MODUL AJAR PAIBP

A. Informasi Umum
1. Nama Penyusun : Bambang Supriyadi
2. Tahun Penyusunan : 2023
3. Nama Sekolah : SDN 111 Pindad
4. Fase / Kelas : B/ IV (empat)
5. Alokasi Waktu : 3 JP x 35 menit (1 Pertemuan)
6. Elemen : Al-Qur’an
7. Capai Pembelajaran : Peserta didik mampu membaca, menghafal, menulis, dan
memahami pesan pokok surah-surah pendek dan ayat Al-Qur’an.
8. Kompetensi Awal : Peserta didik dapat menulis ayat al-Quran

B. Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar Pancasila
tentang:
 Peserta didik mampu bersikap mandiri saat mengerjakan tugas yang diberikan guru
 Peserta didik mampu memiliki sikap bernalar kritis saat guru mengajukan pertanyaan
dan mempresentasikan hasil
 Peserta didik mampu memiliki sikap bergotongroyong dalam mengerjakan tugas yang
diberikan guru
 Peserta didik berpikir Kreatif (Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal)

C. PPRA
Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar Rahmatan lil
Alamin tentang:
 Peserta didik memiliki sikap Toleransi (Tasamuh) saat berdoa Bersama dengan teman
yang berbeda keyakinan/agama.
 Peserta didik memiliki sikap Musyawarah (Syura) saat bekerjasama dalam
kelompoknya
 Peserta didik memiliki sikap (Musamah) memperlakukan orang lain setara tanpa
membedakan jenis kelamin, keyakinan, golongan dan status sosial lainnya serta
menghargai keberagaman saat membentuk kelompok
 Peserta didik memiliki sikap Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikar)

D. Sarana prasana :
1. Alat dan Bahan :
a. Laptop
b. Projektor
c. Speaker
d. Kertas gambar, Kertas Kado, Kertas Lipat
e. Penggaris, cutter/gunting, double tip/lem, kardus bekas

2. Materi dan Sumber Bahan Ajar :

a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 5 Kemendikbud RI tahun 2021
b. Video
c. PPT
d. LKPD

E. Target Peserta Didik : Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran : PjBL (Projek Based Learning)
G. Kompetensi Inti
1. Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
No Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1 Menulis Q.S Al-Maun, dibacakan  Menulis Q.S Al-Maun/107:1-7
dengan baik dan benar sesuai dengan
makhorijul khuruf dan tadzwid.
2 Membuat karya berupa kaligrafi al-  Laporan peserta didik dapat Membuat karya
Ma’un beserta artinya secara berupa kaligrafi al ma’un beserta artinya secara
berkelompok berkelompok (Kognitif)
2. Pemahaman Bermakna
Satu huruf Al Qur'an yang kamu baca akan diganti oleh Allah dengan sepuluh kebaikan.

3. Pertanyaan Pemantik
1. Apa pendapatmu setelah melihat tulisan Al-Ǫuran yang rapi dan indah?
2. Apa yang akan kamu lakukan supaya bisa menulis seperti itu?
3. Apakah kalian bisa membaca Al Qur'an ?
4. Tahukah kalian tentang tajwid dan makhorijul huruf ?
4. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar dan menit
memberikan motivasi)
Apa kabar hari ini?
Apakah ada yg sakit?
Apakah semangat hari ini?
Sudah makan belum?
Semalam belajar tidak?
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari. (Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa)
3. Peserta didik dan guru membaca Surat-surat pendek
4. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk peserta didik
5. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik terkait materi yang
akan dipelajari, melakukan apersepsi
6. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti
 Menentukan Pertanyaan Dasar 80
1. Peserta didik menerima motivasi bahwa menulis Al- Qur’an menit
sangat mudah.
2. Peserta didik membentuk 5 kelompok heterogen
3. Peserta didik menerima penjelasan dari pendidik tentang cara
penulisan huruf Al-Qur’an yang baik dan benar.
4. Peserta didik memperhatikan cara menulis yang benar, kalimah
perkalimat. Selanjutnya peserta didik menyalin penggalan Q.S Al-
Maun/107:1-7 pada kolom yang telah disediakan pada kolom buku
siswa

Mendesain perencanaan projek

1. Peserta didik diberikan LKPD dari guru dan membaca petunjuk
pengerjaan LKPD, jika dirasa ada yang belum dipahami bisa
ditanyakan kepada guru (Mandiri, Berpikir Kritis)
2. Peserta didik mendapatkan pengarahan dari guru tentang kegiatan di
LKPD
3. Peserta didik menyimak video
4. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan projek
pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan,
media dan sumber yang dibutuhkan

 Menyusun jadwal pembuatan

1. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan tentang jadwal dan waktu
pembuatan proyek yang akan dilakukan hari ini dengan memperhatikan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
waktu yang telah disepakati

 Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek

1. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek
dan membimbing jika mengalami kesulitan
2. Peserta didik melakukan pengerjaan proyek dan mendiskusikan setiap
masalah yang muncul selama penyelesaian proyek ( Dinamis dan
inovatif)

 Menguji Hasil
1. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang langkah-langkah membuat
karya kaligrafi dengan teknik kolase (Komunikasi, Berpikir kritis)
2. Guru memantau hasil proyek yang telah dibuat dan mengukur
ketercapaian standar
3. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat
4. Peserta didik memaparkan laporan karya yaitu menampilkan hasil
pembuatan karya kaligrafi dengan teknik kolase.

 Evaluasi Pengalaman Belajar

1. Sebelum evaluasi, peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kegiatan ice breaking senam penguin untuk meningkatkan konsentrasi
2. Peserta didik melakukan bimbingan proses pemaparan proyek yaitu
memamerkan hasil karya kelompok masing-masing
3. Setiap kelompok menampilkan hasil karyanya de depan kelas
4. Peserta didik kelompok lain dan guru menanggapi hasil proyek
5. Guru memberikan penilaian hasil proyek
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan jika ada menit
materi yang belum dipahami (Berpikir Kritis)
2. Peserta didik dan guru membuat simpulan tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
3. Peserta didik secara mandiri mengerjakan soal tes evaluasi
4. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi materi
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait pelajaran untuk
pertemuan berikutnya
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan mengucapkan
salam.

5. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
1 Tes Tulis Soal Pilihan Ganda (Kognitif)
2 Observasi Penilaian proses observasi sikap (Afektif) dalam
proses pembelajaran
3 Tes Unjuk Kerja Performa berupa presentasi, keterampilan
(Psikomotorik) peserta didik

6. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

 1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

7. Glosarium

 Forum grup discussion : Model pembelajaran aktif dengan cara pengumpulan

data kualitatif dengan cara melakukan wawancara kelompok
 Kaligrafi : seni lukis indah dengan pena.
 Mandiri : dalam keadaan dapat berdiri sendiri; tidak bergantung pada
Orang lain.

8. Daftar Pustaka
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
 Arends, Richard I. 2013. Belajar untuk Mengajar, Edisi 9, Buku 2. Jakarta: Humanika.
 Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, 2021. Buku Siswa PAI dan BP untuk Kelas 5 SD,
Kemdikbud Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, 2021. Buku Pegangan Guru PAI dan BP
untuk Kelas 5 SD, Kemdikbud.
 Faozan, Ahmad, Ragam Pengaturan Kelompok dan Peran di Kelas Besar, dalam Guru
Belajar Edisi VII Tahun Kedua Desember 2017
 Huda, Miftahul. 2017. Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur dan Model
Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
 Shihab, M. Quraish, Tafsir al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian al-Qur’an,
Ciputat: Lentera Hati, 2012.
 Silberman, Mel. 2014. Handbook Experiential Learning. Bandung: Nusa Media.
 Tim Puslitbang, 2014.Kamus Istilah Keagamaan, Jakarta: Puslitbang Lektur dan
Khazanah Keagamaan Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI,.
 Tafsir Ringkas Kemenag, https://quran.kemenag.go.id/sura/49

Mengetahui, Bandung, 24 September 2023

Kepala Sekolah Guru PAI & Budi Pekerti
SDN 111 PINDAD Kelas V

Rohimi, S.Pd. Bambang Supriyadi, S.Pd.I

NIP. 196909011999032007 NIP. 199110012022211006
1. Instrumen Assesmen Penilaian
1) Observasi (Instrumen Penilaian Sikap)
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
Menulis Q.S Al-Maun/107:1-7
Instrument : (Praktek menulis)
Tulislah Q.S Al-Maun/107:1-7

Skor
No Aspek

1 Keterbacaan

2 Kerapihan dan Kebersihan

3 Ketuntasan Tulisan

2) Tes Unjuk Kerja/Penilian Keterampilan

Penilaian kinerja kelompok
Aspek penilaian
No Nama Kelompok Kerapian Design Paduan Estetika Jumlah
warna

Pedoman Skor:
4: sangat baik, 3: baik, 2: cukup, 1: kurang

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

16