RPP TEMA 3 Kegiatanku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan malam melalui kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau peristiwa siang dan malam yang tepat sesuai
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. gambar
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa
siang dan malam dalam teks tulis dan
gambar
Muatan: SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui 3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi
lagu dalam sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi
dalam sebuah lagu
Muatan: PPKn
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 1.1.1 Meyakini simbol-simbol sila-sila
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan Pancasila dalam lambang negara “Garuda
padi kapas sebagai gambar pada lambang Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang
negara “Garuda Pancasila” Maha Esa, di rumah.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol
percaya diri sesuai dengan sila-sila sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Pancasila dalam lambang negara “Garuda “Garuda Pancasila”, di rumah.
Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila
Pancasila
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun
kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari
dengan tepat
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan
pagi hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila
Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek
bunyi dengan tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi
dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Permainan menyusun kartu huruf.
 Bunyi sila-sila pancasila.
 Panjang pendek bunyi.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Ayo Mengamati 140

Inti 1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru menit
meminta semua siswa memejamkan mata. Suasana
dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta semuanya
menarik nafas dalam-dalam dan menghembuskannya,
diulang beberapa kali. Lalu siswa diminta mendengarkan
suara-suara yang ada di sekitar mereka. Sambil
membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi hari.
(Guru dapat menyetel musik instrumental sebagai musik
latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata
kembali guru bisa menyampaikan motivasi yang dapat
mendorong siswa untuk bersyukur pada Tuhan atas
karunia pagi hari ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa
menyampaikan perasaan masing-masing dan meminta
mereka menjelaskan suasana pagi hari yang tadi mereka
bayangkan. Guru memberi kesempatan beberapa anak
menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka
bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi
yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan
gambar di buku teks atau gambar yang disiapkan secara
khusus sebagai media atau bisa juga video)
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait

gambar yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis
siswa dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin
kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang
mau mengajukan pertanyaan?
(HOTS)
B. Ayo Membaca
1. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di
pagi hari baik di rumah maupun di sekolah.
(Collaburation)
2. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan
dengan pagi hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan
siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya.
Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan
cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
3. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang
dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu
hurup menjadi kata.
4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja

tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan
kegiatan pagi hari.
5. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru
melakukan asistensi dan pengarahan.
6. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan
kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu rutininitas di
sekolah di pagi hari adalah upacara. Saat pelaksanaan
upacara biasanya ada kegiatan pembacaan teks
Pancasila.
C. Ayo Berlatih
1. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks
pancasila dengan bertanya dan memberi kesempatan bagi
yang sudah hafal untuk melafalkannya di depan teman-
temannya.
2. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-
sila Pancasila guru mendemonsrasikan pembacaan teks
Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar. Setelah itu
guru menunjukkan poster bertuliskan teks Pancasila dan
sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama-sama
atau bergantian.
3. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila,
guru mengadakan permainan menyusun kata-kata menjadi
bunyi teks Pancasila.
4. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi

melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Bernyanyi
1. Guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan pagi
hari di rumah lewat lagu “Bangun Tidur”
2. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta

siswa mencermati perbedaan panjang pendek bunyi pada
lagu tersebut. Guru menunjukkan bagian syair lagu mana
yang dibunyikan pendek dan mana yang dibunyikan
panjang.
3. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut dinyanyikan
tanpa ada perbedaan panjang pendek bunyi. Siswa diminta
membedakan rasa saat mendengarkannya.
4. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas,
dan atau tamborin guru melatih siswa memeragakan bunyi
pendek dan bunyi panjang dalam sebuah lagu.
5. Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit,
marakas, atau tamborin perbedaan panjang pendek bunyi.
6. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok.
7. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan,
guru meminta seluruh kelas diminta menyanyikan kembali
lagu Bangun Tidur dengan penuh semangat.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan 15

Penutup siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan. menit
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
3. Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang telah
disiapkan sebelumnya.
4. Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri dengan
mengisi form yang telah diberikan.
5. Menyanyikan lagu daerah.
6. Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa bersama
siswa.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap :
1. a. Observasi selama kegiatan
Perubahan tingkah laku
Nama Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
No
siswa K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst
1. b. lembar penilaian diri
Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
Skala
No Sikap Kadang-
Selalu Sering Tidak pernah
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. Penilaian Pengetahuan:
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
 Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
Menyusun kartu huruf Hanya Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
menjadi kata terdapat kesalahan kesalahan dari 5
paling banyak kesalahan
1 kesalahan
Melafalkan bunyi teks Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3 atau
pancasila dilafalkan kekeliruan kesalahan lebih sila yang
secara tepat pada satu sila pada 2 sila slah
Memeragakan panjang Memeragakan Ada 1- 2 kali Ada 3- 4 kali Terdapat lebih
pendek bunyi pada panjang kesalahan kesalahan dari 5 kali
sebuah lagu pendek bunyi kesalahan
tanpa
kesalahan
a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
Hanya
terdapat Terdapat Terdapat
Nama Terdapat 4-
No paling 2- 3 lebih dari 5 Predikat
Siswa 5 kesalahan
banyak 1 kesalahan kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
b. Melafalkan bunyi teks Pancasila
Terdapat Terdapat 3
Semau sila Terdapat
Nama kekeliruan atau lebih
No dilafalkan kekeliruan Predikat
Siswa pada satu sila yang
secara tepat pada 2 sila
sila salah
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu
(baik sekali ) (baik ) (cukup) (kurang)
Memeragakan Ada 1- 2 Ada 3- 4 kali Lebih dari 5

Nama
No Panjang kali kesalahan kali Predikat
Siswa
pendek bunyi kesalahan kesalahan
tanpa
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 .... ....
H. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Sekolahnya Mannusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran kelas 1 SD/MI
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Pagi Hari.
 Globe/bola, senter, dan buku siswa.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...................

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : Bahasa Indonesia
gambar
Muatan: PJOK
3.3 Memahami pola gerak dasar 3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, melempar sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam ruang, usaha dan keterhubung-annya dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1 Mempraktikkan prosedur gerakan

manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, melempar sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
atau tradisional
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan
prosedur gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan pagi
hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Prosedur gerakan melempar.
 Menyusun kata-kata melalui kartu-kartu huruf.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Lakukan 140

Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan menit
olahraga sekolah.
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan
guru.
3. Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru
tentang teknik-teknik melempar sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha. Dimulai dari gerakan melempar
dengan tangan kanan dan kiri. Guru menjelaskan
bagaimana posisi tangan saat melempar serta bagaimana
jari-jari memegang bola. Di lanjutkan dengan gerakan
melempar ke berbagai arah. Guru juga menjelaskan prinsip
melakukan gerakan melempar secara benar sesuai dengan
konsep tubuh.
4. Siswa melakukan latihan melempar seperti yang telah
dicontohkan oleh guru secara bersama-sama dengan
panduan guru selama lebih kurang 15 menit.
5. Kemudian guru memberikan permainan sederhana yaitu
permainan melempar bola ke arah sasaran dan melempar
bola ke dalam keranjang.
6. Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang yang

diletakkan pada posisi tertentu, sebagai sasaran lemparan.
Guru meminta siswa melempar bola ke arah sasaran
tersebut. Setiap siswa diberi kesempatan untuk
melakukannya.
7. Siswa secara bergantian melakukan permainan tersebut.

Guru melakukan pengamatan dan melakukan evaluasi
terhadap perilaku dan kemampuan siswa.
8. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada
Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Siswa menyebutkan kosa
kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan
tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing
kelompok diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-
kata yang berhubungan dengan pagi hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun

kartu-kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan
dengan pagi hari. Kelompok pemenangnya adalah yang
berhasil menyusun kata paling banyak.
Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja
tentang menyusun huruf menjadi kata.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari. menit
3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti
kegiatan hari ini.
5. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Melakukan gerakan Gerakan Gerakan Melakukan Belum mampu
melempar melempar melempar gerakan melakukan
benar, selalu benar, tepat
melempar gerakan
tepat sasaran, sasaran, dengan melempar
melakukan namun benar, namun
gerakan tanpa dengan tidak tepat
bantuan , bantuan sasaran, dan
percaya diri dengan
bantuan
Menyusun menajdi Terdapat Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
kata paling banyak kesalahan kesalahan dari 5
1 kesalahan kesalahan
1. a. Melakukan gerakan melempar

Melakukan
Gerakan
Gerakan gerakan
melempar
melempar melempar
benar, selalu Belum
benar dengan
tepat sasarn, mampu
Nama tepat benar,
No melakukan melakukan Predikat
Siswa sasaran, namun tidak
gerakan gerakan
namun tepat
tanpa melempar
dengan sasaran, dan
bantuan,
bantuan dnegan
percaya diri
bantuan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
2. b. Menyusun huruf menjadi kata

Terdapat
Terdapat Terdapat
Nama paling Terdapat 4-
No 2- 3 lebih dari 5 Predikat
Siswa banyak 1 5 kesalahan
kesalahan kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Membilang secara urut, bilangan 11
sampai dengan 99 sebagai banyak anggota sampai dengan 20 dengan bantuan benda
suatu kumpulan obyek. konkret
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.1 Mengelompokkan benda sesuai

dengan 99 yang bersesuaian dengan dengan bilangan yang ditentukan (11 sampai
banyak anggota kumpulan obyek yang dengan 20)
disajikan
3.2 Menjelaskan lambang bilangan 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11 sampai

sampai dua angka dan nilai tempat dengan 20 dengan tepat
penyusun lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.1 Menuliskan lambang bilangan 11

dua angka yang menyatakan banyak sampai dengan 20 dengan tepat
anggota suatu kumpulan objek dengan ide
nilai tempat
gambar
Muatan: PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol yang

dalam lambang negara “Garuda Pancasila” ada dalam Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Menentukan simbol yang tepat dari
Pancasila pada Lambang Garuda sila sila-sila Paancasila
Pancasila
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi
hari dengan tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari
dengan tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila
Pancasila pada lambang negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat dari
sila-sila Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai
dengan 20 secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Simbol sila – sila Pancasila melalui permainan “Berburu Harta Karun”.
 Membilang 11 – 20 secara urut.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Membaca 140

Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana menit
yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari, dengan lafal
dan intonasi yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
Kemudian guru meminta siswa membacanya bersama-
sama. (Collaburation)
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana
tersebut dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa
kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta
mengerjakan teka-teki kosa kata yang ada di buku teks.
B. Ayo Berlatih
1. Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati gambar
ilustrasi bacaan yang tadi mereka baca. Kali ini siswa
diminta mengamati banyaknya benda-benda yang ada
pada gambar. Dengan bantuan gambar tersebut siswa
belajar membilang benda berjumlah 20-11. Untuk
memperkuat pemahaman siswa guru dapat melakukan
permainan menghitung benda menggunakan biji-bijian,
manik-manik, batang kayu, kelereng, dan lain-lain.
2. Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan
membentuk kelompok. Caranya adalah guru menentukan
suatu bilangan antara 11-20, lalu siswa berlomba
membentuk kelompok dengan jumlah yang ditentukan
guru. Kelompok yang berhasil bisa diberikan reward oleh
guru.
3. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri
dengan mengerjakan lembar kerja.
C. Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika,
guru melanjutkan pelajaran dengan menunjukkan poster
simbol sila-sila Pancasila.
2. Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks Pancasila
dan meminta seluruh kelas melafalkan bunyi Pancasila
sambil berdiri dengan penuh semangat.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan apa yang ingin diketahui dari gambar
lambang negara Garuda Pancasila yang ditunjukkan oleh
guru. Guru mengarahkan pertanyaan siswa kepada simbol-
simbol sila Pancasila. Guru menunjukkan simbol masing-
masing sila Pancasila.
4. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing

kelompok diberi 1 set kartu bergambar simbol dan bunyi
sila Pancasila pada kartu yang berbeda. Siswa bermain
memasangkan kartu bunyi sila Pancasila dan lambangnya.
(hots)
Kegiatan 1. Siswa mengerjakan lembar kerja tentang simbol sila 15

Penutup Pancasila. menit
2. Selesai mengerjakan LK, sebagai penutup guru mengajak
siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila
 Menyusun huruf menjadi kata
 Lembar latihan tentang bilangan 11-20
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Menentukan simbol Tidak ada Ada satu Ada 2 Lebih dari 2
pancasila kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
2. Menemukan kata Semau kata Ada 1-2 kata Ada 3- 4 kata Lebih dari 4
tersembunyi ditemukan yang tidak yang tidak kata yang tidak
ditemukan ditemukan ditemukan
3. Membilang dengan Ada paling Ada 2-3 Ada 4- 5 Ada lebih dari 5
benda konkret banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
kekeliruan dalam dalam dalam
dalam membilang membilang membilang 11-
membilang 11- 20 11- 20 20
11-20
3. a. Menentukan simbol Pancasila

Kriteria
Nama Lebih dari

No Tidak ada Ada 1 Ada 2 Predikat
Siswa 1
kesalahan kesalahan kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Perlu
v
pendampingan
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Menemukan kata tersembunyi

Kriteria
Nama Ada 1- 2 Ada 3- 4
No Lebih dari 4 Predikat
Siswa Semua kata kata yang kata yang
kata tidak
ditemukan tidak tidak
ditemukan
ditenmtukan ditemukan
1 Zaydan Sangat
v v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3 c. Membilang dengan benda konkret

Kriteria
Ada paling Ada lebih
Ada 3- 2 Ada 2- 4
Nama banyak 1 dari 5
No kekeliruan kekeliruan Predikat
Siswa kekeliruan kekeliruan
dlam dlam
dalam dlam
membilang membilang
membilang membilang
20- 11 20- 11
20- 11 20- 11
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7.1 Mengidentifikasi kalimat yang
dengan peristiwa siang dan malam melalui menggunakan kosa kata tentang kegiatan
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau pagi hari sebagai bagian dari peristiwa siang
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. dan malam
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Membuat kalimat sederhana tentang

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa peristiwa siang dan malam
gambar
Muatan: PJOK
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, memukul sesuai dengan konsep tubuh,
berbagai bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau radisional
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1 Nenpraktikkan prosedur gerakan

manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, memukul sesuai dengan konsep tubuh,
atau tradisional
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga 1.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi
dimensi pada sebuah lagu
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi
dimensi pada sebuah lagu
C. TUJUAN
prosedur gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan tema
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa
kata tentang kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang
pendek bunyi
6. Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Prosedur gerakan memukul.
 Menyusun kalimat melalui permainan.
 Panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan menit
2. Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa mereka akan
berlatih bermain kasti. Sebelum bermain guru menjelaskan
bahwa salah satu gerakan penting dalam bermain kasti
adalah gerakan memukul bola.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
memukul bola yang baru saja dicontohkan guru.
4. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan
untuk bermain kasti.
5. Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan
refleksi kegiatan tersebut.
6. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta
duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap
kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan
merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka
lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada
masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
membuat kalimat yang berhubungan dengan pagi hari, dari
kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak secara
bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan satu
kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
kelompok akan mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat
kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap
kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing kelompok.
Setelah itu giliran kelompok berikutnya diberikan satu kata
dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah
yang dapat poin paling banyak dan paling panjang
kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang ada

pada buku teks.
5. Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan guru
memberi perhatikan pada siswa yang belum mampu.
6. Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
C. Ayo Bernyanyi
1. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi sambil
mengulang pengenalan tentang panjang pendek bunyi.
2. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi Belajar”
yang dicontohkan guru.
3. Sambil bernyanyi siswa diminta menyimak manakah bunyi

pendek dan panjang pada lagu tersebut.
4. Guru memvariasikannya dengan permainan alat musik
seperti marakas, tamborin, atau peluit.
5. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau
sendiri-sendiri.
6. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan panjang
pendeknya bunyi pada sebuah lagu dengan tepat dan
mencatatnya.
Kegiatan 1. Sebagai kegiatan penutup siswa diminta menyanyikan 15
Penutup kembali lagu Pergi Belajar bersama-sama. menit
3. Setelah itu kelas ditutup dengan doa.
G. PENILAIAN
No Nama Perubahan tingkah laku
Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Tes tertulis
Contoh penilaian tertulis:
Cara penilaian:
Skor penilaian : 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah
2 x 5 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3 soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Dengan demikian, nilai mutunya adalah C+.
Panduan Konversi Nilai

2. b.Tes lisan
3. Penilaian Keterampilan
Perlu
Kriteria Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
Melakukan gerak Gerakan memukul Gerakan Melakukan Belum mampu
memukul bola dnegan benar, selalu memukul gerakan melakukan
tepat sasaran, dengan memukul gerakan
melakukan gerakan benar, tepat dengan memukul
tanpa bantuan, sasaran, benar, namun
percaya diri namun tidak tepat
dengan sasaran, dan
bantuan dengan
bantuan
Menyalin kalimat
Menyalin dengan Terdapat 1- 2 Terdapat 3- 4 Terdapat lebih
benar tanpa ada kesalahan kesalahan dari 4
kesalahan dalam dalam kesalahan
menyalin menyalin dalam menyalin
Memeragakan Mampu Mampu Mampu Mampu
panjang pendek memeragakan memeragakan memeragakan memeragakan
bunyi panjang pendek panjang panjang panjang pendek
bunyi dengan tepat pendek bunyi pendek bunyi bunyi dengan
tanpa intervensi guru dengan 1- 2 dengan 3- 4 lebih dari 4 kali
kali intervensi kali intervensi intervensi
3. a. Melakukan gerak memukul bola

Kriteria
Melakukan
Melakukan gerakan Belum
Gerakan
gerakan dengan mampu
Nama kurang tepat
No dengan tepat tepat melakukan Predikat
Siswa dan perlu
tanpa namun gerakan
intervensi
intervensi dengan dengan
yang cukup
guru intervensi tepat
minimal
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
3. b.Menyalin kalimat
Kriteria
Menyalin Terdapat Terdapat
Terdapat 3-
Nama dengan 1- 2 lebih dari 4
No 4 kesalahan Predikat
Siswa benar tanpa kesalahan kesalahan
dalam
ada dalam dalam
menyalin
kesalahan menyalin menyalin
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa
v v Baik
v
3. c. Memeragakan panjang pendek bunyi
Kriteria
Menyalin Terdapat Terdapat
Terdapat 3-
Nama dengan 1- 2 lebih dari 4
No 4 kesalahan Predikat
Siswa benar tanpa kesalahan kesalahan
dalam
ada dalam dalam
menyalin
kesalahan menyalin menyalin
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa
v v Baik
v
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Software Pengajaran Penjaskes SD/MI dari JGC.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 1.8.1 Menunjukkan ungkapan permintaan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan tolong lisan atau tulisan dengan tepat
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan permintaan

permintaan maaf, tolong, dan pemberian tolong lisan atau tulis dengan tepat
pujian, dengan menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan
tulis
Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 4.1.1 Mengelompokkan benda sesuai

dua angka dan nilai tempat penyusun dengan bilangan yang ditentukan (11
lambang bilangan menggunakan kumpulan sampai dengan 20)
benda konkret serta cara membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11

dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak sampai dengan 20 dengan tepat
anggota kumpulan obyek yang disajikan

dua angka yang menyatakan banyak anggota sampai dengan 20 dengan tepat
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai
tempat
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang
ada dalam percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong
dengan tepat.
dengan 20 secara urut dengan tepat.
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Ungkapan permintaan maaf.
 Membilang angka 11 – 20 dengan tepat.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan menit
oleh guru.
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
meminta siswa mencermati ungkapan permintaan tolong
yang ada pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan
permintaan tolong serta fungsinya dalam komunikasi
sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan
permintaan tolong yang biasa disampaikan baik di rumah
maupun di sekolah. (Creativity and Innovation)
5. Setelah siswa memahami ungkapan permintaan tolong,

siswa diminta menyusun sendiri ungkapan permintaan
tolong. Guru memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa satu persatu
menyampaikan ungkapan permintaan tolongnya di depan
kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
8. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan yang telah mereka lakukan.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11
sampai dengan 20 lewat permainan mengelompokkan
benda-benda.
2. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas).
Di dalam kardus itu guru sudah memasukkan 21 sendok
plastik, 21 garpu plastik, 21 piring kertas, dan 21 gelas
plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah kardus dapat
disesuaikan dengan kondisi kelas)
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing
kelompok diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari
kardus masing-masing kelompok.
4. Guru menjelaskan prosedur permainannya, yaitu guru akan
menginstruksikan kepada masing-masing kelompok untuk
mengambil benda yang ada di dalam kardus sesuai
dengan bilangan yang ditentukan guru. Dalam hitungan 3
(atau dengan ditandai bunyi peluit) setiap kelompok akan
memulai menghitung benda-benda sesuai permintaan
guru. Kelompok yang benar akan mendapat 1 poin. Guru
juga mencatat kelompok mana yang paling cepat selesai.
Setelah itu guru melanjutkan dengan bilangan berikutnya
(jika memungkinkan waktunya guru dapat memberikan soal
dari semua bilangan 11 sampai dengan 20).
5. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja

tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan
urutannya.
Kegiatan 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi 15

Penutup kegiatan dengan panduan guru. menit
2. Siswa diminta memimpin doa.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
=
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

3 a. Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan
Kriteria
Struktur Struktur
Struktur
kalimat benar, kalimat benar,
kalimat benar,
lada dan ejaan lada dan ejaan
lada dan ejaan Belum
N Nama tepat, namun kurang tepat, Predika
tepat, dan mampu
o Siswa kurang dan kurang t
percaya diri melakuka
percaya diri percaya diri
dalam n
dalam dalam
menyampaika
menyampaika menyampaika
n
n n
1 Zayda Sangat
v
n baik
2 Najwa V
v Baik
3 Raffa v v v Baik
4
3. b. Menentukan urutan lambang bilangan

Predika
Kriteria
t
Menyhelesaika
N Nama Menyhelesaika
Menyhelesaika Menyhelesaika n atau selesai
o Siswa n LK dengan
n LK dengan 2- n LK dengan 4- dengan lebih
maksimum 1
3 kekeliruan 5 kekeliruan dari 5
kekeliruan
kekeliruan
1 Zayda Sangat
v v v v
n baik
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa v
v v Baik
4
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan 1.1.1 Mengelompokkan benda sesuai

sampai dua angka dan nilai tempat dengan bilangan yang ditentukan (11 sampai
penyusun lambang bilangan menggunakan dengan 20)
membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11 sampai
dengan 99 yang bersesuaian dengan dengan 20 dengan tepat.
banyak anggota kumpulan obyek yang
disajikan

dua angka yang menyatakan banyak sampai dengan 20 dengan tepat.
anggota suatu kumpulan obyek dengan ide
nilai tempat
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.1 Menunjukkan ungkapan permintaan
terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan tolong lisan atau tulisan dengan tepat
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan permintaan

permintaan maaf, tolong, dan pemberian tolong lisan atau tulis dengan tepat
tulis
Muatan: PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 1.1.1 Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang

dalam lambang negara “Garuda Pancasila” sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Menunjukkan kegiatan-kegiatan yang

Pancasila pada Lambang Garuda sila sesuai dengan sila-sila Pancasila
Pancasila
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong
dengan tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu mengidentifikasi
ungkapan permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap yang
sesuai dengan sila Pancasila dengan tepat.
dengan 20 secara urut dengan tepat
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Ungkapan permintaan tolong.
 Sikap yang sesuai sila Pancasila.
 Membilang angka 11 – 20.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada menit
gambar yang ada di buku teks. Guru membacakan
percakapan yang ada pada gambar situasi yang ada pada
buku teks tersebut. Guru mensimulasikan percakapan itu
kepada siswa agar siswa bisa mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong yang ada pada percakapan tersebut.
2. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk

kelompok sejumlah 3 orang seperti yang terlihat pada
gambar.
3. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah
disimulasikan oleh guru.
4. Masing-masing kelompok boleh membuat dialog yang
berbeda dengan yang dicontohkan, asal dialognya memuat
ungkapan permintaan tolong.
5. Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit, masing-
masing kelompok menunjukkan permainan perannya
masing-masing. Guru mengamati proses tersebut dan
melakukan evaluasi.
6. Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa
melakukan refleksi kegiatan yang baru saja mereka
lakukan.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan
tentang sikap tolong menolong yang merupakan salah satu
perbuatan yang sesuai dengan bunyi sila-sila Pancasila.
Begitu pula sopan santun dalam meminta tolong. Guru
menggali pengetahuan siswa tentang contoh-contoh
perbuatan lainnya yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
dengan melakukan tanya jawab.
2. Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Guru meminta siswa

membentuk kelompok sejumlah bilangan yang guru
sebutkan. Kelompok yang tidak berhasil membuat
kelompok sejumlah yang ditentukan harus menyebutkan
satu contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
3. Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda. Kembali
yang tidak berhasil membentuk kelompok sesuai jumlah
yang ditentukan harus menyebutkan contoh perilaku yang
sesuai dengan Pancasila.
4. Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang urutan
bilangan dan cara menulis lambang bilangan 11 sampai
dengan 20.
5. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih
menuliskan lambang bilangan yang disebutkan oleh guru.
6. Kemudian guru membentuk kelompok.
7. Masing-masing kelompok diberikan beberapa kartu
bilangan yang sama.
8. Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan
bilangan (bisa urutan dari kecil ke besar atau sebaliknya)
9. Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk
lomba dimulai.
10. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai
urutan yang ditentukan guru Setelah siswa mengerti, guru
meminta siswa menyelesaikan soal latihan yang ada di
buku teks.
(Critical Thinking and Innovation)
Kegiatan • Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi 15

Penutup kegiatan hari ini. menit
• Menyanyikan lagu daerah.
• Kegiatan ditutup dengan doa bersama
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Perlu
pendapmpingan
Bermain peran Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
permintaan tolong, permintaan permintaan kalimat
dialog lancar lafal tolong, dialog tolong, dialog permintaan
dan intonasi tepat, lancar, lafal lancar, lafal tolong
percaya diri dan intonasi dan intonasi
tepat, namun kurang tepat
percaya diri tepat, tapi
percaya diri
Menentukan Hanya ada maksimal ada 2- 3 ada 4- 5 Lebih dari 5
lambang bilangan 1 kekeliruan dari 10 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
soal dari 10 soal dari 10 soal dalam 10 soal
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Teks cerita suasana pagi/buku cerita
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Siang Hari (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7.1 Mengidentifikasi kosakata yang
dengan peristiwa siang dan malam melalui berhubungan dengan siang hari sebagai
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau bagian dari peristiwa siang dan malam,
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. dengan tepat
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menyusun huruf menjadi kosa kata
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu terkait kegiatan siang hari
gambar
Muatan: PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 1.2.1 Menganut aturan yang berlaku dalam
agama yang dianut dalam kehidupan kehidupan sehari-hari di rumah sebagai
sehari-hari di rumah anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku 2.2.1 Mematuhi aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di rumah kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan

dalam kehidupan sehari-hari di rumah siang hari yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Memeragakan kegiatan-kegiatan siang

aturan yang berlaku dalam kehidupan hari yang sesuai dengan aturan di rumah
sehari-hari di rumah
Muatan: SBdP
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak 3.3.1 Mengidentifikasi variasi gerak cepat
lambat pada sebuah tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak 4.3.1 Memeragakan variasi gerak cepat
lambat dalam sebuah tari anggota tubuh dalam suatu tari
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan
siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait kegiatan
siang hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi
gerak cepat dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada
sebuah tarian.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Menyusun kartu huruf melalui permainan.
 Kegiatan yang sesuai dengan aturan rumah.
 Gerak cepat pada sebuah tarian.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Inti 1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang menit
ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di
buku teks atau gambar (video) yang disiapkan secara
khusus sebagai media)

3. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di
siang hari.
dengan kegiatan siang hari. Guru menuliskan kata yang
disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh
siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika
diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang
memancing ingatan siswa.
dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu
huruf menjadi kata.
kegiatan siang hari.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan
kegiatan siang hari di rumah. Diskusi juga diarahkan untuk
membahas aturan-aturan yang harus diikuti saat berada di
rumah, khususnya pada siang hari.
2. Guru meminta siswa berpasangan.
3. Bersama pasangan masing-masing siswa diminta
mendiskusikan kegitaan-kegiatan pada siang hari sepulang
sekolah, yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Setelah waktu yang diberikan habis, guru memberi
kesempatan kepada siswa yang mau menceritakan kepada
temannya di depan kelas.
C. Ayo Lakukan
1. Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain sambil
melakukan gerak cepat dalam tari.
2. Guru menggunakan musik yang temponya cepat. Seperti
lagu Tarian Ayam (Chicken Dance) yang bisa di lihat di
internet.
3. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok.
4. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan,
guru meminta seluruh kelas melakukan gerakan Tarian
Ayam (Chicken Dance).
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan 15

Penutup siswa selama mengikuti kegiatan. Menanyakan apa yang menit
sudah di mengerti dan apa yang belum.
2. Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa mengisi
form self assesment yang biasa disiapkan sebelumnya.
4. Guru memandu siswa untuk berdoa.
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap:
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Menyusun kartu huruf Hanya Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
menjadi kata terdapat kesalahan kesalahan dari 5
paling banyak kesalahan
1 kesalahan
Memeragakan gerak Mampu Mampu Gerakan Belum mampu
cepat dalam tarian melakukan melakukan tidak melakukan
gerakan gerakan dari sempurna gerakan
dengan awal sampai dan butuh
sempurna dari akhir dengan asistensis
awal sampai sedikit yang cukup
akhir tanpa intervensi
interval
3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata

Hanya
Nama Terdapat 4-
Siswa 5 kesalahan
kesalahan
1 Zaydan v Sangat
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
4. b. Memeragakan gerak cepat dalam tarian

Mampu Mampu
Gerakan
melakukan melakukan
tidak Belum
gerakan dengan gerakan dari
Nama sempurna mampu
No sempurna dari awal sampai Predikat
Siswa dan butuh melakukan
awal smapai akhir dengan
asitensi gerakan
akhir tan sedikit
yang cukup
intevensi intervensi
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Software Pengajaran kelas 1 SD/MI :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Siang Hari.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tertib.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tidak tertib (bertengkar, mengejek, membuang
sampah sembarangan, dan lain-lain).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7.1 mengidentifikasi kosakata yang
dengan peristiwa siang dan malam melalui berhubungan dengan siang hari sebagai
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair bagian dari peristiwa siang dan malam,
lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. dengan tepat
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menyusun huruf menjadi kosa kata
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu terkait kegiatan siang hari
gambar
Muatan: PJOK
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif 3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, menendang sesuai dengan konsep tubuh,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1 Mempraktikkan gerakan menendang

manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dalam permainan
berbagai bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional.
atau tradisional
C. TUJUAN
prosedur gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan
siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
berhubungan dengan siang hari dengan tepat.

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Prosedur gerakan menendang.
Kosa kata yang berhubungan dengan siang hari melalui tanya jawab.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
olahraga sekolah.
2. Salah satu siswa memimpin doa
guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menendang
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha. Mulai dari
cara menendang dengan kaki bagian dalam, kemudian
menendang dengan kaki bagian luar, dilanjutkan dengan
gerakan menendang dengan punggung kaki.
5. Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta
mencoba melakukan gerakan tersebut bergantian.
6. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok sesuai dengan jumlah bola yang ada.
7. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru
saja diajarkan. Bola ditendang bergantian oleh setiap
anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah
diajarkan (menendang dengan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar, dan punggung kaki)
9. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
berhubungan dengan siang hari. Siswa menyebutkan kosa
kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan
tulis.
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing
kelompok diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-
kata yang berhubungan dengan siang hari.
dengan siang hari. Kelompok pemenangnya adalah yang
berhasil menyusun kata paling cepat.
4. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja
Kegiatan 1. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang sudah 15
Penutup dikerjakan. menit
2. Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar
seharian.
3. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang
mereka pelajari dan
4. apa yang mereka tidak mengerti selama kegiatan.
6. Guru memandu siswa untuk berdoa.
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap:
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
2. b. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Melakukan Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Belum mampu
gerakan saat menendang saat saat menendang melakukan
melempar benar, tendangan menendang benar, namun gerakan
tepat sasaran, benar, tendangan menendang.
tanpa intervensi, tendangan tepat kurang tepat
memnendang sasaran, ada sasaran, ada
dengan percaya sedikit intervensi interensi guru,
diri. dan kurang namu percaya
percaya diri. diri.
Menyusun Terdapat paling Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
huruf menjadi banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5
kata kesalahan kesalahan.
1. Melakukan gerakan menendang

Gerakan kaki Gerakan kaki
Gerakan kaki
saat saat
saat menendang
menendang menendang
benar, Belum
benar, benar, namun
tendangan tepat mampu
Nama tendangan tendangan
No sasaran, tanpa melakukan Predikat
Siswa tepat sasaran, kurang tepat
intervensi, gerakan
ada sedikit sasaran ada
menendang menendang
intervensi intervensi
dengan percaya
dan kurang guru, namun
diri
percaya diri percaya diri.
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
2. Menyusun huruf menjadi kata
Hanya
Nama Terdapat 4-
Siswa 5 kesalahan
kesalahan
1 Zaydan v Sangat baik

2 Najwa V
- Baik
3 Raffa Perlu
- - v
- pendampingan
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Kapur tulis, Pensil warna atau krayon.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
dengan peristiwa siang dan malam melalui menggunakan kosa kata yang berhubungan
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau dengan siang hari
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menentukan kosa kata terkait siang
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu hari yang tepat untuk melengkapi kalimat
gambar
Muatan: PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 12.1 Menganut aturan yang berlaku dalam
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan

dalam kehidupan sehari-hari di rumah di siang hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menerapkan kebiasaan di siang hari
aturan yang berlaku dalam kehidupan yang sesuai dengan aturan di rumah
Muatan : Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan 3.2.1 Membaca nama bilangan 11 sampai 20
sampai dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan menggunakan
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.1 Menuliskan nama bilangan 11 sampai
dua angka yang menyatakan banyak 20
anggota suatu kumpulan obyek dengan ide
nilai tempat
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang
sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan siang
hari dengan tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang hari
dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang bilangan
11 sampai dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Kebiasaan-kebiasaan di siang hari.
Menentukan nama bilangan 11 – 20 melalui latihan soal.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana menit
yang berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan
lafal dan intonasi yang benar.
Kemudian guru meminta siswa membacanya bersama-
sama.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa
kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan

pelajaran dengan menjelaskan tentang nama bilangan dan
lambangnya.
6. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 sampai
dengan 20. Beberapa siswa diminta mengurutkan bilangan
11 sampai dengan 20, baik urutan dari yang paling kecil ke
yang paling besar dan sebaliknya.
7. Setelah itu secara bergantian siswa diminta maju untuk
menuliskan bilangan 11 sampai dengan 20 yang sudah
mereka tahu. Di usahakan berurutan dari yang terkecil.
8. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-

bilangan yang sudah dituliskan tersebut.
9. Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan tersebut
dengan suara yang nyaring.
10. Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya satu
persatu.
11. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang
sudah dituliskan tersebut.
12. Lalu secara bergantian siswa maju ke depan menuliskan
kembali nama-nama bilangan tersebut.
13. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru kembali
meminta seluruh siswa melafalkannya satu persatu.
14. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja
yang ada pada buku teks. (Mandiri)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara
berkelompok, kebiasaan-kebiasaan baik yang yang harus
dilakukan di rumah.
2. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya kepada kelompok lainnya.
3. Setelah semua kelompok maju siswa diminta mengerjakan
lembar kerja di buku siswa secara mandiri.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari 15

Penutup hari tersebut.Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang menit
mereka rasakan.
2. Guru menanyakan perasaan siswa selama proses
pembelajaran.
4. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
G. PENILAIAN
siswa Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Latihan Soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Menentukan kata yang Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
hilang dipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
tepatb memilih kata memilih kata memilih kata
Bercerita tentang Cerita runur, Hanya Hanya Hanya
kebiasaan yang sesuai kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
dengan aturan di benar, lafal kriteria kriteria kriteria
rumah intonasi tepat,
dan percaya
diri
Menetukan nama Ada paling Ada 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
bilangan 11 sampai 20 banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
kekeliruan dalam dalam dalam
3. a. Menentukan kata yang hilang

Kriteria
Lebih dari
Nama Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4
No 4 Predikat
Siswa dipilih kekeliruan kekeliruan
kekeliruan
dengan memilih memilih
memilih
tepat kata kata
kata
1 Zaydan Perlu
v
pendampingan
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Kriteria
Cerita runut,
Nama kalimatnya
No Hanya Hanya Hanya Predikat
Siswa benar, lafal
memenuhi memenuhi 2 memenuhi
intonasi
3 kriteria kriteria 1 kriteria
tepat, dan
percaya diri
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. c. Menentukan nama bilangan 11-20
Kriteria
Ada pling
Ada 2-3 Ada 4-5
banyak 1 Ada lebih
kekeliruan kekeliruan
Nama kekeliruan dari 5 dalam
No dalam dalam Predikat
Siswa dalam emnentuka
emnentukan emnentukan
emnentukan n bilangan
bilangan 11- bilangan 11-
bilangan 11- 11-20
20 20
20
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menyusun kalimat dari kosa kata
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu terkait dengan kegiatan siang hari
gambar
Muatan: SBdP
3.3 Memahami gerak anggota tubuh 3.3.1 Membedakan gerak cepat dan lambat
melalui tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Memeragakan gerak cepat dan lambat
melalui tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
Muatan: PJOK
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, menendang sesuai dengan konsep tubuh,
berbagai bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau tradisional.
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1 Mempraktikkan gerakan menendang
berbagai bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
menendang sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai bagian
dari gerakan manipulatif dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan siang hari
kata tentang kegiatan siang hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak lemah
pada suatu tari dengan tepat.
6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Gerakan manipulatif dan merangkai kalimat melalui permainan.
Gerak lemah dalam sebuah tari.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka
akan berlatih menendang melalui permainan kucing-
kucingan. Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa
salah satu gerakan penting dalam bermain Kucing-
Kucingan adalah gerakan menendang bola. Siswa
menyimak penjelasan dan contoh gerakan menendang
bola sebagai contoh gerakan manipulatif.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
menendang bola yang baru saja dicontohkan guru.
untuk bermain Kucing-Kucingan.
7. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari.

8. Siswa mengamati contoh gerak lemah yang diperagakan
guru.
9. Guru memperdengarakan musik yang mendukung gerakan
lemah dalam tari. Misalnya lagu “Kupu-Kupu”
10. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau
sendiri-sendiri.
11. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak
lemah dalam tari.
B. Ayo Mencoba
lakukan.
membuat kalimat yang berhubungan dengan siang hari,
dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
secara bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan
satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
kalimatnya.
(Creataivity and Innovation)
C. Ayo Berlatih
1. Setelah bermain siswa diminta menyusun kalimat dari kata
yang berkaitan dengan siang hari.

Penutup hari tersebut. menit
2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka
rasakan.
pembelajaran.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

4. b. Test Lisan
Perlu
pendapmpingan
Melakukan gerak Melakukan Melakukan Melakukan Belum
memendang bola gerakan gerakan gerakan melakukan
dengan dengan belum gerakan
benar, benar, tanpa konsisten, dengan benar
tendangan intervensi tendangan
selalu tepat guru, namun kurang tepat
sasaran, kurang tepat sasaran, ada
tanpa sasaran. intervensi
intervensio guru
guru
Menyusun kalimat Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat keslahan keslahan dari 4
dengan benar dalam dalam kesalahan
tanpa ada menyusun menyusun dalam
kesalahan menyusun
Memeragakan gerak Melakukan Melakukan Melakukan Belum
lemah dalam tari seluruh gerak seluruh gerak seluruh gerak melakukan
dengan benar dengan benar dengan benar gerakan
tanpa dengan dengan
intervensi intevensi intervensi
minimal maksimal
3. a. Melakukan gerak menendang bola
Kriteria
Melakukan
Melakukan
gerakana Melakukan
gerakan
dengan gerakan
dengan Belum
benar, belum
Nama benar, mampu
No tanpa konsisten, Predikat
Siswa tendangan melakukan
intervensio tendangan
selalu tepat gerakan
guru, kurang tepat
sasaran, dengan
namun sasaran, ada
tanpa benar
kurang intervensi
intervensi
tepat guru
guru
sasaran
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Menyusun kalimat
Kriteria
Menyusun Terdapat Terdapat
Terdapat 3-4
Nama kalimat 1-2 lebih dari 4
No kesalahan Predikat
Siswa dengan kesalahan kesalahan
dalam
benar tanpa dalam dalam
menyusun
ada menyusun menyusun
kalimat
kesalahan kalimat kalimat
1 Zaydan v v Baik sekali
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Baik
3. c. Memeragakan gerak lemah dalam tari

Kriteria
Melakukan Melakukan
Melakukan seluruh seluruh
Nama seluruh gerak gerak Belum
No gerak dengan dengan mampu Predikat
Siswa
dengan benar benar, melakukan
benar tanpa dengan dengan gerakan
intervensi intervensi intervensi
minimal maksimal
1 Zaydan v Baik sekali
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
v Kurang
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menyusun kalimat dari kosa kata terkait
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan kegiatan siang hari
gambar
Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.1 Menentukan nilai tempat (satuan dan
dua angka dan nilai tempat penyusun puluhan) bilangan terdiri dari dua angka (11
lambang bilangan menggunakan kumpulan sampai dengan 20) dengan satuan benda
konkret
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.1 Menuliskan bilangan terdiri dari dua
dua angka yang menyatakan banyak angka (11 sampai dengan 20) sesuai dengan
anggota suatu kumpulan obyek dengan ide nilai tempat.
nilai tempat
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
kata yang berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan siang hari.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Nilai tempat bilangan 11 – 20 menggunakan papan tabel nilai.
 Membuat cerita lisan dengan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan Ayo Berlatih 140

Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan lambang menit
bilangan 11 sampai dengan 20.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20.
3. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10
batang lidi dengan karet. Sisa 1 batang lidi. Lalu guru
menjelaskan bahwa 11 itu terdiri dari 1 puluhan dan 1
satuan. Guru menggambarkan dan menuliskannya di
papan tulis. Setelah itu guru mengambil 15 batang lidi
lainnya. Guru mengikat sepuluh batang lidi dan
membiarkan 5 batang lidi lainnya. Guru kembali
menjelaskan bahwa 15 itu terdiri dari 1 puluhan dan 5
satuan. Begitu se-terusnya sampai guru yakin siswa
memahami tentang nilai tempat.
4. Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke depan
untuk melakukan seperti yang guru lakukan, dengan
banyak lidi yang guru tentukan. (Creativity and
Innovation)
5. Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan batang lidi
yang mereka bawa. Guru memberikan karet kepada
masing-masing siswa.
6. Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu

siswa mengambil lidi sejumlah bilangan tersebut. Setelah
itu, siswa diminta mengikat sepuluh batang lidi dengan
karet dan membiarkan lain-nya. Kemudian siswa diminta
menyebut-kan nilai tempat bilangannya. Ini dilakukan guru
hingga 5 kali.
7. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat guru
melakukan permainan adu cepat menentukan nilai tempat
di tabel nilai tempat. Guru menyebutkan suatu bilangan.
Siswa memilih kartu bilangan sesuai yang disebutkan oleh
guru dan meletakkan di tempat bilangan. Setelah itu
masing-masing kelompok harus menentukan angka yang
tepat di tempat puluhan dan di tempat satuan.
8. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja
tentang bilangan 11-20 lambang dan urutannya.
9. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan kegiatan-
kegiatan di siang hari.
10. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa
dilakukan orang di siang hari.
11. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih
membuat kalimat dan menuliskannya.

rasakan.
pembelajaran.
4. Salah satu siswa memimpin doa.
G. PENILAIAN
siswa Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst
2. a. lembar penilaian diri

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Latihan soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
Baik sekali Baik cukup
pendapmpingan
Menentukan kata yang Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
hilang dipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
tepat memilih kata memilih kata memilih kata
Menentukan nilai Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
tempat bilangan 11 banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
sampai 20 kekeliruan dalam dalam dalam
dalam menentukan menentukan menentukan
menentukan nilai tempat nilai tempat nilai tempat
nilai tempat bilangan 11 bilangan 11 bilangan 11
bilangan 11 smapi 20 smapi 20 smapi 20
smapi 20
3. a. Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20

Kriteria
Dapat
Dapat
Dapat Dapat menentuka
menentukan
menentukan menentukan n nilai
Nama nilai tempat
No nilai tempat nilai tempat tempat Predikat
Siswa bilangan 11
bilangan 11 bilangan 11 bilangan 11
sampai 20
sampai 20 sampai 20 sampai 20
dengan tepat
dengan 1- 2 dengan 3-4 dengan
tanpa ada
kekeliruan kekeliruan lebih dari 4
kekeliruan
kekeliruan
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan

Kriteria Predikat
Tidak
menyelesa
Nama Menyelesaika Menyelesai
No Menyelesaika ikan atau
Siswa n LK dengan kan LK
n LK dengan selesai
maksimum 1 dengan 2-3
4-5 kekeliruan dengan
kekeliruan kekeliruan
lebih dari 5
kekeliruan
2 Najwa V
- Baik
3 Raffa v
Cukup
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang sekolah (jika ada),
Pensil warna/krayon/spidol
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.1 Menentukan nilai tempat satuan dan
dua angka dan nilai tempat penyusun puluhan) bilangan terdiri dari dua angka (11
lambang bilangan menggunakan kumpulan sampai 20) dengan batuan benda konkret
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.1 Menuliskan bilangan terdiri dari dua
dua angka yang menyatakan banyak angka (11 sampai 20) sesuai dengan nilai
anggota suatu kumpulan obyek dengan ide tempat.
nilai tempat
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menunjukkan ungkapan perintah lisan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan atau tulis dengan tepat
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan perintah lisan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian atau tulis dengan tepat
tulis
Muatan: PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan

dalam kehidupan sehari-hari di rumah siang hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menerapkan kegiatan-kegiatan siang

aturan yang berlaku dalam kehidupan hari yang sesuai dengan aturan di rumah
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah yang
menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dengan
bahasa yang santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Ungkapan perintah melalui permainan peran.
 Bercerita tentang kegiatan-kegiatan siang hari.
 Menentukan nilai tempat bilangan 11 – 20 dan menulisnya dengan benar.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh menit
guru.
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
meminta siswa mencermati ungkapan perintah yang ada
pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan
perintah serta fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan

peritah yang biasa disampaikan baik di rumah maupun di
sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa diminta
menyusun percakapan yang berisi ungkapan perintah.
Guru memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa memeragakan percakapan
yang sudah dibuatnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu
mendiskusikan tentang kebiasaan yang merupakan salah
satu perbuatan yang sesuai dengan aturan di rumah. Guru
melakukan tanya jawab tentang kebiasaan siswa pada
siang hari di rumah.
2. Setelah itu secara berpasangan siswa saling menceritakan
kegiatan-kegiatan yang baik di siang hari di rumah. Setelah
itu masing-masing bertukar pasangan. Siswa diminta
menceritakan kegiatan teman diskusinya tadi kepada
teman pasangan yang baru.
3. Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
2. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan
bilangan berdasarkan angka nilai tempat yang guru
sebutkan. Misalnya guru menyebutkan nilai tempat
bilangan sebagai berikut: 1 puluhan dan 5 satuan. Lalu
perwakilan kelompok memilih kartu bilangan yang tepat
dan menyodorkannya ke guru.
3. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan
soal latihan yang ada di buku teks.

rasakan.
pembelajaran.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Melakukan percakapan Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
perintah, perintah, perintah, kalimat perintah
dialog lancar, dialog lancar, dialog lancar,
lafal dan lafal dan lafal dan
intonasi tepat, intonasi intonasi
percaya diri tepat, namun kurang
kurang tepat,tapi
percaya diri. percaya diri
Bercerita tentang Cerita runur, Hanya Hanya Hanya
kebiasaan yang sesuai kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
dengan aturan di benar, lafal kriteria kriteria kriteria
rumah intonasi tepat,
dan percaya
diri
Menetukan lambang Hanya ada Ada 2- 3 Ada 4-5 lebih dari 5
bilangan sesuai nilai maksimal 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
tempatnya kekeliruan dari soal dari soal dalam 10 soal
dari 10 soal
3. a. Lembar penilaian: Melakukan Percakapan

Kriteria
Mengandun
Mengandung
Mengandung g ungkapan
ungkapan
ungkapan perintah,
perintah,
Nama perintah, dialog
dialog
Tidak
No Predikat
Siswa dialog lancar, lafal
lancar, lafal
mengandung
lancar, lafal dan intonasi kalimat
dan intonasi
dan intonasi tepat, perintah
kurang
tepat, namun
tepat, tapi
percaya diri kurang
percaya diri
percaya diri
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
....
3. b. Lembar penilaian: Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah
Kriteria
Cerita runtut,
Nama kalimatnya
No Hanya Hanya Hanya Predikat
Siswa benar, lafal
memenuhi memenuhi 2 memenuhi
intonasi
3 kriteria kriteria 1 kriteria
tepat, dan
percaya diri
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
cukup
3. c. Lembar penilaian: Menentukan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Kriteria
Nama Hanya ada Ada 2-3 Lebih dari 5

No Ada 4-5 Predikat
Siswa maksimal 1 kekeliruan kekeliruan
kekeliruan
kekeliruan dari 10 dalam 10
dari 10 soal
dari 10 soal soal soal

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
cukup
H. Remedial:
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang
masih belum memahamainya.
I. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Sore Hari (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI DAN INDIKATOR

B. KOMPETENSI DASAR
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7. 1 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan malam melalui kegiatan sore hari sebagai bagian dari
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. gambar.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Membaca/menuliskan kosa kata-kosa

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kata terkait kegiatan malam hari dengan
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa benar.
gambar
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan 3.1.1 Mengidentifikasi kolase dari kertas
tiga dimensi sebagai karya ekspresi 2 dimensi (meliputi
ide, tema, obyek, komposisi, alat, dan bahan)
3.1.2 Mengidentifikasi cara pembuatan

kolase dari kertas.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Merancang karya kolase meliputi
dimensi menentuka ide, tema, dan obyek, serta
menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
4.1.2 Membuat karya kolase dari kertas

sesuai ide, tema, obyek yang telah
dipilih/ditentukan dengan alat dan bahan
yang sudah disiapkan
Muatan: PPKn
3.2.1 Mengikuti aturan yang berlaku dalam

kehidupan sehari-hari di rumah
4.2.1 Menerapkan perbuatan yang sesuai

dengan aturan yang berlaku dalam
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada sore hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menunjukkan perilaku yang baik di
aturan yang berlaku dalam kehidupan sore hari sesuai dengan aturan yang berlaku
sehari-hari di rumah di rumah
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata
tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan
yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat
karya kolase dari bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang
sudah dibuat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan mewnyimak gambar dan permianan.
Diskusi dan bercerita tentang kegiatan-kegiatan sore hari.
Pembuatan karya kolase.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menit
menunjukkan suasana di sore hari di rumah dan
melakukan tanya jawab seputar keadaan sore hari yang
biasa terjadi.
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
dengan sore hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan
siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya.
Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan
cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata
tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di
atas media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan
karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel
huruf tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu kosa
kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan
reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa kata
yang dimaksud.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
kegiatan sore hari.
2. Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan sore hari
di rumah. Diskusi diarahkan untuk membahas kebiasaan-
kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah. Lalu siswa
membentuk kelompok diskusi.
3. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari
yang biasa mereka lakukan.
4. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah
disiapkan.
C. Ayo Lakukan
1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa
karya 2 dimensi berbentuk kolase. Siswa mengidentifikasi
karya kolase sebagai contoh karya dua dimensi meliputi
ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
2. Guru memberi contoh cara membuat kolase dari bahan
kertas.
3. Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase dengan
menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan.
4. Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib,
dengan arahan guru.
5. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
(Crestivity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah 15

Penutup dipelajari. menit
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
4. Lalu melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Menunjukkan kosa kata Hanya Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
tentang kegiatan sore terdapat kesalahan kesalahan dari 5
hari dengan tepat paling banyak kesalahan
1 kesalahan
Membuat karya kolase Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
sesuai, sesuai, sesuai, sesuai dengan
komposisi komposisi selesai tepat ide dan tema,
bendtuk dan bentuk dan waktu, dan tidak
warna tertata warna tertata namun selesai tepat
rapi, dan rapi, namun komposisi waktu
selesai tepat tidak selesai bentuk dan
waktu tepat waktu warna tidak
rapi
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
Hanya
Nama Terdapat 4-
Siswa 5 kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
4. b. Membuat karya kolase
Ide dan tema Ide dan tema Karya

Ide dan tema
sesuai, sesuai, belum
sesuai,
komposisi selesai tepat sesuai
komposisi
bentuk dan waktu dengan
Nama bentuk dan
No warna tertata namun ides dan Predikat
Siswa warna tertata
rapi, namun komposisi tema , dan
rapi, dan
tidak selesai bentuk dan tidak
selesai tepat
tepat waktu warna tidak selesai
waktu
rapi tepat waktu
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Sore Hari.
 Senter, Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PJOK
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, menangkap sesuai dengan konsep tubuh,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan keterhubungan dengan
permainan sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1 Mempraktikkan gerakan menangkap

ruang, usaha, dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dengan permainan
atau tradisional
Muatan : Bahasa Indonesia
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menuliskan kosa kata-kosa kata terkait
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kegiatan sore hari dengan benar.
gambar
C. TUJUAN
prosedur gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore
hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
berhubungan dengan sore hari dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Prosedur gerakan menangkap.
Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari melalui tanya jawab.
Menyusun kata-kata yang berhubungan sore hari.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan Ayo Lakukan 140

Inti Gerakan menendang menit
1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan
olahraga sekolah.
guru
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menangkap sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
5. Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
6. Perhatikan penjelasan berikut ini:
7. Posisi badan saat menangkap bola:
8. Lebar kaki selebar bahu
9. Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
10. Kepala dan mata menghadap bola.
11. Bagian atas pinggang condong ke arah bola.
12. Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola.
13. Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya bola.
14. Posisi tangan:
15. Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak tangan
membentuk segitiga dengan ibu jari dan jari telunjuk
membentuk segitiga dan hampir bersentuhan ujung jari kiri
dan kanan.
16. Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari tangan
menghadap ke depan dengan kedua jari kelingking saling
bersentuhan.
17. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru
selama lebih kurang 10 menit.
18. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
sesuai dengan jumlah bola yang ada.
20. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang baru
saja diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap bergantian
oleh setiap anggota kelompok dengan beberapa teknik yang
sudah diajarkan.
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya.
Menyusun Kosa Kata

mengingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan
dengan sore hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang
mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok
diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari. Guru menyebutkan kata
yang diminta, lalu siswa menyusun kartu huruf membentuk
kata tersebut.
dengan sore hari. Kelompok pemenangnya adalah yang
4. Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya
sampai siswa mengingat dengan baik kosa kata yang
dipelajari.
5. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja

Penutup 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah menit
4. Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN

No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Melakukan gerakan Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat
menangkap bola selau bola sesekali bola sering menangkap
tepat, tanpa jatuh jatuh bola dengan
intervensi tepat
guru
Menyusun huruf Terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata paling banyak kesalahan kesalahan n dari 5 kealahan
1 kesalahan
3. a. Melakukan gerakan menangkap

Kriteria
Melakukan
Melakukan Melakukan
gerakan Belum
Nama gerakan gerakan
No menangkap mampu Predikat
Siswa melempar melempar
dengan tepat melakukan
dengan dengan
tanpa gerakan
intervensi melempaar
minimal maksimal
guru
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Kriteria
Hanya
Nama terdapat Terdapat Terdapat
No Terdapat 4-5 Predikat
Siswa paling 2-3 lebih dari 5
kesalahan
kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.1 Membandingkan banyak dua kelompok
dua angka dengan menggunakan benda dengan istilah lebih banyak, lebih
kumpulan benda-benda konkret sedikit atau sama banyak
3.3.2 Membandingkan dua bilangan dengan

istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (11 sampai 20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai 4.3.1 Mengurutkan bilangan berdasarkan

dua angka dari bilangan terkecil ke banyak objek.
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda 4.3.2 Menggunakan konsep lebih dari,
konkret kurang dari, dan sama dengan secara tepat
untuk membandingkan 2 bilangan (11 sampai
20)
Muatan: PPKn
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah 2.2.1 Mematuhi aturan yang berlaku dalam


3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang

dalam kehidupan sehari-hari di rumah baik di sore hari sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menunjukkan kegiatan –kegiatan yang
aturan yang berlaku dalam kehidupan baik di sore hari sesuai dengan aturan yang
sehari-hari di rumah berlaku di rumah
dengan peristiwa siang dan malam melalui menggunakan kosakata tentang kegiatan
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau sore hari sebagai bagian dari peristiwasiang
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. dan malam dengan tepat.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menggunakan kosa kata terkait

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kegiatan sore hari dalam menyusun
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa kalimat/cerita
gambar
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang menggunakan
kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa kata
yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore
hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di
rumah dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa
mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut.
6. Dengan menghitung sendiri menggunakan benda-benda konkret siswa mampu
membandingkan banyaknya satu kumpulan benda dengan kumpulan benda lainnya dan
menentukan mana yang lebih banyak, mana yang lebih sedikit, dan mana yang sama.
7. Setelah membandingkan berdasarkan banyaknya kumpulan benda konkret siswa mampu
membandingkan berdasarkan lambang bilangannya mana yang lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan.
8. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Melengkapi kalimat rumpang.
 Kegiatan-kegiatan sore hari.
 Menentukan lambang bilangan melalui latihan soal.

Alokasi
Waktu
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
 Apa judul buku

Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring menit
wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan sore
hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
Kemudian guru meminta siswa membacanya kembali
bersama-sama.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan sore hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi
kalimat yang rumpang dengan kosa kata yang tepat.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar
yang terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu
mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-masing anggota
harus menyampaikan pendapatnya tentang gambar tersebut.
C. Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran
tentang bagaimana membandingkan banyaknya benda.
2. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11. Beberapa

siswa diminta mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari
yang paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
3. Setelah itu guru meminta 2 orang siswa maju ke depan
kelas. Masing-masing diberikan sekelompok benda dengan
jumlah yang berbeda oleh guru.
4. Lalu masing-masing siswa menghitung benda yang diberikan
guru. Siswa diminta menghitung dengan keras agar teman
yang lain mendengar.
5. Masing-masing siswa diminta menuliskan banyaknya benda
masing-masing dengan lambang bilangan yang sesuai.
6. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membandingkan mana yang lebih banyak dan mana yang
lebih sedikit.
7. Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai semua
siswa memahaminya.
8. Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat lambang
bilangannya kita bisa menentukan mana yang lebih besar
dan mana yang lebih kecil.
9. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja
yang ada pada buku teks.
(HOTS)
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali sekilas apa yang sudah mereka 15
Penutup pelajari hari tersebut. menit
2. Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan panduan guru.
4. Lalu melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. latihan soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Melengkapi kalimat
Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang rumpang dengandipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
kata yang tepat tepatb memilih kata memilih kata memilih kata
Mengemukakan Pendapat Hanya Hanya Hanya
pendapat tentang
sesuai dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
perilaku yang baik di
tema, kalimat kriteria kriteria kriteria
rumah pada sore hari
runut
penyampaian
dan percaya diri
Membandingkan Ada paling Ada 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
banyaknya kumpulan banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
benda kekeliruan dalam dalam dalam
dalam
membandingkan
banyak
kelompok benda
dan besar kecil
bilangan
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat

Ada 1-2 Lebih dari 4
Semua kata Ada 3-4
Nama kekeliruan kekeliruan
No di pilih kekeliruan Predikat
Siswa memilih memilih
dengan tepat memilih kata
kata kata
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Pendapat
sesuai
dengan tema, Hanya Hanya Hanya
Nama
No kalimat runut. memenuhi memenuhi 2 memenuhi Predikat
Siswa
Penyampaian, 3 kriteria kriteria 1 kriteria
lancer dan
percaya diri
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. c. Membandingkan banyaknya kumpulan benda

Melakukan
Melakukan Melakukan
gerakan Belum
gerakan gerakan
menangkap mampu
Nama melempar melempar
No dengan tepat melakukan Predikat
Siswa dengan dengan
tanpa gerakan
intervensi melempar
minimal maksimal
guru
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Bola
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan 3.1.1 Mengidentifikasi kolase dari kertas
tiga dimensi sebagai karya ekspresi 2 dimensi (meliputi
ide, tema, obyek, dan komposisi)
3.1.2 mengidentifikasi alat dan bahan serta

penggunaannya untuk membuat karya kolase
kertas
3.1.3 Mengidentifikasi cara pembuatan

kolase dari kertas.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menentukan ide, tema, dan obyek
dimensi untuk membuat karya 2 dimensi dengan
teknik kolase
4.1.2 Menyiapkan alat dan bahan dan
menggunakannya untuk membuat karya
kolase 2 dimensi
4.1.3 Membuat karya kolase 2 dimensi

sesuai ide, tema, obyek yang telah
dipilih/ditentukan

3.7.2 Mengidentifikasi kalimat yang

menggunakan kosakata tentang kegiatan
sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam dengan tepat.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menuliskan kosa kata-kosa kata terkait
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kegiatan sore hari dengan benar.
siang dan malam dalam teks tulis dan 4.7.2 Menggunakan kosa kata terkait
gambar kegiatan sore hari dalam menyusun
kalimat/cerita
Muatan : PJOK
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, menangkap sesuai dengan konsep tubuh,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan keterhubungan dengan
permainan sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1 Mempraktikkan gerakan menangkap

ruang, usaha, dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dengan
atau tradisional
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak
menangkap sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai bagian
dari gerakan manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal
dari kosa kata yang terkait dengan sore hari
kata tentang kegiatan sore hari.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan
yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat karya kolase.
7. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat
karya kolase dari bahan kertas.
8. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
9. Setelah merancang pembuatan kolase, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan
10. Setelah menyiapkan alat dan bahan, siswa mampu membuat karya kolase sesuai
rancangan yang telah dilakukan.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Mengidentifikasi dan mempraktikkan gerakan menangkap melalui permainan kasti.
Permainan merangkai kalimat
Pembuatan kolase dari kertas.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan Menangkap Bola 140

Inti menit
1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
akan berlatih menangkap melalui permainan sederhana.
Sebelum bermain guru menjelaskan prosedur kegiatan.
Siswa berbaris berhadapan dengan jarak kedua barisan
sekitar 3 m. Guru mencontohkan bagaimanan cara
menangkap bola dengan berbagai posisi tangan
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang
telah dijelaskan oleh guru. Siswa menangkap bola yang
berasal dari lemparan teman di seberangnya. Lalu
bergantian, siswa yang meangkap bola gantian melempar
ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat
dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman
lain, siswa harus membuat satu kalimat terlebih dahulu.
untuk bermain lempar tangkap bola berkelompok
Permainan Menyusun Kalimat

lakukan.
membuat kalimat yang berhubungan dengan siang hari,
kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku
teks.
Membuat Kolase
1. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua dimensi

berupa kolase dari kertas.
2. Guru mengulang kembali penjelasan tentang macam-
macam karya kolase.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat dan bahan
yang harus disiapkan.
4. Guru mengarahkan bagaimana cara merancang
pembuatan kolase
5. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari
kertas. Siswa bebas menentukan komposisi warna dan
bentuk penyusunan potongan-potongan kertas sesuai ide
masing-masing.
6. Siswa mengerjakan tugas dengan tekun.
7. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil kerjanya.

8. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

2. b. Test Lisan
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Melakukan gerak Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat
menangkap bola bola selalu bola sesekali bola sering menangkap
tepat jatuh jatuh bola dengan
tepat
kalimat dengan keslahan keslahan dalam dari 4
benar tanpa dalam menyusun kesalahan
ada kesalahan menyusun dalam
menyusun
sesuai, sesuai, sesuai, selesai sesuai dengan
komposisi komposisi tepat waktu, ide dan tema,
bendtuk dan bentuk dan namun dan tidak
warna tertata warna tertata komposisi selesai tepat
rapi, dan rapi, namun bentuk dan waktu
selesai tepat tidak selesai warna tidak rapi
waktu tepat waktu
3. a. Melakukan gerak menangkap bola
Kriteria
Melakukan
Melakukan gerakan Belum
gerakan
Nama gerakan dengan mampu
No kurang tepat Predikat
Siswa dengan tepat, melakukan
dan perlu
tepat, tanpa namun gerakan
intervensi
intervensi dengan dengan
yang cukup
guru intervensi tepat
minimal
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Kriteria
Terdapat 3-4
dalam
menyusun
kalimat
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
3. c. Membuat karya kolase

Ide dan Ide dan tema
tema sesuai,
sesuai, selesai tepat Karya
Ide dan tema
komposisi waktu belum
sesuai,
bentuk dan namun sesuai
komposisi
warna komposisi dengan
Nama bentuk dan
No tertata bentuk dan ides dan Predikat
Siswa warna tertata
rapi, warna tidak tema , dan
rapi, dan
namun rapi tidak
selesai tepat
tidak selesai
waktu
selesai tepat waktu
tepat
waktu
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Ubi 2-3 kg
 Gula pasir
 Garam
 Kelapa muda parut
 Daun pandan
 Garpu kecil
 Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor, panci untuk mengukus,
pisau, lima buah piring, daun pisang untuk menghias piring saji, dibuat ilustrasinya di buku
siswa)
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPKn


3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan sore hari
dalam kehidupan sehari-hari di rumah yang sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menunjukkan kegiatan sore hari sesuai
aturan yang berlaku dalam kehidupan dengan aturan yang berlaku di rumah
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang

gambar
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.1 Membandingkan dua bilangan dengan
dua angka dengan menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
kumpulan benda-benda konkret dengan (11 sampai 20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai 4.3.1 Menggunakan konsep lebih dari,

dua angka dari bilangan terkecil ke kurang dari, dan sama dengan secara tepat
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan pada bilangan 11 sampai 20
menggunakan kumpulan benda-benda
konkret
C. TUJUAN
 Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
 Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari
dalam menyusun kalimat/cerita
 Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore hari yang
sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
 Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (11
sampai 20)
 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada bilangan
11 sampai 20.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Tanya jawab dan menulis cerita tentang kegiatan sore hari di rumah.
Membilang dua bilangan.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Inti 1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita menit
diawali dengan melakukan brain storming (curah
gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa diceritakan
berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat mind map
(peta ide) guru membantu siswa membuat cerita tentang
kegiatan sore hari di rumah masing-masing.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu. Guru
melakukan tanya jawab dan diskusi tentang kegiatan-
kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di. Salah
satunya adalah sikap dalam menyambut orang tua yang
baru pulang kerja di sore hari.
2. Siswa saling bertukar cerita tentang bagaimana kebiasaan
mereka menyambut kedatangan orang tua yang baru
pulang kerja.
terkait dengan sikap yang baik dalam menyambut orang
tua yang baru pulang kerja di sore hari.
4. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
(Critical Thinking and Probelm Formulation)
C. Ayo Berlatih
1. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan
bilangan lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan.
Caranya, guru menunjukkan satu kartu bilangan (11
sampai 20). Lalu guru menunjuk siswa tertentu untuk
menyebutkan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau
sama dengan bilangan yang diperlihatkan guru. Guru
melakukan hal ini beberapa kali sampai siswa memahami.
Kemudian guru memperkenalkan simbol (<, >, atau =)
2. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa
menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks.
3. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi
kegiatan hari ini.
3. Lalu guruu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
6. Menulis cerita Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya
runut, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
susunan kriteria kriteria kriteria
kalimat benar,
ejaan
tidakada
kekeliruan.
7. Menentukan Hanya ada Ada 2-3 Ada 4- 5 Lebih dari 5
bilangan yang lebih maksimal 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
besar, lebih kecil, kekeliruan dari 10 soal dari 10 soal dalam 10 soal
atau sama dengan dari 10 soal
8. a. Lembar Penilaian: Menulis cerita

Kriteria
Sesuai tema,
runut,
Nama susunan Hanya Hanya Hanya
No Predikat
Siswa kalimat memenuhi memenuhi 2 memenuhi
benar, ejaan 3 kriteria kriteria 1 kriteria
tidak ada
kekeliruan
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
3. b. Lembar Penilaian: Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Kriteria

No Ada 4-5 Predikat
kekeliruan
dari 10 soal

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
Remedial:
 Mengulang pemahaman konsep lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Pensil warna-warni atau krayon.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang

gambar
Muatan: Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.1 Membandingkan banyak dua kelompok
dua angka dengan menggunakan benda dengan istilah lebih banyak, lebih
kumpulan benda-benda konkret sedikit atau sama banyak
3.3.2 Membandingkan dua bilangan dengan

istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (11-20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai 4.3.1 Mengurutkan bilangan berdasarkan

dua angka dari bilangan terkecil ke banyak objek.
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda 4.3.2 Menggunakan konsep lebih dari,
konkret kurang dari, dan sama dengan secara tepat
pada bilangan 11-20
C. TUJUAN
 Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
 Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan
sama besar.
 Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan
mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
 Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan
sama banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil,
dan sama besar berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
kata yang berhubungan dengan sore hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan sore hari.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Mennghitung benda-benda konkret.
Mengidentifikasi kalimat.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Berlatih 140

Inti 1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan tulis. menit
Kemudian guru meminta dua orang siswa maju ke depan
untuk menghitung banyaknya kumpulan benda dalam
masing-masing kartu bergambar. Lalu siswa diminta
mengambil satu kartu bilangan yang sesuai dengan banyak
gambar pada kartu bergambar tersebut.
2. Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru meminta
siswa menentukan mana yang lebih banyak dan mana
yang lebih sedikit. Hal ini dilakukan beberapa kali.
Termasuk bagaimana menunjukkan kumpulan benda yang
sama banyak.
B. Ayo Berdiskusi
kegiatan di sore hari.
2. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta
siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan
orang di sore hari yang disusun secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan
cerita berdasarkan urutan gambar tersebut.

Penutup 5. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah menit
6. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.
Perlu
pendapmpingan
Menentukan kumpulan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
benda yang lebih menentukan menentukan menentukan menentukan
banyak, lebih sedikit, kumpulan kumpulan kumpulan
dan sama banyak benda yang benda yang benda yang
elbih banyak, elbih banyak, elbih banyak,
lebih sedikit, lebih sedikit, lebih sedikit,
dan sama dan sama dan sama
banyak banyak banyak
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
tanpa tanpa tanpa
guru. minimal. maksimal.
kalimat keslahan keslahan dari 4
dengan benar dalam dalam kesalahan
tanpa ada menyalin menyalin dalam menyalin
kesalahan
9. a. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
Kriteria
Dapat Dapat
Dapat menentuka menentukan
menentukan n kumpulan kumpulan
kumpulan benda yang benda yang
benda yang lebih lebih
Nama lebih banyak, banyak, banyak, Belum
No lebih sedikit, lebih lebih dapat Predikat
Siswa
dan sama sedikit, dan sedikit, dan menentuka
banyak sama sama n
dengan tepat banyak banyak
tanpa dengan dengan
intervensi tepat tanpa tepat tanpa
guru. intervensi intervensi
minimal. maximal.
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Cukup
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan
N Nama Kriteria Predika

Tidak
Menyelesaik
menyelesaika
a n LK Menyelesaika Menyelesaika
n atau selesai
o Siswa dengan n LK dengan n LK dengan t
dengan lebih
maksimum 1 2-3 kekeliruan 4-5 kekeliruan
dari 5
kekeliruan
kekeliruan
1 Zayda Sangat
v
n baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Cukup
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Malam Hari (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
dengan peristiwa siang dan malam melalui kegiatan malam hari sebagai bagian dari

malam hari sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam dengan tepat.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Membaca dan menuliskan kosa kata-
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kosa kata terkait kegiatan malam hari dengan
gambar 4.7.2 Menggunakan kosa kata terkait
kegiatan malam hari dalam menyusun
kalimat/cerita
Muatan : SBdP
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan (biji-bijian) dalam membuat karya
kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (biji-
bijian)
Muatan : PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama 1.2.1 Menganut aturan yang berlaku dalam
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-hari di rumah sebagai
rumah anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada malam hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah
aturan yang berlaku dalam kehidupan malam hari sesuai dengan aturan yang
C. TUJUAN
 Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
 Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan
malam hari dengan tepat.
 Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai dengan
aturan di rumah.
 Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai dengan
aturan di rumah.
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan
yang digunakan.
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan
bahan alam dalam membuat karya kerajinan.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan
memanfaatkan bahan alam (biji-bijian)
 Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan
rancangan yang sudah dibuat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Kegiatan di malam hari.
Kolase dua dimensi dari bahan alam (biji-bijian).

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan Suasana Malam Hari Di rumah 14

Inti menit
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang
menunjukkan suasana di malam hari di rumah dan
melakukan tanya jawab seputar keadaan malam hari yang
biasa terjadi.
mau mengajukan pertanyaan? (HOTS)
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.

dengan malam hari. Guru menuliskan kata yang
disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh
siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika
diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang
memancing ingatan siswa.
dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata
tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di
atas media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan
karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel
huruf tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari. Guru menunjukkan kartu
kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan
reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa kata
yang dimaksud.
kegiatan malam hari. (Mandiri)
7. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan
kegiatan malam hari di rumah. Diskusi juga diarahkan
untuk membahas kebiasaan-kebiasaan yang baik yang
dillakukan pada malam hari di rumah. Lalu siswa dibentuk
perpasangan.
8. Siswa mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan baik pada
malam hari yang biasa mereka lakukan kepada teman
pasangannya.
9. Setelah itu guru meminta beberapa pasangan siswa
menceritakan kebiasaan temannya di malam hari, di depan
kelas.
Membuat Kolase Dari Biji-Bijian
1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa

karya yang dibuat dengan menggunakan bahan alam
terutama yang terbuat dari biji-bijian.
2. Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan dari
biji-bijian
3. Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari biji-bijian
dengan menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan
bahan yang diperlukan.
4. Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib, dengan
arahan guru.
5. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang sudah 15
2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan
arahan guru.
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses
pembelajaran.
5. Siswa berdoa dengan arahan guru.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Menunjukkan kosa kata Hanya Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
tentang kegiatan sore terdapat kesalahan kesalahan dari 5
hari dengan tepat paling banyak kesalahan
1 kesalahan
sesuai, sesuai, sesuai, sesuai dengan
komposisi komposisi selesai tepat ide dan tema,
bendtuk dan bentuk dan waktu, dan tidak
warna tertata warna tertata namun selesai tepat
rapi, dan rapi, namun komposisi waktu
selesai tepat tidak selesai bentuk dan
waktu tepat waktu warna tidak
rapi
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
Hanya
Nama Terdapat 4-
Siswa 5 kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Membuat karya kerajinan dari bahan biji-bijian

tema sesuai,
Ide dan tema
sesuai,
komposisi
Nama bentuk dan
Siswa warna tertata
rapi, dan
namun rapi tidak
selesai tepat
tidak selesai
waktu
selesai tepat waktu
tepat
waktu
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Malam Hari.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PJOK
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, memantulkan sesuai dengan konsep tubuh,
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1 mempraktikkan gerakan memantulkan

berbagai bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional.
atau tradisional

kalimat/cerita
C. TUJUAN
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan
prosedur gerakan memantulkan dengan tepat.
 Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan tepat.
 Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa kata
terkait kegiatan malam hari
 Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata yang
berhubungan dengan malam hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
 Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
disusun dari kosa kata terkait kegiatan malam hari.
 Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Prosedur memantulkan dengan tepat.
Permainan menyusun kata yang berhubungan dengan malam hari.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
olahraga sekolah.
guru
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik gerakan
memantulkan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan
usaha.
5. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru
selama lebih kurang 10 menit.
6. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
sesuai dengan jumlah bola yang ada.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola yang
baru saja diajarkan. Siswa mulai memantulkan bola secara
dengan teknik yang sudah diajarkan.
9. Setelah waktunya habis siswa melakukan pendinginan.
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan
dengan malam hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang
mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok
diberikan kartu-kartu huruf yang mewakili kata-kata yang
berhubungan dengan malam hari.
dengan malam hari. Kelompok pemenangnya adalah yang
4. Kemudian dari kata-kata yang sudah terbentuk guru
memberikan contoh cara mentusun kalimat dari salah satu
kata tersebut.
5. Kemudian siswa secara bergiliran berlatih membuat kalimat
secara lisan.
6. Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
menyusun huruf menjadi kata.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan menit
arahan guru.
pembelajaran.
4. Menynyikan lagu daerah.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Melakukan Gerakan dilakukan Hanya Hanya Belum mampu
gerakan dengan benar, bola memenuhi 2 memenuhi 1 melakukan
memantulkan yang di pantulkan kriteria kriteria gerakan
tidak pernah meleset, memantulkan
melakukan gerakan
dengan percaya diri
Menyusun huruf Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata banyak 1 kesalahan kesalahan kesalahan n dari 5 kealahan
3. a. Melakukan gerakan menendang

Kriteria
Melakukan Melakukan Melakukan
seluruh seluruh semua
Nama Belum
No gerakan gerakan gerakan Predikat
Siswa mampu
dengan tepat dengan tepat namun
melakukan
tanpa dengan dengan
gerakan
guru minimal maksimal
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Kriteria
Hanya
Nama terdapat Terdapat Terdapat
No Terdapat 4-5 Predikat
Siswa paling 2-3 lebih dari 5
kesalahan
kesalahan
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada malam hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah
aturan yang berlaku dalam kehidupan malam hari sesuai dengan aturan yang
Muatan: Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-hari
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan penjumlahan (bilangan 11
yang melibatkan bilangan cacah sampai sampai dengan 20)
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan 3.4.2 Melakukan penjumlahan dua bilangan
pengurangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan bantuan benda
konkret.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam

sehari-hari yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan penjumlahan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99

kalimat/cerita
C. TUJUAN
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan benar.
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat yang terkait
dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan
kata-kata yang terkait dengan kegiatan malam hari.
 Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan baik pada malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa mampu
menunjukkan kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi
konsep penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20)
 Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret siswa
mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Menyusun kalimat-kalimat yang berhubungan dengan kegiatan malam hari.
Konsep penjumlahan bilangan 11 – 20.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring menit
wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan
malam hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
Kemudian guru meminta siswa membacanya kembali
bersama-sama.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi
kalimat yang rumpang dengan kosa kata yang tepat.
(Mandiri)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar
yang terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu
mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-masing
anggota harus menyampaikan pendapatnya tentang
gambar tersebut.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan
pelajaran tentang pemecahan masalah sehar-hari yang
melibatkan penjumlahan,
2. Guru mengambil beberapa spidol dan menunjukkan berapa
banyaknya kepada siswa dan menuliskan bilangannya di
papan tulis. Lalu spidol itu dimasukkan kedalam sebuah
kaleng./wadah lain. Kemudian guru mengambil lagi
beberapa spidol dan menghitung banyaknya dan
menuliskan lambang bilangannya di papan tulis. Lalu spidol
itupun dimasukkan ke dalam kaleng yang sama. Setelah itu
guru bersama siswa menghitung jumlah spidol yang ada di
dalam kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali
dengan media yang berbeda, sampai siswa memahami
tentang konsep penjumlahan.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.
(Mandiri)

arahan guru.
pembelajaran.
4. Menyayikan lagu daerah.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Latihan Soal Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Melengkapi kalimat
Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang rumpang dengan dipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
kata yang tepat tepatb memilih kata memilih kata memilih kata
Mengemukakan Pendapat Hanya Hanya Hanya
pendapat tentangsesuai dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
perilaku yang baik di tema, kalimat kriteria kriteria kriteria
rumah pada sore hari runut
penyampaian
dan percaya diri
Memecahkan masalah Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
sehari- hari yang banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
melibatkan proses kekeliruan dalam dalam dalam
penjumlahan dalam menentukan menentukan menentukan
membandingkan nama nama nama bilangan
banyak bilangan bilangan
kelompok benda
dan besar kecil
bilangan
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
Ada 1-2 Lebih dari 4

Semua kata Ada 3-4
Nama kekeliruan kekeliruan
No di pilih kekeliruan Predikat
Siswa memilih memilih
dengan tepat memilih kata
kata kata
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Pendapat
sesuai
dengan tema, Hanya Hanya Hanya
Nama
No kalimat runut. memenuhi memenuhi 2 memenuhi Predikat
Siswa
Penyampaian, 3 kriteria kriteria 1 kriteria
lancer dan
percaya diri
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan proses penjumlahan

Memecahka Memecahka Memecahka Memecahka
n masalah n masalah n masalah n masalah
sehari- hari sehari- hari sehari- hari sehari- hari
N Nama Predika
yang yang yang yang
o Siswa t
meliobatkan meliobatkan meliobatkan meliobatkan
proses proses proses proses
penjumlahan penjumlahan penjumlahan penjumlahan
1 Zayda Sangat
v
n baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Rev.2017).
 Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Kertas HVS.
 Notasi angka lagu “Bintang Kecil”.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: SBdP
3.3 Memahami bahan alam dalam berkarya 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan (biji-bijian) dalam membuat karya
kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
Muatan: PJOK
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, memantulkan sesuai dengan konsep tubuh,
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1mempraktikkan gerakan memantulkan

atau tradisional

kalimat/cerita
C. TUJUAN
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
memantulkan sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
 Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai bagian
dari gerakan manipulatif, dengan benar.
 Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari
kosa kata yang terkait dengan malam hari
 Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa
kata tentang kegiatan malam hari.
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
penggunaan bahan alam berupa biji-bijian dalam membuat karya kerajinan.
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat
karya kerajinan dengan bahan biji-bijian.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari bahan alam
berupa biji-bijian.
 Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan yang menggunakan bahan
alam berupa biji-bijian.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Gerak manipulatif dan permainan catur
Karya kerajinan dari biji-bijian.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

akan berlatih gerakan memantulkan melalui permainan
sederhana. Sebelum bermain guru menjelaskan prosedur
kegiatan. Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok
membentuk barisan berbanjar ke belakang menghadap ke
sebuah garis start. Kira-kira 5 meter dari garis start dibuat
garis finish.
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang
telah dijelaskan oleh guru. . Siswa menangkap bola yang
berasal dari lemparan teman di seberangnya. Lalu
bergantian, siswa yang menangkap bola gantian melempar
ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat

dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman
lain, siswa harus membuat satu kalimat terlebih dahulu.
untuk berlatih memantulkan bola bola berkelompok-
kelompok.
8. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya kerajinan dari
biji-bijian.
9. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari biji.
Siswa bebas menentukan komposisi warna dan bentuk
penyusunan potongan-potongan kertas sesuai ide masing-
masing.
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang
harus diperhatikan saat membuat karya kolase.
B. Ayo Mencoba
kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang. (Gotong
Royong)
lakukan.
membuat kalimat yang berhubungan dengan malam hari,
kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku
teks. (Mandiri)
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang sudah 15
arahan guru.
pembelajaran.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

2. b. Test Lisan
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Melakukan Gerakan dilakukan Hanya Hanya Belum mampu
gerakan dengan benar, bola memenuhi 2 memenuhi 1 melakukan
memantulkan yang di pantulkan tidak kriteria kriteria gerakan
pernah meleset, memantulkan
melakukan gerakan
dengan percaya diri
Menyusun Menyusun kalimat Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat dengan benar tanpa keslahan keslahan dari 4
ada kesalahan dalam dalam kesalahan
menyusun menyusun dalam
menyusun
Membuat karya Ide dan tema sesuai, Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase komposisi bendtuk dan sesuai, sesuai, sesuai dengan
warna tertata rapi, dan komposisi selesai tepat ide dan tema,
selesai tepat waktu bentuk dan waktu, dan tidak
warna tertata namun selesai tepat
rapi, namun komposisi waktu
tidak selesai bentuk dan
tepat waktu warna tidak
rapi
3. a. Melakukan gerak memantulkan bola

Kriteria
Melakukan
Melakukan Belum
gerakan gerakan
Nama gerakan mampu
No dengan kurang tepat Predikat
Siswa dengan tepat melakukan
tepat dan perlu
tanpa gerakan
dengan intervensi
intervensi dengan
intervensi yang cukup
guru tepat
minimal
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Kriteria
Terdapat 3-4
dalam
menyusun
kalimat
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
3. c. Membuat karya kolase

tema sesuai,
Ide dan tema
sesuai,
komposisi
Nama bentuk dan
Siswa warna tertata
rapi, dan
namun rapi tidak
selesai tepat
tidak selesai
waktu
selesai tepat waktu
tepat
waktu
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau malam hari sebagai bagian dari peristiwa
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. siang dan malam dengan tepat.

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kegiatan malam hari dalam menyusun
gambar
Muatan: Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-
penjumlahan dan pengurangan bilangan hari yang melibatkan pengurangan (bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai 11 sampai dengan 20)
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan 3.4.2Melakukan pengurangan dua bilangan
pengurangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan bantuan benda
konkret.
3.4.3 Mengenal bilangan nol (0)
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari

sehari-hari yang berkaitan dengan yang melibatkan pengurangan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
dengan 99
C. TUJUAN
 Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 11 sampai dengan 20)
 Melalui contoh guru siswa mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan
tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi bilangan nol (0) dengan
benar.
 Melalui latihan soal siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
kata yang berhubungan dengan malam hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan malam hari.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Pengurangan bilangan 11 – 20
 Bilangan nol (0).
 Membuat cerita yang berhubungan dengan malam hari

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Berlatih
Inti 1. Guru mengambil sebuah kaleng berisi beberapa spidol dan 140
menunjukkan berapa banyaknya kepada siswa dan menit
menuliskan bilangannya di papan tulis. Kemudian guru
mengambil l beberapa spidol dari dalam kaleng dan
menghitung banyaknya dan menuliskan lambang
bilangannya di papan tulis. Setelah itu guru bersama siswa
menghitung jumlah spidol yang masih ada di dalam
kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali
dengan media yang berbeda, sampai siswa memahami
tentang konsep pengurangan.
2. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2
kumpulan benda yang sama banyak akan menghasilkan
bilangan 0.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.(Mandiri)
B. Ayo Berdiskusi
kegiatan di malam hari.
2. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa
dilakukan orang di malam hari yang disusun secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan
cerita berdasarkan urutan gambar tersebut.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang 15

Penutup sudah dipelajari. menit
arahan guru.
pembelajaran.
G. PENILAIAN
1. a. Observasi selama kegiata
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.
Perlu
pendapmpingan
Menyelesaikan Ada paling banyakAda 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
masalah sehari- 1 kekeliruan dalam
kekeliruan kekeliruan kekeliruan
hari yang membandingkan dalam dalam dalam
melibatkan banyak kelompok menemukan menemukan menemukan
pengurangan benda dan besar nama nama nama bilangan
kecil bilangan bilangan 11- bilangan 11- 11-20
20 20
Menyusun kalimat Menyusun kalimat Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
dengan benar keslahan keslahan dari 4
tanpa ada dalam dalam kesalahan
kesalahan menyalin menyalin dalam menyalin
1. a. Menentukan masalah sehari- hari yang melibatkan pengurangan

Kriteria
Ada paling
Ada lebih
banyak 1 Ada 2-3 Ada 4-5
dari 5
kekeliruan kekeliruan kekeliruan
Nama dalam kekeliruan
No dalam dalam Predikat
Siswa membandingkan menentukan menentukan dalam
menentuka
banyak nama nama
n nama
kelompok benda bilangan 11- bilangan 11-
bilangan 11-
dan besar kecil 20 20
20
bilangan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Cukup
3. b. Membuat cerita berdasarkan urutan gambar.

Kriteria
Ide cerita Ide cerita Ide cerita
Nama Hanya
No sesuai tema, sesuai sesuai Predikat
Siswa memenuhi
runut, tema, runut, tema, runut,
salah satu
struktur struktur namun
kriteria
kalimat kalimat struktur
kalimat
masih
benar,
benar, banyak
nsmun tidak
selesai tepat yang keliru
selesai
waktu meski
tepat waktu
selesai
tepat waktu
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
v v Cukup
v
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Notasi angka lagu “Padang bulan”.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan malam hari
dalam kehidupan sehari-hari di rumah yang sesuai aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menunjukkan kebiasaan di malam hari
aturan yang berlaku dalam kehidupan yang sesuai dengan aturan di rumah
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau malam hari sebagai bagian dari peristiwa
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. siang dan malam dengan tepat.
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kegiatan malam hari dalam menyusun
gambar
Muatan : Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Menyebutkan penjumlahan dan
penjumlahan dan pengurangan bilangan pengurangan bilangan yang melibatkan
yang melibatkan bilangan cacah sampai bilangan cacah sampai dengan 99 dalam
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
serta mengaitkan penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam
sehari-hari yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan penjumlahan
dengan 99 4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan pengurangan
C. TUJUAN
 Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
terkait kegiatan malam hari dengan tepat
 Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kosa
kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
 Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang sesuai
aturan di rumah
 Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang sesuai
dengan aturan di rumah
 Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
 Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Membuat narasi dan bermain peran terkait dengan kegiatan malam hari.
 Soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Inti A. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita menit
diawali dengan melakukan brain storming (curah gagasan)
tentang hal-hal apa saja yang bisa diceritakan berkaitan
dengan sore hari. Dengan membuat mind map (peta ide)
guru membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan
malam hari di rumah masing-masing.
(HOTS)
B. Ayo Lakukan
1. Kemudian guru meminta siswa membaca teks percakapan
yang ada pada buku teks lalu mendiskusikan tentang sikap
yang sesuai dengan aturan di rumah khususnya di malam
hari.
2. Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-kebiasaan
baik di malam hari.
3. Setelah itu siswa diminta membentuk kelompok untuk
bermain peran.
4. Siswa berlatih dulu dalam kelompoknya dengan membuat
dialog sendiri.
5. Lalu masing-masing kelompok mensimulasikan permainan
perannya. (Creativity and Innovation)
C. Ayo Berlatih
1. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
2. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing terdapat
1 soal cerita terkait dengan penjumlahan/pengurangan.
3. Masing-masing kelompok akan mendapat nomor urutan
pos yang soalnya akan mereka kerjakan terlebih dahulu.
Jika kelompok itu dapat nomor 3 makan kelompok
teresebut mengerjakan soal di pos 3 terlebih dahulu.
Setelah selesai di pos 3 kelompok tersebut bergeser ke
pos 4 dst. Seterusnya siklusnya seperti itu.
4. Sampai batas waktu yang diberikan semua kelompok
berkeliling dari 1 pos soal ke pos lainnya. Kelompok yang
tercepat dan hasil kerjanya

arahan guru.
pembelajaran.
G. PENILAIAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
Menulis cerita Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya
runut, susunan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
kalimat benar, kriteria kriteria kriteria
ejaan tidakada
kekeliruan.
Menentukan bilangan Hanya ada Ada 2-3 Ada 4- 5 Lebih dari 5
yang lebih besar, lebih maksimal 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
kecil, atau sama kekeliruan dari dari 10 soal dari 10 soal dalam 10 soal
dengan 10 soal
1. a. Menulis cerita
Kriteria
Nama
No Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya Predikat
Siswa
runut, susunan memenuhi memenuhi 2 memenuhi
kalimat benar,
ejaan tidak ada 3 kriteria kriteria 1 kriteria
kekeliruan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
3. b. Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Kriteria
No Ada 4-5 Predikat
kekeliruan
dari 10 soal
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
H. SUMBER DAN MEDIA

Rev.2017).
 Kartu kata
 Penutup mata
Media :Penutup mata, kartu kata
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RPP TEMA 3 Kegiatanku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TEMA 3 Kegiatanku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Ayo Mengamati 140

5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait

4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja

4. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi

2. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta

Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan 15

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

a. Menyusun kartu huruf menjadi kata

b. Melafalkan bunyi teks Pancasila

c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu

(baik sekali ) (baik ) (cukup) (kurang)

Memeragakan Ada 1- 2 Ada 3- 4 kali Lebih dari 5

Mengetahui …………………, ...................

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1 Mempraktikkan prosedur gerakan

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Ayo Lakukan 140

6. Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang yang

7. Siswa secara bergantian melakukan permainan tersebut.

3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun

1. b. lembar penilaian diri

1. a. Melakukan gerakan melempar

2. b. Menyusun huruf menjadi kata

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...................

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.1 Mengelompokkan benda sesuai

3.2 Menjelaskan lambang bilangan 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11 sampai

4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.1 Menuliskan lambang bilangan 11

Muatan: Bahasa Indonesia

3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol yang

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Ayo Membaca 140

4. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing

Kegiatan 1. Siswa mengerjakan lembar kerja tentang simbol sila 15

1. b. lembar penilaian diri

3. a. Menentukan simbol Pancasila

Nama Lebih dari

3. b. Menemukan kata tersembunyi

3 c. Membilang dengan benda konkret

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...................

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Membuat kalimat sederhana tentang

4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar 4.3.1 Nenpraktikkan prosedur gerakan

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Ayo Lakukan 140

4. Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang ada

3. Sambil bernyanyi siswa diminta menyimak manakah bunyi

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri