D.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan

• Guru membuka pelajaran dengan hangat yaitu melakukan kegiatan awal rutin
dengan murid menjawab salam yang diberikan guru dan berdoa bersama sebagai
pembiasaan karakter religi serta merespon instruksi guru tentang kebersihan kelas,
kebersihan lingkungan, cek kehadiran murid, kerapihan pakaian, dan alat
kelengkapan sumber belajar (kesadaran diri, manajemen diri)

1. Guru memanggil murid dengan menyebut namanya

Fokus Perilaku 1 Guru membagikan kertas kosong dan meminta murid untuk
Guru melakukan menggambarkan emotion yang mewakili perasaan murid, kemudian
komunikasi positif murid diminta untuk mengangkat gambar, dan beberapa murid diminta
untuk membangun untuk menjelaskan atau mengutarakan perasaan yang dialami pada saat
suasana kelas yang ini dengan menunjuk murid dengan nama lengkapnya
kondusif
2. Guru menyampaikan harapan positif terhadap kelas
secara umum, guru dapat menyampaikan harapan positif kapan pun ada
kesempatan, seperti saat memberikan umpan balik atau merayakan
keberhasilan individu atau kelompok. Banyak metode yang bisa digunakan
misalnya : memberikan pujian atas ketertiban seluruh siswa, memberikan
penekanan bahwa setiap siswa mempunyai potensi, dsb

3. Guru melakukan aktivitas yang mencairkan suasana kelas

Guru dan murid melakukan ice breaking agar murid tetap dapat fokus
dalam mengikuti pembelajaran

• Guru memberikan apersepsi terhadap murid dengan menampilkan gambar pada e-

comics
memberikan pertanyaan pemantik, “Coba kalian ikuti kegiatan pada gambar
berikut!

Apakah terdapat perbedaan dari kedua kegiatan tersebut? Apa yang dapat
kalian simpulkan dari praktik sederhana tersebut?”
• Guru mengarahkan jawaban murid
4. Murid menerima motivasi terkait dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
• Murid menerima informasi mengenai materi pokok, tujuan pembelajaran, metode
pembelajaran dan teknik penilaian yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti
 Mengamati
(orientasi murid pada masalah)
• Murid berliterasi dengan mempelajari materi mengenai getaran melalui
sumber belajar yang telah telah disediakan guru
Menanya
• Guru dan murid melakukan tanya jawab mengenai getaran
• Tanya jawab dilakukan agar muncul pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
getaran
- Anak-anak, berdasarkan pengalaman tadi, apa yang kalian rasakan
saat memegang pangkal tenggorokan dengan tanpa bersuara?
- Apakah ada perbedaan dengan pangkal tenggorokan saat bersuara?
- Mengapa pangkal tenggorokan terasa bergetar saat bersuara?
(diferensiasi proses → minat murid dalam diskusi)
Mengumpulkan data
(Mengorganisasi murid)

Fokus perilaku 2 1. Guru mengelompokkan murid dengan menyampaikan tujuannya pada

: murid
guru menyampaikan bahwa Dengan bekerja bersama dalam
Guru melakukan kelompok, siswa akan memiliki kesempatan untuk bertukar ide,
strategi memecahkan masalah bersama, dan belajar satu sama lain, sehingga
pengelompokan kolaborasi di antara siswa meningkat
untuk
mengaktifkan
2. Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok agar semua anggota
keterlibatan
terlibat aktif (1 anak jadi ketua, 1 anak presenter, 1 anak pengingat waktu,
peserta didik
1 anak notulis

3. Guru mengajak murid untuk berinteraksi dan berperan aktif dalam

kelompok

• Murid dibentuk menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4
anggota berdasarkan kesiapan belajar murid yang telah terbentuk
sebelumnya, dengan peran masing-masing :
• Murid menerima lembar diskusi mengenai getaran dan mempelajari
prosedur yang di bagikan oleh guru
• Murid mengumpulkan informasi mengenai getaran untuk sumber referensi
dalam menjawab lembar diskusi dengan sumber belajar yang telah
disediakan guru yaitu materi dalam buku, e-comics dan video Guru
melakukan games dalam proses pengerjaan lembar kerja, dimana dalam
kelompok kecil salah satu anggota kalah, maka berhak untuk menulis
jawaban hasil diskusi. Walaupun salah satu bertugas menuliskan jawaban
hasil diskusi, tetapi murid saling bekerja sama dengan temannya dan guru
meminta untuk saling menghargai pendapat dalam kelompok
untuk membantu mengembangkan keterampilan berelasi murid
 • • Guru memastikan jika kelompok A, B, C, D,dan E dapat menjawab lembar
kerja secara mandiri dan dapat menjadi tutor bagi kelompok lain yang dapat
membantu mengembangkan kesadaran sosial murid
• Guru menjelaskan ulang mengenai contoh getaran dalam kehidupan sehari-
hari pada kelompok F, G, H, I, dan J mengenai getaran, dan meminta
kelompok A, B, C, D dan E untuk menjadi tutor
• Guru memberikan penjelasan ulang terhadap kelompok K, L, M, N dan O
mengenai getaran dan contoh dalam kehidupan sehari-hari (diferensiasi
proses → kesiapan belajar murid)
• Guru mengkondisikan murid untuk melakukan praktik kesadaran penuh
(mindfulness) dengan memperdengarkan musik yang membangun
ketenangan
• Guru menanyakan keadaan murid setelah mendengarkan musik
Menganalisis
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
• Murid menganalisis dan mencatat hasil diskusi pada lembar diskusi
• Murid menyajikan hasil diskusi yang mereka susun
Mengomunikasikan
(Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masalah)
• Murid mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan secara bergantian,
kemudian kelompok lain memverifikasi data dengan membandingkan hasil
diskusi serta menanggapi diskusi kelompok lain dengan diarahkan oleh guru
untuk membantu dan mengembangkan pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab murid
• Guru memeriksa pekerjaan murid serta membahasnya melalui penyamaan
konsepsi
• Guru mendorong murid untuk meyimpulkan hasil diskusi mengenai
percobaan getaran dan getaran dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Penutup.

• Guru memberikan penguatan materi yang telah dipelajari mengenai getaran

• Guru membagikan soal asesmen formatif tujuan pembelajaran untuk
memastikan ketercapaian tujuan pembelajaran

Fokus 3 : 1. Guru membuat aturan/kesepakatan kelas yang disetujui semua murid dan
Guru membuat dan ditempel dikelas, sebaiknya sudah dibuat awal semester yang ditempel di
atau mengingatkan mading belakang kelas
aturan/ kesepakatan 2. Guru mengajak murid untuk mengingat aturan/kesepakatan kelas yang
kelas disepakati, : Sebelum kita refleksi kegiatan pembelajaran hari ini mari
ingat kesepakatan kelas kita. (terjadi diskusi kesepakatan kelas antara
guru dan murid)…adakah hari ini ada yang melanggar kesepakatan
tersebut ? jika ada guru memanggil nama siswa dengan lengkap kemudian
di gali kenapa masih terjadi pelanggaran

3. Guru mengajak murid menilai seberapa efektif pelaksanaan

aturan/kesepakatan kelas : apakah mereka merasa aturan tersebut
membantu menciptakan lingkungan belajar yang positif? Adakah
kesepakatan kelas yang harus ditambah atau dikurangi?

Dilanjutkan kegiatan penutup :

• Murid melakukan refleksi dan umpan balik terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan dengan diberikan pertanyaan pemandu
:
- Materia apa yang sudah kalian pelajari?
- Bagaimana perasaan kalian setelah mempelajari materi tersebut?
(kesadaran diri)
- Bagian mana yang sudah kalian pahami?
- Bagian mana yang belum kalian pahami?
 - Hal baru apa yang kalian pelajari?
- Apa tindak lanjut agar kalian dapat memahami materi tersebut? (pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab)
• Guru menyampaikan tindak lanjut dari pembelajaran, serta menyampaikan materi pertemuan
selanjutnya mengenai gelombang
• Murid bersama guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan menjawab salam untuk
membiasakan karakter religi

Caution :
1. Boleh pilih satu, dua, atau tiga perilaku. (saran; pilih satu dulu biar maksimal, semester depan
bisa ditambahai)
2. Peletakan perilaku tersebut tidak harus dilaksanakan di awal/tengah/belakang, sesuaikan
dengan kondisi masing2 kelas
3. Satu Fokus perilaku terdiri dari 3 perilaku yang dianjurkan (untuk perilaku yang dianjurkan
ini harus terpenuhi semua.
4. RPP/Modul Ajar sesuai dengan materi masing-masing, cukup satu Modul Ajar saja.
Observasi selama 2 Jam Pelajaran
5. RPP dilengkapi dengan identitas, Form penilaian, materi, LKPD