Modul Ajar

Kode : Mat 04

MATEMATIKA
SMA Kelas X

PEMERINTAH PROVINSI MALUKU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Informasi Umum SMA NEGERI 1 SERAM BAGIAN TIMUR

Nama Penyusun : 1. Rahima Daeng Parany, S.Pd.

Sekolah : SMA Negeri 1 Seram Bagian Timur
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas : X
Alokasi Waktu : 6 JP ( 270 Menit)

Fase : E
Elemen : Bilangan

Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan ke-1
1. Menentukan pola dari suatu barisan bilangan
2. Menjelaskan pengertian barisan aritmetika
3. Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmetika

Pertanyaan Pemantik :
:
 Apakah ada yang bisa memberikan contoh tentang pola bilangan
dalam kehidupan nyata
 Apakah yang dimaksud dengan barisan?
 Apakah perbedaan barisan dan deret?
 Apakah dalam situasi dunia nyata terdapat masalah yang terkait
dengan barisan dan deret?

Kompetensi Awal :

• Semua barisan aritmetika dan geometri dapat dinyatakan secara

rekursif atau eksplisit. Ada barisan yang dapat dinyatakan dengan
kedua cara tetapi yang lain tidak bisa.
• Barisan aritmetika dapat diidentifikasi dengan selisih yang sama dan
dapat dimodelkan dengan fungsi linear. Deret aritmetika tak hingga
selalu divergen.
• Barisan geometris dapat diidentifikasi dengan rasio umum dan
dapat dimodelkan dengan fungsi eksponensial. Deret geometri tak
hingga divergen jika abs(r) ≥ 1 dan konvergen jika abs(r) <1.
• Barisan dan deret dapat ditemukan di banyak objek di alam.

Profil Pelajar Pancasila yang Ingin dicapai adalah :

Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan pada Fase E adalah bergotong royong, mandiri, bernalar
kritis, dan kreatif melalui proses pembelajaran bilangann

Sarana dan Prasarana :

1. Perangkat nondigital seperti papan tulis, spidol, dan penghapus.

Target Siswa Peserta didik yang menjadi target dalam pembelajaran

adalah Peserta didik regular dengan tipikal umum, tidak ada
kesulitan dalam memahami materi tertentu
Jumlah Siswa 36 Siswa
Ketersediaan Materi Alternatif penjelasan, Metode Pembelajaran, atau aktivitas
Siswa memahami konsep
Materi Ajar, Alat dan Bahan Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku Teks
Matematika SMA Kelas X
Alat dan Bahan LKPD, .
Kegiatan pembelajaran utama
Pengaturan siswa Pengaturan siswa :
 Individu
 Berkelompok
Metode :
 Diskusi Kelompok
 Ceramah
Asesmen :
Asesmen dilakukan melalui asesmen individu dan
kelompok
Jenis asesmen :
 Pengetahuan (lisan atau tertulis)
 Keterampilan (kinerja)
 Sikap (mandiri dan gotong royong)

Persiapan Pembelajaran : (10 menit)

1. Guru memeriksa dan memastikan semua sarana dan prasarana yang diperlukan tersedia.
2. Memastikan bahwa ruang kelas sudah bersih, aman dan nyaman

Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit)

Kegiatan  Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan

Pendahuluan : (20
salam.
menit)
 Perwakilan peserta didik memimpin doa.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek
kehadiran peserta didik.(KSE-kesadaran diri )
 Siswa mencermati tentang tujuan pembelajaran yang di
berikan oleh guru
 Siswa mencermati tentang prosedur pembelajaran

Pertanyaan Pemantik:
Apa yang kamu ketahui dengan pola bilangan ?
Adakah yang bisa memberikan contoh nyata dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan
dengan pola bilangan .
Kegiatan Inti (90  Langkah 1. Orientasi Masalah
menit)
a. Siswa mencermati beberapa masalah yang diberikan oleh
guru tentang pola barisan bilangan
b. .Siswa mencermati dan memahami masalah dan
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang
belum di pahami
 Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok berdasarkan
pengetahuan awal yang beranggotakan 4-5 orang.
(diferensiasi proses)
b. Menyelesaikan LKPD yang telah disusun oleh guru
berdasarkan pemahaman awal peserta didik untuk
memahami konsep pola bilangan ( diferensiasi proses)
 Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan
peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok
 dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta
didik/kelompok yang mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan jawaban dari pertanyaan yang
berkaitan dengan konsep pola bilangan
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan
memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk
mempresentasikan jawaban dari pertanyaan yang
berkaitan dengan konsep pola bilangaan.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
e. Masing- masing kelompok mempersentasikan hasilnya di
depan dengan menemukan pola bilangan dengan cara
yang berbeda- beda.(diferensiasi produk)
f. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
 Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling
melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok
yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta
didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan
Pembahasan dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan
memberikan umpan balik pembelajaran

Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai

(20 menit)
pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu pola bilangan dan
 barisan aritmatika
 Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji
Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X.
 Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya yaitu deret aretmatika

Asesmen Formatif : (Setelah Proses Pembelajaran)

REFLEKSI GURU
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya

rencanakan? Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan

pembelajaran? Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

REFLEKSI SISWA

Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?

Pada bagian mana yang belum kalian pahami?

Lembar Kerja Peserta Didik : Terlampir

Materi : Terlampir
 Daftar Pustaka :

1. Buku matematika Fase E kelas X

2. Rujukan Modul Erisyanto S.Pd.

Lembar Kerja Peserta Didik :

LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lampiran Lembar Kerja Siswa

Lembar Kerja Siswa (LKS)-1 Kelompok :

1.
2.
Barisan Bilangan 3.
4.

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Menentukan pola dari suatu barisan

Pengertian barisan bilangan

Apabila kalian perhatikan nomor-nomor rumah pada suatu perumahan bahwa nomor rumah
sebelah kanan jalan bernomor genap dan sebelah kiri jalan bernomor ganjil. Akan tetapi ada
juga yang sebaliknya nomor rumah sebelah kanan jalan bernomor ganjil dan sebelah kiri jalan
bernomor genap. Nomor-nomor rumah tersebut adalah salah satu contoh barisan bilangan.

Agar lebih memahami apa itu barisan bilangan, silahkan kalian diskusikan masalah-masalah
berikut Ini :

Masalah-1
Siapkan batang korek api. Susunlah batang korek api tersebut menjadi bangun segitiga-
segitiga sama sisi seperti pada tabel di bawah ini.
1. Lengkapi tabel berikut ini.
Banyak Banyak pola hubungan antara
Gambar susunan segitiga batang banyak segitiga dengan
sama sisi korek api banyak batang korek api
1

3
 2. Pola apakah yang kalian temukan dari tabel di atas?

3. Tanpa menggambar, tentukan berapa banyak batang korek api yang

diperlukan untuk mengkonstruksi :
a. 10 buah segitiga sama sisi?
b. 12 buah segitiga sama sisi?
c. 20 buah segitiga sama sisi?
d. n buah segitiga sama sisi?

Masalah-2
Siapkan batang korek api. Susun batang korek api tersebut menjadi bangun-bangun
persegi seperti dalam tabel di bawah. Kemudian lengkapi tabel berikut ini.
Banyak pola hubungan antara
Gambar susunan Banyak persegi batang banyak persegi dengan
korek api banyak batang korek api
1

2. Pola apakah yang kalian temukan dari tabel di atas?

3. Tanpa mengkonstruksi/menggambar, tentukan berapa banyak batang korek api yang

diperlukan untuk mengkonstruksi :
a. 8 buah persegi ?
b. 10 buah persegi ?
c. 15 buah persegi ?
d. n buah persegi ?

17
 Masalah-3
Siapkan batang korek api. Susun batang korek api tersebut menjadi bangun-bangun
persegi seperti dalam tabel di bawah.

1. Lengkapi tabel berikut ini.

pola hubungan
Banyak antara banyak
Banyak
Gambar susunan batang persegi dengan
persegi
korek api banyak batang
korek api
1

2. Pola apakah yang kalian temukan pada tabel di atas.

3. Tanpa mengkonstruksi/menggambar, tentukan berapa banyak batang korek

api yang diperlukan untuk mengkonstruksi :
a. 8 buah persegi ?
b. 10 buah persegi ?
c. 15 buah persegi ?
d. n buah persegi ?

18
 Masalah-4
Andi menuliskan kata MATEMATIKA berulang-ulang sebagai berikut :
MATEMATIKAMATEMATIKAMATEMATIKA…
Amati barisan huruf di atas.
Tentukan huruf ke-2020

Solusi :

Masalah-5

Nakula menuliskan barisan bilangan asli sebagai berikut :

12345678910111213141516171819202122 . . .
Sehingga suku ke-10 = 1, suku ke-11= 0 dan suku ke-12 = 1 dan seterusnya.
Dapatkah kalian menemukan suku ke-2000?

Solusi :

Kesimpulan
Barisan bilangan adalah

19
 Latihan Soal

1. Tulislah dua suku berikutnya dalam setiap barisan berikut ini dan berikan alasannya.
a. 1,3,5,…
b. 3, 9, 27, …
c. 1, 10, 100, …
d. 12 , 14 , 18 ,...
e. 1 , 1 , 1 ,...
3 6 9

2. Tentukan tiga suku pertama dari barisan yang diketahui dengan rumus berikut ini . (Un :
adalah rumus suku ke-n)
a. Un = 3n + 1
Un = n2 +
b. n
Un n 1
c. =
n2

3. a. Tulislah tiga suku pertama dari barisan yang ditentukan oleh Un =

4n – 3 b. Suku berapaka dari barisan itu yang besarnya 157?

4. a. Tentukan pola barisan dari 12 , 16 , 121 , 201 , 301

b. Tentukan banyak suku dari barisan di
atas.
, 421 ,..., 9900
1
14