UJIAN TENGAH SEMESTER

Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajaran

Nama : Chairunnisya Hamzah

Kelas : PGSD 01
Gelombang : 1 Tahun 2024

Tugas UTS: Memodifikasi Rencana Pembelajaran

1. Buatlah modifikasi contoh perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan
dan kebutuhan belajar, serta konteks lingkungan peserta didik secara berkelompok. Anda dapat
memodifikasi contoh RPP yang sudah dibuat pada mata kuliah Prinsip Pengajaran dan
Asesmen yang Efektif atau RPP yang digunakan oleh guru pamong pada saat anda melakukan
PPL 1 di sekolah.
2. Ceritakanlah hasil modifikasi yang Anda lakukan dalam kegiatan presentasi. Kegiatan ini
akan dinilai sebagai nilai ujian tengah semester (UTS) anda pada mata kuliah ini.

Jawaban :
Aspek-aspek yang dimodifikasi :

1. Profil Pelajar Pancasila : Profil Pelajar Pancasila yang digunakan model sebelumnya tanpa

penjelasan yang lebih rinci. Sedangkan setelah dimodifikasi Profil Pelajar Pancasila dirincikan

sesuai kebutuhan seperti, beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak

mulia; membaca doa sebelum belajar dan membaca ayat pendek serta asmaul husna. Bernalar

kritis : memperoleh dan memproses informasi dari gagasan. Mandiri : memiliki kesadaran akan

diri dan situasi yang dihadapi, serta mampu mengatur diri sendiri dimana pelajar yang

bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Bergotong royong : melaksanakan piket

kelas bersama-sama, bekerja sama dalam kelompok.

2. Sarana dan Prasarana : Pada bagian sarana dan prasarana, ada beberapa bagian yang

menurut saya kurang sesuai dalam penulisannya, diantaranya Lembar Kerja Peserta Didik

seharusnya tidak termasuk pada sumber belajar tetapi termasuk pada bahan ajar. Karena lembar

kerja peserta didik berisikan penugasan yang akan digunakan oleh peserta didik dikelas dalam

pembelajaran. Selain itu, pada buku guru itu tidak termasuk pada sumber belajar melainkan

termasuk pada bahan ajar juga, karena buku guru berisikan materi yang bisa digunakan guru

untuk pembelajaran di dalam kelas. Kemudian, power point termasuk pada media

pembelajaran. Terakhir, untuk laptop dan proyektor itu bukan termasuk pada media

pembelajaran tetapi termasuk pada alat.

3. Komponen Inti (Tujuan Kegiatan Pembelajaran) : Pada bagian ini saya hanya

menambahkan Capaian Pembelajaran, karena sesuai dengan alur kurikulum merdeka bahwa

capaian pembelajaran digunakan untuk mencapai tujuan dari pembelajaran. Maka dari itu, saya

menambahkan digunakan capaian pembelajaran di bagian komponen inti.

Hasil Modul Ajar yang Sudah Dimodifikasi

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2024

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Kresna Sesca Katili, S.Pd
Satuan Pendidikan : SDN 05 Kota Barat
Tahun Penyusun : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A/1
BAB 5 : Teman Baru
Materi : Kalimat Pernyataan dan Empat Kata Ajaib
Alokasi Waktu : 2 x 35 (1x Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Siswa belum mengenali tentang kalimat pernyataan
2. Siswa belum mengenali tentang empat kata ajaib
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia : membaca
doa sebelum belajar dan membaca ayat pendek serta asmaul husna.
2. Bernalar Kritis : memperoleh dan memproses informasi dari gagasan.
3. Mandiri : memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi, serta mampu
mengatur diri sendiri dimana pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil
belajarnya.
4. Bergotong Royong : melaksanakan piket kelas bersama-sama, bekerja sama dalam
kelompok.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Pembelajaran :
• Power point
Alat :
• Laptop
• LCD Proyektor
 • Papan tulis
• Spidol
• Penghapus
Bahan Ajar :
• Buku Guru (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Bahasa Indonesia untuk SD Kelas 1, Penulis : Sofie Dewayani)
• Lembar Kerja Peserta Didik
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik :
• Lembar kerja
• Alat tulis : Buku dan Pulpen/Pensil
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran Tatap Muka
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Pendekatan : Kontekstual
4. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran
1. Pada fase A, peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu,
menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa)
dengan baik dan santun dalam suatu percakapan.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mengaplikasikan empat kata ajaib dalam kehidupan sehari-hari (maaf,
tolong, terima kasih, permisi) dengan tepat.
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Melalui latihan menjawab pertanyaan tentang bacaan, siswa dapat menyebutkan
empat kata ajaib dengan baik.
2. Melalui latihan menjawab pertanyaan tentang bacaan, siswa dapat menentukan
waktu pengunaan empat kata ajaib dengan tepat.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 1. Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengenali empat kata ajaib dalam aktivitas
sehari-hari.
2. Membiasakan siswa dalam mengucapkan empat kata ajaib dalam interaksi sehari-
hari.
3. Memahami kapan penggunaan empat kata ajaib dalam kehidupan sehari-hari.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pengenalan Topik Bab 5
Apa yang harus dilakukan ketika tidak sengaja menjatuhkan buku milik orang lain?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
(10 menit)
Orientasi
1. Guru memberikan salam kepada peserta didik
2. Guru menanyakan kabar kepada peserta didik dan melakukan absen
3. Guru bersama dengan peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran
dipimpin oleh ketua kelas (Religius)
4. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya
Apersepsi
5. Guru menanyakan pembelajaran yang telah lalu dan mengaitkan dengan
pembelajaran hari ini
6. Guru melakukan review terhadap kompetensi awal peserta didik mengenai
pengunaan tanda titik dan mengenali empat kata ajaib yang mereka ketahui dalam
kehidupan sehari-hari
Motivasi
7. Guru menginformasikan kepada peserta didik mengenai tujuan pembelajaran
(Communication, Critical thinking)
8. Guru menginformasikan manfaat dari materi pelajaran terhadap kehidupan sehari-
hari (Critical thinking)
Kegiatan Inti
(35 menit)
Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru menyajikan masalah melalui kegiatan bermain peran
2. Peserta didik secara mandiri mengamati kegiatan bermain peran
 3. Guru memberikan pertanyaan dari masing-masing kegiatan bermain peran tentang
4 kata ajaib
4. Peserta didik menjawab pertanyaan dari permasalahan yang ada dalam kegiatan
bermain peran (Communication)
Tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
5. Peserta didik dibagi beberapa kelompok (Colaboration, Diferensiasi Konten)
6. Guru membagikan LKPD kepada siswa
7. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengerjakan LKPD (Colaboration,
Communication)
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu/kelompok
8. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan di dalam LKPD (Critical
Thinking)
9. Guru mengamati keterlibatan peserta didik dalam berdiskusi mengerjakan LKPD
10. Peserta didik bersama dengan kelompoknya berdiskusi untuk memecahkan masalah
yang ada pada LKPD (Colaboration)
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
11. Peserta didik mengembangkan hasil pengerjaan LKPD bersama dengan
kelompoknya (Colaboration, Critical thinking)
12. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil pengerjaan
LKPD di depan kelas (Colaboration, Communication)
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses
13. Peserta didik dari kelompok lain mendengarkan penyajian presentasi dari kelompok
lain
14. Peserta didik memberikan apresiasi kepada penampil dengan cara memberikan
tepuk tangan (Colaboration)
Kegiatan Penutup
(25 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini tentang 4 kata
ajaib dengan menyanyikan lagu ”empat kata ajaib”
2. Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan refleksi
3. Peserta didik mengerjakan evaluasi
4. Peserta didik menerima tindak lanjut pembelajaran
5. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan doa dan salam
E. REFLEKSI

Refleksi Peserta Didik Sudah Dapat Masih perlu Belajar lagi

1. Saya dapat memahami

penggunaan tanda titik
pada kalimat pernyataan
2. Saya dapat mengucapkan
empat kata ajaib
3. Saya dapat menyebutkan
alasan mengucapkan kata
ajaib
4. Saya dapat menyebutkan
kata ajaib pada waktu yang
tepat
Refleksi Guru
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari kita lakukan refleksi diri dengan
menjawab pertanyaan berikut
1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini adalah....
2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab selanjutnya adalah....
3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik adalah....
4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik adalah....
F. ASESMEN
Asesmen Formatif
Rubrik Penilaian LKPD
Kriteria Sangat Baik Perlu
Baik (3) Cukup (2)
Penilaian (4) Perbaikan (1)
Kreativitas dan Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1 Seluruh
estetika : semua kriteria yang kriteria yang kriteria tidak
1. Peserta didik kriteria yang diharapkan. diharapkan. terpenuhi.
membuat atau diharapkan.
modifikasi atau
pengembangan
 sendiri di luar
arahan;
2. Tampilan tugas
menarik, rapih,
dan tersusun
dengan baik.
3.Menampilkan
penjelasan dengan
baik
Penyelesaian Aktif Bisa mencari Memerlukan Pasif jika
masalah dengan mencari ide solusi namun bantuan setiap menemukan
kemandirian atau mencari dengan arahan menemukan kesulitan.
solusi jika sesekali. kesulitan
ada namun ada
hambatan. inisiatif
bertanya.

Rubrik Penilaian Solusi

Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perbaikan
(1)
Penggunaan gestur Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya
1. Sikap badan tegap semua kriteria kriteria yang kriteria yang memenuhi 1
2. Gerakan tangan yang diharapkan. diharapkan. kriteria.
harmonis diharapkan.
3. Berdiri menghadap
pendengar
4. Tidak melakukan
mobilitas yang terlalu
banyak
Sistematika Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Tidak
penyajian presentasi semua kriteria kriteria yang kriteria yang memenuhi
diharapkan. diharapkan.
1. Menyajikan yang kriteria
presentasi dengan diharapkan. manapun.
terorganisir dari
pembuka hingga
penutup
2. Menyajikan
presentasi
terorganisir dari
sebab akibat hingga
penyelesaian
masalah
3. Menyajikan
presentasi dengan
terorganisir dari
penjelasan materi
hingga tanya jawab

RUBRIK PENILAIAN
Nama Kelompok :
Hasil Pengamatan
No. Nama siswa Nilai Akhir Ket
A B C D

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
Petunjuk Nilai
Jumlah Skor
Nilai Akhir = ______________________ x 100
Skor maksimal

Kriteria Penilaian
85-100 : Sangat baik
70-84 : Baik
55-69 : Cukup Baik
< 55 Perlu Bimbingan
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Remedial
diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP.
Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan pengayaan.
LAMPIRAN
a. Lampiran 1 : Bahan Ajar
b. Lampiran 2 : LKPD dan Soal Evaluasi
c. Daftar Pustaka : Dewayani, Sofie. (2021). Buku Panduan Guru dan Siswa Bahasa
Indonesia kelas 1. Pusat Kurikulum dan Perbukuan