TUGAS 1

PANDUAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM-PGSD)

PDGK4209

Nama : Ihna Nilava

NIM : 857620274
Prodi / Semester : S1. PGSD / semester 6

Link laman vidio pembelajaran untuk anak SD :

Vidio 1 : SD14 Mendeskripsikan Benda Secara Tepat
Judul : SD14 Mendeskripsikan Benda Secara Tepat

Vidio 2 : SD47 Kesulitan membaca permulaan di SD kelas rendah

Judul : SD47 Kesulitan membaca permulaan di SD kelas rendah

Refleksi 2 Vidio dalam GPO

Vidio 1

Setelah saya menganalisis vidio, saya dapat mengetahui kekurangannya yaitu :

1. Guru tersebut masih kurang lengkap dalam menyampaikan pendahuluan seperti tidak
memerintahkan siswa untuk berdo’a terlebih dahulu, tidak memeriksa kehadiran siswa, guru
tidak memandu menyanyikan lagu daerah, guru tidak memberi semangat atau motivasi
terhadap siswa agar semangat belajar, guru tidak memberikan Apersepsi mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajarinya.
2. Metode yang digunakan metode ceramah, metode tanya jawab, metode kelompok.
3. Siswa tidak diberikan leluasa untuk membuat kelompok sendiri jadi sebagian siswa tidak
mendapatkan kesempatan untuk menjawab.
4. Diakhir vidio guru tidak menyampaikan kegiatan akhir pembelajaran seperti menyimpulkan
kembati materi yang sudah dijelaskan / diajarkan kepada siswa.
5. Diskusi antara guru dan siswa kurang bagus.

Sedangkan Kelebihanya yaitu :

1. Guru memberikan contoh yang jelas kepada siswa.
2. Bahasa guru mudah dipahami siswa.
3. Siswa paham tentang penjelasan guru.
4. Penyampaian materi yang dilakukan sudah sangat bagus.
Vidio 2

Setelah saya menganalisis vidio, saya dapat mengetahui kekurangannya yaitu :

1. Guru tersebut masih kurang lengkap dalam menyampaikan pendahuluan seperti tidak
memerintahkan siswa untuk berdo’a terlebih dahulu, tidak memeriksa kehadiran siswa, guru
tidak memberikan Apersepsi mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajarinya.
2. Metode yang digunakan menggunakan metode ceramah , metode tanya jawab.
3. kelemahan dari pembelajaran dengan media gambar adalah kurangnya elemen suara.
meskipun gambar dapat membantu visualisasi, namun suara juga penting untuk pemahaman
menyeluruh.

Sedangkan Kelebihanya yaitu :

1. Metode pembelajaran yang digunakan guru sangat bagus, diawal pembelajaran dimulai
dengan bernyanyi, hal tersebut meningkatkan motivasi belajar siswa terlihat siswa sangat
aktif, lalu dalam penyampaian meteri cukup menarik karena guru menggunakan cara yang
variatif, seperti dengan gambar juga dengan kartu tulisan hal itu sangat mempermudah siswa
dalam membaca permulaan, guru juga sangat menguasai kelas sehingga seluruh siswa
mendapatkan perhatian ditunjukan dengan guru yang berkeliling kelas serta guru juga sangat
seksama dalam mengajari siswa.
2. Respons anak anak terhadap pembelajaran sangat positif. mereka sangat antusias dan terlibat
aktif dalam kegiatan belajar, dengan menjawab pertanyaan guru dengan semangat.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) II

Satuan Pendidikan : SD Negeri Prupuk Selatan 02

Kelas / Semester : III / Genap (2)
Tema : 7. (Perkembangan Teknologi)
Sub Tema : 1. (Perkembangan Teknologi Produksi Pangan)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 2 x 30 menit (2 Jam Pelajaran)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
Kolaboratif dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menentukan banyaknya paragraf dari teks yang telah
dibaca dengan tepat.
2. Melalui diskusi bersama teman, siswa dapat melengkapi informasi dari teks bacaan dengan tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan kembali informasi tentang perkembangan teknologi
produksi pangan dari teks yang telah dibaca dengan percaya diri.

D. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 , Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018), Vidio di LCD .

E. PENDEKATAN & METODE

 Pendekatan : Scientific
Strategi : Learning Cycle 5E
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan menanyakan 15 Menit
pendahuluan kabar kepada peserta didik.
2. Guru melakukan pengkondisian kelas dan menyiapkan
peserta didik untuk berdoa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
3. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengawali
kegiatan pembelajaran. (Religius)
4. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Satu
Nusa Satu Bangsa. .
5. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
6. Peserta didik diberi motivasi guru agar selalu semangat
belajar (Motivasi)
7. Guru melakukan apersepsi (mengaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajarinya). (Apersepsi)
8. Guru membacakan tujuan pembelajaran kegiatan belajar.
(menemukan paragraf, menentukan banyaknya paragraf,
melengkapi informasi dari teks bacaan, mengidentifikasi
bentuk bentuk keberagaman individu.

Kegiatan inti Exploration 40 menit

● Siswa membaca teks paragraf berjudul Bandeng Presto.
● Siswa membentuk kelompok, satu kelompok terdiri dari 5
siswa.
● Siswa Memperhatikan penjelasan melalui vidio tentang
Pembuatan bandeng presto.
● Siswa bersama kelompoknya melakukan kegiatan dan mengisi
LKS yang diberikan guru.
Explanation
● Perwakilan siswa menyampaikan hasil kerja LKS
kelompoknya.
● Beberapa siswa menceritakan kembali informasi tentang
perkembangan teknologi produksi pangan dari teks yang telah
dibaca dengan percaya diri.
Evaluation
Siswa mengerjakan soal evaluasi.

Kegiatan 1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dengan bimbingan 15 Menit

penutup guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai kegiatan
 pembelajaran.
• Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
• Bagaimana perasaan setelah belajar hari ini?
• Apa kegiatan yang paling disukai?
• Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
3. Guru menanyakan kepada siswa apakah siswa sudah bekerja
sama dengan teman walaupun temannya memiliki perbedaan
kesukaan?
4. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius).

G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi .
2. Penilaian Pengetahuan.
Tes tertulis mengenai teks informasi teknologi pengolahan pangan dan keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penilaian Keterampilan
Keterampilan menceritakan kembali informasi tentang perkembangan teknologi
produksi pangan dari teks yang telah dibaca dan menceritakan keberagaman
karakteristik individu di lingkungan sekitar menggunakan rubrik penilaian.

Mengetahui,
Pembimbing Mahasiswa Praktik

Ihna Nilava

Kepala Sekolah SDN Prusel 02

LAMPIRAN 1 Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
• Paragraf merupakan suatu gagasan yang berbentuk serangkaian kalimat yang saling berkaitan satu
sama lain.
• Teks bacaan tentang teknologi produksi pangan.
Lampiran 2

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Nama Anggota Kelompok :

.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................

FASE : ENGAGEMENT

FASE : EXPLORATION
Ada berapa banyak pargafraf pada teks cerita di atas? ……………..
Lengkapilah informasi dari bacaan yang telah kalian baca berikut ini.

FASE: EXPLANATION
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) III

Satuan Pendidikan : SD Negeri Prupuk Selatan 02

Kelas / Semester : III / Genap (2)
Tema : 7. (Perkembangan Teknologi)
Sub Tema : 1. (Perkembangan Teknologi Produksi Pangan)
Muatan Terpadu : Matematika
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 2 x 30 menit (2 Jam Pelajaran)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. .Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika

No. Kompetensi Indikator

3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan
volume dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret
3.8.1. Mengidentifikasi luas permukaan bidang
tempe dengan tepat.
3.8.2. Menjelaskan cara menentukan luas
dalam satuan tidak baku denga
menggunakan benda konkret.

4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume
dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret.
4.8.1. Menghitung luas permukaan bidang alas
tempe dalam satuan tidak baku dengan
tepat.
4.8.2. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan luas dalam satuan tidak
baku dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati bentuk tempe, siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe
dengan tepat.
 2. Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe, siswa dapat menjelaskan cara menentukan
luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
3. Dengan mengamati bagian-bagian permukaan tempe, siswa dapat menghitung luas permukaan
bidang alas tempe dalam satuan tidak baku dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan
tepat.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Tempe berbentuk segitiga atau tempe kotak yang dibagi 2 menyerupai segitiga.
3. Kertas berbentuk persegi dan segitiga

E. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan 1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan menanyakan kabar 15 Menit
Pendahuluan kepada peserta didik.
2. Guru melakukan pengkondisian kelas dan menyiapkan peserta didik
untuk berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
3. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengawali kegiatan
pembelajaran. (Religius)
4. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Satu Nusa Satu
Bangsa. .
5. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
6. Peserta didik diberi motivasi guru agar selalu semangat belajar
(Motivasi)
7. Guru melakukan apersepsi (mengaitkan materi sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajarinya). (Apersepsi)
8. Guru membacakan tujuan pembelajaran kegiatan belajar.
(menemukan paragraf, menentukan banyaknya paragraf, melengkapi
informasi dari teks bacaan, mengidentifikasi bentuk bentuk
keberagaman individu.

Kegiatan Inti Ayo Mengamati 40 menit

1. Siswa diminta kembali mengamati tempe yang telah disiapkan oleh
guru.
2. Guru menunjukkan poster/video/bercerita mengenai proses pembuatan
tempe.
3. Guru bertanya, apakah siswa dapat menggunakan bentuk segitiga
 untuk mengukur luas permukaan alas tempe?
4. Siswa diminta menyusun tempe yang telah dipotong pada alas plastik
dan mengamati apakah tempe segitiga dapat menutup seluruh
permukaan alas?
Critical thinkingand Problem Solving.

Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan soal mengenai cara mengukur luas
permukaan suatu bidang dengan satuan tidak baku menggunakan
benda konkret yang terdapat pada buku siswa.
 2. Guru memeriksa kepahaman siswa dengan melakukan tanya jawab
dengan siswa.
3. Setelah selesai, siswa dan guru bersama-sama mengecek hasil
jawaban. (Communication)

Kegiatan 1. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang sudah 15 Menit
Penutup dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu. Setelah melalui momen refleksi, siswa dan guru bekerja sama
membersihkan ruang kelas.
2. Setelah merapikan dan membersihkan ruang kelas, siswa diminta
duduk kembali di tempat masing-masing.
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.Menyanyikan salah satu lagu
daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
4. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan
guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan
rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman
penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis : Mengukur Luas Permukaan
Mengetahui,
Pembimbing Mahasiswa Praktik

Ihna Nilava

Kepala Sekolah SDN Prusel 02

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Nama :
Kelas :
Absen :