RENCANA

PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
SOSIAL EMOSIONAL
Oleh:
Ida Rohmawati, S.Pd., M.Pd.
SMPN 2 Blora
CGP Angkatan 5 Kab. Blora
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(MENGGUNAKAN INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
DAN PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL)

Sekolah : SMP Negeri 2 Blora

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VII / Gasal
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Materi : Occupation
Topik : We Love What We Do!

A. KOMPETENSI DASAR
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran,
1. Melalui penggunaan teks multimoda, murid dapat menyebutkan minimal 8 kosa kata yang
berhubungan dengan profesi orang tertentu dengan tepat.
2. Melalui penggunaan teks multimoda, murid dapat menyusun teks transaksional lisan dan tulis
pendek mengenai profesi yang mereka pilih dengan benar.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA:

• Bernalar kritis : Mengidentifikasi ide pokok, informasi detail, dan informasi tersirat dari
sebuah teks transaksional tentang profesi.
• Kreatif : Menyusun teks transaksional tentang profesi dengan kreatif sesuai minatnya.
• Gotong royong : Berdiskusi dalam menyusun teks transaksional lisan dan tulis.
• Kebhinekaan global: Mengenal berbagai macam profesi dan fungsinya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan profesi.
2. Fungsi sosial : mengidentifikasi
3. Struktur teks :
➢ Positive sentences : He is a pilot. He flies an airplane.
➢ Interrogative sentences : What is he? Where does he work? What does he do?
4. Unsur kebahasaan:
➢ Kata tanya : What do ...? Where does ...? What does ...? .
➢ Penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense untuk
menyatakan kebiasaan, tanpa dan dengan –s.
➢ Preposisi: in, at, on untuk menunjukkan tempat
➢ Preposisi in, at, on untuk menunjukkan waktu
 ➢ Kata ganti : this, that, it, these, those
➢ Introductory there : there is, there are
➢ Ucapan, tekanan kata, intonasi,
➢ Ejaan dan tanda baca

E. METODE PEMBELAJARAN
Integrasi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Pembelajaran Sosial Emosional
1. Diferensiasi yang diberikan berupa diferensiasi konten dengan menyediakan berbagai materi
ajar, diferensiasi proses berdasarkan hambatan belajar murid, serta diferensiasi produk
berdasarkan karya yang dihasilkan dalam diskusi kelompok.
2. Kompetensi Sosial Emosional yang dikembangkan adalah kesadaran diri (Kegiatan ‘Balon
Hijau’), Kesadaran sosial (Kegiatan Ekspresi Opini) dan pengambilan keputusan yang
bertanggungjawab (Kegiatan refleksi akhir pembelajaran)

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku paket/modul
2. Flash card
3. Video dari YouTube
4. Quizizz
5. Artikel dari internet

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
waktu
Pendahuluan • Guru membuka pelajaran dengan melakukan Kegiatan Awal 15 menit
Rutin (memberi salam hangat, berdoa, mengecek kehadiran
murid).
• Kegiatan rutin ini ditujukan untuk membangun suasana
pembelajaran yang positif dan mempersiapkan murid untuk
melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya (KSE
Kesadaran diri, Pengelolaan diri)
• Sebelum guru melakukan kegiatan ini, penting sekali bagi
guru untuk mempersiapkan diri, baik secara fisik maupun
mentalnya. Ini dapat dilakukan misalnya dengan memastikan
dirinya sudah tenang dan fokus sebelum melakukan kegiatan
pembelajaran (Guru dapat berdoa dalam hati, menerapkan
teknik bernapas dalam (Latihan STOP), minum segelas teh
hangat, atau kegiatan lainnya yang disukai)
• Guru mengajak murid melakukan relaksasi singkat
menggunakan teknik ‘Balon Hijau’ (KSE Kesadaran diri –
mengidentifikasi emosi dalam diri)
• Murid berkonsentrasi, membayangkan seolah-oleh sedang
meniup balon hijau dan mengisinya dengan emosi-emosi
negatif yang mereka punya, kemudian meletuskannya.
• Setelah murid rileks, guru memberikan pertanyaanpemantik:
- What’s your parent’s job?
- Are you proud of their job?
 - What do you want to be in the future?
• Guru meminta murid untuk duduk rileks dan memikirkan
apa profesi yang dicita-citakan mereka, dan menuliskannya
pada buku catatan.
• Murid mendengarkan lagu People Song (Diferensiasi
konten)
• Murid melihat flash card yang berisi berbagai jenis profesi.
(Diferensiasi konten)
• Murid menggaris bawahi nama profesi yang terdapat pada
lagu, pada LKPD lirik.
• Murid dengan hambatan pendengaran mendapatkan salinan
LKPD yang disesuaikan, menggunakan teks dan gambar.
(Diferensiasi proses)
• Murid membahas macam-macam profesi yang terdapat
pada lagu, beserta artinya dengan bimbingan guru.
• Guru menanyakan pada murid, profesi mana yang menarik
minat mereka, Pilihannya adalah:
1. Teacher
2. Doctor
3. Farmer
4. Entrepeneur
5. Chef
6. Policeman
7. Firefighter
8. Pilot
• Guru membuat kelompok berdasarkan peminatan murid.
Kegiatan Inti • Guru memfasilitasi pojok belajar bagi setiap kelompok 50 menit
dengan menyediakan:
- Teks tentang profesi yang telah dipilih
- Gambar profesi
- Kosa kata yang berhubungan dengan profesi tersebut.

GOTONG ROYONG
• Secara kolaboratif, murid melakukan aktivitas
sebagai berikut dalam kelompok:
Membaca dan memahami bacaan mengenai profesi
yang dipilih pada pojok belajar yang disediakan
(KSE Kesadaran diri-menunjukkan integritas
dan mengembangkan minat).
Murid menyusun teks transaksional berdasarkan
informasi tentang teks transaksional yang didapat
dari aktivitas pojok belajar dalam bentuk karya
yang beragam sesuai minatnya. (Diferensiasi
Produk)/(KSE Kesadaran diri – memupuk efikasi
diri).
Murid melakukan presentasi atas teks transaksional
yang disusunnya secara kelompok.
• Guru memastikan murid berkeliling mengunjungi pojok
belajar kelompok lain untuk membimbing pengerjaan
tugas.
 • Guru dan murid memberikan opini positif terhadap
presentasi yang dilakukan kelompok lain. (KSE
Kesadaran Sosial – mengakui kemampuan/kekuatan
orang lain).

GOTONG ROYONG 2
• Murid membentuk kelompok baru sesuai dengan nomor yang
diberikan oleh guru.
• Dalam kelompok baru mereka diminta secara bergantian
untuk menjelaskan mengenai profesi yang mereka pilih
beserta alasannya, kepada teman sekelompoknya. Mereka
dapat melakukan Presentasi hasil pekerjaan kelompok
profesi mereka padamixed group ini.
• Murid diminta untuk beropini atas alasan yang dikemukakan
teman (KSE Kesadaran Sosial – mempertimbangkan
pandangan/ pemikiran orang lain).
Penutup • Guru memperdengarkan kembali lagu People Song 15 menit
dan meminta murid untuk ikut menirukan bernyanyi.
• Guru meminta salah seorang murid untuk memberikan
refleksi belajarnya hari ini, menggunakan pertanyaan
panduan:
✓ Apa cita-citamu? (What’s your goal?)
✓ Mengapa kamu memilih profesi tersebut? (Why do you
choose it?)
✓ Apa yang akan kamu lakukan untuk mewujudkannya?
(How do you to take it?)
• Murid lainnya memberikan refleksi belajar dan cita-cita
mereka dengan menuliskannya pada “Goal Worksheet”,
dan menempelkannya pada pojok karya (KSE
Pengambilan keputusan yang bertanggungjawab –
membuat keputusan beralasan atau masuk akal).
• Guru memberikan pengarahan untuk persiapan kegiatan
belajar selanjutnya, serta link kuis penguatan kosa kata
profesi pada aplikasi Quizizz Pada link berikut ini:
https://quizizz.com/join?gc=21232515
• Salam penutup.

PENILAIAN
Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan strategi observasi
A. Penilaian Pengetahuan
Tujuan yang akan diukur : Murid dapat memahami arti minimal 8 kosa kata yang
berhubungan dengan profesi, dengan tepat.
Teknik Penilaian : Observasi dilakukan secara ongoing
Moda : Daring melalui Link Quizizz dengan panduan guru di kelas.
Rubrik Penilaian :
No. Nama Murid Attempt 1 Attempt 2 Attempt 3 Keterangan
1 (tuliskan skor (tuliskan skor (tuliskan skor Performa
perolehan) perolehan) perolehan) meningkat/
Menurun
 2
3
Pedoman penskoran= (skor yang didapat/skor maksimal) x10
Catatan: Setiap murid diberi 3 kali kesempatan untuk mencoba menjawab pertanyaan dan skor
penilaian pengetahuan diambil yang tertinggi.

Penilaian Keterampilan
Tujuan yang akan diukur : Murid mampu menyusun teks transaksional pendek mengenai
profesi yang mereka pilih dengan benar.
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

No. Nama kelompok Sangat baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
1 Teacher
2 Doctor
3 Farmer
4 Entrepreneur
5 Chef
6 Policeman
7 Firefighter
8 Pilot

Rubrik Penilaian Tertulis: Penilaian berdasarkan produk karya murid (comic strip, video,
roleplay, dll)

No Aspek Yang Dinilai Skor

1 Kejelasan pesan/informasi yang disampaikan
2 Tata bahasa
3 Kreativitas

Kriteria penilaian:
Aspek Sangat baik Baik Cukup baik Perlu
(4) (3) (2) pendampingan
(1)
Kejelasan Murid mampu Murid mampu Murid mampu Murid belum
pesan/ menyampaikan menyampaikan menyampaikan isi mampu
informasi isi percakapan isi percakapan percakapan menyampaikan
yang dengan sangat dengan jelas dengan cukup isi percakapan
disampaikan Jelas jelas
Tata bahasa Murid mampu Murid mampu Murid mampu Murid belum
menggunakan menggunakan menggunakan mampu
tata bahasa tata bahasa tata bahasa menggunakan
dengan sangat dengan sedikit dengan beberapa tata bahasa yang
baik kesalahan kesalahan tepat
 Kreativitas Murid Murid Murid Murid belum
menyampaika menyampaikan menyampaikan mampu
n percakapan percakapan percakapan menyampaikan
dengan sangat dengan kreatif dengan cukup percakapan
kreatif kreatif dengan kreatif

Pedoman penskoran= (skor yang didapat/skor maksimal) x100

B. Penilaian Sikap
Tujuan yang akan diukur : Murid dapat menunjukkan sikap kerjasama dan keaktifan belajar.
Teknik Penilaian : Observasi kegiatan belajar dan refleksi pembelajaran
No Nama Murid Sikap yang diamati
Kerjasama Keaktifan belajar
1 M MB MT BT M MB MT BT
2
3
4

Keterangan :
M = Membudaya
MB = Mulai Membudaya
MT = Mulai Terlihat
BT = Belum Terlihat

C. DAFTAR PERIKSA KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

No. Nama KSE yang dikembangkan
Murid Kesadaran Diri Kesadaran Pengambilan
Sosial Keputusan yang
bertanggungjawab
MB BSH BSB MB BSH BSB MB BSH BSB

Keterangan :
MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan
BSB = Belum Sangat bbaik

Mengetahui, Blora, September 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Eny Rubiyanti, M.Pd Ida Rohmawati, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196709131994122002 NIP. 198803292011012014
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAMPIRAN 1: MATERI
I. Video YouTube: https://youtu.be/5PTiJU_NBuU

II. Lirik Lagu People Song by Peter Weatherall

I see a fire fighter fighting fires,

I see a car mechanic changing tires,
I see a pilot flying through the air,
I see a barber cutting people's hair,
I see the people in my town and I say,
"Hey brother, what's going down?"

I see a postman with the mail,

I see the police putting folk in jail,
I see a lifeguard at the swimming pool,
I see the teachers in the local schools,
I see the people in my town and I say,
"Hey brother, what's going down?"

Doctors, nurses, astronauts, judges, lawyers, In the courts,

I see an actor acting on the stage,

I see a writer writing on a page,
I see a chef working in a restaurant,
And a waiter asking what you want,
I see the people in my town and I say.
"Hey brother, what's going down?"

Doctors, nurses, astronauts, judges, lawyers, In the courts,

I see the people in my town and I say,
"Hey brother, what's going down?" I say, "hey brother, what's going down?"
III. Flash card: Occupations
 LAMPIRAN 2
PENILAIAN QUIZIZZ: https://quizizz.com/join?gc=21232515

Questios:
Write the correct word to the image:
No. Image No. Image

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.
 GROUP DISCUSSION WORKSHEET
Group Name:

Work with your group and choose one of the following occupations:
1. Teacher
2. Doctor
3. Farmer
4. Entrepeneur
5. Chef
6. Policeman
7. Firefighter
8. Pilot
Then, you need to find the text related to the occupation from another source such as
book, video, article from the internet, and so on. Next, you need to make a dialogue
based on your information from the text you’ve found. See the example below:

My Sister is a Nurse

I have a sister. Her name is Charisa. She is a nurse.

My Sister works at the Central Hospital. Everyday she takes care of the patients at the
hospital. Sometimes, she goes to the works at seven o’clock in the morning and goes home
at three o’clock in the afternoon.
She usually helps the doctor to cures the patients. She also prepares and bring the medicine
for the patient in the room. She also helps the doctor to maintain, recover optimal health and
quality of life of the patients.
She works patiently. She never bored with her jobs. She is happy to be a nurse.

The dialogue:
Donna : Hi, Mega. I saw you in the hospital yesterday. Who is sick?
Mega : Hi, Donna and Lisa. Nobody is sick. I just met my sister in the hospital.
Donna : Does your sister work at the central hospital?
Mega : Yes, She is. She’s a nurse.
Lisa : Really?! What a surprise! My mother also works there. She’s a mid-wife.
Mega : Yeah. She works there two years ago. She helps doctor to take care of patients.
Lisa : Is she happy with her job?
Mega : Yes, she is. Although she works all the day from 7 AM to 3 PM, she is very happy.
She also works patiently and never get bored with her job.
 LAMPIRAN 3:
KEGIATAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

1. KESADARAN DIRI (Mengidentifikasi emosi dalam diri)

Teknik yang digunakan : Balon Hijau
Langkah-langkah kegiatan
✓ Murid dipandu untuk melakukan relaksasi dengan tarik nafas, lalu menghembuskan
napas perlahan selama beberapa kali.
✓ Murid diminta untuk membayangkan bahwa mereka sedang meniup balon hijau, dan
mengisinya dengan emosi-emosi negatif yang dimilikinya, hinggabalon itu penuh.
✓ Murid diminta untuk membayangkan diri mereka sedang memegang peniti dan
menusuk balon tersebut, dan ‘doooor!’semua emosi negatif itu meletus, hilang, dan
mereka dipenuhi oleh emosi positif, rileks, dan melegakan.
✓ Murid menarik nafas dan dan menghembuskannya kembali.
✓ Murid mengungkapkan perasaannya setelah melakukan kegiatan tersebut.

2. KESADARAN DIRI (Menunjukkan integritas, mengembangkan minat serta

memupuk efikasi diri).
Teknik yang digunakan : Eksplorasi Diri pada Pojok Belajar
Langkah-langkah kegiatan
✓ Membaca dan memahami bacaan tentang profesi yang dipilih pada pojok belajar yang
disediakan
✓ Murid menyusun teks transaksional berdasarkan informasi tentang teks transaksional
yang didapat dari aktivitas pojok belajar.

3. KESADARAN SOSIAL
Teknik yang digunakan : Ekspresi Opini
Langkah-langkah kegiatan :
✓ Guru dan murid memberikan opini positif terhadap presentasi yang dilakukan kelompok
lain.
✓ Murid diminta untuk beropini atas alasan yang dikemukakan teman

4. PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNGJAWAB

Teknik yang digunakan : Refleksi Akhir
PembelajaranLangkah-langkah kegiatan

✓ Guru meminta salah satu murid untuk memberikan refleksi belajarnya hari ini
dengan pertanyaan panduan berikut ini:
• Apa cita-citamu? (What’s your goal?)
• Mengapa kamu memilih profesi tersebut? (Why do you choose it?)
• Apa yang akan kamu lakukan untuk mewujudkannya? (How do you to take
it?)
✓ Murid lainnya memberikan refleksi belajar dan cita-cita mereka dengan
menuliskannya pada kertas stiker, dan menempelkannya pada pohon cita-cita
yang disediakan guru.
LAMPIRAN JURNAL REFLEKSI MURID