.
c. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memberikan respons yang positif dan
sudah memenuhi indikator keberhasilan ≥80% sehingga guru disarankan
menggunakan pembelajaran dengan model PBL dan media audiovisual.
d. Sebaiknya pada penelitian selanjutnya dapat menggunakan model PBL dalam
pembelajaran karena dapat membantu guru dalam mengaitkan antara materi yang
diajarkan dengan situasi nyata, melatih siswa dalam memecahkan permasalahan,
dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya
dengan kehidupan mereka sehari-hari.
 LAMPIRAN

1. Perangkat Pembelajaran ke-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 Pesisir

Kelas / Semester : 6A /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2) Pembelajaran
ke :3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi waktu : 5 X 35 menit (1 pertemuan)
Hari/ Tgl pelaksanaan : ............................................

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Menganalisis informasi penting
sejarah menggunakan aspek: apa, di menggunakan unsur apa, di mana,
mana, kapan, siapa, mengapa, kapan, siapa, mengapa, dan
dan bagaimana. bagaimana dengan menggunakan
kalimat efektif (C4)
 Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikato
r
3.3 Mengalisis cara makhluk 3.3.1 Menganalisis cara makhluk hidup
hidup menyesuaikan diri menyesuaikan diri dengan
dengan lingkungan. lingkungan (C4)
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk 4.3. 1 Membuat karya tentang cara
hidup menyesuaikan diri dengan hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran lingkungannya dalam bentuk
berbagai sumber. gambar (C6)
4.3.2 Menyimpulkan hasil pengamatan
tentang cara hewan
 menyesuaikan diri dengan
lingkungannya (C6)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat
efektif pada teks tentang semangat persatuan di masa persiapan
kemerdekaan Indonesia.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menulis peristiwa penting tentang
semangat persatuan dan kesatuan dalam bentuk peta pikiran
berdasarkan teks sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif.
3. Melalui diskusi dan kerja kelompok menggunakan media scrapbook,
siswa mampu menganalisis cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.
4. Melalui diskusi dan kerja kelompok, siswa mampu membuat karya
tentang cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya dalam
bentuk gambar.

Karakter siswa yang

diharapkan :

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

D. MATERI
1. Ciri-ciri kalimat efektif
2. Penggunaan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif
3. Cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya
.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : PBL
Strategi : Cooperative
Learning

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 1. PERTEMUAN 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan dan Sintaks Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15 menit
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
dan memotivasi siswa belajar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan dan Sintaks Waktu
Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran 40 menit
Inti

2. Menyajikan informasi
6. Siswa diminta membaca teks tentang Pertempuran Ambarawa
dalam hati yang terdapat di LKPD 1
7. Guru menjelaskan tentang penggunaan unsur apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan
kalimat efektif
3. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
9. Setelah membaca teks, siswa diminta melengkapi peta pikiran
yang terdapat di LKPD 1

4. Membimbing kelompok belajar

10. Guru membimbing kelompok belajar untuk mengetahui
kesulitan belajar siswa.
5. Evaluasi
11. Setelah menyelesaikan mengisi peta pikiran, siswa diminta
menukarkan peta pikiran yang telah mereka buat dengan
kelompok lainnya. (Collaburation)
12. Siswa meminta kelompok tersebut memberikan komentar untuk
setiap kalimat yang dituliskan. Apakah kalimat tersebut sudah
 PPG 2022 LPTK UNUSA

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan dan Sintaks Waktu
memenuhi kriteria kalimat efektif?
13. Siswa meminta teman tersebut menuliskan komentar mereka di
kolom yang telah disediakan.
6. Memberikan penghargaan
14. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah benar
mengisi LKPD 1 dan memenuhi kriteria kalimat efektif
Kegiatan  Ayo Renungkan 15 menit
Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

2. PERTEMUAN 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15 menit
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Hari Merdeka atau lagu nasional lainnya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran 75 menit
Inti 1. Orientasi siswa kepada masalah
6. Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
kelompok dengan memberikan pertanyaan kepada siswa :
1. Apa yang kalian pelajari di pertemuan sebelumnya?
2. Apakah hewan juga bekerjasama?
3. Apa contoh hewan yang melakukan kerjasama?
4. Mengapa hewan tersebut bekerjasama?
7. Guru menjelaskan bagaimana hewan beradaptasi dengan
lingkungan.
2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
8. Siswa memperhatikan cara menggunakan media SCRAPBOOK
yang disampaikan guru
9. Setiap siswa secara bergiliran menyebut nama-nama hewan
dalam bahasa madura secara bergantian (Ajem, Manok, etek,
Koceng, olar, Macan)
10. Siswa membentuk kelompok diskusi berdasarkan nama hewan
yang telah disebutkan
11. Masing-masing perwakilan kelompok mengambil
SCRAPBOOK yang telah disediakan
12. Bersama teman kelompoknya siswa mengidentifikasi cara

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

 PPG 2022 LPTK UNUSA
2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya dengan media
SCRAPBOOK.
3. Membimbing penyelidikan kelompok
13. Siswa berdiskusi dan menuliskan hasilnya pada LKPD 2
(Critical Thinking and Problem Formulation)
14. Guru membimbing kelompok dengan menanyakan kesulitan
dalam menggunakan media SCRAPBOOK
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil kerja
15. Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan
ditanggapi oleh kelompok lainnya
16. Siswa diminta menggambar salah satu hewan beserta
penjelasan cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
17. Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran
yang mereka dapatkan dengan permainan/game wordwall
Kegiatan  Ayo Renungkan 15 menit
Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta mengamati hewan yang ada di sekitar rumah
mereka.
 Siswa diminta memperhatikan cara hewan tersebut
beradaptasi.
 Siswa diminta menulis laporan berdasarkan pengamatan
mereka. (Mandiri)
 Siswa diminta mendiskusikan hasilnya dengan orang tua.
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. ALAT, MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Alat
(1) Buku dan alat tulis
(2) Scrapbook
2. Media Pembelajaran
(1) Scrapbook
(2) Wordwall
3. Sumber Pembelajaran
(1) Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
(2) Teks bacaan Pertempuran Ambarawa (LKPD) 1
(3) LKPD 2
(4) PPT
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Penilaian Sikap
1) Prosedur : selama proses pembelajaran dan di luar pembelajaran
2) Teknik : non tes

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

3) Bentuk : observasi
4) Instrumen : lembar jurnal sikap (terlampir)

b. Penilaian Pengetahuan
1) Prosedur : akhir pembelajaran
2) Teknik : tes tertulis
3) Bentuk : esai
4) Instrumen : kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, penskoran (terlampir)

c. Penilaian keterampilan
1) Prosedur : dalam proses pembelajaran
2) Teknik : nontes
3) Bentuk : lembar observasi
4) Instrumen : rubrik dan kunci rubrik (terlampir)

2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan sikap : terlampir
b. Lembar Pengamatan Keterampilan : terlampir
c. Lembar Evaluasi : terlampir

3. Tindak Lanjut Penilaian

o Pembelajaran Remedial
Siswa yang belum mampu menggunakan kalimat efektif dapat berlatih membuat kalimat
sederhana dengan pola SPOK dengan pendampingan guru.
o Pembelajaran Pengayaan
Untuk memperkaya wawasan siswa tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan
Indonesia, siswa dapat menggali informasi dari berbagai buku sejarah berdasarkan aspek apa,
siapa, di mana, kapan, dan bagaimana..

Mengetahui Besuki,..............................2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas 6A

SRI RAHAYUNINGSIH, HERU DWI ATMAJI, S.Pd

S.Pd NIP. 19790129 201407 1 002
NIP. 19630323 198303 2 018

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

LAMPIRAN
(1) Bahan Ajar
a. Buku Siswa Kelas 6 Tema 2 Kurikulum 2013 Revisi 2018
Link :
https://drive.google.com/file/d/1XoXXMmZ0RvF89tVwP3ERsXLkTKxvA3sI/view?usp=s
haring

b. Dalam Bentuk e-book (Book

Creator) Link :
https://read.bookcreator.com/kQlMLWXCFGO2tvsFgEyTyHDVEUx1/ezFubI93RliWATP
Nq1BYKw

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

c. Dalam bentuk
PPT Link :
https://www.canva.com/design/DAFI7FD2CNk/JaJxsyVXDk6PEbVhINwR2g/view?
utm_
content=DAFI7FD2CNk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source
= googleclassroom&mode=preview

(2) Media Pembelajaran

Aplikasi :
1. Google Sites
2. Wordwall
3. Canva
4. Scrapbook

Hadware
1. Laptop
2. Wifi

1. Dalam Bentuk Google Sites

Link :
https://sites.google.com/d/15l5kW9bUJUTGZ_NvGb3i3NuJqDLLzJs2/p/1bufo8mN1Yl
9bxh8vUGTNBHugJxsp057M/edit

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

2. Dalam Bentuk Game Interaktif

(Wordwall) Link :
https://wordwall.net/resource/20980396

3. Dalam Bentuk PPT

(Canva) Link :
https://www.canva.com/design/DAFI7FD2CNk/JaJxsyVXDk6PEbVhINwR2g/view?
utm_
content=DAFI7FD2CNk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source
= googleclassroom&mode=preview

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

4. Dalam Bentuk Scrapbook

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

(3) Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

(4) Penilaian
a. Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Sikap
Skor
Ama Baik Cukup Perlu
Aspek Pengamatan/Indikator t Bimbingan
Baik
4 3 2 1

1. Berpendapat atau melakukan kegiatan

tanpa ragu-ragu
2. Tidak mudah putus asa
3. Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan.
Skor Total

Petunjuk Penskoran:
Skor Akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Akhir Skor yang diperoleh x100%
Skor Maksimal

Predikat:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 86 < skor ≤ 100
Baik : apabila memperoleh skor 71 < skor ≤ 85
Cukup : apabila memperoleh skor 66 < skor ≤ 70
Kurang : apabila memperoleh skor ≤ 65

b. Penilaian Pengetahuan
o Bahasa Indonesia
a. Kisi-Kisi
NO KEMAPUAN BENTUK
MATERI STIMULUS INDIKATOR
SOAL DASAR SOAL
1 Menganalisis Kata baku Disajikan Mampu Isian
kata tidak baku teks sejarah menemukan
pada teks yang kata tidak
sejarah menunjukkan baku pada teks
pentingnya sejarah
persatuan dan
kesatuan
2 Menganalisis Kalimat Disajikan Mampu Isian
kalimat pasif efektif beberapa menganalisis
pada beberapa pernyataan kalimat pasif
pernyataan yang pada beberapa
menunjukkan pernyataan
kalimat
efektif dan
RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum
2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA
kalimat pasif
3 Menganalisis Kalimat Disajikan Mampu Isian

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 PPG 2022 LPTK UNUSA

syarat –syarat efektif beberapa menemukan

kalimat efektif syarat-syarat syarat atau
kalimat prinsip kalimat
efektif efektif
4 Menganalisis Kata baku Disajikan Mampu Isian
kata tidak beberapa menemukan
baku pada pernyataan kata tidak
beberapa yang baku pada
pernyataan menunjukkan beberapa
kata baku dan pernyataan
tidak baku
5 Menganalisis Kalimat Disajikan Mampu Isian
unsur-unsur efektif beberapa menemukan
kalimat unsur-unsur unsur-unsur
efektif kalimat kalimat efektif
efektif

b. Soal Evaluasi
Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Perhatikan teks sejarah berikut!
Di Indonesia terdapat peribahasa “Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh.”
Peribahasa tersebut memiliki arti mendalam bagi bangsa Indonesia. Apabila kita
bersatu, kita akan menjadi bangsa yang kuat. Namun apabila kita terpecah belah,
kita akan hancur.
Peribahasa tersebut sesuai dengan keperibadian bangsa Indonesia yang
2. memiliki
Perhatikankeberagaman.
pernyataan-pernyataan berikut ini!
1) Iwan kemudian sering menyanyi di berbagai acara hajatan: kawinan atau
sunatan.
2) Kesibukan barunya itu membuat ia sering membolos lalu pindah sekolah.
3) Lagu Iwan sempat direkam dan diputar di Radio 8 EH.
4) Namun radio ini akhirnya dibredel.
3. Perhatikan syarat-syarat berikut!
(1) kelogisan
(2) keparalelan
(3) kecermatan
(4) kepaduan
Berikut ini yang bukan merupakan syarat atau prinsip kalimat efektif adalah ....
4. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini!
1) Bentuknya mudah berubah.
2) Memiliki arti yang tidak rancu
3) Dipengaruhi oleh zaman.
4) Tidak terpengaruh bahasa asing ataupun daerah.
Ciri-ciri kata tidak baku ditunjukkan oleh nomor
5. Perhatikan unsur-unsur berikut!
(1) subyek
(2) panjang kalimat
(3) predikat
(4) tanda baca
Kalimat efektif harus mengandung unsur-unsur penting sebuah kalimat, seperti ....

RPP Tema 2 Subtema 2 PB. 3 Kurikulum

2013
 Jawaban benar skor = 1
Jawaban salah skor = 0

Jumlah skor siswa x100

Nilai Siswa Skor maksimal

c. Penilaian Keterampilan
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
1 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘apa’ menggunakan kalimat efektif
pada peta pikiran.
2 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘siapa’ menggunakan kalimat efektif
pada peta pikiran.
3 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘di mana’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
4 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘kapan’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran
5 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘bagaimana’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
6 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘mengapa’ menggunakan kalimat
efektif dan peta pikiran.
Skor Total

Ada skor = 1
Tidak ada skor = 0
Skor Akhir Skor yang diperoleh x100%
Skor Maksimal

o IPA
a. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi
NO BENTUK
MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
1 Adapatasi Mampu menganalisis cara Isian
Hewan hewan beradaptasi
terhadap
lingkungannya
2 Adapatasi Mampu menganalisis cara Isian
Hewan hewan beradaptasi
terhadap lingkungannya
3 Adapatasi Mampu menganalisis cara Isian
Hewan hewan beradaptasi
terhadap
lingkungannya
 4 Adapatasi Mampu menganalisis cara Isian
Hewan hewan beradaptasi
terhadap lingkungannya
5 Adapatasi Mampu menganalisis cara Isian
Hewan hewan beradaptasi
terhadap lingkungannya

b. Soal evaluasi
Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Kelabang melindungi diri dari bahaya yang mengancamnya dengan dilengkapi oleh . . . .
2. Perubahan warna kulit pada bunglon sesuai dengan warna habitatnya disebut . . . .
3. Ketika dikejar mangsanya, cumi-cumi akan mengeluarkan . . . .
4. Cicak memutuskan ekornya ketika terancam oleh musuhnya disebut . . . .
5. Hewan yang melakukan penyesuaian diri dengan menggulungkan tubuhnya
membentuk spiral adalah . . . .

Jawaban benar skor = 1

Jawaban salah skor = 0

Jumlah skor siswa x100

Nilai Siswa Skor maksimal

b. Penilaian Ketrampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan
Skor

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Kelancaran
dalam
melaporkan

Penggunaan
bahasa

Menanggapi
pertanyaan
Skor Total

Petunjuk Penskoran:
Skor Akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Akhir Skor yang diperoleh x100%
Skor Maksimal
 Predikat:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 86 < skor ≤ 100 Baik
: apabila memperoleh skor 71 < skor ≤ 85
Cukup : apabila memperoleh skor 66 < skor ≤ 70
Kurang : apabila memperoleh skor ≤ 65

2. Link Video PPL Pembelajaran Ke-1

https://youtu.be/x4l4kTu1t3w

3. Perangkat Pembelaran Ke-2

A. Capaian pembelajaran
 Fase C Kelas 6
Peserta didik mampu mendemonstrasikan pembuatan rangkaian listrik sederhana

B. Tujuan pembelajaran
 Peserta didik mampu menganalis rangkaian seri dan pararel serta pemanfaatannya
 Melalui kegiatan percobaan, siswa dapat merancang rangkaian seri dan pararel

C. Pemahaman bermakna
 Siswa memahami komponen-komponen listrik dan fungsinya
 Siswa memahami cara merancang rangkaian rangkaian seri dan pararel

D. Pertanyaan pemantik
 Pernahkah kamu melihat lampu listrik?
 Bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan lampu tersebut?
 Bagaimana cara merancang rangkaian listri sederhana?

Pertemuan pertama
E. Persiapan pembelajaran
 Kegiatan pendahuluan 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran ( beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
 Literasi

Apersepsi
1. Orientasi peserta didik pada masalah
 Guru meminta siswa mengamati lampu di kelas
 Guru memberikan pertanyaan : Mengapa lampu kelas bisa hidup secara bersamaan
saat satu sakelar dihidupkan? (Bernalar kritis)

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran

Pemberian acuan
 Memberitahukan materi yang akan dipelajari
 Menjelaskan mekanisme dan langkah – langkah pembelajaran

F. Kegiatan pembelajaran

Kegiatan inti 50 menit

2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Guru menjelaskan tentang rangkaian listrik sederhana
 Siswa memperhatikan cara menggunakan media PhET Simulations yang disampaikan guru
 Setiap siswa secara bergiliran menyebut nama-nama komponen listrik (baterai, sakelar, lampu,
kabel)
 Siswa membentuk kelompok berdasarkan nama komponen yang telah disebutkan
 Bersama teman kelompoknya siswa melakukan percobaan merancang rangkaian listrik
sederhana secara seri menggunakan media PhET Simulations sesuai petunjuk pada LKPD 1
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
 Siswa berdiskusi dan menuliskan hasilnya pada LKPD 1 (Bernalar kritis)
 Guru membimbing kelompok dengan menanyakan kesulitan selama diskusi
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan ditanggapi oleh
kelompok lainnya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang mereka dapatkan hari ini
dengan permainan/game wordwall
https://wordwall.net/resource/32699476

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap pelajar dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
 tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Catatan :

Kegiatan Penutup 5 menit

 Guru memberikan reward/ penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Siswa berdoa ( beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)

Pertemuan kedua
G. Persiapan pembelajaran
Kegiatan pendahuluan 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran ( beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
 L
iterasi

Apersepsi
1. Orientasi peserta didik pada masalah
 Guru meminta siswa mengingat lampu yang berada di kamar mereka masing-masing.
 Guru memberikan pertanyaan : Mengapa sakelar di kamar cuma bisa menghidupkan satu
lampu? (Bernalar kritis)

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran

Pemberian acuan
 Memberitahukan materi yang akan dipelajari
 Menjelaskan mekanisme dan langkah – langkah pembelajaran
Kegiatan inti 50 menit
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
  Siswa memperhatikan cara menggunakan media PhET Simulations yang disampaikan guru
 Siswa membentuk kelompok sesuai pada pertemuan pertama
 Bersama teman kelompoknya siswa melakukan percobaan merancang rangkaian listrik
sederhana secara pararel menggunakan media PhET Simulations sesuai petunjuk pada
LKPD 2
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
 Siswa berdiskusi dan menuliskan hasilnya pada LKPD 2 (Bernalar kritis)
 Guru membimbing kelompok dengan menanyakan kesulitan selama diskusi
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan ditanggapi
oleh kelompok lainnya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang mereka dapatkan hari ini
dengan permainan/game wordwall
https://wordwall.net/resource/32529721

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap pelajar dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Catatan :

Kegiatan Penutup 5 menit

 Guru memberikan reward/ penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Siswa berdoa ( beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)

H. Asesmen
Asessmen sebelum pembelajaran (diagnostik) kognitif
1. Mengapa lampu kelas bisa hidup secara bersamaan saat satu sakelar dihidupkan?
2. Mengapa sakelar di kamar cuma bisa menghidupkan satu lampu?

Asessmen selama proses pembelajaran (formatif) Soal

Evaluasi
1. Perhatikan gambar berikut ini :
 Hari ini Andi akan membeli beberapa komponen listrik yang dibutuhkan untuk ia pasang pada mobil-
mobilan kayu miliknya. Akan tetapi Andi bingung nama beberapa komponen yang harus dibeli, ia
tidak tahu namanya. Nah, dapatkah kalian membantu Andi untuk menyebut nama-nama komponen
listrik yang dibutuhkan olehnya, seperti tampak pada gambar diatas?
Perhatikan paragraf dibawah ini untuk menjawab soal nomer 2-4!

Langit pada hari ini tampak agak mendung dan hujan gerimis sudah mulai membasahi
halaman sekolah. Aktivitas belajar siswa di sekolah terlihat seperti biasanya. Anak-anak tampak
tetap antusias belajar bersama guru masing-masing di dalam kelas, termasuk siswa kelas 6A.
Karena keadaan di dalam ruang kelas 6A sudah tampak mulai gelap, maka Adinda segera bergegas
untuk menghidupkan lampu yang ada di ruang kelas. Ia segera menuju ke sakelar stop kontak yang
terletak di dekat pintu masuk kelas. Setelah ia hidupkan ternyata lampu-lampu yang ada di dalam
ruang kelas tampak tidak menyala.

2. Berdasarkan penggalan paragraf diatas, mengapa lampu di ruang kelas 6A tidak menyala walaupun
sakelar stop kontak telah dihidupkan?
3. Apakah fungsi sakelar pada rangkaian listrik?
4. Rangkaian listrik apakah yang tersusun berdasarkan penggalan paragraf diatas?

I. Pengayaan
Amatilah gambar dibawah ini!

Jika sakelar S3 di tekan on sedangkan S1 dan S2 ditekan off , maka apakah yang terjadi pada
lampu?

Refleksi dan remidial

Refkesi untuk siswa
1. Apakah yang dimaksud dengan arus listrik?
2. Bagaimana ciri-ciri rangkaian seri?
3. Apakah kelebihan dari rangkaian pararel?
Refleksi Guru
1. Apakah siswa senang selama pembelajaran hari ini?
2. Apakah pembelajaran hari ini sudah menumbuhkan profil pelajar Pancasila aspek kreatif
dan gotong royong?
3. Apa kelebihan dan kekurangan pembelajaran hari ini?
4. Apa saja yang perlu diperbaiki dari pembelajaran hari ini?

Besuki, …………..............2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 6A

SRI RAHAYUNINGSIH, S.Pd HERU DWI ATMAJI, S.Pd

NIP. 19630323 198303 2 018 NIP. 19790129 201407 1 002
 Lampiran :
1. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
 2. Bahan Bacaan Guru dan Siswa
1. Berupa e-book (bookcreator)
Link :
https://read.bookcreator.com/kQlMLWXCFGO2tvsFgEyTyHDVEUx1/evTXgilKRVSBx51R90-Zgg
 2. Berupa google sites
Link :
https://sites.google.com/d/15l5kW9bUJUTGZ_NvGb3i3NuJqDLLzJs2/edit?
ouid=114154891408940217329&authuser= 0

3. Media Pembelajaran
1. Berupa PhET Simulation
Link :
https://read.bookcreator.com/kQlMLWXCFGO2tvsFgEyTyHDVEUx1/evTXgilKRVSBx51R90-Zgg

2. Berupa permainan/game Wordwall

Link :
1. https://wordwall.net/resource/32699476
2. https://wordwall.net/resource/32529721
 4. Glosarium
Rangkaian listrik : untaian / susunan alat listrik untuk dimanfaatkan sesuai dengan
kebutuhan
Sakelar : gawai untuk menghubungkan dan memutuskan sirkit dan mengubahnya
menjadi berbeban atau tidak
Baterai : alat untuk menyimpan dan membangkitkan tenaga listrik
Kabel : kawat penghantar arus listrik terbungkus dengan karet, plastik atau kertas

5. Daftar Pustaka
Buku tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku guru SD/MI kelas 6 Tema 3 Tokoh dan
Penemuan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan epublik Indonesia 2018

Buku tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku siswa SD/MI kelas 6 Tema 3 Tokoh dan
Penemuan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2018

https://onlist.id/blog/kelebihan-dan-kekurangan-menggunakan-listrik-seri-atau-
pararel-di-rumah

https://glosarium.org/
 6. Penilaian
1. Penilaian Sikap

Aspek Baik Sekali Perlu bimbingan

Berdoa sebelum Peserta didik ikut berdoa Peserta didik belum ikut berdoa
dan setelah dengan dengan sungguh-sungguh
pelajaran sungguh-sungguh
Kerjasama Peserta didik bekerja sama Peserta didik belum bekerja sama
dengan dengan baik
baik
Tanggung jawab Peserta didik mengerjakan soal Peserta didik tidak mengerjakan
tepat waktu soal tepat waktu

N Nama Siswa Sikap Sikap Sosial

O Spirirtual
Berdoa Kerja sama Tanggung jawab
B P BS PB BS P
S B B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
Keterangan:
BS : Baik sekali
PB : Perlu bimbingan
2. Penilaian Pengetahun
Kisi-kisi Soal
N
KEM BE
O
APUA NT
S MAT STIM INDIK
N UK
O ERI ULUS ATOR
DASA SO
A
R AL
L

1 Meng Kom Disaji Mamp Ja

analis pon kan u wa
is en kasus menul ban
gamb listri seora iskan sin
ar k ng nama- gka
untuk sede siswa nama t
meng rhan yang komp
etahui a akan onen
nama memb listrik
- eli seder
nama beber hana
komp apa
onen komp
listrik onen
listrik

2- Meng Ran Disaji Mamp Ura

4 analis gkai kan u ian
is an parag memb
rangk listri raf uat
aian k yang alasa
listrik sede menu n
seder rhan njukk tentan
hana a an g
peristi peristi
wa wa
yang yang
terjadi sedan
g
terjadi
dan
menc
ari
penye
babny
a
 Soal Evaluasi
1. Perhatikan gambar berikut ini :

Hari ini Andi akan membeli beberapa komponen listrik yang dibutuhkan untuk ia pasang
pada mobil-mobilan kayu miliknya. Akan tetapi Andi bingung nama beberapa
komponen yang harus dibeli, ia tidak tahu namanya. Nah, dapatkah kalian
membantu Andi untuk menyebut nama-nama komponen listrik yang dibutuhkan
olehnya, seperti tampak pada gambar diatas?
Perhatikan paragraf dibawah iniuntuk menjawab soal nomer 2-4!
Langit pada hari ini tampak agak mendung dan hujan gerimis sudah mulai membasahi
halaman sekolah. Aktivitas belajar siswa di sekolah terlihat seperti biasanya. Anak-anak tampak
tetap antusias belajar bersama guru masing-masing di dalam kelas, termasuk siswa kelas 6A.
Karena keadaan di dalam ruang kelas 6A sudah tampak mulai gelap, maka Adinda segera bergegas
untuk menghidupkan lampu yang ada di ruang kelas. Ia segera menuju ke sakelar stop kontak yang
terletak di dekat pintu masuk kelas. Setelah ia hidupkan ternyata lampu-lampu yang ada di dalam
ruang kelas tampak tidak menyala.

2. Berdasarkan penggalan paragraf diatas, mengapa lampu di ruang kelas 6A tidak

menyala walaupun sakelar stop kontak telah dihidupkan?
3. Apakah fungsi sakelar pada rangkaian listrik?
4. Rangkaian listrik apakah yang tersusun berdasarkan penggalan paragraf diatas?

Kunci Jawaban
1. Lampu, sakelar stop kontak, baterai, dan kabel
2. Kemungkinan Jawaban Siswa :
 Salah satu bola lampu mati
 Kabel terputus
  Sakelar stop kontak rusak
3. Alat yang digunakan untuk menghubungkan listrik
4. Seri

Lembar Penilaian Pengetahuan

Kriteria Penilaian Nil
ai
N Ak
Nama Peserta Didik Nomor Soal
o
hir
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
Pedoman Penskoran
Setiap nomor skor maksimal : 10

Jumlah skor siswa x100

Nilai Siswa = Skor maksimal
3. Penilaian Keterampilan

Uji Kinerja
No
Aspek Skor Rubrik
mor
1 Persiapan percobaan 3 Mendownload aplikasi PhET,
menggambarkan semua
komponen yang ada pada
aplikasi PhET
2 Mendownload aplikasi PhET,
menggambarkan sebagian
komponen yang ada pada
aplikasi PhET
1 Mendownload aplikasi PhET
tetapi tidak menggambar
komponen yang ada pada
aplikasi
0 Tidak mendownload aplikasi
PhET
2 Membuat rancangan 3 Membuat sketsa /gambar
percobaan rangkaian yang dapat
menyalakan lampu beserta
keterangan gambar dengan
lenngkap
2 Membuat sketsa /gambar
rangkaian yang dapat
menyalakan lampu dengan
keterangan gambar kurang
lengkap
1 Membuat sketsa/gambar
rangkaian yang dapat
menyalakan lampu tanpa
keterangan
0 Tidak membuat sketsa atau
gambar rancangan
 Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Yang Dinilai Nila

N i
Nama Peserta Didik Membuat Rancangan
o Persiapan Percobaan Akh
Percobaan
ir
1 1 2 3 1 2 3
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5

Jumlah skor siswa x100

Nilai Siswa Skor maksimal
 4. Link Video PPL Pembelajaran Ke-2

https://youtu.be/4QuUTc_qyZE

5. Refleksi Praktik PPL Pembelajaran Ke 1

https://www.canva.com/design/DAFLXzBsjBg/
1ASM1JQLx81oHivISYvqhA/edit?
utm_content=DAFLXzBsjBg&utm_campaign=designshare&ut
m_medium=link2&utm_source=sharebutton

6. Refleksi Praktik PPL Pembelajaran Ke 2

https://www.canva.com/design/DAFL0jJb6_E/
14J0PJUCRLN9dMe8dtpEiQ/view?
utm_content=DAFL0jJb6_E&utm_campaign=designshare&ut
m_medium=link&utm_source=publishsharelink

7. Lembar Konsultasi
Tgl Materi Konsultasi Tanda Tangan Tanda Tanga Tanda Tangan
Mahasiswa DPL GPL
31/8/2022 Refleksi Praktik PPL
Aksi 1
16/9/2022 Refleksi Praktik PPL
Aksi 2
 Foto
BIODATA MAHASISWA PPL PPG

1 Nama Lengkap dan Gelar

2 NUPTK

3 Pangkat dan Golongan Ruang

4 Tempat Lahir / Tgl. Lahir

5 Jenis kelamin

6 Agama

7 Nama Sekolah

8 Alamat Sekolah -

9 No. Telp/Fax Instansi/Sekolah -

10 Alamat Rumah

11 No. Telp / HP

12 Alamat email (surel)