RPP K-13 Revisi 2017 - SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 TP 2018/2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
Sekolah : SDN 04 MULYA KENCANA

Kelas /Semester : I (Satu) / 1
Tema : 3 (Kegiatanku)
Subtema : 1 (Kegiatan Pagi Hari)
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan  Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi
peristiwa siang dan malam melalui teks hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan
pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) malam yang tepat sesuai gambar.
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata  Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi
Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa hari sebagai bagian dari peristiwa alam
daerah mengenai peristiwa siang dan malam
dalam teks tulis dan gambar.
PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam  Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila
lambang negara “Garuda Pancasila”. Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila  Melafalkan bunyi sila-sila dalam Pancasila
pada Lambang Garuda sila Pancasila.
SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu.  Membedakan panjang pendek bunyi dalam
sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu.  Memeragakan panjang pendek bunyi dalam
sebuah lagu
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat.
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari dengan
tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek bunyi dengan
tepat.
RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 TP 2018/2019
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi dengan suara atau
dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.
D. Materi Pembelajaran
1. Teks Pancasila
2. Kosakata yang berkaitan dengan suasana pagi hari
3. Panjang pendek bunyi
E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka, serta
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang akan
dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
3. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan “ice breaking” untuk menghidupkan
suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat.
4. Siswa menyanyikan lagu “Bangun Tidur” dengan semangat. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
judul lagu, pengarang, dan hal-hal lain yang menarik yang dapat dicermati dari lagu tersebut, untuk
membiasakan siswa mengapresiasi karya orang lain.
5. Siswa diminta memperkirakan apa yang akan mereka pelajari terkait dengan syair yang baru didengarkan.
Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang
akan dinilai selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (145 Menit)

1. Siswa diajak untuk duduk melingkar. Siswa kemudian diminta memejamkan mata. Suasana dikondisikan
agar hening. Lalu guru meminta semuanya menarik nafas dalam-dalam dan menghembuskannya, diulang
beberapa kali. Lalu siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada di sekitar mereka. Sambil
membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi hari. (Guru dapat menyetel musik instrumental sebagai
musik latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali guru bisa menyampaikan motivasi yang
dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada Tuhan atas karunia pagi hari ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa menyampaikan perasaan masing-masing dan
meminta mereka menjelaskan suasana pagi hari yang tadi mereka bayangkan. Guru memberi kesempatan
beberapa anak menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat
menggunakan gambar di buku teks atau gambar yang disiapkan secara khusus sebagai media atau bisa juga
video)
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing
sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan “Adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang
kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
6. Siswa diajak untuk mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari baik di rumah maupun di sekolah.
7. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari. Guru menuliskan kata yang
disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan
yang memancing ingatan siswa.
8. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, siswa diajak melakukan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata. (Siswa melakukan permainan melengkapi kata rumpang dari Rumah
Juara)
Media Pembelajaran
Permainan Melengkapi Kata Rumpang

9. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan pagi hari.
10. Siswa yang masih menemui kesulitan diberi asistensi dan pengarahan oleh guru.
11. Kemudian siswa melanjutkan diskusi berkaitan dengan kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu rutininitas
di sekolah pada pagi hari adalah upacara. Saat pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan pembacaan teks
Pancasila.
12. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila dengan bertanya dan memberi kesempatan
bagi yang sudah hafal untuk melafalkannya di depan teman-temannya.
13. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-sila Pancasila guru mendemonstrasikan
pembacaan teks Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar. Setelah itu guru menunjukkan poster
bertuliskan teks Pancasila dan sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama-sama atau bergantian.
14. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru mengadakan permainan menyusun kata-kata
menjadi bunyi teks Pancasila.
15. Selesai permainan siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila sekali lagi.
16. Kemudian siswa mencermati apa saja kegiatan pagi hari di rumah lewat lagu “Bangun Tidur”.
17. Selain mencermati kegiatan pagi hari, siswa diminta mencermati perbedaan panjang pendek bunyi pada
lagu tersebut. Guru menunjukkan bagian syair lagu mana yang dibunyikan pendek dan mana yang
dibunyikan panjang. (Siswa memperhatikan animasi materi dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Animasi Materi Lagu Bangun Tidur
18. Siswa memperhatikan contoh jika lagu tersebut dinyanyikan tanpa ada perbedaan panjang pendek bunyi.
Siswa diminta membedakan rasa saat mendengarkannya.
19. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan atau tamborin siswa berlatih memeragakan
bunyi pendek dan bunyi panjang dalam sebuah lagu.
20. Siswa memperhatikan guru mencontohkan perbedaan panjang pendek bunyi dengan menggunakan peluit,
marakas, atau tamborin.
21. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
22. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu
Bangun Tidur dengan penuh semangat.
Penutup (15 menit)

1. Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa melakukan
refleksi dari kegiatan yang baru saja dilakukan dengan menjawab pertanyaan:
- Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah belajar?
- Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukkan sikap yang tadi pagi ingin kamu tunjukkan?
2. Siswa menyimak penguatan dan kesimpulan pembelajaran hari ini yang disampaikan guru.
3. Siswa bersama guru merayakan keberhasilan pembelajaran dengan mengumandangkan yel-yel
penyemangat.
4. Sebagai penutup guru mengajak siswa untuk bersyukur atas ilmu dan semua kegembiraan yang telah
mereka rasakan di hari ini dengan berdoa bersama. Guru juga mengingatkan tentang sikap berdoa yang
baik.
5. Selesai berdoa, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi salam pada
orang tua

G. Penilaian
1. Sikap:
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.
3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Menyusun kartu huruf menjadi kata
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Menyusun kartu Hanya terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
huruf menjadi kata paling banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
kesalahan

b. PPKn: Melafalkan bunyi teks Pancasila
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Melafalkan bunyiSemua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3 atau
teks Pancasila dilafalkan secara kekeliruan pada kesalahan pada lebih sila yang
tepat satu sila 2 sila salah
c. SBdP: Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Memeragakan Memeragakan Ada 1-2 kali Ada 3-4 kali Terdapat lebih
panjang pendek panjang pendek kesalahan kesalahan dari 5 kali
bunyi pada sebuah bunyi tanpa kesalahan
lagu kesalahan
H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

- Gambar suasana pagi hari
- Lembar kerja
- Poster teks Pancasila
- Kartu huruf
- Alat yang bisa mengeluarkan bunyi (marakas, tamborin, peluit, dan sejenisnya)
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 3: Kegiatanku, Subtema 1: Kegiatan Pagi Hari, Pembelajaran 1.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Refleksi Guru
Mengetahui, Mulya Kencana, ...................201...

Kepala SDN 04 Mulya Kencana Guru Kelas I
ANDRIYANTO, S.Pd.I. VERONIKA LUPY LISTYANIGSIH

NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
PJOK
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif  Menjelaskan prosedur gerakan melempar
sesuai dengan konsep tubuh,ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk keterhubungannya dalam permainan
permainan sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif  Mempraktikkan prosedur gerakan melempar
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk dan keterhubungan dalam permainan
permainan sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
1. Setelah menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari dengan
lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengan pagi
hari dengan tepat.
1. Gerakan melempar
2. Kosakata yang berkaitan dengan suasana pagi hari

4. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang

1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru.
3. Siswa memerhatikan penjelasan dan peragaan guru tentang teknik-teknik melempar sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha. Dimulai dari gerakan melempar dengan tangan kanan dan kiri. Guru menjelaskan
bagaimana posisi tangan saat melempar serta bagaimana jari-jari memegang bola. Dilanjutkan dengan
gerakan melempar ke berbagai arah. Guru juga menjelaskan prinsip melakukan gerakan melempar secara
benar sesuai dengan konsep tubuh.
4. Siswa melakukan latihan melempar seperti yang telah dicontohkan oleh guru secara bersama-sama dengan
panduan guru selama lebih kurang 15 menit.
5. Kemudian guru memberikan permainan sederhana yaitu permainan melempar bola ke arah sasaran dan
melempar bola ke dalam keranjang.
6. Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang yang diletakkan pada posisi tertentu, sebagai sasaran
lemparan. Guru meminta siswa melempar bola ke arah sasaran tersebut. Setiap siswa diberi kesempatan
untuk melakukannya.
7. Siswa secara bergantian melakukan permainan tersebut. Guru melakukan pengamatan dan melakukan
evaluasi terhadap perilaku dan kemampuan siswa.
8. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
9. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan
dengan pagi hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
10. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-
masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari.
11. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling
banyak.
12. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun huruf menjadi kata.
Penutup (15 menit)

penyemangat.
baik.

orang tua
G. Penilaian
1. Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan:
a. PJOK: Melakukan gerakan melempar
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Melakukan Gerakan melempar Gerakan Melakukan gerakan Belum mampu
gerakan melempar benar, selalu tepat melempar melempar dengan melakukan
sasaran, melakukan benar, tepat benar, namun tidak gerakan
gerakan tanpa sasaran, namun tepat sasaran, dan melempar
bantuan, percaya dengan bantuan dengan bantuan
diri.
b. Bahasa Indonesia: Menyusun huruf menjadi kata

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menyusun huruf Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
kesalahan

- Buku teks
- Bola
- Keranjang
- Benda sasaran melempar (bisa botol plastik, kaleng, dll)
- Set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari (jumlahnya disesuaikan
jumlah kelompok yang akan dibentuk)
RI.
Refleksi Guru


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam  Mengidentifikasi simbol-simbol yang ada
lambang negara “Garuda Pancasila”. dalam Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada  Menentukan simbol yang tepat dari sila-sila
Lambang Garuda sila Pancasila. Pancasila
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan  Membilang secara urut, bilangan 11 sampai
99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan dengan 20 dengan bantuan benda konkret
objek.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang  Mengelompokkan benda sesuai dengan
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan bilangan yang ditentukan (11 sampai dengan
objek yang disajikan. 20)
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai  Mengenal lambang bilangan 11 sampai
tempat penyusun lambang bilangan menggunakan dengan 20 dengan tepat
kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka  Menuliskan lambang bilangan 11 sampai
yang menyatakan banyak anggota suatu dengan 20 dengan tepat
kumpulan objek dengan ide nilai tempat

1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan tepat.
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila Pancasila pada
lambang negara Garuda Pancasila.
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat dari sila-sila
Pancasila.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai dengan 20 secara
urut dengan tepat.
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan
bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan
20 dengan tepat.
1. Kosakata yang berkaitan dengan kegiatan pagi hari
2. Simbol sila-sila Pancasila
3. Membilang banyak benda 11-20

1. Siswa membaca wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari dengan lafal dan intonasi
yang benar sesuai dengan panduan guru.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian siswa membacanya bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa mencari kosa kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah bermain mencari kata yang hilang, siswa mengerjakan teka-teki kosa kata yang ada di buku teks.
6. Kemudian siswa kembali mengamati gambar ilustrasi bacaan yang tadi mereka baca. Kali ini siswa
mengamati banyaknya benda-benda yang ada pada gambar. Dengan bantuan gambar tersebut siswa belajar
membilang benda berjumlah 20-11. Untuk memperkuat pemahaman siswa guru dapat melakukan
permainan menghitung benda menggunakan biji-bijian, manik-manik, batang kayu, kelereng, dan lain-lain.
(Siswa memperhatikan animasi interaktif dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Animasi Interaktif Membilang Banyak Benda 11-20
7. Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan membentuk kelompok. Caranya adalah guru
menentukan suatu bilangan antara 11- 20, lalu siswa berlomba membentuk kelompok dengan jumlah yang
ditentukan guru. Kelompok yang berhasil bisa diberikan reward oleh guru.
8. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri dengan mengerjakan lembar kerja.
9. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika, guru melanjutkan pelajaran dengan menunjukkan
poster simbol sila-sila Pancasila.
10. Siswa mengingat kembali bunyi teks Pancasila dan melafalkan bunyi Pancasila sambil berdiri dengan
penuh semangat secara bersama-sama.
11. Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan apa yang ingin diketahui dari gambar lambang negara
Garuda Pancasila yang ditunjukkan oleh guru. Guru mengarahkan pertanyaan siswa kepada simbol-simbol
sila Pancasila. Guru menunjukkan simbol masing-masing sila Pancasila. (Siswa memperhatikan animasi
interaktif dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Animasi Interaktif Mengenal Lambang Pancasila
12. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok diberi 1 set kartu bergambar simbol dan bunyi
sila Pancasila pada kartu yang berbeda. Siswa bermain memasangkan kartu bunyi sila Pancasila dan
lambangnya.
13. Setelah waktu bermain selesai siswa mengerjakan lembar kerja tentang simbol sila Pancasila.
14. Selesai mengerjakan LK, siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila sebagai penutup.
Penutup (15 Menit)
penyemangat.
baik.
orang tua
G. Penilaian
1. Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.

3. Keterampilan:
a. PPKn: Menentukan simbol Pancasila
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menentukan Tidak ada Ada satu Ada 2 Lebih dari 2
simbol Pancasila kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
b. Bahasa Indonesia: Menemukan kata tersembunyi

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menemukan kata Semua kata Ada 1-2 kata Ada 3-4 kata Lebih dari 4 kata
tersembunyi ditemukan yang tidak yang tidak tidak ditemukan
ditemukan ditemukan

c. Matematika: Membilang dengan benda konkret
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Membilang Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
dengan benda banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan dalam
konkret kekeliruan dalam dalam membilang 11-20
dalam membilang 11- membilang 11-
membilang 11- 20 20
20

- Buku teks
- Poster simbol-simbol sila Pancasila
- Kartu gambar simbol Pancasila
- Kartu-kartu bertuliskan teks Pancasila
- Kartu-kartu bilangan 11 sampai dengan 20
- Kartu-kartu gambar benda yang menunjukkan bilangan 11 sampai dengan 20
RI.
Refleksi Guru


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 4


PJOK
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif  Menjelaskan prosedur gerakan memukul
sesuai dengan konsep tubuh,ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
permainan sederhana dan atau tradisional. sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif  Mempraktikkan prosedur gerakan memukul
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
permainan sederhana dan atau tradisional. sederhana dan atau tradisional
Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan  Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
peristiwa siang dan malam melalui teks kosa kata tentang kegiatan pagi hari sebagai
pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) bagian dari peristiwa siang dan malam
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata  Membuat kalimat sederhana tentang kegiatan
Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa pagi hari sebagai bagian dari peristiwa siang
daerah mengenai peristiwa siang dan malam dan malam
SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu.  Membedakan panjang pendek bunyi dalam
sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu.  Memeragakan panjang pendek bunyi dalam
sebuah lagu
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru, siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.

3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa
kata yang terkait dengan tema
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata tentang
kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek bunyi
6. Melalui kegiatan bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.
1. Gerakan memukul
2. Kalimat sederhana
3. Panjang pendek bunyi

1. Siswa untuk melakukan pemanasan sesuai bimbingan guru.
2. Setelah pemanasan, siswa memerhatikan penjelasan guru bahwa mereka akan berlatih bermain kasti.
Sebelum bermain siswa memerhatikan penjelasan guru bahwa salah satu gerakan penting dalam bermain
kasti adalah gerakan memukul bola.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan memukul bola yang dicontohkan guru.
4. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk bermain kasti.
5. Selesai bermain kasti, siswa melakukan refleksi kegiatan tersebut.
6. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar.
7. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap
kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka
lakukan.
9. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
membuat kalimat yang berhubungan dengan pagi hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing
anak secara bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di
belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar.
Guru mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu
giliran kelompok berikutnya diberikan satu kata dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah yang dapat poin paling banyak dan paling
panjang kalimatnya.
10. Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang ada pada buku teks.
11. Siswa menyalin kalimat dengan tekun ndan rapi dan guru memberi perhatikan pada siswa yang belum
mampu.
12. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi sambil mengulang pengenalan tentang panjang pendek
bunyi.
13. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi Belajar” yang dicontohkan guru. Sambil bernyanyi siswa
diminta menyimak manakah bunyi pendek dan panjang pada lagu tersebut. (Siswa memperhatikan animasi
materi dari Rumah Juara)

Media Pembelajaran
Animasi Materi “Lagu Pergi Belajar”
14. Siswa dapat memperhatikan variasi dengan permainan alat musik seperti marakas, tamborin, atau peluit
yang dicontohkan guru.
15. Siswa mempraktikkannya panjang pendeknya bunyi pada sebuah lagu dengan tepat secara berkelompok
atau sendiri-sendiri.
Penutup (15 menit)

penyemangat.
baik.
orang tua
G. Penilaian
1. Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.

3. Keterampilan:
a. PJOK: Melakukan gerak memukul bola
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Melakukan Gerakan memukul Gerakan Melakukan Belum mampu
gerak memukul dengan benar, memukul gerakan memukul melakukan
bola selalu tepat sasaran, dengan benar, dengan benar, gerakan
melakukan gerakan tepat sasaran, namun tidak tepat memukul
tanpa bantuan, namun dengan sasaran, dan
percaya diri. bantuan dengan bantuan
b. Bahasa Indonesia: Menyalin kalimat

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menyalin Menyalin dengan Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat benar tanpa ada kesalahan dalam kesalahan dari 4 kesalahan
kesalahan menyalin dalam menyalin dalam menyalin
c. SBdP: Memeragakan panjang pendek bunyi

Kriteria
Keterampilan
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Memeragakan Mampu Mampu Mampu Mampu
panjang pendek memeragakan memeragakan memeragakan memeragakan
bunyi panjang pendek panjang pendek panjang pendek panjang pendek bunyi
bunyi dengan tepat bunyi dengan 1-2 bunyi dengan 3- dengan lebih dari 4
tanpa intervensi kali intervensi 4 kali intervensi kali intervensi
guru

- Buku teks
- Alat permainan kasti
- Alat yang dapat menimbulkan bunyi
RI.
Refleksi Guru


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih,  Menunjukkan ungkapan permintaan tolong
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, lisan atau tulisan dengan tepat
ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan  Menggunakan ungkapan permintaan tolong
maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan lisan atau tulis dengan tepat
menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis.
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99  Membilang secara urut, bilangan 11 sampai
sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek. dengan 20 dengan bantuan benda konkret
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan bilangan yang ditentukan (11 sampai dengan
objek yang disajikan. 20)
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai  Mengenal lambang bilangan 11 sampai
tempat penyusun lambang bilangan menggunakan dengan 20 dengan tepat
kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang  Menuliskan lambang bilangan 11 sampai
menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan 20 dengan tepat
dengan ide nilai tempat
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan
tepat.
2. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada dalam
percakapan dengan tepat.
3. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong dengan tepat.

urut dengan tepat.
dengan 20 dengan tepat.
bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
20 dengan tepat.
1. Ungkapan permintaan tolong
2. Lambang bilangan 11-20

1. Siswa menyimak teks percakapan yang dibacakan oleh guru.
2. Siswa mencermati ungkapan permintaan tolong yang ada pada percakapan yang dibacakan oleh guru.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan permintaan tolong serta fungsinya dalam
komunikasi sehari-hari.
4. Siswa diminta memberi contoh ungkapan permintaan tolong yang biasa disampaikan baik di rumah maupun
di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan permintaan tolong, siswa diminta menyusun sendiri ungkapan
permintaan tolong. Guru memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian siswa satu persatu menyampaikan ungkapan permintaan tolong yang telah disusun di depan
kelas.
7. Siswa menyimak siswa lain yang membacakan uangkapan yang dibuat.
8. Setelah selesai siswa melakukan refleksi kegiatan yang telah mereka lakukan.
9. Setelah itu siswa mengingat kembali tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lewat permainan
mengelompokkan benda-benda.
10. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas). Di dalam kardus itu guru sudah memasukkan 21
sendok plastik, 21 garpu plastik, 21 piring kertas, dan 21 gelas plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah
kardus dapat disesuaikan dengan kondisi kelas).
11. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari
kardus masing-masing kelompok.
12. Siswa menyimak prosedur permainan yang dijelaskan guru. Guru menjelaskan prosedur permainannya,
yaitu guru akan menginstruksikan kepada masing-masing kelompok untuk mengambil benda yang ada di
dalam kardus sesuai dengan bilangan yang ditentukan guru. Dalam hitungan 3 (atau dengan ditandai bunyi
peluit) setiap kelompok akan memulai menghitung benda-benda sesuai permintaan guru. Kelompok yang
benar akan mendapat 1 poin. Guru juga mencatat kelompok mana yang paling cepat selesai. Setelah itu
guru melanjutkan dengan bilangan berikutnya (jika memungkinkan waktunya guru dapat memberikan soal
dari semua bilangan 11 sampai dengan 20).
13. Selesai permainan, siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan
urutannya.

Penutup (15 Menit)
penyemangat.
baik.
Selesai berdoa, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi salam pada
orang tua.
G. Penilaian
1. Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menyampaikan Struktur kalimat Struktur kalimat Struktur kalimat Belum mampu
ungkapan benar, lafal dan benar, lafal dan benar atau lafal melakukan
permintaan tolong ejaan tepat, dan ejaan tepat, dan ejaan kurang
secara lisan percaya diri namun kurang tepat, dan kurang
dalam percaya diri percaya diri
menyampaikan dalam dalam
menyampaikan menyampaikan
b. Matematika: Menentukan urutan lambang bilangan

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menentukan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak
urutan lambang LK dengan LK dengan 2-3 LK dengan 4-5 menyelesaikan
bilangan maksimum 1 kekeliruan kekeliruan atau selesai
kekeliruan dengan lebih
dari 5
kekeliruan

- Buku teks
- Media berhitung berupa benda konkret (block dine, lidi, biji-bijian, dll)
- Kardus bekas
RI.
Refleksi Guru


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan  Menunjukkan ungkapan
maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, permintaan tolong lisan atau tulisan
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan tepat
dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf,  Menggunakan ungkapan
tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa permintaan tolong lisan atau tulis
yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. dengan tepat
PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam  Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang
lambang negara “Garuda Pancasila”. sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada  Menunjukkan kegiatan-kegiatan yang
Lambang Garuda sila Pancasila. sesuai dengan sila-sila Pancasila
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99  3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11
sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek. sampai dengan 20 dengan bantuan benda
konkret
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek bilangan yang ditentukan (11 sampai
yang disajikan. dengan 20)
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat  Mengenal lambang bilangan 11 sampai
penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan dengan 20 dengan tepat.
benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang  Menuliskan lambang bilangan 11 sampai
menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan 20 dengan tepat.
dengan ide nilai tempat

1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong dengan tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap yang sesuai dengan sila
Pancasila dengan tepat.
urut dengan tepat.
dengan 20 dengan tepat
bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
20 dengan tepat
1. Ungkapan permintaan tolong
2. Perilaku yang sesuai sila Pancasila
3. Lambang bilangan 11-20

1. Siswa memperhatikan gambar situasi percakapan pada gambar yang ada di buku teks. Siswa
memperhatikan percakapan yang ada pada gambar situasi yang ada pada buku teks tersebut yang dibacakan
guru. Guru mensimulasikan percakapan itu kepada siswa agar siswa bisa mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong yang ada pada percakapan tersebut.
2. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk kelompok sejumlah 3 orang seperti yang terlihat pada
gambar.
3. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah disimulasikan oleh guru.
4. Tiap-tiap kelompok boleh membuat dialog yang berbeda dengan yang dicontohkan, asal dialognya memuat
ungkapan permintaan tolong.
5. Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit, masing-masing kelompok menunjukkan permainan
perannya masing-masing. Guru mengamati proses tersebut dan melakukan evaluasi.
6. Setelah semua kelompok maju siswa melakukan refleksi kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
7. Siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan tentang sikap tolong-menolong yang merupakan salah satu
perbuatan yang sesuai dengan bunyi sila-sila Pancasila. Begitu pula sopan santun dalam meminta tolong.
Guru menggali pengetahuan siswa tentang contoh-contoh perbuatan lainnya yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dengan melakukan tanya jawab.
8. Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Siswa membentuk kelompok sejumlah bilangan yang guru sebutkan.
Kelompok yang tidak berhasil membuat kelompok sejumlah yang ditentukan harus menyebutkan satu
contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.

9. Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda. Kembali yang tidak berhasil membentuk kelompok sesuai
jumlah yang ditentukan harus menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
10. Siswa mengingat kembali tentang urutan bilangan dan cara menulis lambang bilangan 11 sampai dengan
20.
11. Beberapa siswa maju untuk berlatih menuliskan lambang bilangan yang disebutkan oleh guru.
12. Kemudian siswa membentuk kelompok.
13. Masing-masing kelompok diberi guru beberapa kartu bilangan yang sama.
14. Siswa melakukan lomba adu cepat menyusun urutan bilangan (bisa urutan dari kecil ke besar atau
sebaliknya).
15. Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk lomba dimulai.
16. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai urutan yang ditentukan guru Setelah siswa
mengerti, siswa menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks.
Penutup (15 menit)

penyemangat.
baik.
orang tua
G. Penilaian
1. Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.

3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia Bermain Peran
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Bermain peran Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
permintaan permintaan tolong, permintaan tolong, kalimat
tolong, dialog dialog lancar, lafal dialog atau lafal permintaan
lancar, lafal dan dan intonasi tepat, dan intonasi kurang tolong
intonasi tepat, namun kurang tepat tepat, tapi
percaya diri percaya diri percaya diri
b. Matematika: Menentukan lambang bilangan

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menentukan Hanya ada maksimal 1 Ada 2-3 kekeliruan Ada 4-5 Lebih dari 5
lambang bilangan kekeliruan dari 10 soal dari 10 soal kekeliruan dari 10 kekeliruan dalam
soal 10 soal
c. PPKn: Memeragakan kegiatan yang sesuai dengan Pancasila

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Memeragakan Dapat memeragakan Dapat Dapat Dapat
kegiatan yang lebih dari 5 kegiatan memeragakan 4-5 memeragakan 2-3 memeragakan 1
sesuai dengan yang sesuai dengan kegiatan yang kegiatan yang kegiatan yang
Pancasila Pancasila sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
Pancasila Pancasila Pancasila
4. Remedial
Mengulang pemahaman konsep bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang masih belum memahamainya.
- Buku teks
- Tayangan berita berupa video /berita radio/artikel dari koran
- Media berhitung
RI.
Refleksi Guru


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007

RPP K-13 Revisi 2017 - SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 TP 2018/2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K-13 Revisi 2017 - SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 TP 2018/2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN 04 MULYA KENCANA

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Inti (145 Menit)