MODUL AJAR MATEMATIKA

Nama Sekolah : SD Semangat Selalu

Kelas / Semester : V/1
Fase : C
Materi Pokok : Menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan keliling persegipanjang
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

1. Elemen: Geometri & Pengukuran

2. Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga,
segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya.
3. Tujuan Pembelajaran
 Dengan melakukan proses pengumpulan dan pengolahan data siswa bisa
menghitung keliling persegi panjang dengan benar.
 Melalui proses pembuktian siswa bisa menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan keliling persegipanjang.
4. Profil Pelajar Pancasila
- Mandiri (menumbuhkan sifat mandiri pada siswa dalam menemukan ide/gagasan
dalam pemecahan masalah)
- Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis siswa dalam menyampaikan
pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran klasikal).
- Gotong royong (menumbuhkan kemampuan berkolaborasi pada siswa dalam kegiatan
berdiskusi dan kerja kelompok)
5. Hubungan dengan Materi Lain
Fase Capaian Pembelajaran
A Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran)
B Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bangun datar (segitiga,
segiempat, segibanyak, lingkaran)
Pembelajaran Sekarang (Keliling Persegi Panjang)
C Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bangun datar (segitiga,
segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya.
6. Materi Pokok
- Persegipanjang merupakan bangun datar yang memiliki dua pasang sisi sejajar yang
sama panjang dan keempat sudutnya siku-siku.
- Rumus keliling persegi panjang adalah 2P x 2 L
7. Strategy
Pendekatan : Open-ended
Metode : Diskusi, penugasan, ceramah, pengamatan dan tanya-jawab
8. Sumber
- Buku Sumber
4 Kegiatan pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pembelajaran pertanyaan
Dukungan Guru Evaluasi
guru dan reaksi siswa yang
diharapkan.
Kegiatan 1. Pendahuluan
Siswa diberi motivasi agar Guru memberikan beberapa Apakah siswa
antusias dan semangat dalam tebakan dan permainan untuk termotivasi untuk
mengikuti pembelajaran memotivasi siswa agar semangat mengikuti
dalam belajar pembelajaran?

Siswa diingatkan kembali Guru memberikan apersepsi Apakah siswa masih

tentang konsep bangun melalui berbagai macam benda ingat dengan konsep
ruang yang berbentuk kubus dan balok bangun ruang (kubus
seperti rubik, kardus, toples, dan dan balok) yang sudah
lain-lain. Kemudian siswa ditanya diajarkan
sekaligus untuk mengingatkan sebelumnya?
kembali tentang ciri-ciri bangun
ruang khususya kubus dan balok.

Understand The problem

Siswa dibagi menjadi Guru harus mengarahkan siswa Apakah siswa sudah
beberapa kelompok. Setiap untuk duduk secara berkelompok. duduk dan bergabun
kelompok terdiri dari 4 Kemudian pastikan setiap siswa dengan kelompoknya
sampai 5 orang. telah bergabung dengan masing-masing?
 Tahapan Kegiatan
Pembelajaran pertanyaan
Dukungan Guru Evaluasi
guru dan reaksi siswa yang
diharapkan.
kelomponya masing-masing.

Pembelajaran dimulai Pastikan setiap kelompok telah Apakah semua

melalui masalah. Masalah menerima LKS yang diberikan. kelompok sudah
tersebut dituangkan melalui memiliki LKS?
Lembar Kerja Siswa (LKS).
Setiap kelompok diberi 1
LKS untuk dikerjakan secara
berkelompok.

Setelah adan instruksi dari Guru berkeliling un tuk memastikan Apakah setiap siswa
guru, siswa mulai membuka apakah setiap kelompok bisa memahami masalah
LKS dan memahami memahami masalah diberikan. yang diberikan?
permasalahan yang diberikan. Ketika ada kelompok yang kesulitan
Permasalahan yang disajikan guru guru membantunya.
dalam LKS berkonteks
kehidupan sehari-hari siswa
yang berhubungan dengan
bangun ruang (kubus dan
balok)..

Solve The Problem For Himself

Siswa bersama Guru berkeliling ke setiap Apakah setiap
kelompoknya mulai untuk kelompok. Pastikan setiap kelompok bekerja
memecahkan masalah yang kelompok bekerjasama dan dengan baik?
diberikan. Siswa mencoba berdiskusi dengan baik. Guru tidak
menyelesaikannya secara memberi bantuan. Biarkan siswa
berkelompo. bekerja sesuai dengan
kemampuannya masing-masing.
 Tahapan Kegiatan
Pembelajaran pertanyaan
Dukungan Guru Evaluasi
guru dan reaksi siswa yang
diharapkan.
Permasalahan yang Apakah setiap
diberikan harus dijawab Guru mengarahkan siswa untuk kelompok bisa
dengan berbagai cara menyelesaikan masalah dengan menyelesaikan
penyelesaian. banyak cara. masalah dengan
banyak cara?
Report Their Solution
Sertiap kelompok Pastikan siswa menuliskan hasil Apakah setiap
menuliskan semua jawaban jawabannya di depan kelas. Guru kelompok bisa
di depan kelas kemudian harus membantu ketika siswa mempresentasikan
menjelaskan cara presentasi sehingga semua siswa hasi jawabannya?
penyelesaiannya kepada bisa memahami maksudnya.
semua siswa.
Discuss About Solution
Setelah semua kelompok Setelah selesai presentasi jangan Apakah siswa bisa
menuliskan jawabannya di lupa untuk memberi reward kepada melihat keterkaitan
depan kelas siswa disuruh kelompok yang sudah presentasi antar jawaban yang
untuk mencari keterkaitan sebagai bentuk penghargaan.. ada?
antar jawaban. Selanjutnya guru mengarahkan
siswa untuk melihat keterkaitan
antar jawaban

Siswa diarahkan untuk Arahkan siswa untuk menemukan Apakah siswa bisa
menemukan ide atau konsep ide atau konsep yang umum dari menemukan konsep
yang umum dari setiap jawaban yang ada. yang umum dari
jawaban semua jawaban?
Guru mengarahkan pemikiran siswa
melalui beberapa pertanyaan dan
pernyataan

Pastikan siswa bisa menemukan ide Apakah siswa bisa

 Tahapan Kegiatan
Pembelajaran pertanyaan
Dukungan Guru Evaluasi
guru dan reaksi siswa yang
diharapkan.
Siwa diarahkan untuk yang paling baik disertai alasannya. memilih mana ide
memilih cara penyelesaian yang terbaik?
yang terbaik. Cara tersebut Guru mengarahkan pemikiran siswa
nantinya bisa digunakan melalui beberapa pertanyaan dan
untuk menyelesaikan pernyataan
masalah lain yang relevan.

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

pertanyaan guru dan reaksi Dukungan Guru Evaluasi
siswa yang diharapkan,
Kegiatan 1. Guru memberikan beberapa Apakah siswa
Pendahuluan tebakan dan permainan untuk termotivasi untuk
memotivasi siswa agar mengikuti
Siswa diberi motivasi agar antusias semangat dalam belajar pembelajaran?
dan semangat dalam mengikuti
pembelajaran Apakah siswa masih
Guru melakukan apersepsi ingat dengan konsep
Siswa diingatkan kembali tentang dengan mengingatkan keliling persegipanjang
konsep keliling persegi panjang kembali materi konsep yang sudah diajarkan
keliling yang sebelumnya sebelumnya?
telah dipelajari.

Fase I Pasca diberikan LKS. Apakah setiap siswa

 Stimulation (pemberian sudah berkumpul
rangsangan) Pastikan siswa memahami dengan kelompoknya
Pembelajaran dimulai dengan konsep keliling masing-masing?
sebuah cerita ketika Aji ditugaskan persegipanjang
untuk membuat sebuah arena untuk
Festival 17-an yang berbentuk Guru harus mengarahkan Apakah siswa bisa
persegi panjang siswa untuk mengerjakan berkerja secara
LKS secara berkelompok berkelompok?
Siswa akan menerima Lembar dengan cara diskusi
Permasalahan yang disajikan
berkonteks kehidupan sehari-hari
siswa. Guru memberikan penjelasan
tentang tatacara mengerjakan
Siswa harus menyelesaikan LKS.
permasalahan tersebut secara
berkelompok
Fase II Guru mencoba mengarahkan Apakah siswa mengerti
Problem statemen siswa untuk mengidentifikasi dengan permasalahan
(pertanyaan/identifikasi masalah yang ada yang diberikan?
masalah)
Guru berkeliling ke setiap Apakah siswa mampu
Pada tahap ini siswa mencoba kelompok, dan membantu mengidentifikasi
menguraikan dan mengidentifikasi bila ada kelompok yang permasalahan yang
masalah yang ada. belum mengerti tentang ada?
tugasnya.
Siswa merinci apa saja yang Apakah setiap siswa
diperluka untuk membuat arena Pastika setiap siswa bekerja bekerja dengan baik?
untuk perlombaan secara kelompok
Fase III
Data collection (pengumpulan Guru memfasilitasi siswa Apakah setiap
data) untuk menyediakan sumber- kelompok bisa
sumber yang diperlukan menemukan data yang
Pada tahap ini siswa mulai mencari mendukung?
data yang diperlukan untuk Guru tetap mengontrol siswa
menyelesaikan masalah tersebut
Siswa diperbolehkan mencari ke
berbagai sumber, baik buku
pelajaran, internet ataupun
perpustakaan
agar bisa bekerja secara
kondusif
Pastikan setiap kelompok
menemukan data yang dicari

Fase IV Pastikan siswa bisa mengolah Apakah setiap

Data processing (pengolahan data yang telah kelompok bisa
data) didapatkannya mengolah data yag
Setelah data terkumpul, sudah terkumpul?
dilanjutkan kepada pengolahan Pastikan setiap kelompok bisa
data. Pada tahap ini siswa mulai memagi tugasnya masing-
mengolah data yang terkumpul. masing
Apakah setiap
Siswa setiap kelompok dibagi kelompok bisa
tugas, ada yang menghitung, membagi tugasnya
mencatat dan menganalisis. dengan baik?

Fase V Pastika setiap kelompok ada Apakah setiap

Verification (pembuktian) perwakilannya dua orang kelompok bisa
Pada tahap ini setiap kelompok siswa untuk mengkomunikasikan
mengkomunikasikan hasil mengkomunikasikan hasil hasil kerjanya di depan
kerjanya di depan kelas kerjanya di depan kelas kelas?

Setelah itu guru memberikan Guru memberikan pembuktia

pembuktian dengan menjelaskan tentang masalah yang
jawaban yang sebenarnya kepada diberikan
siswa

Siswa memperhatikan dan

memahami penjelasan yang
dijelaskan oleh guru di depan
kelas
 Fase VI Guru menstimulus siswa Apakah siswa bisa
Generalization (menarik untuk bisa menarik membuat kesimpulan?
kesimpulan) kesimpulan
Setelah guru memberikan
pembuktian di depan kelas, siswa Pastikan setiap siswa dapat
diarahkan untuk membuat menyimpulkan pelajaran
kesimpuan jawaban kelompok yang diberikan
mana yang benar.

Jumlah panjang benang rapia yang

dibutuhkan adalah sama dengan
jumlah semua sisi pada arena
tersebut.
Penutup Pastikan setiap siswa Apakah siswa mengerti
Pada tahap ini siswa mereview mengerti tetang pelajaran tentang keliling persegi
kembali pelajaran yang telah yang telah diberikan panjang?
diberikan
Guru memberikan penguatan Apakah siswa bisa
Siswa diberi penguatan dengan kepada siswa dengan Tanya mengerjakan soal
cara tanya jawab jawab dan soal latihan latihan?
Selain itu siswa juga diberi
beberapa soal latihan tentang
keliling persegi panjang
Assesment Apakah siswa bisa
Siswa diberi soal evaluasi tentang mengerjakan soal
materi yang telah diajarkan evaluasi yang bertipe
sama dengan LKS?

5 Evaluation
Soal
Ayah ingin membuat sebuah arena yang akan digunakan untuk perlombaan HUT Hari Jadi
Kota Sumedang. Arena itu berbentuk persegi panjang dan harus dibuat dengan sebuah
benang rapia dengan cara dikelilingkan. Jika benang rapia itu harus dobel atau dua kali
dikelilingkannya, berapa panjang benang rapia yang dibutuhkan?
 8m

Observasi Aktivitas Siswa

12m
(Penilaian Proses)
Hari/ tanggal : ....................
Materi : ....................
Berilah tanda (√) pada kolom yang disediakan sesui dengan aktivitas siswa!
Aspek yang diamati
Nama Kedisiplina Kriteri
No Skor
Siswa Motivasi Partisipasi n Kerjasama a
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1
2
3
4
5
Jumlah
Partisipasi

Deskriptor
1. Aspek Motivasi
a. Tampak antusias (menunjukkan kesukaan) terhadapa aktivitas pembelajaran.
b. Bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan.
c. Tampak percaya diri dalam pembelajaran.
2. Aspek Partisipasi
1) Memberikan pendapat, pertanyaan dan atau komentar yang sesuai dengan
pembelajaran.
2) Memberikan tanggapan terhadap jawaban atau penjelasan dari temannya.
3) Terlibat langsung dalam berbagai kegiatan dalam pembelajaran.
3. Aspek Kedisiplinan
 a. Memperhatikan saat guru menerangkan.
b. Tidak mengganggu teman saat pembelajaran berlangsung.
c. Mengerjakan tugas dengan baik dalam kelompok sesaui dengan waktu yang
disediakan.
4. Aspek Kerjasama
a. Menunjukkan sikap kooperatif dalam kegiatan kelompok.
b. Memberkan dorongan kepada teman kelompokuntuk berpartisifasi aktif.
c. Mengkomunikasikan hasil kerja kelompok mereka dengan menyajikannya di depan
kelas.
Keterangan:
Skor 3 = Apabila semua indikator dilaksanakan
Skor 2 = Hanya dua undikator yang dilaksanakan
Skor 1 = Hanya satu indikator yang dilaksanakan
Skor 0 = Tidak ada satupun indikator yang dilaksanakan

Kriteria ketuntasan:
Kurang : Jika kemunculannya 0 – 4
Cukup : Jika kemunculannya 5 – 8
Baik : Jik kemunculannya 9 - 12

Kriteria Keberhasilan Klasikal:

Baik Sekali (BS) = 81% - 100%
Baik (B) = 61% - 80%
Cukup (C) = 41% - 60%
Kurang (K) = 21% - 40%
Kurag Sekali (KS) = 0% - 20%
6 Appendix

Nama Kelmpok : …………………………

Anggota:

1. …………….. 5………………
2. …………….. 6………………
3. …………….. 7………………
4. ……………..
Pada suatu hari, tepatnya bulan Agustus, Aji bersama teman-temannya ditugaskan untuk
membuat sebuah arena berbentuk persegi panjang yang nantinya akan digunakan untuk
lomba-lomba dalam rangka memeriahkan Hari Kemerdekaan Indonesia. Arena tersebut
dibuat diatas sebuah lapang yang dibatasi dengan benang rapia. Berikut adalah gambar
arenanya.
10 meter

6m

Bantulah Aji untuk menghitung berapa panjang minimal benang rapia yang dibutuhkan untuk membuat arena
tersebut!
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Jika arena tersebut dibuat garis tengah secara vertical , berapakah total benang rapia yang diperlukan?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

KELILING ERSEGI PANJANG