A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Indikator
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan malam melalui kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
teks pendek (berupa gambar, slogan peristiwa siang dan malam yang tepat sesuai
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) gambar
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam
peristiwa siang dan malam dalam teks tulis
dan gambar
Muatan: SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Memahami elemen musik melalui 3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi
lagu dalam sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi
dalam sebuah lagu
Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila 1.1.1 Meyakini simbol-simbol sila-sila
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa, di rumah. Maha Esa, di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol 2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila, di rumah. Garuda Pancasila, di rumah.
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila
dalam lambang negara Garuda Pancasila Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam
dengan sila-sila Pancasila dalam lambang Pancasila
negara Garuda Pancasila
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun
kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari
dengan tepat
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan
pagi hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila
Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek
bunyi dengan tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi
dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.
D. MATERI
Permainan menyusun kartu huruf.
Bunyi sila-sila pancasila.
Panjang pendek bunyi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat
, cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
B. Ayo Membaca
1. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di
pagi hari baik di rumah maupun di sekolah.
2. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan
dengan pagi hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan
siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya.
Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan
cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
3. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang
dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu
hurup menjadi kata.
C. Ayo Berlatih
1. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks
pancasila dengan bertanya dan memberi kesempatan bagi
yang sudah hafal untuk melafalkannya di depan teman-
temannya.
2. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-
sila Pancasila guru mendemonsrasikan pembacaan teks
Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar. Setelah itu
guru menunjukkan poster bertuliskan teks Pancasila dan
sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama-sama
atau bergantian.
D. Ayo Bernyanyi
1. Guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan pagi
hari di rumah lewat lagu Bangun Tidur
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap :
1. a. Observasi selama kegiatan
2. Penilaian Pengetahuan:
Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :
.
2. Ide Baru :
..
3. Momen Spesial :
.
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu
menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu
menentukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat
membedakan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat
mengelompokkan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa
dapat menyebutkan nilai pecahan uang kertas yang setara.
7. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa
dapat menukar nilai pecahan uang kertas yang setara.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
Guru membimbing siswa untuk meng-amati gambar Siti
menabung di sekolah (mengamati)
Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan tugas di sekolah
(mengamati).
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
(HOTS)
Ayo Berlatih
Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel
pertanyaan mereka.
Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
Ayo Membaca
Guru membimbing siswa untuk membaca dengan suara
yang jelas.
Ayo Berlatih
Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang
terdapat pada buku.
Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui
tingkat pemahaman siswa.
Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang.
Siswa mengerjakan latihan soal.
Ayo Mencoba
Siswa mengamati gambar, siswa mengidentifikasi cara
menampilkan gambar.
Siswa mencari informasi tentang warna tas kesukaan dari
teman-temannya.
Siswa menggambar hasil data yang diperoleh tentang
warna tas kesukaan teman sekelas.
(Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang
memiliki warna kesukaan berbeda. Guru menanamkan
sikap menghargai teman yang berbeda warna kesukaan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
LAMPIRAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mengelompokkan teman berdasarkan warna tas kesukaan.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
No Nama Skor
1
2
3
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan dengan dengan suara
ketepatan yang lantang suara yang suara yang yang kurang
bahasa yang di dan tidak ada lantang cukup lantang namun
gunakan ( KD kesalahan namun ada lantang ada kesalahan
BI 4.3) ejaan kesalahan namun ada ejaan
ejaan kesalahan
ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri
A. TUJUAN
1. Dengan membaca wacana berjudul Benda Terbuat dari Kayu, siswa dapat menemukan
kosakata baru yang terdapat dalam wacana.
2. Dengan menjawab pertanyaan pada persiapan bercerita, siswa mampu menceritakan
kembali informasi secara lisan tentang benda-benda di sekitarnya yang terbuat dari kayu
dengan percaya diri.
3. Dengan melakukan praktik musyawarah, siswa mengetahui arti penting melakukan
musyawarah untuk menyelesaikan musyawarah dengan tepat.
4. Dengan menjawab pertanyaan seputar musyawarah, siswa dapat menceritakan
pengalamannya dalam melakukan musyawarah dengan tepat.
5. Dengan memerhatikan praktik yang dilakukan guru, siswa mampu mengetahui teknik dalam
melempar dan menangkap bola dengan tepat.
6. Dengan berlatih melempar dan menangkap bola, siswa dapat mempraktikkan langsung
melempar dan menangkap bola dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
Pendahuluan (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti Guru mengajukan pertanyaan bagian pohon mana yang diambil untuk menit
dijadikan benda-benda tersebut? (Jawab: bagian kayu.)
Siswa menyebutkan contoh benda-benda di sekitar yang terbuat dari
kayu. (Mandiri)
Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
Diskusikan jawaban pertanyaan tersebut bersama.
Ayo Menulis
Kegiatan dilanjutkan dengan siswa mengulang kembali proses
pembuatan kayu.
Perwakilan siswa dapat memberikan contoh penjelasan tentang proses
pembuatan perlengkapan dari kayu, mulai dari penebangan pohon
sampai diolah di pabrik dengan kalimat sendiri.
Siswa menuliskan urutan proses pembuatan benda-benda dari kayu di
selembar kertas. Guru berkeliling untuk memeriksa ketepatan urutan
yang dibuat olehsiswa.
Setelah itu siswa menggambarkan urutan pembuatan benda dari kayu
di Buku Siswa dan melengkapi dengan keterangan di bawahnya.
Jika waktu memungkinkan siswa dapat menambahkan warna agar
lebih indah.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
Kegiatan selanjutnya siswa memerhatikan benda-benda di sekitar
kelas.
Siswa mencari benda-benda yang terbuat dari kayu.
Siswa mencari tahu kegunaan benda tersebut.
Siswa menuliskan nama benda serta kegunaan benda tersebut di Buku
Siswa. Setelah selesai, setiap siswa diberikan kesempatan untuk
mengemukakan satu contoh benda yang terbuat dari kayu dan
kegunaannya. Siswa giliran selanjutnya harus memberikan contoh
benda yang tidak sama dengan teman sebelumnya.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berdiskusi
Setelah siswa bercerita, guru mengingatkan kembali proses
pengolahan kayu melalui pertanyaan berikut.
Bagaimana cara memperoleh kayu? (Dengan menebang pohon).
Bagian pohon manakah yang digunakan untuk membuat benda-
benda? (Bagian batang).
Apa yang dilakukan setelah penebangan pohon dilakukan? (Pohon
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
didistribusikan ke pabrik, kemudian dipotong dan dijemur, setelah
itu baru diolah).
Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa terkait apa yang
terjadi di desa Siti.
Siswa membentuk kelompok untuk membahas solusi mengatasi
penebangan yang terjadi di desa Siti melalui musyawarah.
Tugas kelompok adalah mencari jawaban dari pertanyaan yang
diajukan, yaitu sebagai berikut.
Apa yang harus dilakukan oleh masyarakat di desa Siti untuk
mengatasi penebangan liar?
Apa yang terjadi jika penebangan liar tidak dihentikan?
Bagaimana cara mengembalikan kondisi hutan seperti semula?
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Guru menyampaikan ciri musyawarah yang baik, yaitu sebagai berikut.
Ayo Bercerita
Setelah perwakilan kelompok mempresentasikan hasil musyawarah,
siswa memberikan pendapatnya bagaimana proses musyawarah yang
dilakukan bersama kelompok. (Apakah berjalan dengan lancar, apakah
keputusan yang diambil sesuai dengan usulan mereka?)
Siswa melakukan refleksi kegiatan musyawarah kelompok dengan
menjawab pertanyaan yang ada di buku paket.
Siswa menuliskan pengalamannya melalui proses musyawarah di
tempat yang telah disediakan.
Ayo Mencoba
Guru memperlihatkan bola (boleh bola kaki/basket/voli) kepada siswa.
Siswa menjawab pertanyaan guru terkait bahan pembuat bola tersebut
(kulit/plastik/kulit sintesis).
Siswa memerhatikan wacana yang ada di buku teks. Siswa diperkenal
kan tentang bola yang terbuat dari kayu. Ada permainan bola kayu,
yang mungkin jarang ditemui di Indonesia.
Siswa memerhatikan penjelasan guru tentang kegiatan yang akan
dilakukan hari ini yaitu kegiatan melempar dan menangkap bola
dengan menggunakan bola yang terbuat dari plastik ataupun kulit
sintetis.
Kegiatan dilakukan di luar ruangan. Sebelumnya melakukan
pemanasan. Pemanasan dilakukan sembari bermain.
Siswa dibagi kedalam 3 kelompok, masing-masing kelompok
diberikan nama Kelompok Api, Air, dan Kayu.
Kelompok membuat barisan masing-masing. Guru memberikan
aba-aba kepada siswanya.
Ketika guru memberi aba-aba Api, maka kelompok Kayu harus
berlari menghindar kejaran kelompok Api, sedangkan kelompok Air
tetap diam di tempat. (Jelaskan, hal ini karena jika kayu terkena api,
maka kayu akanterbakar habis)
Setiap kelompok yang mengejar harus berusaha untuk menangkap
anggota kelompok yang dikejarnya. Jika tertangkap maka siswa
tersebut harus pindah dan menjadi anggota dari kelompok yang
menangkapnya.
Ketika guru memberi aba-aba Air, maka Kayu diam di tempat dan
kelompok Air mengejar kelompok Api. Kelompok Kayu diam di
tempat (kembali ke barisan). (Jelaskan, hal ini karena jika api
terkena air, maka api akan mati)
Ketika gurumu menyebutkan Kayu, maka Kayu yang akan
mengejar Air, kelompok Api tetap diam di tempat. (Jelaskan, hal ini
karena sifat kayu yang dapat menyerap air)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kelompok yang paling banyak mendapatkan tangkapan itulah
pemenangnya.
Kegiatan selanjutnya adalah berlatih teknik dasar melempar di
kombinasikan dengan menangkap. Perhatikan dasar teknik melempar
dan menangkap bola di bawah ini!
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
2. Penilaian Pengetahuan.
1. Latihan mengidentifikasi benda dan bukan benda.
Banyak pilihan: 9
Benar semua: (jumlah benar/9 x 100) =100
2. Melengkapi tabel tentang jenis, sifat fisik dan ciri benda.
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) =100
3. Latihan soal membaca ukuran panjang benga.
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) =100
3. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menulis cerita bergambar proses pembuatan benda terbuat dari kayu.
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Semua Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satupun
urutan proses proses kesalahan lebih dari 2 proses sesuai
pembuatan sesuai dalam urutan kesa lahan urutan pem
benda yang dengan pembuatan dalamurutan buatan benda
terbuat dari urutan benda yang pem buatan yang terbuat
kayu. benda terbuat dari benda yang dari kayu.
yang terbuat kayu. terbuat dari
dari kayu.
kayu.
2 Keserasiaan Semua Terdapat 1-2 Terdapat Tid ak
gambar gambar gambar tidak lebih dari 2 satupun
dengan serasi serasi dengan gambar tidak Gambar
keterangan dengan keterangan serasi dengan serasi dengan
gambar. keterangan gambar. keterangan keterangan
gambar. gambar. gambar.