RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SDN 09 Pasaman

Kelas/Semester : I (Satu) / 1 (Satu)
Tema : 1. Diriku
Subtema : 2. Tubuhku
Pembelajaran ke :2
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menentukan kosakata tentang • Menjodohkan gambar pancaindra
anggota tubuh dan pancaindra serta dan bacaannya
perawatannya melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, slogan
sederhana, dan/atau syair lagu) dan
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa • Menggunakan kosakata tentang
gambar dan tulisan) tentang pancaindra.
anggota tubuh dan panca indera
serta perawatannya menggunakan
kosakata bahasa Indonesia dengan
bantuan bahasa daerah secara lisan
dan/atau tulis

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menggunakan kosakata tentang
pancaindra.
2. Dengan berlatih, siswa dapat menjodohkan gambar pancaindra dan bacaannya.
3. Selama belajar, siswa dapat membaca dan menggunakan elemen teks/visual untuk
memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan. (Catatan : Tujuan
nomor 3 ini digunakan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa).
 4. Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon
terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan. (Catatan :
Tujuan nomor 4 ini digunakan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa).

D. Materi Pembelajaran.
• Kosakata tentang pancaindra

E. Pendekatan Dan Metode

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Metode : diskusi, Tanya jawab, penugasan

F. Media, Alat Dan Sumber Belajar

Media/Alat : Buku cerita rakyat atau buku cerita lain yang sesuai dengan materi,
• Gambar pancaindra dan namanya.
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 1: Diriku, Subtema 2:
Tubuhku, Pembelajaran 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
RI.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar 30 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain
berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang
sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas
masih kurang rapi.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap syukur, kerja sama, dan peduli
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit (Catatan :
akan lebih baik jika Guru membacakan buku cerita
rakyat, atau buku lain yang sesuai dengan materi).
 Sebelum membacakan buku, guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti
itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari
buku ini?
 Pada saat membaca, guru menunjukkan
ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa
menyimak dengan seksama.
9. Menyegarkan suasana kembali dengan
menyanyikan lagu daerah. Berikan penguatan
bahwa negara kita kaya akan lagu daerah.
Kegiatan inti 1. Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru 130 menit
akan mengajak siswa bermain untuk melatih
konsentrasi sekaligus mengecek pelajaran
sebelumnya tentang bagian-bagain tubuh. Nama
permainannya adalah “Guru Berkata”. (lihat Buku
Siswa halaman 44).
2. Siswa harus mengikuti instruksi tersebut. Tapi,
instruksi hanya boleh diikuti jika guru terlebih dulu
mengucapkan, “Guru berkata…”. Jika guru
memberikan instruksi tanpa didahului oleh ucapan
“Guru berkata…”, maka siswa tidak boleh
mengikuti.
3. Guru memberikan contoh terlebih dulu. “Guru
berkata, pegang hidung” (maka semua siswa
memegang hidung). “Guru berkata, pegang kepala”
(maka semua siswa memegang kepala)
4. “Pegang mata”. (Siswa tidak boleh mengikuti
karena tidak didahului dengan ucapan “guru
berkata”. Jika ada siswa yang mengikuti berarti
belum konsentrasi.)
5. Setelah siswa paham aturan permainannya, maka
guru bisa langsung memulai permainan “Guru
Berkata”.
6. Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti
dan tidak dapat mengikuti permainan tersebut. Ada
dua kemungkinan. Pertama, konsentrasi siswa
belum sepenuhnya tertuju kepada guru atau siswa
belum dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh
yang dimaksud.
7. Setelah permainan selesai, guru menanyakan
kepada siswa bagaimana perasaan mereka setelah
mengikuti permainan tersebut. Apakah ada sulit?
Bagian mana?
8. Guru lalu membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Masing-masing kelompok ditugaskan
untuk berdiskusi dan bercerita tentang bagian-
bagian anggota tubuh beserta kegunaannya. (lihat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Buku Siswa halaman 45).
9. Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap
kelompok. Setelah itu, guru meminta perwakilan
dari setiap kelompok untuk bercerita tentang hasil
kerja kelompoknya, yaitu menceritakan tentang
bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya.
10. Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari
tahu seberapa banyak yang bisa diketahui siswa
tentang bagian-bagian tubuh serta kegunaannya.
11. Setelah semua perwakilan kelompok selesai
bercerita, guru melengkapi informasi tentang
bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya.
Sebagai penguatan, siswa diminta mengerjakan
latihan di Buku Siswa halaman 46.
12. Siswa diminta kembali ke bangku masing-masing.
13. Guru menyampaikan informasi bahwa bagian-
bagian tubuh tertentu ada yang memiliki kegunaan
khusus. Bagian-bagian tubuh tersebut dinamakan
pancaindra.
14. Guru meminta siswa mengamati Buku Siswa
halaman 47. Guru bertanya pada siswa, kegiatan
apa saja yang kira-kira dilakukan oleh anak-anak
pada gambar di Buku Siswa halaman 47? Anggota
tubuh apa yang digunakan pada kegiatan pada
gambar tersebut?
15. Guru mengapresiasi jawaban-jawaban siswa yang
beragam.
16. Guru lalu menjelaskan tentang pancaindra.
17. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-
bagian pancaindra dan menempelnya di papan tulis
lengkap dengan nama dan kegunaannya. (lihat
Buku Siswa halaman 48).
18. Guru meminta siswa melihat Buku Siswa halaman
48. Guru meminta siswa menirukan ucapan guru
saat membacakan kalimat di halaman tersebut
tentang pancaindra dan kegunaannya. Kegiatan ini
diulang beberapa kali.
19. Guru menguji konsentrasi siswa saat menirukan
ucapan guru dengan bertanya pada beberapa siswa
secara acak tentang kalimat yang baru saja
dibacakan. Misal, mata untuk…, kulit untuk…, dan
seterusnya.
20. Sebagai penutup, siswa berlatih mengerjakan soal
di Buku Siswa halaman 49-50 untuk menguatkan
pemahaman siswa tentang pancaindra.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 Menit
pembelajaran yang telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap syukur, kerja sama, dan peduli.
5. Siswa menyanyikan lagu wajib
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
7. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa
melakukan tepuk gemuruh. Siswa diminta tepuk
tangan dengan volume mengikuti gerakan tangan
guru. Ketika posisi tangan guru di bawah, siswa
tepuk tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru
semakin ke atas, suara tepukan semakin kencang.
8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

2. Penilaian Pengetahuan
- Tes tertulis tentang bagian-bagian pancaindra.

3. Keterampilan

Penilaian: Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh dan
kegunaannya.

Melakukan Bercerita dengan Mendengar Berani

tanya-jawab teman kelompok kan teman dan
Predikat
No. Nama dengan tentang salah satu yang sedang percaya
teman bagian tubuh dan berbicara. diri.
kelompok. kegunaannya.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
 Melakukan Bercerita dengan Mendengar Berani
tanya-jawab teman kelompok kan teman dan
Predikat
No. Nama dengan tentang salah satu yang sedang percaya
teman bagian tubuh dan berbicara. diri.
kelompok. kegunaannya.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28

Penilaian: Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru Berkata”

Kemampuan mengikuti Kemampuan

sebuah permainan menjalankan Penilaian
No. Nama
tentang anggota peraturan
tubuh. pada permainan.
1.
2.
3.
4.
5.
 Kemampuan mengikuti Kemampuan
sebuah permainan menjalankan Penilaian
No. Nama
tentang anggota peraturan
tubuh. pada permainan.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28

Mengetahui Pasaman Baru, Juli 2018

Kepala SDN 09 Pasaman Guru Kelas I

RIFAYENI, S.Pd SURYATIS, S.Pd

NIP. 19661231 1986032033 NIP 19710801 199912 2001

BAHAN AJAR