SMP NEGERI 2 WEDUNG

AKSI NYATA
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
SMP/PAKET B

MIRAWATI, S.PD
 TOPIK
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
MERUMUSKAN PEMAHAMAN
BERMAKNA
 MEMILIH TUJUAN BELAJAR DARI ALUR
PEMBELAJARAN YANG SUDAH DIRANCANG
1. Apakah tujuan pembelajaran
kontekstual dengan kondisi
lingkungan sekitar?
2. Apakah tujuan pembelajaran sudah
sesuai dengan kebutuhan dan
tahapan belajar peserta didik?
 Siapa saja peserta
didiknya?
MENGANALISIS Sumber daya apa yang
SITUASI KELAS tersedia untuk proses
pembelajaran?
Bagaimana proses
pelaksanaannya?
01 Menyamakan persepsi
antar guru yang
mengajar di kelas dan
materi yang sama, ASESMEN
kriteria penilaian apa
yang tepat. DIAGNOSTIK DI
AWAL SIKLUS
02 Memberikan pemahaman
kepada peserta didik
PEMBELAJARAN
tentang asesmen atau
indeks ketercapaian
kompetensi.
MENENTUKAN STRATEGI DAN METODE UNTUK
MENCAPAI TUJUAN
Pendekatan yang berorientasi pada
kompetensi tujuan
Memberikan stimulus agar peserta didik
terlihat aktif dalam mencapai tujuan
pembelajaran
memilih metode pengajaran dan konsep
pedagogik yang akan digunakan
 MEMILIH DAN MENETAPKAN
BAHAN AJAR SERTA AKTIVITAS
PEMBELAJARAN
Berdiskusi dengan peserta
didik terkait materi dan
hubungannya dengan kehidupan
sehari-hari.
Berdiskusi dengan guru yang
selevel terkait kompetensi apa
yang perlu diasah agar tujuan
pembelajaran tercapai.
SOSIALISASI TARGET BELAJAR DAN MENYEPAKATI
PEMBELAJARAN BERSAMA PESERTA DIDIK

Apa sajakah target yang ingin dicapai

Bagaimana cara membuat peserta didik dapat
memahami target-target yang ingin dicapai?
 Pelaksanaan Pembelajaran
dan Asesmen

Melatih keterampilan refleksi bagi peserta didik

sehingga mereka mampu memahami hal-hal yang
sudah dicapai dan hal yang perlu diperbaiki
Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik
secara intensif
 Deskripsi

Dalam pembelajaran IPA SMP dengan konsep

Kurikulum Merdeka, siswa diberi kesempatan
untuk memilih topik yang menarik dan relevan.
Proses pembelajaran yang melibatkan
penelitian, diskusi, dan presentasi membuat
siswa lebih terlibat secara aktif dan
memahami materi secara lebih bermakna.
 Refleksi

Dari proses membuat pemahaman bermakna, kita

dapat belajar bahwa siswa lebih terlibat secara
aktif dalam pembelajaran, sehingga mereka dapat
mengembangkan keterampilan penelitian, diskusi,
dan presentasi. Selain itu, proses ini juga
membantu siswa untuk memahami materi secara
lebih bermakna, sehingga mereka dapat
menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari dan
memperoleh pemahaman yang lebih mendalam
tentang topik yang dipelajari.
UMPAN BALIK SISWA
DOKUMENTASI
 THANK YOU
FOR LISTENING
Do you have any questions for me?