RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
https://youtu.be/r0WAm8VVYC8

Satuan Pendidikan : SD NEGERI ....

Kelas / Semeste : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 )
Nama Mahasiswa : ....
NIM : ....
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1. Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan
dengan kegiatan yang dilakukan pada pagi
hari (berupa gambar, slogan sederhana,
tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait
kegiatan pagi hari dalam bentuk tanya
jawab
Indikator
3.7.1 Mengetahui kosakata tentang kegiatan
pagi hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam yang tepat
4.7.1 Menyebutkan kosa kata terkait kegiatan
yang dilakukan pada pagi hari

2. Muatan: SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu 3.2.1 Menyanyikan lagu ”Bangun Tidur”
4.2 Menirukan lagu dan berlatih memahami 4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi
isi lagu dengan tepat dalam sebuah lagu
 3. Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila 1.1.1 Meyakini simbol-simbol sila-sila
Pancasila dalam lambangnya sebagai Pancasila dan lambang sebagai anugerah
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Tuhan Yang Maha Esa, di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol 2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol
sila-sila Pancasila. sila-sila Pancasila
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila
dan lambangnya. Pancasila
4.1 Menghafalkan sila-sila Pancasila dan 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam
lambangnya Pancasila dan lambangya

C. TUJUAN
1. Dengan menyimak uraian yang disampaikan oleh guru siswa dapat menemukan kosakata
tentang kegiatan pagi hari dengan tepat
2. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu menirukan lagu ”bangun tidur”
dengan panjang pendek bunyi yang tepat
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila Pancasila
dengan tepat.
5. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu melafalkan lambang-lambang pancasila.

D. MATERI
1. Menyebutkan kegiatan pagi hari
2. Menyanyikan lagu “bangun tidur”
3. Bunyi sila-sila pancasila beserta lambangnya

E. PENDEKATAN & METODE

1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Cooperative Learning
3. Teknik : Example Non Example
4. Metode :Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
Pendahuluan berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengecek siswa yang
tidak hadir pada hari itu
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Kegiatanku”
4. Memberikan Pre-test (tes awal) kepada siswa berupa
pertanyaan mengenai tema “Kegiatan pada pagi hari”
Kegiatan 1. Ayo Mengamati 140 menit
Inti a. Guru meminta mereka menjelaskan suasana pagi hari
yang tadi mereka bayangkan. Guru memberi kesempatan
beberapa anak menyampaikannya suasana pagi yang tadi
mereka bayangkan.
b. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan
di pagi hari baik di rumah maupun di sekolah.
c. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan
dengan pagi hari.
d. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan,
dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing
ingatan siswa.
e. Guru menerangkan dan menjelaskan apa saja kegiatan
yang dilakukan pada pagi hari, siswa menyimak.
f. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru
melakukan asistensi dan pengarahan.
g. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan
kegiatan pagi hari di sekolah. Agar siswa lebih
memahami contoh kegiatan pada pagi hari dengan
menyanyikan lagu ”Bangun Tidur”.
2. Ayo Bernyanyi
a. Guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan pagi
hari di rumah lewat lagu “Bangun Tidur”

b. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau

berkelompok.
c. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan,
guru meminta seluruh kelas diminta menyanyikan
kembali lagu Bangun Tidur dengan penuh semangat.
 d. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan
kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu rutininitas di
sekolah di pagi hari adalah upacara. Saat pelaksanaan
upacara biasanya ada kegiatan pembacaan teks Pancasila.
3. Ayo Berlatih
a. Guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila
dengan bertanya dan memberi kesempatan bagi yang
sudah hafal untuk melafalkannya
b. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi
sila-sila Pancasila guru mendemonsrasikan pembacaan
teks Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar.
Guru sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama-
sama atau bergantian.

c. Guru menggali pengetahuan siswa tentang lambang

Pancasila dengan bertanya dan memberi kesempatan bagi
yang sudah hafal untuk melafalkannya
d. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi
lambang sila-sila Pancasila guru mendemonsrasikan
lambang Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar.
Guru sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama.
Kegiatan 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
Penutup hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa bersama.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini
dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap :
a. Observasi selama kegiatan
No Nama Siswa Perubahan tingkah laku
Santun Cermat dan Teliti Percaya Diri
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Iqbal Maulana
2 Bernando Zaky
Dst
Keterangan:
BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya

b. lembar penilaian diri

Nama : Iqbal Maulana
Kelas :1
Kegiatan : Bercerita
Beri tanda cek (√) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak ada
pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
Skala
No Sikap
Selalu Sering Kadang-kadang Tidak Pernah
1. Mau bercerita
2. Bercerita sesuai topik
3. Bercerita secara santun

2. Penilaian Pengetahuan:
a. Menyebutkan kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
b. Menyanyikan lagu ”bangun tidur” dengan baik
c. Melafalkan bunyi pancasila dan lambangnya

3. Penilaian Keterampilan:
Kriteria
No. Keterampilan
Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1
1. Menyebutkan Hanya terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih dari
kegiatan pada paling banyak 1 kesalahan kesalahan 5 kesalahan
pagi hari kesalahan
2. Penguasaan lagu Tanpa ada Terdapat 1-2 kali Terdapat 3-4 kali Terdapat lebih dari
“Bangun Tidur” kesalahan kesalahan kesalahan 5 kesalahan
3. Melafalkan Semua sila dan Terdapat Terdapat 2-3 Terdapat lebih dari
bunyi Pancasila lambang kekeliruan pada kekeliruan pada 3 kekeliruan dalam
dan lambang- Pancasila 1 sila dan sila dan lambang melafalkan sila dan
lambangnya dilafalkan lambang Pancasila lambang pancasila
dengan tepat pancasila
 a. Menyebutkan kegiatan pagi hari
No. Nama Siswa Terdapat 1 Terdapat 2-3 Terdapat 4- Terdapat > Predikat
kesalahan kesalahan 5 kesalahan 5 kesalahan
1. Iqbal Maulana Sangat baik
2. Bermando Zaky Baik
dst ............

b. Menyanyikan lagu “bangun tidur”

No. Nama Siswa Tanpa Terdapat 1-2 Terdapat 3- Terdapat >5 Predikat
kesalahan kesalahan 4 kesalahan kesalahan
(SB) (B) (C) (K)
1. Iqbal Maulana Sangat baik
2. Bernando Zaky Baik
dst ............

c. 3Melafalkan bunyi sila pancasila dan lambang-lambangya

No. Nama Siswa Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat Predikat
di lafalkan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
secara pada satu sila pada 2-3 >4 sila
tepat sila
1. Iqbal Maulana Sangat baik
2. Bernando Zaky Baik
dst ............

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Globe/bola, senter, dan buku siswa.

Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui ………., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Mahasiswa

.
.............................................. ..........
........ ............................................
NIP. NIM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI .....

Kelas / Semester : 1V /1
Tema : Indahnya Kebersamaann (Tema 1)
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1 )
Nama Mahasiswa : .....
NIM : ....
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 X Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 :Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA

3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.

C. Kompetensi Dasar PPKN

3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

D. INDIKATOR BAHASA INDONESIA

3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang
dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi
kerangka tulisan
E. INDIKATOR PKn
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
 4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan.

F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu memberikan contoh segi banyak beraturan
dan segi banyak tidak beraturan dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan
tidak beraturan dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung
dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
5. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan
dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.

G. MATERI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

1. Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendkukung dari teks
2. Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka
tulisan

H. MATERI PEMBELAJARAN PKN

1. Mendemostrasikan pentingya persatuan dan kesatuan
2. Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan

I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam 15
awal 2. Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau siswa yang ditunjuk. menit
Pendahuluan 3. Guru menyapa siswa dan menjelaskan tujuan pembelajaran
4. Guru mengecek daftar hadir
5. Guru menyampaikan materi
6. Guru memberi pertanyaan awal
7. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang topik yang akan
dibahas yaitu, segi banyak beraturan dan segi banyak tidak
beraturan.
Kegiatan Inti 1. Ayo Mengamati 180
a. Guru membawa kain-kain tradisional yang mempunyai pola menit
 segi banyak. Jika tidak ada, guru bisa membawa gambar-
gambar kain tradisional. Guru menyampaikan bahwa Indonesia
kaya akan budaya termasuk kain-kain tradisional. Kekayaan
budaya tersebut adalah identitas bangsa. Setiap warga negara
harus bangga dengan keberagaman yang ada. Sebagai generasi
penerus, siswa harus meneruskan budaya.
b. Siswa mengamati gambar kain tradisional yang ada di
buku siswa. Siswa mengidentifikasi bentuk segi banyak yang
ada di buku siswa. Siswa menuliskan hasilnya di kolom yang
disediakan di buku siswa

c. Siswa bereksplorasi untuk menemukan konsep segi banyak

beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
d. Siswa menukar jawaban dengan temannya. Siswa saling
menilai apakah jawaban temannya sudah sesuai - Siswa
mengerjakan soal-soal di buku siswa.

2. Ayo Membaca
a. Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku
siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca senyap.
Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan bimbingan
kepada siswa untuk membaca teks dengan berlahan. Guru bisa
memberikan pertanyaan-pertanyaan berikut utuk membantu
membimbing siswa.
 Apa yang dibicarakan di paragraf 1?
 Apa inti dari paragraf 1?
 b. Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
diagram yang ada di buku siswa.
c. Setelah selesai, siswa saling menukar waban dengan temannya.
Salah satu siswa maju ke depan untuk jawab gagasan pokok
dan gagasan pendukung tiap paragraf. Setelah siswa selesai,
guru membahas dan memastikan bahwa setiap siswa paham.

3. Ayo Mengamati
a. Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna
persatuan dan kesatuan pada buku siswa.
b. Guru membwa sapu lidi ke dalam kelas untuk
membantu siswa memahami konsep makna bersatu dengan
mengacu pada buku.
c. Siswa menyapu sampah kertas yang ada di lantai (yang telah
dilakukan guru sebelumnya) menggunakan sapu lidi
d. Guru meminta siswa mengamati apa yang terjadi Selanjutnya,
guru meminta siswa menyapu sampah kertas tersebut
menggunakan sampah kertas tersebut menggunakan sapu lidi,
kemudian bertanya kepada siswa, apa perbedaan yang kalian
lihat?
e. Guru memandu siswa untuk menyimpulkan bahwa persatuan
dan kesatuan memberi manfaat sebagai berikut.
f. Bersatu membuat sebuah keluarga, masyarakat, dan bangsa
menjadi kuat
g. Bersatu dan bekerja sama dapat memudahkan dan mempercepat
pekerjaan
h. Secara individu siswa mengidentifikasi sikap-sikap yang
menunjukkan persatuan dan kesatuan. Siswa menuliskan
hasilnya pada tabel.
i. Secara klasikal, guru mendiskusikan sikap-sikap tersebut. Guru
menulisnya di papan tulis
j. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5
siswa. Siswa berdiskusi tentang pertanyaan berikut.

k. Satu kelompok diminta mempresntasikan jawabannya.

 l. Sementara kelompok yang lain merespon Guru menyimpulkan
pendapat siswa
Penutup 1. Guru memberikan kesimpulan/mengulas kembali kegiatan yang 15
Pembelajaran sudah dilakukan menit
2. Guru meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
3. Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
4. Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
5. -Guru memberikan post test tentang pembelajaran yang sudah
diajarkan
6. Siswa menjawab pertanyaan dari guru
7. -Guru memberi motivasi siswa untuk tetap rajin belajar
8. -Guru menutup pembelajaran dengan berdoa

J. PENILAIAN
1. Tes tulis dalam bentuk isian dan Uraian
2. Penilian sikap selama bekerja kelompok
3. Penilaian kinerja presentasi
4. Produk

1. Rancangan Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap

NAMA Teliti Bertanggung Percaya Bekerja
NO SISWA Jawab Diri Sama KET
BT MT MB M BT MT MB M BT MT MB M BT MT MB M
1 Hendy
Irawan
2 Ramadhani
3 Dst

2. Diskusi
Komunikasi non
verbal (kontak Partisipasi
mata, bahasa (menyampaikan
Mendengarkan
NO NAMA SISWA tubuh, postur, ide, perasaan,
ekspresi wajah, pikiran)
suara).
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Hendy Irawan
 2 Ramadhani
3 Dst

3. Bahasa Indonesia
Mengidentifi Mengidentifikasi
Mengkomuni
kasi gagasan Gagasan
NO NAMA SISWA kasikan
pokok Pendukung
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Hendy Irawan
2 Ramadhani
3 Dst

4. PPKn
Menjelaskan pentingnya Menemukan 3 contoh sikap
sikap persatuan dan persatuan dan kesatuan dalam
NO NAMA SISWA kesatuan dalam keberagaman di lingkungan
keberagaman
Ya Tidak Ya Tidak
1. Hendy Irawan
2. Ramadhani
Dst

K. RUBRIK PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
No. Keterampilan Kriteria
Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1
1. Mengidentifikasi Hanya terdapat 1 Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih dari 5
gagasan Pokok kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
 2. Mengidentifikasi Mengidentifikasi Terdapat 1-2 kali Terdapat 3-4 kali Terdapat lebih dari 5
gagasan tanpa ada kesalahan kesalahan kesalahan
pendukung kesalahan
3. MengkomunikasiMenuliskan Memenuhi 2-3 Memenuhi 4-5 Belum memenuhi
kan secara sistematis, kriteria yang kriteria yang kriteria yang
mudah dipahami, diharapkan diharapkan diharapkan
dan penggunaan
kata baku

2. PKn
No. Keterampilan Kriteria
Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1

1. Menjelaskan Bisa menjelaskan Terdapat sedikit Terdapat Belum bisa

pentingnya sikap dengan baik kesalahan beberapa menjelaskan
persatuan dan kesalahan
kesatuan dalam
keberagaman
2. Memenuhi 3 Bisa memenuhi 3 Hanya bisa Hanya bisa Belum bisa
contoh persatuan contoh dengan memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi contoh
dan kesatuan di baik contoh contoh
lingkungan
sekitar

L. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Jenis media/alat yang digunakan
a. Teks bacaan anak, berbagai bangun datar Untuk percobaan IPA
2. Jenis media yang sesuai dengan kompetensi - Segitiga.
3. Bahan pembelajaran
a. Buku tematik, lembar kerja siswa, buku lain yang relevan, teks bacaan untuk anak
4. Pemanfaatan lingkungan sekitar yang digunakan
A. Halaman sekolah, dan tumbuhan di lingkungan sekolah
Refleksi
 Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui ………., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Mahasiswa

.
.............................................. ..........
........ ............................................
NIP. NIM.

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

1. NAMA GURU/MAHASISWA : ………………………………..

2. NIM : ………………………………..
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN ………………………….
4. KELAS : II
5. MATA PELAJARAN /TEMA : ( BAHASA INDONESIA )
6. WAKTU (jam) : 9 MENIT
7. HARI, TANGGAL : ………………………………..
8. UPBJJ-UT : SEMARANG

A. PETUNJUK
Baca dengan cermat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan
oleh mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini:
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan
Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan
kurikulum (GBPP).
b. Memetakan kompetensi dasar, indikator dan pengalaman
belajar
Rata-rata butir 1 =
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,
menentukan tema, menentukan media (alat bantu 1 2 3 4 5
pembelajaran), dan sumber belajar
a. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran
b. Mengembangkan jaringan tema dan menentukan tema
(khusus untuk pembelajaran tematik)
c. Menentukan dan mengembangkan media/alat bantu
pembelajaran yang relevan dengan tema
d. Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 =
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran
a. Menentukan jenis kegiatan pembelajaran / kesesuaiannya 1 2 3 4 5
dengan tema
b. Menyusun langkah-langkah pembelajaran /kesesuaiannya
dengan tema
c. Menentukan alokasi waktu pembelajaran
d. Menentukan cara-cara memotivasi siswa
e. Menyiapkan pertanyaan

Rata-rata butir 3 =
4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5
 a. Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
b. Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar
siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

Rata-rata butir 4 =
5. Mjerencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat
penilaian pertumbuhan dan perkembangan anak selama
mengikuti PBM 1 2 3 4 5
a. Menentukan prosedur penilaian (khusus untuk
pembelajaran tematik prosedur penilaian dilakukan
secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh)
b. Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 =
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Kebersihan dan kerapian
b. Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 =

Nilai APKG 1 = R
………………….
R= 6 =

……, …………. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN ……….. Supervisor

……………………………… …………………….
NIP.
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 2 (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : ………………………………………..
2. N I M : ………………………………………..
3. TEMPAT MENGAJAR/UJIAN : SDN ………………………………….
4. KELAS : II
 5. MATA PELAJARAN /TEMA : ( BAHASA INDONESIA )
6. WAKTU : ………………………………………..
7. HARI, TANGGAL : ………………………………………..
8. UPBJJ-UT : SEMARANG

A. PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan
1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas.
b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
kemampuan / tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis dan
sistematis
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/ tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.
g. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
indikator/ tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
h. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran. Rata-rata butir 1 =
2. Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, terbuka,
dan penuh pengertian kepada siswa.
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif
d. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat dan
serasi
e. Menghargai keragaman siswa serta membantu siswa
menyadari kelebihan dan kekurangannya.
f. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa.
Rata-rata butir 2 =
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam 1 2 3 4 5
pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
 - Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa
Indonesia
- Memberikan latihan keterampilan berbahasa
- Memberikan latihan keterampilan mengapresiasi santra
- Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
- Memupuk kegemaran membaca Rata-rata butir 3a=
b. Matematika 1 2 3 4 5
- Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan
manipulatif
- Menguasai simbol-simbol matematika
- Memberikan latihan penggunaan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari Rata-rata butir 3b =

c. IPA 1 2 3 4 5
- Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
- Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman
langsung
- Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari.
- Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c =
d. IPS 1 2 3 4 5
- Mengembangkan pemahaman konsep IPS terpadu
- Mengembangkan pemahaman konsep waktu
- Mengembangkan pemahaman konsep ruang
- Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan
(scarcity)

Rata-rata butir 3d = R
e. PKn 1 2 3 4 5
- Menguasai konsep nilai, moral, dan norma Pancasila
- Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan moral
Pancasila serta kewarganegaraan
- Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri, empat,
cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa tahu diri. Rata-rata butir 3e =
f. Tematik 1 2 3 4 5
- Menampilkan penguasaan Pembelajaran Tematik
secara holistic
- Terampil menggunakan metode dan media
 pembelajaran
- Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan
sehari-hari
- Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan
langsung
- Mengembangkan kemampuan siswa dalam berbagai
aspek Rata-rata butir 3f =
- Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari- hari
g. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5
- Melaksanakan penilaian pada awal dan selama proses
pembelajaran
- Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir d =
h. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5
- Penguasaan subtansi
- Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
- Penampilan guru dalam pembelajaran
- Keefektifan pembelajaran

Rata-rata butir 3b =
Catatan singkat penilai tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru, serta saran
perbaikan :

Nilai APKG 2 = S
…………………..
R= 6 =

S = Rata-rata Butir
…………, ………….. 20…
Mengetahui, Supervisor
Kepala SDN ……………….

………………………………. ………………………………
NIP.