MODUL AJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

FASE E

A. Informasi Umum

Satuan Pendidikan SMAN 1 BUAY PEMACA

Penyusun/Tahun Ajaran EKA PUSPITASARI, S.H.I/ 2023-2024
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Makna Syu’abul Iman
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif,
Bergotong Royong.
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Model Pembelajaran Project Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan makna syu'abul īmān (cabang cabang iman), pengetahuan, dalil, macam,
dan manfaatnya.
2. Menganalisis makna syu'abul īmān (cabang cabang iman ), pengertian, dalil, macam,
dan manfaatnya.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu pada
kesepakatan kelas ;
Guru : Sebelum kita memulai pelajaran hari ini, kita akan melihat bersama bagaimana
dinamika kelas kita berjalan. Mari kita ingat apa saja kesepakatan kelas yang
sudah kita sepakati bersama ?
Peserta didik : Kesepakatan kelas kita antara lain saling menghargai, tidak menyela
saat guru sedang berbicara dan bekerja sama dengan baik.
Guru : Benar ! sekarang mari kita refleksikan bersama sejauh mana kesepakatan kelas
ini sudah berjalan ?
 Guru menunjukan kesediaan mendengarkan pandangan peserta didik
tentang dinamika kesepakatan kelas.
Peserta didik : Beberapa diantaranya sudah berjalan dengan baik, seperti saling
menghargai dan kerjasama dalam kelompok.
Guru : Bagus namun ada beberapa hal yang perlu kita perbaiki, apakah ada
pengalaman atau situasi tertentu yang membuat kalian merasa kesepakatan
kelas tidak diukuti dengan baik ?

1
 Peserda didik : Kadang kadan masih ada saj teman yang suka menyela guru ketika guru
sedang menerangkan pelajaran, hal ini membuat suasana kelas kurang
kondusif.
 Guru bersikap adaptif sehingga bersedia mengubah kesepakatan kelas
bila diperlukan.
Guru : Terima kasih atas kejujuran kalian, sekarang mari kita pikirkan apa yang bisa
kita lakukan untuk meningkatkan kesepakatan kelas kita ?
Peserta didik : Mungkin kita perlu membuat pengingat tentang kesepakatan kelas kita
agar kedepannya kesepakatan kelas kita dapat berjalan dengan baik bu ?
Guru : Baiklah, kita akan mencoba ide dari teman kalian. Mari kita berkomitmen untuk
menciptakan lingkungan kelas yang kondusif. Terima kasih atas kontribusi nya
atas kesepakatan kelas kita. Sekarang mari kita mulai pembelajaran hari ini.....
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi syu'abul
īmān

2. Kegiatan Inti (115 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang sejauhmana pemahaman siswa tentang syu'abul īmān
b. Peserta didik diminta untuk membaca materi makna syu'abul īmān
c. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi apa saja macam-macam syu'abul īmān
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang syu'abul īmān
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain
dari berbagai sumber dan lingkungan untuk penelitian.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan 2.1 dari Buku Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 34 untuk membuat mind map
syu'abul īmān didalam canva

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat dan mencatat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru bertanya tentang apa saja kendala peserta kelompok dan memberikan bantuan
terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil kegiatan pembuatan mind map syu'abul īmān
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil kerja
kegiatan pembuatan mind map syu'abul īmān
2
 d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
e. Guru memberikan penguatan
 Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yang sesuai
kesepakatan kelas.
Guru : Sebelum kita berefleksi, Ibu ingin memberikan pujian kepada kalian semua
atas kerja keras dan kedisiplinan yang telah kalian tunjukan hari ini. Kalian
semua sudah menunjukan kesadaran yang luar biasa terhadap aturan aturan
kelas.
 Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara ( Penguatan positif bisa
dengan cara memberikan nilai tambahan kepada peserda didik tertentu atas
prilaku positif yang di tunjukannya )
 Guru mengakui suatu perilaku positif secara spesiefik dan
menjelaskan alasannya. Misal......
Guru : Terima kasih kepada ( nama siswa ) atas dedikasinya dalam menjaga
kebersihan kelas, ibu lihat kamu selalu membersihkan meja dan lantai
disekitar tempat kamu duduk. Tindakanmu itu adalah cerminan dari sikap
menciptakan lingkugan belajar yang nyaman dan teratur untuk kita semua.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan terkait syu'abul īmān pada buku Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 43
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan ujian pemahaman 36 pada Buku
Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas yaitu Latihan Soal dari Buku Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 38

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar dengan teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah Anda menyebutkan makna syu'abul īmān
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

3
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Uji Pemahaman dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 36

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 28-44

Glosarium
syu'abul īmān adalah cabang-cabang iman

Daftar Pustaka
Drs. H. Sadi, M.SI. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA Kelas X.
Jakarta: PT Penerbit Erlangga.

4
 ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

Perhatikan gambar dibawah ini Bagaimana perasaan anda

 REFLEKSI PEMBELAJARAN
1. Refleksi Guru
Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian
tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa dan mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan dan
kritik terhadap pembelajaran yang diterima. Guru dapat mengajukan pertanyaan kepada siswa,
dengan minta pendapat tentang cara mengajar, suasana pembelajaran, pemahaman pembelajaran
ataupun meminta kritik dan saran kepada siswa terhadap pembelajaran dan dirinya. hal ini dapat
dilakukan menjelang pembelajaran berakhir sehingga tidak menggangu pembelajaran.

Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….……………………………..………………………
…………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan
siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bagaimana tanggapan siswa terhadat materi atau bahan ajar yang saya sajikan sesuai yang
diharapkan? (apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sesuai dengan kemampuan awal
siswa)?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? apakah media sesuai dan
mempermudah siswa menguasai kompetensi atau materi yang diajarkan? Bagaimana tanggapan siswa
terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode atau teknik pembelajaran yang saya gunakan?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. REFLEKSI SISWA-SISWI
Agar pembelajaran semakin menyenangkan dan bermakna untuk kalian, yuk sejenak berefleksi
tentang aktivitas pembelajaran kali ini.
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar benarnya sesuai dengan perasaan kalian
ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!
Bubuhkanlah tanda lingkari pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah
mempelajari materi ini!
A b c d

1. Apa yang sudah kalian pelajari?

…………………………………………………………………….…………………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?
…………………………………………………………………….…………………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Bagian apa yang belum kalian kuasai?
…………………………………………………………………….…………………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Bagian/ilmu baru bagi kalian apa yang paling menarik dari materi yang disampaikan?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………