RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 216/II SUNGAI

LANGKAP
Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke 2
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit
Hari /Tanggal : Sabtu, 16 Juli 2022

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota 3.4.1 Menjodohkan gambar dan kata
tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui anggota tubuh dengan tepat
teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan
sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi
lingkungan

4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar 4.4.1 Menggunakan kosa kata tentang anggota
dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca tubuh dengan tepat dalam bahasa lisan atau
indera serta perawatannya menggunakan kosakata tulisan.
bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah
secara lisan dan/atau tulis

C. TUJUAN
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
4. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang panca indera.
5. Dengan berlatih, siswa dapat menjodohkan gambar panca indera dan bacaannya..

D. MATERI
 Mengenal Nama-Nama Anggota Tubuh Sambil Bermain.
 Mengenal Panca Indera.

Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita- cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan 1. Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru akan mengajak 75
Inti siswa bermain untuk melatih konsentrasi sekaligus mengecek menit
pelajaran sebelumnya tentang bagian- bagain tubuh. Nama
permainannya adalah “Guru Berkata”. (lihat buku siswa halaman
44).

2. Guru meminta untuk mengikuti instruksi guru. Siswa harus

mengikuti instruksi tersebut. Tapi, instruksi hanya boleh diikuti
jika guru terlebih dulu mengucapkan, “Guru berkata…”. Jika
guru memberikan instruksi tanpa didahului oleh ucapan “Guru
berkata…”, maka siswa tidak boleh mengikuti.
3. Guru memberikan contoh terlebih dulu:
  “Guru berkata, pegang hidung” (maka semua siswa
memegang hidung).
 “Guru berkata, pegang kepala” (maka semua siswa
memegang kepala).
 “Pegang mata”. (siswa tidak boleh mengikuti karena
tidak didahului dengan ucapan “guru berkata”. jika ada yang
mengikuti berarti belum konsentrasi)
4. Setelah siswa paham aturan permainannya, maka guru bisa
langsung memulai permainan “Guru berkata”.
5. Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti dan tidak dapat
mengikuti permainan tersebut. Ada dua kemungkinan. Pertama
konsentrasi siswa belum sepenuhnya ke guru atau siswa belum
dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh yang dimaksud.
6. Setelah permainan selesai, guru menanyakan kepada siswa
bagaimana perasaan mereka setelah mengikuti permainan
tersebut. Apakah ada yang sulit? Bagian mana?
7. Guru lalu membagi siswa dalam beberapa kelompok. Masing-
masing kelompok ditugaskan untuk berdiskusi dan bercerita
tentang bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya. (lihat
buku siswa halaman 45). (Critical Thinking and Problem
Formulation)
8. Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap kelompok. Setelah
itu, guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk
bercerita tentang hasil kerja kelompoknya, yaitu menceritakan
tentang bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya.
9. Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari tahu seberapa
banyak yang bisa diketahui siswa tentang bagian- bagian tubuh
serta kegunaannya.
10. Setelah semua perwakilan kelompok selesai bercerita, guru
melengkapi informasi tentang bagian-bagian anggota tubuh
beserta kegunaannya. Sebagai penguatan, kemudian siswa
diminta mengerjakan latihan di buku siswa halaman 46.
11. Siswa diminta kembali ke bangku masing-masing.
12. Guru lalu menyampaikan informasi bahwa bagian-bagian tubuh
tertentu ada yang memiliki kegunaan khusus. Bagian- bagian
tubuh tersebut dinamakan panca indera.
13. Guru meminta siswa mengamati buku siswa halaman 47. Guru
bertanya pada siswa, kegiatan apa saja yang kira-kira dilakukan
oleh anak-anak pada gambar di buku siswa halaman 47? Anggota
tubuh apa yang digunakan pada kegiatan pada gambar tersebut?
14. Guru mengapresiasi jawaban-jawaban siswa yang beragam.
15. Guru lalu menjelaskan tentang panca indera.
16. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian panca
indera dan menempelnya di papan tulis lengkap dengan nama dan
kegunaannya. (lihat buku siswa halaman 48).
17. Guru lalu meminta siswa melihat ke buku siswa halaman 48.
Guru meminta siswa menirukan ucapan guru saat membacakan
kalimat di halaman tersebut tentang panca indera dan
kegunaannya. Kegiatan ini diulang beberapa kali.

Kegiatan 1. Guru menguji konsentrasi siswa saat menirukan ucapan guru 15

Penutup dengan bertanya pada beberapa siswa secra acak tentang kalimat menit
yang barus aja dibacakan. Missal, mata untuk…, kulit untuk…,
dan seterusnya.
2. Siswa berlatih mengerjakan soal di buku siswa halaman 49
untuk menguatkan pemahaman siswa tentang panca indera.
3. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Menghormati teman Toleransi dalam
yang sedang beribadah
berpuasa

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Berani mengemukakan Menghormati
pendapat pendapat orang
lain

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan:
 Tes tertulis tentang bagian-bagian panca indera.

Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor
maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 = 6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
2x2
x100  66,67
6

3. Penilaian keterampilan:

a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek/ Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Jumlah kalimat Jumlah Jumlah Jumlah kalimat Kurang dari 3
kalimat lebih kalimat 7-10 4- 6 kalimat kalimat
dari 10 kalimat
Kalimat
Volume suara Suara Suara Suara hanya Suara tak
terdengar terdengar oleh terdengar oleh terdengar
oleh semua sebagian guru
anggota kelas anggota kelas
Isi cerita Ada Hanya Hanya Belum mau
pembukaan, memenuhi 3 memenuhi dua bercerita
bentuk kriteria kriteria
istirahat
bagaimana
beristirahat,
manfaat
Istirahat

* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka skornya
adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.

 Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

Nama Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria 3 ( √ )
No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Abdul rif
2 Abdul zaki
3 Abichail
Dst

T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat

Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
 b. Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.

Kriteria
Bercerita
Melakukan dengan
tanya teman Mendengarkan Berani
No Nama Siswa jawab kelompok teman yang dan
Predikat
dengan tentang salah sedang percaya
teman satu bagian berbicara diri
kelompok tubuh dan
kegunaannya.
1 Abdul Rifqi Sangat
√ √ √ √
baik
2 Abdul Zaki √ √ - - Cukup
3 Abichail

c. Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”

Baik sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan

Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum mampu
mengikuti sebuah mengikuti mengikuti mampu mengikuti permainan
permainan permainan permainan mengikuti tentang anggota tubuh
tentang anggota tentang tentang permainan kelas
tubuh anggota tubuh anggota tubuh tentang anggota
dengan mandiri dengan arahan tubuh dengan
guru satu kali arahan guru
lebih dari
satu kali
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum mampu
menjalankan melakukan mammpu melakukan melakukan permainan
peraturan pada permainan melakukan sesuai aturan sesuai dengan aturan
permainan sesuai dengan permainan tetapi dengan
intruksi tanpa sesuai aturan lebih dari 1 kali
pengarahan tetapi dengan 1 arahan ulang
ulang. kali arahan

G. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017 Rev.2017).
 Software Pengajaran kelas 1
 Gambar dari Google.com
 Video dari youtobe.com.
 Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya.
 Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya.
 Kartu nama-nama anggota tubuh
Refleksi Guru

Mengetahui Duri 16 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

YENNI MARWATI ELZA EKA LESTARI

NIP NIP
Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

BAHASA INDONESIA

NAMA : …………………………….
Hari, Tanggal : …………………………….

Ayo tarik garis sesuai gambar dengan namanya!

Mata

Mulut

Tangan

Hidung

Telinga