RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Video Pembelajaran:

Discovery Learning

pada

Teks Laporan Hasil Observasi

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KOMPETENSI KEAHLIAN : KEPERAWATAN & FARMASI
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari
minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
4.2 Mengonstruksikan teks laporan observasi
berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan
isi dan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis
MATERI POKOK : Teks Laporan Hasil Observasi
ALOKASI WAKTU : 2 X 4 JP (@45MENIT)
PERTEMUAN KE : 1

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
4.2 Mengonstruksikan teks laporan observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi dan
aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.1 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi
3.2.2 Membandingkan isi kedua teks laporan hasil observasi berdasarkan isi dan aspek kebahasaan
4.2.3 Menenentukan langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi
4.2.4 Menyusun langkah-langkah pembuatan teks laporan hasil observasi
4.2.5 Mengonstruksi kembali Laporan Hasil Observasi sesuai dengan isi, kebahasaan, dan strukturnya
dengan baik dan benar

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat:
1. Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dua teks laporan hasil observasi tersebut dengan
benar.
2. Membandingkan isi, kebahasaan, dan struktur teks laporan hasil observasi dengan benar
3. Menentukan langkah-langkah menyusun laporan hasil observasi dengan benar
2
 4. Menyusun langkah-langkah teks laporan hasil observasi dengan benar
5. Mengonstruksi kembali Laporan Hasil Observasi sesuai dengan isi, kebahasaan, dan
strukturnya dengan baik dan benar

E. Materi Pembelajaran
1. Laporan Hasil Observasi
Definisi dan Deskripsi
Definisi Klasifikasi : Pernyataan umum yang memuat penggolongan suatu benda
berdasarkan hal tertentu

2. Langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi

3. Aspek kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Model Teks Laporan Hasil Observasi
2. Buku Teks Bahasa Indonesia
3. Buku PUEBI
4. KBBI
5. Internet
6. Alat : LCD, Laptop

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengondisian peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 10
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan Menit
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan Peserta didik membaca dua buah teks laporan hasil 65 menit
(Stimulation); observasi
Peserta didik memahami isi dan aspek kebahasaan teks
laporan hasi observasi
mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan
perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang
dibaca.
B. Pernyataan/identifikasi Peserta didik bertanya jawab tentang isi dan aspek
masalah (problem kebahasaan teks laporan hasil observasi yang berhubungan
statement) dengan isi bacaan.
C. Pengumpulan data (Data Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi
Collection) tentang teks laporan hasil observasi.
D. Pembuktian Peserta didik mendiskusikan isi dan aspek
(verification) kebahasaan teks laporan hasi observasi.
Perserta didik mencari persamaan dan perbedaan
dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.

3
 Peserta didik menyimpulkan isi dan aspek
kebahasaan
menyimpulkan hal-hal terpenting dari persamaan
dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang
dibaca
E. Menarik kesimpulan Peserta didik menuliskan isi dan aspek kebahasaan
(generalization) teks laporan hasi observasi.
Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok
tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan
hasil observasi yang dibaca.
Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di
depan kelas dan
Peserta didik lain memberikan tanggapan.
Peserta didik lain antarkelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.

3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang isi dan aspek kebahasaan teks laporan hasil
observasi.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.
4. Siswa diberi tugas untuk melakukan observasi tentang bentuk promosi yang telah dilakukan oleh perusahaan
akan produknya.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

I. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a.Teknik : Non Test dan Test
b.Bentuk : Proses, Uraian dan Pilihan Ganda
Penilaian pengetahuan : Tes pilihan ganda dan tertulis uraian
Penilaian keterampilan : rekonstruksi produk

PENILAIAN PENGETAHUAN
TES TERTULIS : PILIHAN GANDA
Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Indikator Jenis
Pencapaian Tujuan Pembelajaran THB Soal
Dasar Soal Soal
Kompetensi
3.2 3.2.1 Setelah membaca teks 1. Disajikan PG terlampir
Menganalisis Menganalisis isi laporan hasil observasi, teks
isi dan aspek dan aspek peserta didik dapat : laporan hasil
kebahasaan kebahasaan 1. Menganalisis isi dan aspek observasi sisa
dari minimal teks laporan kebahasaan dua teks laporan mampu
dua teks hasil observasi hasil observasi tersebut menentukan
laporan hasil 3.2.2 dengan benar. isi teks
observasi Membandingka (berupa
berkaitan n isi kedua teks 2. Membandingkan isi, Ketidaksesuaia
dengan bidang laporan hasil kebahasaan, dan struktur teks n
pekerjaan observasi laporan hasil observasi data/kalimat
4
 berdasarkan isi dengan benar dengan teks).
4.2 dan aspek
Mengonstruksi kebahasaan 3. Menentukan langkah- 2.
4.2.3 Disajikan
kan teks langkah menyusun laporan
Menenentukan dua teks
laporan hasil observasi dengan benar laporan
langkah-
observasi langkah hasil
berkaitan menyusun teks observasi
4. Menyusun langkah-langkah
bidang laporan hasil siswa
teks laporan hasil observasi mampu
pekerjaan observasi
4.2.4 dengan benar membandin
dengan gan/menem
Menyusun
memerhatikan ukan
langkah- 5. Mengonstruksi kembali
isi dan aspek perbedaan
langkah Laporan Hasil Observasi sesuai
kebahasaan aspek
pembuatan dengan isi, kebahasaan, dan kebahasaan
baik lisan teks laporan strukturnya dengan baik dan kalimat dari
maupun tulis hasil observasi benar masing-
4.2.5 masing
Mengonstruksi teks.
kembali
Laporan Hasil 3. Disajikan
Observasi langakah-
sesuai dengan langkah
isi, kebahasaan, menyusun
dan strukturnya teks
dengan baik laporan
dan benar hasil
observasi
siswa
mampu
mengurutk
an langkah-
langkah
penyusuna
n teks
laporan
hasil
observasi.

Disajikan
kalimat-
kalimat
acak, siswa
mampu
menyusun
kalimat-
kalimat
acak
menjadi
paragraf
deduktif.

Kunci Jawaban :
1) E
2) D
3) A
4) C

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 10
5
 2 10
3 10
4 10

Jadi skor ideal = 40

S kor P erolehan
N ILAI = X 1 00
1 00

Rubrik Penilaian
1. Penilaian Uraian
PENSKORAN
SANGAT KURANG
ASPEK BOBOT BAIK TIDAK BAIK
BAIK BAIK
(3) (1)
(4) (2)
Isi
Aspek Kebahasaan

2. Penilaian Presentasi

Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
4 Komunikasi nonverbal
5 Komunikasi Verbal
6 Pemanfaatan piranti Bahasa
7 Alat Bantu Visual
8 Tanggapan terhadap Pertanyaan
9 Isi
Jumlah

PENILAIAN KETERAMPILAN
PRODUK

Indikator penilaian keterampilan :

4..2.5 Membuat rekonstruksi produk teks laporan hasil observasi berdasrkan isi dan aspek kebahasaan

6
A
Yogyakarta, 7 Juli 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Abdul Gani, S. Pd.I Didit Satyawarman, S. Pd.

Manajer
Demi kemajuan dan eksistensi organisasi, peran manajer sangat dibutuhkan.
Manajer adalah orang yang memiliki pengalaman, pengetahuan, serta keterampilan dan
telah diakui oleh organisasi untuk dapat memimpin, mengelola, mengendalikan,
mengatur serta mengembangkan organisasi dalam rangka mencapai tujuannya. Manajer
dibagi menjadi ke dalam beberapa kategori seperti manajer puncak atau top
management, manajer tingkat menengah atau middle management, dan manajer lini
pertama atau first-line management.
Manajer lini pertama merupakan tingkatan paling rendah, sering dikenal sebagai
manajer operasional. Karena tingkatannya tersebut, tugas manajer lini pertama hanya
memimpin dan mengawasi pegawai nonmanajerial yang terlibat dalam proses
LAMPIRAN
produksi. 1 (Set
Biasanya Proses Pembelajaran)
mereka sering disebut supervisor, manajer area, manajer shift,
3.2
manajer department, manajer kantor, atau mandor. Pekerjaan manajer pertama hanya
TEKS 1
memimpin dan mengawasi, tetapi pekerjaan tersebut akan menjadi ujung tombak maju
mundurnya perusuhan.
Selain manajer lini pertama, ada pula manajer tingkat menengah yang berada di
antara manajer lini pertama (first line management) dan manajer puncak (top
management), tugasnya sebagai penghubung antar keduanya. Adapun jabatan yang
termasuk ke dalam manajer tingkat menengah ini, diantaranya yaitu manajer proyek,
manajer pabrik, manajer divisi atau kepala bagian.
Manajer yang tertinggi adalah manajer puncak yang memiliki tugas untuk
merencanakan kegiatan maupun strategi organisasi atau perusahaan secara umum dan
mengarahkan jalannya organisasi ataupun perusahaan. Manajer puncak ini dikenal
7
dengan istilah executive officer, contoh dari manajer puncak seperti Chief Executive
Officer (CEO), Chief Financial Officer (CFO) dan Chief Information Officer (CIO). Itulah
penjelasan mengenai manajer puncak.
TUGAS 1 (Analisis Isi)
(1) Apakah yang dimaksud dengan manajer?
(a) Manajer adalah orang yang memiliki pengalaman, pengetahuan, serta keterampilan
dan telah diakui oleh organisasi untuk dapat memimpin, mengelola, mengendalikan,
mengatur serta mengembangkan organisasi dalam rangka mencapai tujuannya.
(b) Sekarang buatlah definisi lain berdasarkan teks laporan Manajer dengan
melengkapi kalimat yang belum selesai pada tabel dibawah ini. Nomor 1 sudah dibuat
sebagai contoh.
Sekarang buatlah definisi lain berdasarkan teks laporan Manajer dengan melengkapi kalimat
yang belum selesai pada tabel dibawah ini. Nomor 1 sudah dibuat sebagai contoh.

No. X = Y
orang yang memiliki pengalaman,
pengetahuan, serta keterampilan dan
telah diakui oleh organisasi untuk dapat
1 Manajer adalah memimpin, mengelola, mengendalikan,
mengatur serta mengembangkan
organisasi dalam rangka mencapai
tujuannya.
Manajer lini pertama
2 adalah
(first-line management)
3 adalah Penghubung manajer lini pertama (first

8
 line management) dan manajer
puncak (top management).
Manajer puncak
4 adalah
(top management)

Setiap definisi pada tabel diatas dapat dibalik. Baliklah definisi itu agar dapat menguji
kebenarannya. Butir (a) sudah dikerjakan sebagai contoh.
(a) Orang yang memiliki pengalaman, pengetahuan, serta keterampilan dan telah
diakui oleh organisasi untuk dapat memimpin, mengelola, mengendalikan, mengatur serta
mengembangkan organisasi dalam rangka mencapai tujuannya disebut manajer.
(b)


(c)


(d)


(2) Ada berapakah tingkatan manajer? Apakah setiap tingkatan dapat dibagi lagi menjadi
subtingkat? Jelaskan dengan alasan yang tepat!
(3) Mengapa manajer sangat dibutuhkan dalam sebuah organisasi atau perusahaan? Carilah
jawaban lain juga melalui media pencarian!

TUGAS 2 (Analisis Kebahasaan)

(1) Frasa atau kelompok kata dapat dibagi dalam kalimat Manajer dibagi menjadi ke dalam
beberapa kategori merupakan kelompok verbal atau rasa verbal yang digunakan untuk
membuat klasifikasi. Carilah verba dan kelompok verba lain yang mengandung makna
membagi atau mengelompokan, baik verba aktif maupun pasif. Setelah itu, tulislah kalimat
dengan menggunakan verba tersebut!

(2) Kata membagi dan mengelompokan mengandung makna yang sama. Kata-kata yang
berbeda, tetapi mempunyai makna yang sama disebut sinonim atau padan kata.
Kata berikut bersinonim dengan kata mengelompokan, kecuali:
(a) mengklasifikasikan
(b) memisahkan
(c) memilah
(d) menggolongkan
(e) meliputi
(f) mencakup
(g) menjeniskan
(h) menyebutkan

9
 Dipihak lain, kata-kata yang mempunyai makna yang berlawanan disebut antonim atau lawan
kata. Kata dalam berantonim dengan kata luar. Carilah antonim kata-kata berikut ini!
(a) produksi x __________
(b) kemajuan x __________
(c) ujung x __________
(d) puncak x __________
(e) rendah x __________
(f) umum x __________
(g) penghubung x __________

(3) Suatu jenis kata mungkin berubah menjadi jenis kata yang lain. Misalnya, verba mungkin
berubah menjadi nomina atau kelompok nomina. Sebagai contoh membagi berubah menjadi
pembagian. Kata dasar kedua kata tersebut adalah bagi. Perhatikan beberapa contoh
pembentukan kata dari kata dasar menjadi kata-kata bentukan yang lain berikut ini.
Selanjutnya, kerjakan sendiri sesuai dengan contoh tersebut dengan melengkapi titik-titik yang
tersedia!
Kata Dasar Verba Nomina
bagi membagi bagian
membagikan pembagi
berbagi
membagi-bagikan
dibagi
dibagikan
terbagi
pembagian
maju memajukan kemajuan
dimajukan
tugas menugaskan
menugasi
bertugas
awas

sebut

hubung

tingkat

rencana

(4) Identifikasilah konjungsi yang digunakan dalam teks laporan yang telah kalian pelajari.
Misalnya, konjungsi dan digunakan untuk menambahkan sifat untuk anggota kelas yang sama,
10
 seperti terlihat pada kalimat (a). Sebaliknya, tetapi digunakan untuk menyatakan pertentangan
antara anggota kelas yang satu dan anggota kelas yang lain, seperti terlihat ada kalimat (b).
(a) Manajer adalah orang yang memiliki pengalaman, pengetahuan, serta keterampilan
dan telah diakui oleh organisasi untuk dapat memimpin, mengelola, mengendalikan,
mengatur serta mengembangkan organisasi dalam rangka mencapai tujuannya.
(b) Pekerjaan manajer pertama hanya memimpin dan mengawasi, tetapi pekerjaan
tersebut akan menjadi ujung tombak maju mundurnya perusuhan.
Untuk apakah konjungsi selain itu, demi, karena, dan lain-lain digunakan dalam teks laporan
itu? Jelaskan dan carilah contoh untuk tiap Kendaraan
Pengemudi konjungsi pada teks tersebut.
Perlu kalian tahu bahwa konjungsi yang sama yang ada didalam teks laporan tidak digunakan
Pengemudi
dengan cara yangatau
samadriver adalah
pada teks orang kompleks
prosedur yang mengemudikan kendaraan
yang akan kalian baik
eksplorasi lebih jauh
kendaraan bermotor
pada Pelajaran 2. ataupun kendaraan tidak bermotor. Pengemudi kendaraan bermotor
seperti sepeda
Sekarang, motor kalimat
buatlah disebut dengan
pengendara sepeda motor,
menggunakan pengemudi
konjungsi mobil disebut
dan, tetapi, sopir,
selain itu, demi, dan
pengemudi kapal disebut nahkoda, dan pengemudi pesawat disebut pilot. Selain itu
karena yang lazim ditemukan pada teks laporan.
kendaraan bermotor yaitu sepeda motor, mobil, kapal, dan pesawat; yang kedua
(a) ________________________________________________________________
kendaraan kendaraan tidak bermotor seperti sepeda, delman, dan becak. Pengemudi
(b) ________________________________________________________________
mobil disebut juga sebagai sopir, sedangkan pengemudi sepeda motor disebut juga
(c) ________________________________________________________________
sebagai pengendara. Di dalam mengemudikan kendaraan seorang pengemudi
diwajibkan untuk mengikuti tata cara berlalu lintas.
(5) Keberadaan
Sopir ataukonjungsi
adalah pada sebuah kalimat
pengemudi dapat untuk
transportasi menyebabkan kalimat
mengemudi tersebut menjadi
kendaraan
kompleks.
bermotor. Berdasarkan
Sopir kompleksitasnya,
dibagi dalam dua kelompokkalimat dibedakan
yaitu menjadi
sopir pribadi kalimat
yang simpleks dan dan
menjalankan
kalimat kompleks.
kendaraan pribadi dan yang kedua adalah sopir perusahaan yang bekerja untuk
Kalimat simpleks
perusahaan ialahpenumpang
angkutan kalimat yang hanyaseperti
umum terdiri taksi,
atas satu
bus,struktur dengan satu
travel ataupun verba utama,
angkutan
seperti terlihat pada contoh (a), sedangkan kalimat kompleks adalah kalimat yang terdiri atas
barang.
Masinisatau
dua struktur adalah orang
lebih yang
dengan bertangung
dua verba ataujawab
lebih,untuk menjalankan
seperti kereta
terlihat pada api.(b).
contoh Kata
"masinis"
(a) berasal darilini
Manajer bahasa Belanda
pertama machinist
merupakan yang sebenarnya
tingkatan berarti
paling rendah, jurudikenal
sering mesin. sebagai
Masinis bertanggung
manajer jawab untuk mempercepat, memperlambat atau menghentikan
operasional.
kereta(b)
api mengikuti/mematuhi
Pekerjaan manajersinyal kereta
pertama api, semboyan
hanya memimpin dan
danmenjamin keselamatan
mengawasi, tetapi pekerjaan
penumpang.
tersebut akan menjadi ujung tombak maju mundurnya perusuhan.
Pilot adalah sebutan untuk orang yang mengemudikan pesawat terbang. Sebagai
Setelah kalian mengetahui perbedaan antara kalimat simpleks dan kalimat kompleks, carilah
sebuah profesi yang menuntut keahlian/skill dalam mengemudikan sebuah pesawat,
contoh lain dari kedua jenis kalimat tersebut pada teks laporan yang berjudul Manajer itu!
seorang pilot harus menempuh ujian resmi yang diadakan oleh sekolah penerbangan
Kalimat simpleks yang terdapat dalam teks tersebut adalah sebagi berikut.
dan otoritas penerbangan. Jika dinyatakan lulus dalam ujian, seorang pilot akan
(a) ___________________________________________________________
mendapat sertifikasi terbang atau ijazah penerbang (pilot license), yaitu suatu surat
(b) ___________________________________________________________
pengakuan kemampuan sang pilot (kompetensi) untuk menerbangkan pesawat dengan
(c)
tipe/ukuran ___________________________________________________________
tertentu.
Kalimat kompleks
Nakhoda yang orang
adalah terdapat dalam
yang teks tersebut
bertanggung adalah
jawab sebagai
pada saat berikut.
kapal melakukan
(d) ___________________________________________________________
pelayaran.nama lain nakhoda kapal adalah kapten kapal.
(e)Delman
___________________________________________________________
adalah kendaraan transportasi tradisional yang beroda dua, tiga atau
empat(f)yang tidak menggunakan mesin tetapi menggunakan kuda sebagai penggantinya.
___________________________________________________________
Variasi alat transportasi yang menggunakan kuda antara lain adalah kereta perang,
kereta kencana dan kereta kuda. Yang bertanggung jawab dengan delman yaitu seorang
kusir.2
TEKS
Becak (dari bahasa Hokkien: be chia "kereta kuda") adalah suatu moda
transportasi beroda tiga yang umum ditemukan di Indonesia dan juga di sebagian Asia.
11
Kapasitas normal becak adalah dua orang penumpang dan seorang pengemudi yang
biasa disebut tukang becak.
Ojek merupakan suatu alat transportasi beroda dua (sepeda motor). Ojek
biasanya ada pangkalannya, biasanya terdapat di perempatan gang atau di pasar.
 Kerjakan Teks 2 dengan menganalisis isi dan aspek kebahasaan menggunakan

Teks laporan yang berjudul manajer dapat disajikan secara ringkas. Caranya, kalian
hanya menulis ulang kalimat inti dari setiap tahap pada struktur teks itu. Misalnya, mula-mula
kalian mengemukakan definisi manajer. Selanjutnya sebutkan jenis manajer menurut subkelas
yang ada. Sebagai latihan, teruskan kerangka berikut ini!
12
 Kalian sekarang tahu bahwa dalam membuat ringkasan, isi ringkasan harus sama dengan
isi teks yang diringkas. Kalian juga dapat memanfaatkan struktur teks itu sebagai panduan.
Bandingkan ringkasan kalian dengan yang dibuat oleh teman-teman kalian, apa memang isinya
sama antara ringkasan dengan teks tentang manajer jika belum, perbaiki lagi sampai berhasil!
Cara meringkas seperti itu dapat kalian terapkan dalam memahami teks pada buku pelajaran
untuk mata pelajaran selain bahasa Indonesia sering melalui kegiatan meringkas, proses belajar
kalian akan terasa lebih mudah dan menyenangkan.

Lampiran 2 (Evaluasi,Pilihan Ganda)

1. Bacalah teks berikut dengan saksama!
Pada hakikatnya pekerja adalah aset perusahaan yang perlu mendapat perlindungan mengenai
keselamatan dan kesehatan kerjanya. Pada masa lalu program keselamatan kerja bersifat
mengatasi kecelakaan yang sudah terjadi, tetapi sekarang lebih bersifat preventif, yakni
memperkirakan apa yang terjadi. Bila akibat kerja dapatdihindarkan perlu dilakukan upaya kuratif
dan rehabilitatif. Pekerja yang mengalami cacat kerja akan dievakuasi serta ditetapkan tingkat
kecocokannya sebelum menerima jamsostek.
Pernyataan yang tidak sesuai dengan paragraF di atas adalah
A. Pekerja adalah aset perusahaan yang perlu perlindungan.
B. Program keselamatan kerja dulu bersifat mengatasi kecelakaan.
C. Program keselamatan kerja sekarang bersifat mencegah kecelakaan.
D. Pekerja yang mengalami kecelakaan kerja menerima jamsostek.
E. Para pekerja perusahaan umumnya belum memiliki jamsostek.

2. Perhatikan kedua teks berikut dengan saksama!

Teks 1
1) Tukang kayu merupakan seorang yang bekerja dengan kayu. 2) Mereka membuat lemari,
membangun rumah, maupun benda-benda lain dengan kayu. 3)Tukang kayu selalu menambahkan
13
sesuatu pada peralatan mereka. 4) Selanjutnya, mereka selalu belajar bagaimana menggunakan
alat,bahan, dan cara kerja baru.
Teks 2
1) Untuk menjadi seorang artis, seseorang tidak diwajibkan mengantongi pendidikan yang tinggi.
2) Menjadi seorang artis dapat dimulai dengan mengikuti kursus atau pelatihan di sanggar seni .
3) Sanggar seni itu bisa berupa sanggar teater, modeling, atau bahkan lenong. 4) Selanjutnya,
seseorang bisa mendaftarkan diri pada agen yang memang sudah mengorbitkan banyak artis
ternama.

Perbedaan jenis kalimat pertama dari kedua teks di atas adalah

Teks 1 Teks 2
A. kalimat berita kalimat tanya
B. kalimat ulang Kalimat berita
C. Kalimat berita Kalimat ulang
D. kalimat simpleks kalimat kompleks
E. kalimat kompleks Kalimat simpleks

3. Perhatikan langkah-langkah penyusunan Laporan Hasil Observasi di bawah ini!

1. mencermati seluruh naskah
2. menemukan kesalahan pada tabel
3. membenahi kesalahan pada tabel
4. menulis kembali
Urutan langkah-langkah menyusun Laporan Hasil Observasi adalah .
A. 1-2-3-4
B. 1-3-2-4
C. 2-1-3-4
D. 2-3-4-1
E. 3-1-2-4

4. Perhatikan kalimat acak di bawah ini dengan saksama!

1Pelajar-pelajar yang juga berprofesi sebagai atlet selalu dipandang rendah dan dicap sebagai
pelajar bodoh.
2) Banyak orang menilai atlet umumnya tidak punya kemampuan akademis.
3) Kenyataannya, banyak juga atlet yang mampu berprestasi baik di dunia akademis maupun di
dunia olahraga. 4)Mereka dihargai karena punya kelebihan nonakademis yang layak untuk
dibanggakan.
5) Bahkan, tidak sedikit dari mereka yang bisa mengalahkan pelajar-pelajar pintar dalam
persaingan masuk kampus-kampus favorit.
Urutan yang tepat agar kalimat di atas menjadi paragraf deduktif adalah .
A. 1-2-3-4-5
B. 1-3-5-2-4
C. 2-1-3-5-4
D. 2-3-4-5-1
E. 3-2-5-4-1

14