Kurikulum 2013: Perangkat Pembelajaran

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 3 : KEGIATANKU
Nama Sekolah : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : Sulastri Irianti, S. Pd.
NIP / NIK : 196212111985032003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang
berkaitan dengan peristiwa kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
siang dan malam melalui teks peristiwa siang dan malam yang tepat
pendek (berupa gambar, sesuai gambar
slogan sederhana, tulisan, dan
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan
Indonesia dan ejaan yang tepat pagi hari sebagai bagian dari peristiwa
terkait peristiwa siang dan alam
malam dalam teks tulis dan
gambar
PPKn
3.1 Memahami simbol sila-sila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila
Pancasila dalam lambang Pancasila
negara Garuda Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam
sesuai dengan sila-sila Pancasila
Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
SBDP
3.2 Memahami elemen musik 3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi
melalui lagu dalam sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik 4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi
melalui lagu dalam sebuah lagu
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Percaya diri, berani, disiplin, dan bekerja sama.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang
kegiatan pagi hari dengan tepat
 Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang
kegiatan pagi hari dengan tepat.
 Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
 Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-
sila Pancasila dengan tepat.
 Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang
pendek bunyi dengan tepat
 Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek
bunyi dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mempelajari kosa-kata yang berhubungan dengan pagi hari
 Mendiskusikan kebiasaan yang baik di pagi hari sambil menghubungkan dengan
bunyi Pancasila
 Bernyanyi lagu bertema pagi (Bangun Tidur) hari sambil membedakan panjang
pendek bunyi
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit

siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Sebagai pembuka pelajaran, guru dapat melakukan
“ice breaking” untuk menghidupkan suasana kelas
agar semangat (misalnya dengan bernyanyi dan
meneriakkan yel-yel penyemangat)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
Inti Mengamati 35 menit

x 30 JP
 Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru
meminta semua siswa memejamkan mata. Suasana
dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta
semuanya menarik nafas dalam-dalam dan
menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu
siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada
di sekitar mereka. Sambil membayangkan
bagaimana biasanya suasana di pagi hari. (Guru
dapat menyetel musik instrumental sebagai musik
latar). (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)
 Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka
mata kembali guru bisa menyampaikan motivasi
yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada
Tuhan atas karunia pagi hari ini.
 Setelah siswa membuka mata kembali guru
meminta siswa menyampaikan perasaan masing-
masing dan meminta mereka menjelaskan suasana
pagi hari yang tadi mereka bayangkan. Guru
memberi kesempatan beberapa anak
menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka
bayangkan.
 Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana
pagi yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat
menggunakan gambar di buku teks atau gambar
yang disiapkan secara khusus sebagai media atau
bisa juga video) (Kegiatan literasi)
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait gambar yang mereka amati. Guru
memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan
pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari
gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau
mengajukan pertanyaan?
 Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-
kegiatan di pagi hari baik di rumah maupun di
sekolah.
 Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Guru menuliskan
kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat
di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi
siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan
kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
 Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata
yang dipelajarinya, guru melakukan permainan
menyusun kartu hurup menjadi kata.
 Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar
kerja tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
 Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru
melakukan asistensi dan pengarahan.
 Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan
dengan kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu
rutininitas di sekolah di pagi hari adalah upacara.
Saat pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan
pembacaan teks Pancasila.
Berlatih
 Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks
pancasila dengan bertanya dan memberi
kesempatan bagi yang sudah hafal untuk
melafalkannya di depan teman-temannya.
 Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang
bunyi sila-sila Pancasila guru mendemonsrasikan
pembacaan teks Pancasila dengan lafal dan intonasi
yang benar. Setelah itu guru menunjukkan poster
bertuliskan teks Pancasila dan sekali lagi meminta
siswa melafalkannya bersama-sama atau bergantian.
(Kegiatan literasi)
 Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila
Pancasila, guru mengadakan permainan menyusun
kata-kata menjadi bunyi teks Pancasila.
 Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi
melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila.
 Kemudian guru mengajak siswa mencermati apa
saja kegiatan pagi hari di rumah lewat lagu
“Bangun Tidur”
 Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga

meminta siswa mencermati perbedaan panjang
pendek bunyi pada lagu tersebut. Guru
menunjukkan bagian syair lagu mana yang
dibunyikan pendek dan mana yang dibunyikan
panjang. (Kegiatan literasi)
 Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut
dinyanyikan tanpa ada perbedaan panjang pendek
bunyi.
 Siswa diminta membedakan rasa saat
mendengarkannya.
 Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit,
marakas, dan atau tamborin guru melatih siswa
memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang
dalam sebuah lagu.
 Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit,
marakas, atau tamborin perbedaan panjang pendek
bunyi.
 Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
 Setelah semua siswa selesai mencoba
memeragakan, guru meminta seluruh kelas diminta
menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur dengan
penuh semangat.
Penutup  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15 menit

perasaan siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.
 Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
 Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang
telah disiapkan sebelumnya.
 Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri
dengan mengisi form yang telah diberikan.
 Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa
bersama siswa. (Integritas : membiasakan sikap
santun, religius dan hormat)
G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
 Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
3. Penilaian Keterampilan
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Menyusun kartu Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat

huruf menjadi kata paling banyak 1 kesalahan kesalahan lebih dari 5
kesalahan kesalahan
Melafalkan bunyi Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3

teks Pancasila dilafalkan secara kekeliruan kesalahan atau lebih sila
tepat pada satu pada 2 sila yang salah
sila
Memeragakan Memeragakan Ada 1-2 kali Ada 3-4 kali Terdapat

panjang pendek panjang pendek kesalahan kesalahan lebih dari 5
bunyi pada sebuah bunyi tanpa kali kesalahan
lagu kesalahan
 Menyusun kartu huruf menjadi kata
Hanya terdapt
Nama Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
No. paling banyak 1 Predikat
Siswa kesalahan
kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
1 Ekal √ Sangat baik
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Melafalkan bunyi teks Pancasila
Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3 atau

Nama
No. dilafalkan secara kekeliruan pada kesalahan pada lebih sila yang Predikat
Siswa tepat satu sila 2 sila salah
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu
(Baik Sekali)
(Baik) (Cukup) (Kurang)
Nama Memeraga- kan
No. panjang pendek Ada 1-2 kali Ada 3-4 kali Lebih dari 5 kali Predikat
Siswa
bunyi tanpa kesalahan kesalahan kesalahan
kesalahan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema : Kegiatanku,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Lembar kerja
 Poster teks Pancasila
 Kartu huruf
 Alat yang bisa mengeluarkan bunyi (marakas, tamborin, peluit, dan sejenisnya)
Mengetahui, Jakarta, 2018

Kepala SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi Guru Kelas I
SUMINAH, S. Pd SULASTRI IRIANTI, S. Pd

NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

berkaitan dengan peristiwa kegiatan pagi hari sebagai bagian
siang dan malam melalui teks dari peristiwa siang dan malam yang
pendek (berupa gambar, tepat sesuai gambar
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan pagi hari sebagai bagian
terkait peristiwa siang dan dari peristiwa alam
gambar
PJOK
3.3 Memahami prosedur pola 3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan
gerak dasar manipulatif sesuai melempar sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha dan
dan keterhubungan dalam keterhubungannya dalam permainan
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola 4.3.1 Mempraktikkan prosedur gerakan
gerak dasar manipulatif sesuai melempar sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam permainan
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
sederhana dan atau tradisional

Percaya diri, berani, disiplin, jujur, dan bekerja sama
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan melempar dengan tepat.
 Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan
tepat.
 Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan
dengan pagi hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
 Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari dengan tepat.
 Olahraga di pagi hari lewat permainan melempar bola .
 Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata tentang kegiatan pagi hari
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit

agar siap untuk belajar. (Integritas : membiasakan
sikap santun, religius dan hormat)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
Inti  Siswa ke luar kelas menuju halaman 35 menit

sekolah/lapangan olahraga sekolah. x 30 JP
 Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan
panduan guru.
 Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru
tentang teknik-teknik melempar sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, dan usaha. Dimulai dari
gerakan melempar dengan tangan kanan dan kiri.
Guru menjelaskan bagaimana posisi tangan saat
melempar serta bagaimana jari-jari memegang bola.
Di lanjutkan dengan gerakan melempar ke berbagai
arah. Guru juga menjelaskan prinsip melakukan
gerakan melempar secara benar sesuai dengan
konsep tubuh.
 Siswa melakukan latihan melempar seperti yang
telah dicontohkan oleh guru secara bersama-sama
dengan panduan guru selama lebih kurang 15 menit.
(Mandiri : menumbuhkan sikap spotif)
 Kemudian guru memberikan permainan sederhana
yaitu permainan melempar bola ke arah sasaran dan
melempar bola ke dalam keranjang.
 Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan
keranjang yang diletakkan pada posisi tertentu,
sebagai sasaran lemparan. Guru meminta siswa
melempar bola ke arah sasaran tersebut. Setiap
siswa diberi kesempatan untuk melakukannya.
 Siswa secara bergantian melakukan permainan
tersebut. Guru melakukan pengamatan dan
melakukan evaluasi terhadap perilaku dan
kemampuan siswa. (Mandiri : menumbuhkan
sikap spotif)
 Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
Berlatih
 Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Siswa menyebutkan
kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
 Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-
masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi
hari.
 Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk
menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata
paling banyak. (Mandiri : menumbuhkan sikap
spotif)
 Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar
kerja tentang menyusun huruf menjadi kata.
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit

 Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka
pelajari.
 Siswa menyampaikan perasaannya setelah
mengikuti kegiatan hari ini.
 Guru meminta salah satu siswa memimpin doa
penutup. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
 Melakukan gerakan melempar
 Menyusun huruf menjadi kata
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Melakukan Gerakan Gerakan Melakukan Belum

gerakan melempar benar, melempar gerakan mampu
melempar selalu tepat benar, tepat melempar melakukan
sasaran, sasaran, dengan benar, gerakan
melakukan namun namun tidak melempar
gerakan tanpa dengan tepat sasaran,
bantuan, percaya bantuan dan dengan
diri. bantuan
Menyusun Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat

huruf menjadi banyak 1 kesalahan kesalahan lebih dari 5
kata kesalahan kesalahan
Lembar Penilaian Keterampilan :

 Melakukan gerakan melempar
Melakukan
Gerakan melempar Gerakan gerakan
benar, selalu tepat Belum mampu
melempar benar, melempar dengan
sasaran, melakukan melakukan
No. Nama Siswa gerakan tanpa
tepat sasaran, benar, namun
gerakan
Predikat
namun dengan tidak tepat
bantuan, percaya
sasaran, dan
melempar
diri. bantuan
dengan bantuan
1 Ekal √ Sangat
baik
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
Terdapat paling
Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
No. Nama Siswa banyak 1
kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan Predikat
kesalahan
1 Ekal √ Sangat
baik
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 bola
 keranjang
 benda sasaran melempar (bisa botol plastik, kaleng, dll)
 set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan pagi
hari (jumlahnya disesuaikan jumlah kelompok yang akan dibentuk)


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
berkaitan dengan peristiwa kegiatan pagi hari sebagai bagian
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait
terkait peristiwa siang dan dari peristiwa alam
gambar
PPKn
3.1 Memahami simbol sila-sila 3.1.2 Mengidentifikasi simbol-simbol
Pancasila dalam lambang yang ada dalam Pancasila
negara Garuda Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang 4.1.2 Menentukan simbol yang tepat dari
sesuai dengan sila-sila sila-sila Paancasila
Pancasila dalam lambang

Percaya diri, cermat, berani, disiplin, dan bekerja sama
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait
kegiatan pagi hari dengan tepat
 Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan
pagi hari dengan tepat
 Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol
sila-sila Pancasila pada lambang negara Garuda Pancasila
 Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol
yang tepat dari sila-sila Pancasila
 Mendiskusikan simbol yang sesuai dengan bunyi sila-sila Pancasila
 Membaca pemahaman tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari.
ceramah
Alokasi
Waktu
siap untuk belajar
dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Membaca 35 menit
 Guru memandu siswa untuk membaca wacana x 30 JP
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan pagi
hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
(Kegiatan literasi)
 Beberapa siswa membaca wacana tersebut
bergantian. Kemudian guru meminta siswa
membacanya bersama-sama.
 Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam
wacana tersebut dengan bimbingan guru.
 Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari
kosa kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
 Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa
diminta mengerjakan teka-teki kosa kata yang ada
di buku teks. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
Mengamati
 Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks
Pancasila dan meminta seluruh kelas melafalkan
bunyi Pancasila sambil berdiri dengan penuh
semangat.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan apa yang ingin diketahui dari
gambar lambang negara Garuda Pancasila yang
ditunjukkan oleh guru. Guru mengarahkan
pertanyaan siswa kepada simbol-simbol sila
Pancasila. Guru menunjukkan simbol masing-
masing sila Pancasila. (Kegiatan literasi)
 Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing
kelompok diberi 1 set kartu bergambar simbol dan
bunyi sila Pancasila pada kartu yang berbeda. Siswa
bermain memasangkan kartu bunyi sila Pancasila
dan lambangnya
 Setelah waktu bermain selesai siswa mengerjakan
lembar kerja tentang simbol sila Pancasila.
 Selesai mengerjakan LK, sebagai penutup guru
mengajak siswa menyanyikan lagu Garuda
Pancasila,
pelajari.

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Tes tertulis dan tes lisan
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menentukan simbol Tidak ada Ada satu Ada 2 Lebih dari 2
Pancasila kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
Menenmukan kata Semua kata Ada 1-2 kata Ada 3-4 kata Lebih dari 4
tersembunyi ditemukan yang tidak yang tidak kata tidak
ditemukan ditemukan ditemukan
Format Penilaian Keterampilan

 Menentukan simbol Pancasila
Kriteria
No. Nama Siswa Tidak ada Ada satu Ada 2 Lebih dari 2 Predikat
kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Menemukan kata tersembunyi

Kriteria
No. Nama Siswa Ada 1-2 kata Ada 3-4 kata Predikat
Semua kata Lebih dari 4 kata
yang tidak yang tidak
ditemukan tidak ditemukan
ditemukan ditemukan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Poster simbol-simbol sila Pancasila
 Kartu gambar simbol Pancasila
 Kartu-kartu bertuliskan teks Pancasila


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.2 Mengidentifikasi kalimat yang
berkaitan dengan peristiwa menggunakan kosa kata tentang
siang dan malam melalui teks kegiatan pagi hari sebagai bagian
pendek (berupa gambar, dari peristiwa siang dan malam
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.2 Membuat kalimat sederhana tentang
terkait peristiwa siang dan dari peristiwa siang dan malam
gambar
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua 3.2.3 Membedakan panjang pendek bunyi
dan tiga dimensi pada sebuah lagu
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.2.3 Memeragakan panjang pendek bunyi
dan tiga dimensi pada sebuah lagu

 Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat
yang berasal dari kosa kata yang terkait dengan tema
 Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana
dari kosa kata tentang kegiatan pagi hari.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi
panjang pendek bunyi
 Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada
sebuah lagu.
 Bermain merangkai kata menjadi kalimat
 Memeragakan panjang pendek bunyi dengan menggunakan alat musik tradisional
ceramah
Alokasi
Waktu

agar siap untuk belajar
dan hormat)
akan disampaikan.
 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga.
x 30 JP
 Siswa diminta duduk
berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap
kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
 Siswa menyimak penjelasan
guru tentang permainan merangkai kata menjadi
kalimat yang akan mereka lakukan. (Kegiatan
literasi)
 Guru memberikan satu kata yang
berhubungan kepada masing-masing kelompok.
Kelompok tersebut harus membuat kalimat yang
berhubungan dengan pagi hari, dari kata tersebut.
Caranya adalah masing-masing anak secara bergilir
dari mulai yang paling depan, mengucapkan satu
kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
kelompok akan mendapatkan poin 1 jika berhasil
membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat
berapa kata setiap kalimat yang berhasil dibuat di
masing-masing kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata dan
kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya
adalah yang dapat poin paling banyak dan paling
panjang kalimatnya.
Berlatih
 Setelah bermain siswa diminta
menyalin kalimat yang ada pada buku teks.
 Siswa menyalin kalimat dengan
tekun dan rapi dan guru memberi perhatikan pada
siswa yang belum mampu.
 Guru mengawasi siswa selama
mengerjakan tugas.
 Kegiatan dilanjutkan dengan
kegiatan bernyanyi sambil mengulang pengenalan
tentang panjang pendek bunyi.
 Siswa mengikuti cara
menyanyikan lagu “Pergi Belajar” yang
dicontohkan guru.
 Sambil bernyanyi siswa diminta
menyimak manakah bunyi pendek dan panjang
pada lagu tersebut.
 Guru memvariasikannya dengan
permainan alat musik seperti marakas, tamborin,
atau peluit.
 Siswa dapat mempraktikkannya
secara berkelompok atau sendiri-sendiri. (Mandiri :
menumbuhkan sikap spotif)
 Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan
panjang pendeknya bunyi pada sebuah lagu dengan
tepat dan mencatatnya.
Penutup  Sebagai kegiatan penutup siswa diminta 15 menit

menyanyikan kembali lagu Pergi Belajar bersama-
sama.
 Setelah itu kelas ditutup dengan doa. (Integritas :
membiasakan sikap santun, religius dan hormat)

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
 Menyalin kalimat
Kriteria
No. Nama Siswa Menyalin dengan Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih Predikat
benar tanpa ada kesalahan dalam kesalahan dari 4 kesalahan
kesalahan menyalin dalam menyalin dalam menyalin
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Memeragakan panjang pendek bunyi

Kriteria
No. Nama Siswa Menyalin dengan Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih Predikat
benar tanpa ada kesalahan dalam kesalahan dari 4 kealahan
kesalahan menyalin dalam menyalin dalam menyalin
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Alat permainan kasti
 Alat yang dapat menimbulkan bunyi

NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.8 Mengenal ungkapan 3.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan
penyampaian terima kasih, tolong lisan atau tulisan dengan tepat
permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan
petunjuk kepada orang
laindengan menggunakan
bahasa yang santun secara
lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan
terima kasih, permintaan maaf, tolong lisan atau tulis dengan tepat
tolong, dan pemberian pujian,
dengan menggunakan bahasa
yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulisan

 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan
tolong yang ada dalam percakapan dengan tepat.
 Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan
permintaan tolong dengan tepat.
 Percakapan yang memuat ungkapan permintaan tolong sesuai tema
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa
kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini.
Inti Mencari Informasi 35 menit
 Siswa menyimak dulu teks x 30 JP
percakapan yang dibacakan oleh guru. (Kegiatan
literasi)
 Setelah membacakan teks
percakapan tersebut guru meminta siswa
mencermati ungkapan permintaan tolong yang ada
pada percakapan tersebut.
guru tentang ciri-ciri ungkapan permintaan tolong
serta fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
 Lalu beberapa siswa diminta
memberi contoh ungkapan permintaan tolong yang
biasa disampaikan baik di rumah maupun di
sekolah.
 Setelah siswa memahami
ungkapan permintaan tolong, siswa diminta
menyusun sendiri ungkapan permintaan tolong.
Guru memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
 Kemudian guru meminta siswa
satu persatu menyampaikan ungkapan permintaan
tolongnya di depan kelas. (Integritas : kejujuran,
keteladanan, kesantunan)
 Guru meminta siswa lain
menyimak temannya.
 Setelah selesai guru meminta
siswa melakukan refleksi kegiatan yang telah
mereka lakukan.
Penutup  Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi 15 menit
kegiatan dengan panduan guru.
 Siswa diminta memimpin doa. (Integritas :

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Tes tertulis (dari buku teks)
 Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan
Kriteria
Struktur
Struktur kalimat
Struktur kalimat kalimat benar
benar, lafal dan
benar, lafal dan atau lafal dan
No. Nama Siswa ejaan tepat, Predikat
ejaan tepat, dan ejaan kurang Belum mampu
namun kurang
percaya diri tepat, dan melakukan
pecaya diri
dalam kurang percaya
dalam
menyampaikan diri dalam
menyampaikan
menyampaikan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Media berhitung berupa benda konkret (block dine, lidi, biji2an, dll)
 Kardus bekas


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.8 Mengenal ungkapan 3.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan
penyampaian terima kasih, tolong lisan atau tulisan dengan tepat
petunjuk kepada orang
laindengan menggunakan
bahasa yang santun secara
lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan
terima kasih, permintaan maaf, tolong lisan atau tulis dengan tepat
PPKn
3.1 Memahami simbol sila-sila 3.1.3 Menyebutkan kegiatan-kegiatan
Pancasila dalam lambang yang sesuai dengan nilai-nilai
negara Garuda Pancasila Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang 4.1.3 Menunjukkan kegiatan-kegiatan
sesuai dengan sila-sila yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang Pancasila

 Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong dengan tepat.
 Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan
tolong dengan tepat
 Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong dengan tepat
 Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap
yang sesuai dengan sila Pancasila dengan tepat.
 Sosiodrama kegiatan pagi hari yang didalamnya terdapat ungkapan permintaan
tolong
 Menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
 Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada x 30 JP
gambar yang ada di buku teks. Guru membacakan
percakapan yang ada pada gambar situasi yang ada
pada buku teks tersebut. Guru mensimulasikan
percakapan itu kepada siswa agar siswa bisa
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang
ada pada percakapan tersebut.
 Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk
kelompok sejumlah 3 orang seperti yang terlihat
pada gambar. (Kegiatan literasi)
 Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah
disimulasikan oleh guru.
 Masing-masing kelompok boleh membuat dialog
yang berbeda dengan yang dicontohkan, asal
dialognya memuat ungkapan permintaan tolong.
 Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit,
masing-masing kelompok menunjukkan permainan
perannya masing-masing. Guru mengamati proses
tersebut dan melakukan evaluasi.
 Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa
melakukan refleksi kegiatan yang baru saja mereka
lakukan.
Berdiskusi
 Guru meminta siswa duduk melingkar lalu
mendiskusikan tentang sikap tolong menolong yang
merupakan salah satu perb1uatan yang sesuai
dengan bunyi sila-sila Pancasila. Begitu pula sopan
santun dalam meminta tolong. Guru menggali
pengetahuan siswa tentang contoh-contoh perbuatan
lainnya yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
dengan melakukan tanya jawab. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Guru
meminta siswa membentuk kelompok sejumlah
bilangan yang guru sebutkan. Kelompok yang tidak
berhasil membuat kelompok sejumlah yang
ditentukan harus menyebutkan satu contoh perilaku
yang sesuai dengan Pancasila.
 Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda.
Kembali yang tidak berhasil membentuk kelompok
sesuai jumlah yang ditentukan harus menyebutkan
contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
pelajari.

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Tes tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Bermain peran Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
permintaan permintaan permintaan kalimat
tolong, dialog tolong, tolong, permintaan
lancar, lafal dan dialog dialog atau tolong
intonasi tepat, lancar, lafal lafal dan
percaya diri dan intonasi intonasi
tepat, namun kurang tepat
kurang tepat, tapi
percaya diri percaya diri
Refleksi guru:
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem bela jaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

 Tayangan berita berupa video /berita radio/artikel dari koran


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 1

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.4 Mengidentifikasi kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa berhubungan dengan siang hari
siang dan malam melalui teks sebagai bagian dari peristiwa siang
pendek (berupa gambar, dan malam, dengan tepat
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan siang hari
terkait peristiwa siang dan
gambar
PPKn
3.2 Memahami aturan yang 3.2.4 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
berlaku dalam kehidupan siang hari yang sesuai dengan aturan
sehari=hari di rumah yang berlaku di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang 4.2.4 Memeragakan kegiatan-kegiatan
sesuai dengan aturan yang siang hari yang sesuai dengan aturan
berlaku dalam kehidupan di rumah
sehari-hari di rumah
SBdP
3.3 Mengenal gerak cepat dan 3.3.1 Mengidentifikasi variasi gerak cepat
gerak lambat pada sebuah tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak cepat dan 4.3.1 Memeragakan variasi gerak cepat
gerak lambat dalam sebuah tari anggota tubuh dalam suatu tari

Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama.
 Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang
kegiatan siang hari dengan tepat
 Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait
kegiatan siang hari dengan tepat.
 Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai
dengan aturan di rumah.
 Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu
mengidentifikasi gerak cepat dalam sebuah tari.
 Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak
cepat pada sebuah tarian.
 Mempelajari kosa kta yang berhubungan dengan siang hari
 Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di siang hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
 Melakukan gerak cepat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
ceramah
Alokasi
Waktu
siap untuk belajar.
dan hormat)
 Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan
agar semangat (misalnya dengan bernyanyi dan
meneriakkan yel-yel penyemangat)
 Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari x 30 JP
yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat
menggunakan gambar di buku teks atau
gambar(video) yang disiapkan secara khusus
sebagai media) (Kegiatan literasi)
Menanya
mengajukan pertanyaan? (Mandiri :
Mengeksplorasi
 Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-
kegiatan di siang hari.
berhubungan dengan kegiatan siang hari. Guru
menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan
tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah
tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat
menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan
cara memberikan pertanyaan yang memancing
ingatan siswa. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
menyusun kartu huruf menjadi kata.
berhubungan dengan kegiatan siang hari.
Berdiskusi
 Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan
kegiatan siang hari di rumah. Diskusi juga
diarahkan untuk membahas aturan-aturan yang
harus diikuti saat berada di rumah, khususnya pada
siang hari.
 Guru meminta siswa berpasangan.
 Bersama pasangan masing-masing siswa diminta
mendiskusikan kegitaan-kegiatan pada siang hari
sepulang sekolah, yang sesuai dengan aturan di
rumah. (Gotong royong: kerjasama, solidaritas,
saling menolong)
 Setelah waktu yang diberikan habis, guru memberi
kesempatan kepada siswa yang mau menceritakan
kepada temannya di depan kelas.
 Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain
sambil melakukan gerak cepat dalam tari.
 Guru menggunakan musik yang temponya cepat.
Seperti lagu Tarian Ayam (Chicken Dance) yang
bisa di lihat di internet.
 Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok. (Mandiri : menumbuhkan sikap
spotif)
 Setelah semua siswa selesai mencoba
memeragakan, guru meminta seluruh kelas
melakukan gerakan Tarian Ayam (Chicken Dance).
Penutup  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15 menit
perasaan siswa selama mengikuti kegiatan.
Menanyakan apa yang sudah di mengerti dan apa
yang belum.
 Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa
mengisi form self assesment yang biasa disiapkan
sebelumnya.
 Guru memandu siswa untuk berdoa. (Integritas :

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menyusun kartu Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat
huruf menjadi kata paling banyak 1 kesalahan kesalahan lebih dari 5
kesalahan keslahan
Memeragakan gerak Mampu Mampu Gerakan Belum
cepat dalam tarian melakukan melakukan tidak mampu
gerakan dengan gerakan dari sempurna melakukan
sempurna dari awal sampai dan butuh gerakan
awal sampai akhir dengan asistensi
akhir tanpa sedikit yang cukup
intervensi intervensi
 Menyusun kartu huruf menjadi kata

Kriteria
No. Nama Siswa Hanya terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih Predikat
paling banyak 1
kesalahan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Memeragakan gerak cepat dalam tarian
Kriteria
Mampu Mampu
melakukan melakukan
Gerakan tidak
No. Nama Siswa gerakan dengan gerakan dari Belum mampu Predikat
sempurna dan
sempurna dari awal sampai melakukan
butuh asistensi
awal sampai akhir dengan gerakan
yang cukup
akhir tanpa sedikit
intervensi intervensi
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Video/gambar tarian yang gerakannya cepat
 Kartu-kartu huruf


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.4 Mengidentifikasi kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa berhubungan dengan siang hari
siang dan malam melalui teks sebagai bagian dari peristiwa siang
pendek (berupa gambar, dan malam, dengan tepat
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan siang hari
gambar

Percaya diri, menghormati pendapat orang lain, dan bekerja sama
dengan siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
berhubungan dengan siang hari dengan tepat.
 Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata terkait kegiatan siang hari
ceramah
Alokasi
Waktu

akan disampaikan.
Inti  Guru mengingatkan siswa 35 menit

tentang kosa kata yang berhubungan dengan siang x 30 JP
hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka
ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
 Kemudian siswa dibagi menjadi
beberapa kelompok yang terdiri dari paling banyak
4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-
kartu kata yang mewakili kata-kata yang
berhubungan dengan siang hari.
 Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk
menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang
berhubungan dengan siang hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata
paling cepat. (Mandiri : menumbuhkan sikap
spotif)
Penutup  Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang 15 menit
sudah dikerjakan. (Integritas : membiasakan sikap
santun, religius dan hormat)
 Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar
seharian.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang
mereka pelajari dan apa yang mereka tidak mengerti
selama kegiatan.

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
Kriteria
No. Nama Siswa Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih Predikat
banyak 1
kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kesalahan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Bola
 Set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan pagi


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
berkaitan dengan peristiwa menggunakan kosa kata yang
siang dan malam melalui teks berhubungan dengan siang hari
pendek (berupa gambar,
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.6 Menentukan kosa kata terkait siang
Indonesia dan ejaan yang tepat hari yang tepat untuk melengkapi
terkait peristiwa siang dan kalimat
gambar
PPKn
3.2 Memahami aturan yang 3.2.4 Mengidentifikasi kebiasaan-
berlaku dalam kehidupan kebiasaan di siang hari yang sesuai
sehari=hari di rumah aturan di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang 4.2.4 Menerapkan kebiasaan di siang hari
sesuai dengan aturan yang yang sesuai dengan aturan di rumah
berlaku dalam kehidupan

Percaya diri, menghormati pendapat orang lain, dan bekerja sama
 Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi
kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan
tepat.
 Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari
yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait
kegiatan siang hari dengan tepat
 Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan
siang hari dengan tepat
 Membaca pemahaman tentang kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan di
sekolah
 Membedakan perbuatan yang sesuai aturan dengan yang tidak sesuai dengan
aturan berdasarkan teks bacaan
ceramah
Alokasi
Waktu
siap untuk belajar
dan hormat)
akan disampaikan.
 Guru memandu siswa untuk membaca wacana x 30 JP
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan siang
hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
membacanya bersama-sama. (Kegiatan literasi)
 Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari
kosa kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
Berdiskusi
 Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara
berkelompok, kebiasaan-kebiasaan baik yang yang
harus dilakukan di rumah.
 Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan
hasil diskusinya kepada kelompok lainnya.
 Setelah semua kelompok maju siswa diminta
mengerjakan lembar kerja di buku siswa secara
mandiri. (Mandiri : menumbuhkan sikap spotif)
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
pelajari hari tersebut.
 Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang
mereka rasakan.
 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses
pembelajaran.
 Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
dan hormat)

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
latihan soal tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menetukan kata Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4
yang hilang dipilih dengan kekeliruan kekliruan kekeliruan
tepat memilih kata memilih kata memilih kata
Bercerita tentang Cerita runut, Hanya Hanya Hanya
kebiasaan yang kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sesuai dengan benar, lafal kriteria kriteria kriteria
aturan di rumah intonasi tepat,
dan percaya diri

 Menentukan kata yang hilang
Kriteria
No. Nama Siswa Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4 Predikat
dipilih dengan kekeliruan kekliruan kekeliruan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

No. Nama Siswa Kriteria Predikat
Cerita runut, Hanya Hanya Hanya
kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
benar, lafal kriteria kriteria kriteria
intonasi tepat,
dan percaya diri
2 Aisy √ Baik
3 ... ....



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait dengan kegiatan siang hari
gambar
SBdP
3.3 Memahami gerak anggota 3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat
tubuh melalui tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak anggota 4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan
tubuh melalui tari lambat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari

Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
 Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat
yang berasal dari kosa kata yang terkait dengan siang hari
dari kosa kata tentang kegiatan siang hari.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi
gerak lemah pada suatu tari dengan tepat.
 Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah
tari.
 Bermain menyusun kata menjadi kalimat
 Memeragakan gerak lambat dalam tari
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.
Inti  Siswa diminta duduk 35 menit

berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap x 30 JP
literasi)
berhubungan dengan siang hari, dari kata tersebut.
kemudian membuat kalimat.
 Seterusnya seperti itu sampai
beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah
yang dapat poin paling banyak dan paling panjang
kalimatnya.
Berlatih
 Setelah bermain siswa diminta
menyusun kalimat dari kata yang berkaitan dengan
siang hari.
kegiatan menari.
 Siswa mengamati contoh gerak
lemah yang diperagakan guru.
 Guru memperdengarakan musik yang mendukung
gerakan lemah dalam tari. Misalnya lagu “Kupu-
Kupu”
 Siswa dapat mempraktikkannya secara
berkelompok atau sendiri-sendiri. (Mandiri :
menumbuhkan sikap spotif)
 Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan
gerak lemah dalam tari.
mereka rasakan.
pembelajaran.
dan hormat)

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
 Menyusun kalimat
Kriteria
Menyusun
No. Nama Siswa kalimat dengan kesalahan kesalahan dari 4 kesalahan Predikat
dalam dalam dalam
benar tanpa ada
menyusun menyusun menyusun
kesalahan
kalimat kalimat kalimat
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Memeragakan gerak lemah dalam tari

Kriteria
Melakukan Melakukan
Melakukan seluruh gerak seluruh gerak
No. Nama Siswa Belum mampu Predikat
seluruh gerak dengan benar dengan benar
melakukan
dengan benar dengan dengan
gerakan
tanpa intervensi intervensi intervensi
minimal maksimal
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Lagu “Kupu-kupu”


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait dengan kegiatan siang hari
gambar

 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat
yang berhubungan dengan siang hari.
 Melakukan percakapan yang memuat ungkapan perintah
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Berlatih 35 menit
 Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan x 30 JP
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan
kegiatan-kegiatan di siang hari. (Kegiatan literasi)
 Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang
biasa dilakukan orang di siang hari.
 Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa
berlatih membuat kalimat dan menuliskannya.
mereka rasakan.
pembelajaran.
 Salah satu siswa memimpin doa. (Integritas :

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Latihan soal tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menetukan kata Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4
yang hilang dipilih dengan kekeliruan kekliruan kekeliruan
 Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan

Kriteria
Tidak
Menyelesaikan menyelesaikan
No. Nama Siswa Menyelesaikan Menyelesaikan Predikat
LK dengan atau selesai
LK dengan 2-3 LK dengan 4-5
maksimum 1 dengan lebih
kekeliruan kekeliruan
kekeliruan dari 5
kekeliruan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Karet gelang
 Papan tabel nilai tempatnya


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.8 Mengenal ungkapan 3.8.7 Menunjukkan ungkapan perintah
penyampaian terima kasih, lisan atau tulis dengan tepat
petunjuk kepada orang lain
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa
daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan 4.8.7 Menggunakan ungkapan perintah
terima kasih, permintaan maaf, lisan atau tulis dengan tepat
PPKn
berlaku dalam kehidupan siang hari yang sesuai aturan di
sehari=hari di rumah rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang 4.2.4 Menerapkan kegiatan-kegiatan siang
sesuai dengan aturan yang hari yang sesuai dengan aturan di
berlaku dalam kehidupan rumah

 Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
perintah yang menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
 Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan
perintah dengan bahasa yang santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
 Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan saiang hari
yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang
sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah.
 Sosiodrama kegiatan siang hari yang didalamnya terdapat ungkapan perintah
 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan aturan di rumah
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
 Siswa menyimak dulu teks percakapan yang x 30 JP
dibacakan oleh guru. (Kegiatan literasi)
 Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
meminta siswa mencermati ungkapan perintah yang
ada pada percakapan tersebut.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri
ungkapan perintah serta fungsinya dalam
komunikasi sehari-hari.
 Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh
ungkapan peritah yang biasa disampaikan baik di
rumah maupun di sekolah.
 Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa
diminta menyusun percakapan yang berisi
ungkapan perintah. Guru memberi waktu kepada
siswa untuk berlatih.
 Kemudian guru meminta siswa memeragakan
percakapan yang sudah dibuatnya di depan kelas.
 Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
Berdiskusi
 Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar
lalu mendiskusikan tentang kebiasaan yang
merupakan salah satu perbuatan yang sesuai dengan
aturan di rumah. Guru melakukan tanya jawab
tentang kebiasaan siswa pada siang hari di rumah.
 Setelah itu secara berpasangan siswa saling
menceritakan kegiatan-kegiatan yang baik di siang
hari di rumah. Setelah itu masing-masing bertukar
pasangan. Siswa diminta menceritakan kegiatan
teman diskusinya tadi kepada teman pasangan yang
baru. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)
 Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.

mereka rasakan.
pembelajaran.
dan hormat)

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Tes tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Melakukan Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
Percakapan ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
perintah, dialog perintah, perintah, kalimat
lancar, lafal dan dialog dialog atau perintah
intonasi tepat, lancar, lafal lafal dan
percaya diri dan intonasi intonasi
tepat, namun kurang tepat
kurang tepat, tapi
Bercerita tentang Cerita runut, Hanya Hanya Hanya
kebiasaan yang kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sesuai dengan benar, lafal kriteria kriteria kriteria
aturan di rumah intonasi tepat,
dan percaya diri
Lembar penilaian:
 Melakukan Percakapan
Kriteria
Mengandung Mengandung
Mengandung
ungkapan ungkapan
ungkapan
No. Nama Siswa perintah, dialog perintah, dialog Tidak Predikat
perintah, dialog
lancar, lafal dan atau lafal dan mengandung
lancar, lafal dan
intonasi tepat, intonasi kurang kalimat perintah
intonasi tepat,
namun kurang tepat tepat, tapi
percaya diri
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

Kriteria
Cerita runut,
No. Nama Siswa kalimatnya Hanya Hanya Hanya Predikat
benar, lafal memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
intonasi tepat, kriteria kriteria kriteria
dan percaya diri
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
Refleksi guru:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

 Gambar grafik batang dengan data tertentu


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 1

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang
berkaitan dengan peristiwa kegiatan sore hari sebagai bagian
pendek (berupa gambar, tepat sesuai gambar.
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.7 Membaca/ menuliskan kosa kata-
Indonesia dan ejaan yang tepat kosa kata terkait kegiatan malam
terkait peristiwa siang dan hari dengan benar.
gambar
PPKn
3.2 Memahami aturan yang 3.2.4 Mengidentifikasi kebiasaan yang
berlaku dalam kehidupan baik dilakukan pada sore hari yang
sehari=hari di rumah sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang 4.2.4 Menunjukkan perilaku yang baik di
sesuai dengan aturan yang sore hari sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan berlaku di rumah
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas
dan tiga dimensi sebagai karya ekspresi 2 dimensi
(meliputi ide, tema, obyek,
komposisi, alat, dan bahan)
3.1.10 Mengidentifikasi cara pembuatan
kolase dari kertas.
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.1.9 Merancang karya kolase meliputi
dan tiga dimensi menentuka ide, tema, dan obyek,
serta menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan.
4.1.10 Membuat karya kolase dari kertas
sesuai ide, tema, obyek yang telah
dipilih/ ditentukan dengan alat dan
bahan yang sudah disiapkan

Tanggung jawab, santun, percaya diri, disiplin.
 Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
 Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa
kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
 Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang
sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu
mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide,
tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara
membuat karya kolase dari bahan kertas.
 Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari
kertas.
 Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan
yang sudah dibuat.
 Mempelajari kosa kata yang berhubungan dengan sore hari
 Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di sore hari yang sesuai dengan
 Mengenal dan merancang karya kolase sebagai karya ekspresi 2 dimensi
ceramah
Alokasi
Waktu

siap untuk belajar.
dan hormat)
agar semangat (misalnya dengan bernyanyi lagu
yang sesuai dengan tema dan menriakkan yel-yel
penyemangat)

x 30 JP
 Guru mengajak siswa mengamati gambar yang
menunjukkan suasana di sore hari di rumah dan
melakukan tanya jawab seputar keadaan sore hari
yang biasa terjadi. (Kegiatan literasi)
mengajukan pertanyaan? (Mandiri :
 Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di
buku.
berhubungan dengan sore hari. Guru menuliskan
siswa.
mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media karton (lihat
contoh di buku siswa). Tempelkan karton di papan
tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf
tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu
kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang
dapat menemukan kata tersebut diminta maju ke
depan dan memberi tanda pada kata tersebut. Guru
memberikan reward pada siswa yang berhasil
menemukan kosa kata yang dimaksud.
Berdiskusi
berhubungan dengan kegiatan sore hari.
 Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan
sore hari di rumah. Diskusi diarahkan untuk
membahas kebiasaan-kebiasaan yang sesuai dengan
aturan di rumah. Lalu siswa membentuk kelompok
diskusi.
 Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore
hari yang biasa mereka lakukan.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang
telah disiapkan. (Kegiatan literasi)
 Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa
beberapa karya 2 dimensi berbentuk kolase. Siswa
mengidentifikasi karya kolase sebagai contoh karya
dua dimensi meliputi ide, tema, obyek, alat, dan
bahan yang digunakan.
 Guru memberi contoh cara membuat kolase dari
bahan kertas.
 Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase
dengan menentukan ide, tema, serta menyiapkan
alat dan bahan yang diperlukan.
 Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan
tertib, dengan arahan guru.
 Sisw yang sudah selesai merapikan kembali bekas-
bekas pekerjaannya.
Penutup  Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang 15 menit

sudah dipelajari.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang
telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah
diterima.
 Lalu melakukan refleksi dan berdoa. (Integritas :

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menunjukkan kosa Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat

kata tentang paling banyak 1 kesalahan kesalahan lebih dari 5
kegiatan sore hari kesalahan keslahan
dengan tepat
Membuat karya Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase sesuai, komposisi sesuai, sesuai, sesuai dengan
bentuk dan warna komposisi selesai tepat ide dan tema,
tertata rapi, dan bentuk dan waktu, dan tidak
selesai tepat warna tertata namun selesai tepat
waktu rapi, namun komposisi waktu
tidak selesai bentuk dan
tepat waktu warna tidak
rapi.
Lembar Penilaian Keterampilan

 Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
Kriteria
No. Nama Siswa Hanya terdapt Predikat

paling banyak 1
kesalahan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Membuat karya kolase
Kriteria
Ide dan tema Ide dan tema

Ide dan tema sesuai, sesuai, selesai
Karya belum
sesuai, komposisi komposisi tepat waktu,
No. Nama Siswa sesuai dengan Predikat
bentuk dan bentuk dan namun
ide dan tema,
warna tertata warna tertata komposisi
dan tidak selesai
rapi, dan selesai rapi, namun bentuk dan
tepat waktu
tepat waktu tidak selesai warna tidak
tepat waktu rapi
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Kartu kosa kata terkait kegiatan sore hari
 Tabel huruf/papan huruf
 Contoh-contoh karya kolase dari berbagai bahan termasuk dari kertas berupa
artefak atau gambar/foto
 Kertas origami
 Lem


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan sore hari dengan
terkait peristiwa siang dan benar.
gambar

dengan sore hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
berhubungan dengan sore hari dengan tepat.
 Bermain huruf menjadi kata terkait kegiatan sore hari
ceramah
Alokasi
Waktu

akan disampaikan.
Inti  Guru mengingatkan siswa 35 menit

tentang kosa kata yang berhubungan dengan sore x 30 JP
kartu kata yang mewakili kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari. Guru menyebutkan
kata yang diminta, lalu siswa menyusun kartu huruf
membentuk kata tersebut. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Setiap kelompok diberi waktu 1
menit untuk menyusun kartu-kartu yang ada
menjadi kata yang berhubungan dengan sore hari.
Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil
menyusun kata paling cepat.
 Guru memberikan kata
selanjutnya. Begitu seterusnya sampai siswa
mengingat dengan baik kosa kata yang dipelajari.

diterima.
 Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan
berdoa. (Integritas : membiasakan sikap santun,

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari

Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
paling banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
kesalahan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
berkaitan dengan peristiwa menggunakan kosakata tentang
siang dan malam melalui teks kegiatan sore hari sebagai bagian
slogan sederhana, tulisan, dan dengan tepat.
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan sore hari dalam menyusun
terkait peristiwa siang dan kalimat/cerita
gambar
PPKn
berlaku dalam kehidupan yang baik di sore hari sesuai dengan
sehari=hari di rumah aturan yang berlaku di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang 4.2.4 Menunjukkan kegiatan – kegiatan
sesuai dengan aturan yang yang baik di sore hari sesuai dengan
berlaku dalam kehidupan aturan yang berlaku di rumah

 Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang
menggunakan kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan
kosa kata yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
 Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-
kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret
siswa mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda
tersebut.
 Membaca pemahaman tentang kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di
sekolah
ceramah
Alokasi
Waktu

siap untuk belajar
dan hormat)
akan disampaikan.

x 30 JP
 Guru memandu siswa untuk membaca dengan
nyaring wacana sederhana yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari, dengan lafal dan intonasi
yang benar. (Kegiatan literasi)
membacanya kembali bersama-sama.
 Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan sore hari.
 Sesudah kegiatan membaca siswa diminta
menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan
dan melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa
kata yang tepat. (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
Berdiskusi
 Kemudian siswa diminta mengamati sebuah
situasi/gambar yang terkait dengan kebiasaan di
sore hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.
Masing-masing anggota harus menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut. (Kegiatan
literasi)
mandiri.
 Mengamati Setelah siswa selesai berdiskusi guru
melanjutkan pelajaran tentang bagaimana
membandingkan banyaknya benda.
Penutup  Guru mengulas kembali sekilas apa yang sudah 15 menit

mereka pelajari hari tersebut.
 Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan panduan
guru. (Integritas : membiasakan sikap santun,

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Melengkapi kalimat Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4
yang rumpang dipilih dengan kekeliruan kekliruan kekeliruan
dengan kata yang tepat memilih kata memilih kata memilih kata
tepat
Mengemukakan Pendapat sesuai Hanya Hanya Hanya

pendapat tentang dengan tema, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
perilaku yang baik kalimat runut, kriteria kriteria kriteria
di rumah pada sore penyampaian,
hari lancar dan
percaya diri
 Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
Kriteria
tepat memilih kat memilih kata memilih kata
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
Kriteria
Pendapat sesuai
dengan tema,
No. Nama Siswa kalimat runut,
Hanya Hanya Hanya Predikat
memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
penyampaian,
kriteria kriteria kriteria
lancar dan
percaya diri
2 Aisy √ Baik
3 ... ....



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
slogan sederhana, tulisan, dan 3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang
atau syair lagu) menggunakan kosakata tentang
kegiatan sore hari sebagai bagian
dari peristiwa siang dan malam
dengan tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan sore hari dengan
terkait peristiwa siang dan benar.
malam dalam teks tulis dan 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait
gambar kegiatan sore hari dalam menyusun
kalimat/cerita
SBDP
3.1 Memahami karya ekspresi dua 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas
dan tiga dimensi sebagai karya ekspresi 2 dimensi
(meliputi ide, tema, obyek, dan
komposisi)
3.1.10 Mengidentifikasi alat dan bahan
serta penggunaannya untuk membuat
karya kolase kertas
3.1.11 Mengidentifikasi cara pembuatan
kolase dari kertas.
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.1.9 Menentukan ide, tema, dan obyek
dan tiga dimensi untuk membuat karya 2 dimensi
dengan teknik kolase
4.1.10 Menyiapkan alat dan bahan
danmenggunakannya untuk
membuat karya kolase 2 dimensi
4.1.11 Membuat karya kolase 2 dimensi
sesuai ide, tema, obyek yang telah
dipilih/ ditentukan

 Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan sore hari
dari kosa kata tentang kegiatan sore hari.
mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide,
 Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan
bahan yang digunakan untuk membuat karya kolase.
membuat karya kolase dari bahan kertas.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari
kertas.
 Setelah merancang pembuatan kolase, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan
yang digunakan
 Setelah menyiapkan alat dan bahan, siswa mampu membuat karya kolase sesuai
rancangan yang telah dilakukan.
 Bermain menyusun kata menjadi kalimat
 Membuat karya kolase sesuai tema
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.
Inti  Siswa diminta duduk 35 menit

berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap x 30 JP
literasi)
berhubungan dengan siang hari, dari kata tersebut.
panjang kalimatnya.
 Setelah bermain siswa
mengerjakan lembar kerja di buku teks.
Mengasosiasi
membuat karya dua dimensi berupa kolase dari
kertas.
 Guru mengulang kembali
penjelasan tentang macam-macam karya kolase.
guru tentang alat dan bahan yang harus disiapkan.
(Kegiatan literasi)
 Guru mengarahkan bagaimana
cara merancang pembuatan kolase
 Guru menyiapkan lembaran
berupa gambar bertema kegiatan sore hari, untuk
media membuat kolase dari kertas. Siswa bebas
menentukan komposisi warna dan bentuk
penyusunan potongan-potongan kertas sesuai ide
masing-masing.
 Siswa mengerjakan tugas dengan
tekun.
 Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil
kerjanya.

sudah dipelajari.
diterima.
 Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Kriteria

Menyusun
No. Nama Siswa kesalahan kesalahan dari 4 kesalahan Predikat
kalimat dengan
dalam dalam dalam
benar tanpa ada
menyusun menyusun menyusun
kesalahan
kalimat kalimat kalimat
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
Kriteria
Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema

sesuai, komposisi sesuai, selesai Karya belum
No. Nama Siswa sesuai, komposisi bentuk dan warna tepat waktu, sesuai dengan Predikat
bentuk dan
tertata rapi, namun ide dan tema,
warna tertata
namun tidak komposisi dan tidak selesai
rapi, dan selesai selesai tepat bentuk dan tepat waktu
tepat waktu waktu warna tidak rapi.

2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Kartu-kartu kata
 Contoh-contoh karya kolase
 Potongan/sobekan kertas warna warni
 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
atau syair lagu)
gambar

Tanggung jawab, percaya diri
menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan sore hari.
 Membuat cerita berdasarkan urutan gambar
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Berdiskusi 35 menit

x 30 JP
 Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
kegiatan-kegiatan di sore hari. (Kegiatan literasi)
biasa dilakukan orang di sore hari yang disusun
secara acak.
 Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan
menuliskan cerita berdasarkan urutan gambar
tersebut.

diterima.
 Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Tes tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menyusun kalimat Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat

kalimat dengan kesalahan kesalahan lebih dari 4
benar tanpa ada dalam dalam kesalahan
kesalahan menyalin menyalin dalam
menyalin
 Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan
Kriteria
Tidak
Menyelesaikan menyelesaikan
No. Nama Siswa Menyelesaikan Menyelesaikan Predikat
LK dengan atau selesai
LK dengan 2-3 LK dengan 4-5
maksimum 1 dengan lebih
kekeliruan kekeliruan
kekeliruan dari 5
kekeliruan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
atau syair lagu)
gambar
PPKn
3.2 Memahami aturan yang 3.2.41 Mengidentifikasi kegiatan sore hari
berlaku dalam kehidupan yang sesuai dengan aturan yang
sehari=hari di rumah berlaku di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang 4.2.41 Menunjukkan kegiatan sore hari
sesuai dengan aturan yang sesuai dengan aturan yang berlaku di

Tanggung jawab, percaya diri
 Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan
malam dengan tepat.
 Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan
sore hari dalam menyusun kalimat/cerita
 Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore
hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
 Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah
 Bercerita tentang kegiatan sore hari di rumah
 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan aturan di rumah di sore hari
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.

x 30 JP
 Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu
cerita diawali dengan melakukan brain storming
(curah gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa
diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan
membuat mind map (peta ide) guru membantu
siswa membuat cerita tentang kegiatan sore hari di
rumah masing-masing. (Kegiatan literasi)
Berdiskusi
 Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar
lalu. Guru melakukan tanya jawab dan diskusi
tentang kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di. Salah satunya adalah sikap dalam
menyambut orang tua yang baru pulang kerja di
sore hari. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
 Siswa saling bertukar cerita tentang bagaimana
kebiasaan mereka menyambut kedatangan orang tua
yang baru pulang kerja.
kerja terkait dengan sikap yang baik dalam
menyambut orang tua yang baru pulang kerja di
sore hari.
 Setelah diskusi siswa diminta membentuk
kelompok.

sudah dipelajari.
diterima.
 Lalu guruu mengajak siswa melakukan refleksi dan

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Tes tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menulis cerita Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya
runut, susunan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
kalimat benar, kriteria kriteria kriteria
ejaan tidak ada
kekeliruan
Lembar Penilaian:
 Menulis cerita
Kriteria
Sesuai tema,
No. Nama Siswa runut, susunan Hanya me- Hanya Hanya Predikat
kalimat benar, menuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
ejaan tidak ada kriteria kriteria kriteria
kekeliruan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
Refleksi guru:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari
Pembelajaran : 1

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
berkaitan dengan peristiwa kegiatan malam hari sebagai bagian
kegiatan malam hari sebagai bagian
dengan tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-
gambar kegiatan malam hari dalam
menyusun kalimat/cerita
PPKn
berlaku dalam kehidupan baik dilakukan pada malam hari
sehari=hari di rumah yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
sesuai dengan aturan yang malam hari sesuai dengan aturan
berlaku dalam kehidupan yang berlaku di rumah
SBDP
3. 4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan (biji-bijian) dalam
membuat karya kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
alam memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan (biji-bijian)

Tanggung jawab, santun, percaya diri, disiplin
 Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
 Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang
kegiatan malam hari dengan tepat.
 Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang
 Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai
mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mncakup ide,
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi
penggunaan bahan alam dalam membuat karya kerajinan.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan
memanfaatkan bahan alam (biji-bijian)
 Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian
berdasarkan rancangan yang sudah dibuat.
 Mendengar cerita guru dan menceritakan kembali
 Mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan yang baik di malam hari yang sesuai dengan
 Mengenal dan merancang karya kerajinan dengan menggunakan biji-bijian.
ceramah
Alokasi
Waktu

siap untuk belajar.
dan hormat)
agar semangat (misalnya dengan bernyanyi lagu
yang sesuai dengan tema dan menriakkan yel-yel
penyemangat)

 Guru mengajak siswa mengamati gambar yang x 30 JP
menunjukkan suasana di malam hari di rumah dan
melakukan tanya jawab seputar keadaan malam hari
yang biasa terjadi. (Kegiatan literasi)
mengajukan pertanyaan?
 Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di
buku.
berhubungan dengan malam hari. Guru menuliskan
siswa. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media karton (lihat
contoh di buku siswa). Tempelkan karton di papan
tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf
tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari. Guru menunjukkan
kartu kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa
yang dapat menemukan kata tersebut diminta maju
ke depan dan memberi tanda pada kata tersebut.
Guru memberikan reward pada siswa yang berhasil
menemukan kosa kata yang dimaksud.
berhubungan dengan kegiatan malam hari.
 Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan
kegiatan malam hari di rumah. Diskusi juga
diarahkan untuk membahas kebiasaan-kebiasaan
yang baik yang dillakukan pada malam hari di
rumah. Lalu siswa dibentuk perpasangan.
 Siswa mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan baik
pada malam hari yang biasa mereka lakukan kepada
teman pasangannya.
 Setelah itu guru meminta beberapa pasangan siswa
menceritakan kebiasaan temannya di malam hari, di
depan kelas.
 Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa
beberapa karya yang dibuat dengan menggunakan
bahan alam terutama yang terbuat dari biji-bijian.
 Guru memberi contoh cara membuat karya
kerajinan dari biji-bijian
 Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari
biji-bijian dengan menentukan ide, tema, serta
menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
(Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)
 Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib,
dengan arahan guru.
 Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-
bekas pekerjaannya.
Penutup  Sebagai penutup guru mengulas kembali materi 15 menit
yang sudah dipelajari.
 Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
dengan arahan guru.
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti
proses pembelajaran.
 Siswa berdoa dengan arahan guru. (Integritas :

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menunjukkan kosa Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat
kata tentang paling banyak 1 kesalahan kesalahan lebih dari 5
kegiatan sore hari kesalahan keslahan
dengan tepat
Membuat karya Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase sesuai, komposisi sesuai, sesuai, sesuai dengan
bentuk dan warna komposisi selesai tepat ide dan tema,
tertata rapi, dan bentuk dan waktu, dan tidak
selesai tepat warna tertata namun kom- selesai tepat
waktu rapi, namun posisi waktu
tidak selesai bentuk dan
tepat waktu warna tidak
rapi.
Lembar Penilaian Keterampilan

 Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
Kriteria
No. Nama Siswa Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih Predikat
paling banyak 1
kesalahan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Membuat karya kerajinan dari bahan biji-bijian

Kriteria
Ide dan tema Ide dan tema
Ide dan tema sesuai, sesuai, selesai
Karya belum
sesuai, komposisi komposisi tepat waktu,
No. Nama Siswa bentuk dan sesuai dengan Predikat
bentuk dan namun
ide dan tema,
warna tertata warna tertata komposisi
dan tidak selesai
rapi, dan selesai rapi, namun bentuk dan
tepat waktu
tepat waktu tidak selesai warna tidak
tepat waktu rapi
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Kartu kosa kata terkait kegiatan malam hari
 Tabel huruf/papan huruf
 Contoh-contoh karya kerajinan dari bahan alam termasuk dari biji-bijian berupa
artefak atau gambar/foto
 Lem

NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
dengan tepat.

Tanggung jawab, santun, percaya diri, disiplin
 Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa
kata terkait kegiatan malam hari
 Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata
yang berhubungan dengan malam hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
 Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi
kalimat yang disusun dari kosa kata terkait kegiatan malam hari.
 Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata
yang berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan benar.
 Menyusun kalimat yang berhubungan dengan kegiatan malam hari
ceramah
Alokasi
Waktu
siap untuk belajar.
akan disampaikan. (Integritas : membiasakan
Inti  Guru mengingatkan kembali 35 menit
tentang kosa kata yang berhubungan dengan malam x 30 JP
kartu huruf yang mewakili kata-kata yang
berhubungan dengan malam hari.
 Setiap kelompok diberi waktu 10
menit untuk menyusun kartu-kartu yang ada
menjadi kata yang berhubungan dengan malam hari.
Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil
menyusun kata paling cepat. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Kemudian dari kata-kata yang sudah terbentuk guru
memberikan contoh cara mentusun kalimat dari
salah satu kata tersebut.
 Kemudian siswa secara
bergiliran berlatih membuat kalimat secara lisan.
 Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja
tentang menyusun huruf menjadi kata.
Penutup  Guru mengulas kembali materi yang sudah 15 menit
dipelajari.
dengan arahan guru.

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
Kriteria
No. Nama Siswa Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih Predikat
banyak 1
kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kesalahan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Bola
 Kartu-kartu kata terkait kegiatan malam hari


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
dengan tepat.
PPKn
berlaku dalam kehidupan baik dilakukan pada malam hari
sehari=hari di rumah yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
sesuai dengan aturan yang malam hari sesuai dengan aturan
berlaku dalam kehidupan yang berlaku di rumah

Tanggung jawab, santun, percaya diri
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kaya-kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan
benar.
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat yang
terkait dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan
menggunakan kata-kata yang terkait dengan kegiatan malam hari.
 Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi
kebiasaan-kebiasaan baik pada malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa
mampu menunjukkan kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan
tepat.
 Membaca pemahaman tentang kegiatan malam hari yang sesuai dengan aturan di
rumah
ceramah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

siap untuk belajar
dan hormat)
akan disampaikan.

x 30 JP
 Guru memandu siswa untuk membaca dengan
nyaring wacana sederhana yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari, dengan lafal dan
intonasi yang benar. (Kegiatan literasi)
membacanya kembali bersama-sama.
 Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari.
 Sesudah kegiatan membaca siswa diminta
menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan
dan melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa
kata yang tepat.
Berdiskusi
 Kemudian siswa diminta mengamati sebuah
situasi/gambar yang terkait dengan kebiasaan di
sore hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.
Masing-masing anggota harus menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut. (Kegiatan
literasi)
mandiri.

dipelajari.
dengan arahan guru.

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Melengkapi kalimat Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4
yang rumpang dipilih dengan kekeliruan kekliruan kekeliruan
dengan kata yang tepat memilih kata memilih kata memilih kata
tepat
Mengemukakan Pendapat sesuai Hanya Hanya Hanya

pendapat tentang dengan tema, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
perilaku yang baik kalimat runut, kriteria kriteria kriteria
di rumah pada sore penyampaian,
hari lancar dan
percaya diri

 Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
Kriteria
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
Kriteria
Pendapat sesuai
dengan tema,
No. Nama Siswa Hanya Hanya Hanya Predikat
kalimat runut,
memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
penyampaian,
kriteria kriteria kriteria
lancar dan
percaya diri
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Kaleng atau wadah lainnya

NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
dengan tepat.
SBdP
3.3 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan (biji-bijian) dalam
membuat karya kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
alam memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan

Tanggung jawab, santun, percaya diri
 Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan malam hari
dari kosa kata tentang kegiatan malam hari.
mengidentifikasi penggunaan bahan alam berupa biji-bijian dalam membuat
karya kerajinan.
membuat karya kerajinan dengan bahan biji-bijian.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari
bahan alam berupa biji-bijian.
 Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan yang menggunakan
bahan alam berupa biji-bijian
 Membuat kalimat dari kosa kata yang terkait kegiatan malam hari
 Membuat karya kerajinan dari biji-bijian
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
Inti  Siswa diminta duduk berkelompok berbaris 35 menit
berbanjar ke belakang. Setiap kelompok paling x 30 JP
banyak terdiri dari 5 orang.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
permainan merangkai kata menjadi kalimat yang
akan mereka lakukan. (Kegiatan literasi)
 Guru memberikan satu kata yang berhubungan
kepada masing-masing kelompok. Kelompok
tersebut harus membuat kalimat yang berhubungan
dengan malam hari, dari kata tersebut. Caranya
adalah masing-masing anak secara bergilir dari
mulai yang paling depan, mengucapkan satu kata
dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
panjang kalimatnya.
 Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di
buku teks.
 Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya
kerajinan dari biji-bijian.
 Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase
dari biji. Siswa bebas menentukan komposisi warna
dan bentuk penyusunan potongan-potongan kertas
sesuai ide masing-masing. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal
yang harus diperhatikan saat membuat karya kolase.
dengan arahan guru.

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Kriteria
Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
No. Nama Siswa kalimat dengan kesalahan dalam kesalahan dalam dari 4 kesalahan Predikat
benar tanpa ada menyusun menyusun dalam menyusun
kesalahan kalimat kalimat kalimat
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
Kriteria
Melakukan
Melakukan Melakukan seluruh
No. Nama Siswa seluruh gerak seluruh gerak Belum mampu Predikat
gerak dengan benar
dengan benar melakukan
dengan benar dengan intervensi
dengan intervensi gerakan
tanpa intervensi minimal
maksimal
2 Aisy √ Baik
3 ... ....

 Kartu-kartu kata
 Contoh-contoh karya kerajinan dari biji-bijian
 Gambar sketsa untuk media menempel biji-bijian


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
siang dan malam melalui teks kegiatan malam hari sebagai bagian
atau syair lagu)
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan malam hari dalam
terkait peristiwa siang dan menyusun kalimat/cerita
gambar

Tanggung jawab, percaya diri, santun, dan peduli
menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan malam hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan malam hari.
 Mengenal konsep pengurangan dalam kehidupan sehari-hari
 Membuat cerita berdasarkan urutan gambar
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Berdiskusi 35 menit
 Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan x 30 JP
kegiatan-kegiatan di malam hari. (Kegiatan literasi)
biasa dilakukan orang di malam hari yang disusun
secara acak.
 Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan
menuliskan cerita berdasarkan urutan gambar
tersebut.
dengan arahan guru.

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:
Tes tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menyusun kalimat Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat
kalimat dengan kesalahan kesalahan lebih dari 4
benar tanpa ada dalam dalam kesalahan
kesalahan menyalin menyalin dalam
menyalin
 Membuat cerita berdasarkan urutan gambar.

Ide cerita sesuai Ide cerita sesuai Ide cerita Hanya
tema, runut, tema, runut, sesuai tema, memenuhi salah
cerita runut,
namun strukur
struktur kalimat
struktur kalimat kalimat masih
benar, namun
benar, selesai banyak yang satu kriteria
tdk selesai tepat
tepat waktu keliru meski
waktu
selesi tepat
waktu
2 Aisy √ Baik
3 ... ....



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
siang dan malam melalui teks kegiatan malam hari sebagai bagian
atau syair lagu)
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan malam hari dalam
terkait peristiwa siang dan menyusun kalimat/cerita
gambar
PPKn
3.2 Memahami aturan yang 3.2.3 Mengidentifikasi kegiatan malam
berlaku dalam kehidupan hari yang sesuai aturan di rumah
sehari=hari di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang 4.2.3 Menunjukkan kebiasaan di malam
sesuai dengan aturan yang hari yang sesuai dengan aturan di

Tanggung jawab, percaya diri, santun, dan peduli
 Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosakata terkait kegiatan malam hari dengan tepat
 Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan
kosa kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
 Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang
sesuai aturan di rumah
 Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang
sesuai dengan aturan di rumah
 Melakukan bermain peran yang menggambarkan kebiasaan yang baik di malam
hari.
 Menulis cerita pengalaman terkait kegiatan di malam hari.
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.

x 30 JP
 Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu
cerita diawali dengan melakukan brain storming
(curah gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa
diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan
membuat mind map (peta ide) guru membantu
siswa membuat cerita tentang kegiatan malam hari
di rumah masing-masing. (Kegiatan literasi)
Mengekplorasi
 Kemudian guru meminta siswa membaca teks
percakapan yang ada pada buku teks lalu
mendiskusikan tentang sikap yang sesuai dengan
aturan di rumah khususnya di malam hari.
(Kegiatan literasi)
 Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-
kebiasaan baik di malam hari.
 Setelah itu siswa diminta membentuk kelompok
untuk bermain peran.
 Siswa berlatih dulu dalam kelompoknya dengan
membuat dialog sendiri. (Mandiri : menumbuhkan
sikap spotif)
 Lalu masing-masing kelompok mensimulasikan
permainan perannya.

dipelajari.
dengan arahan guru.

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………
Keterangan:

Kriteria
(4) (3) (2)
Menulis cerita Sesuai tema, runut, Hanya Hanya
susunan kalimat memenuhi 3 memenuhi 2
benar, ejaan tidak ada kriteria kriteria
kekeliruan
Menentukan bilangan Hanya ada maksimal Ada 2-3 Ada 4-5
yang lebih besar, lebih 1 kekeliruan dari 10 kekeliruan dari kekeliruan dari
kecil, atau sama dengan soal 10 soal 10 soal
 Menulis cerita
Kriteria
Sesuai tema,
No. Nama Siswa runut, susunan Hanya
Hanya memen- Hanya memen- Predikat
kalimat benar, memenuhi 3
uhi 2 kriteria uhi 1 kriteria
ejaan tidak ada kriteria
kekeliruan
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
 Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Kriteria
Hanya ada
No. Nama Siswa Ada 2-3 Ada 4-5 Lebih dari 5 Predikat
maksimal 1
kekeliruan dari kekeliruan dari kekeliruan
kekeliruan dari
10 soal 10 soal dalam 10 soal
10 soal
2 Aisy √ Baik
3 ... ....
Remedial
 Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang
masih belum memahamainya.
Refleksi guru:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

 Lembar latihan


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003

Kurikulum 2013: Perangkat Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum 2013: Perangkat Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit

Inti Mengamati 35 menit

 Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga

Penutup  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15 menit

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

Menyusun kartu Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat

Melafalkan bunyi Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3

Memeragakan Memeragakan Ada 1-2 kali Ada 3-4 kali Terdapat

 Menyusun kartu huruf menjadi kata

1 Ekal √ Sangat baik

 Melafalkan bunyi teks Pancasila

Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3 atau

1 Ekal √ Sangat baik

 Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu

1 Ekal √ Sangat baik

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, 2018

SUMINAH, S. Pd SULASTRI IRIANTI, S. Pd

Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit

Inti  Siswa ke luar kelas menuju halaman 35 menit

Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

Melakukan Gerakan Gerakan Melakukan Belum

Menyusun Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat

Lembar Penilaian Keterampilan :

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, 2018

SUMINAH, S. Pd SULASTRI IRIANTI, S. Pd

Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Perubahan Tingkah Laku

Format Penilaian Keterampilan

 Menemukan kata tersembunyi

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, 2018

SUMINAH, S. Pd SULASTRI IRIANTI, S. Pd

Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit

Penutup  Sebagai kegiatan penutup siswa diminta 15 menit

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Perubahan Tingkah Laku