PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 3 MAKASSAR
Jl.Bonto Te'ne No.16 Tlp.0411-8911431 Fax .0411- 8911431 K.Pos.90221
Email : smknegeri3makassar@gmail.com Website; www.smkn3makassar.sch.id

MODUL AJAR
Self - Introduction
1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

 Nama Penyusun  Mata Pelajaran

Evi Ervina, S.Pd., Gr Bahasa Inggris
 Institusi  Fase /Kelas/ Semester
SMK Negeri 3 Makassar E /X / 1
 Tahun Pembuatan Modul  Alokasi waktu
2023 12 JP @ 45 Menit (3 pertemuan)
Elemen :
Menyimak - Berbicara

Fase: E
Capaian Pembelajaran:
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan
guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama
dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan
pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang
dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat
dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh,
kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

B. KOMPETENSI AWAL
Modul Ajar ini adalah modul ajar pertama untuk untuk topic pembelajaran Self-Introduction. Oleh
karena, peserta didik diharapkan telah memiliki pengetahuan awal tentang Part of speech seperti
subject, object, predikat, penggunaan greetings, dan pengaplikasian dialog keseharian.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA : P3

Peserta didik diharapkan dapat menunjukan sikap takwa kepada Tuhan yang maha Esa,
berprilaku dan berakhlak mulia, memiliki nalar yang kritis, memiliki kreatifitas dalam
berpikir dan bertindak, serta mandiri dalam menyelesaikan masalah yang ada.

D. SARANA DAN PRASARANA

 Laptop, Handphone, Proyektor, Papan tulis, Alat tulis (kertas, pensil, bolpen), Lembar
kerja, Bahan ajar dari berbagai sumber, Whatsapp group, Modul, dll.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik dengan kesulitan dalam mencerna dan memahami bahan ajar
 Peserta didik dengan kesulitan belajar yang terbatas pada satu gaya belajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi
 Siswa regular yang aktif berdiskusi dalam kegiatan pembelajaran dan bernalar kritis
dalam mencari jawaban dan tidak pantang menyerah dalam belajar

F. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Contextual and Genre Based Approaches
Model : Project Based Learning (PjBL)
Metode : Metode Bilingual, Peer Group Discussion, Role Play, Group Project

2. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

10.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, teks interaksi interpersonal terkait Self

Introduction sesuai konteks penggunaannya
10.1.2 Menganalisis struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
terkait Self Introduction sesuai konteks penggunaannya
10.1.3 Menyusun teks tulis terkait Self Introduction sesuai karakteristik jurusannya.
10.1.4 Mempresentasikan teks lisan terkait Self Introduction sesuai karakteristik
jurusannya.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik memiliki keberanian, kepercayaan diri, serta mampu berkomunikasi dan
memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris kepada orang lain secara personal, didepan
umum, maupun secara digital.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Saat masuk di sekolah SMKN 10 Makassar, siapa teman pertama anda?
• Bagaiman anda bertemu dengan teman anda tersebut?
• Bagaimana anda atau teman anda memperkenalkan diri?
• Informasi apa saja yang perlu anda atau teman anda sampaikan untuk berkenalan?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (4 x 45 Menit)
Pendahulua 1. Guru dan peserta didik mengawali pembelajaran dengan mengucapkan
n salam dan berdoa
(30 menit) 2. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 3. Memberikan motivasi untuk belajar dengan bersemangat.
4. Mengecek kehadiran peserta didik.
5. Menyampaikan topic dan tujuan pembelajaran
6. Memberikan pertanyaan pemantik.
1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok belajar berpasangan
2. Peserta didik diperlihatkan 2 ilustrasi/gambar berbeda (Introduction dan
introducing others), lalu peserta didik diminta mengamati perbedaan
antara kedua ilustrasi/gambar tersebut.
3. Peserta didik secara berpasanagan diarahkan untuk mengidentifikasi dan
mendeskripsikan 2 ilustrasi/gambar diatas.
4. Peserta didik secara berpasanagan menyampaikan hasil pengamatannya.
Kegiatan 5. Peserta didik diminta untuk memerhatikan contoh Introduction text
Inti 6. Peserta didik diminta untuk membacakan teks tersebut bersama guru dan
(120 menit) bersama teman.
7. Peserta didik dan guru bersama-sama mengecek dan mengkoreksi
pengucapan
8. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi kata-kata yang sulit untuk
dipahami dan mengidentifikasi informasi yang terdapat pada teks
tersebut (LKPD 1 task 1)
9. Peserta didik dengan arahan guru diminta untuk menyelesaikan tugas
tentang teks self-Introduction (LKPD 1 task 2 dan task 3)

1. Memberikan apresiasi/penghargaan kepada semua siswa atas kerja

kerasnya dalam belajar.
2. Melakukan refleksi
3. Peserta didik diminta untuk mengisi penilaian diri
4. Memberikan motivasi bagi peserta didik yang terlihat kurang aktif
Penutup dalam mengikuti proses pembelajaran.
(30 menit) 5. Guru menyampaikan materi/kegiatan untuk pertemuan berikutnya
6. Untuk menguatkan pemahaman siswa mengenai topic pembelajaran,
guru meminta siswa untuk menonton video pembelajaran dirumah, yang
dapat di akses pada laman Youtube: __________
7. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam.

Pertemuan 2 (4 x 45 Menit)
Pendahulua 1. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa.
n 2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
(30 menit) pembelajaran (termasuk posisi duduk, ruangan kelas, dan kebersihan
kelas)
3. Memberikan motivasi untuk belajar dengan bersemangat.
4. Mengecek kehadiran peserta didik.
5. Mengaitkan pembelajaran pada pertemuan yang lalu dengan materi hari
 ini.
6. Memberikan pertanyaan pemantik.
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran
8. Pendidik menyampaikan kegiatan yang harus dilakukan peserta didik
selama pembelajaran.

1. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan pendahuluan dengan

Hot Potatoes.
2. Peserta didik diperlihatkan contoh teks introduction yang memiliki
penanda warna.
3. Peserta didik menganalisis bagian-bagian teks introduction sesuai
dengan warnanya, kemudian melengkapinya (LKPD 2 task 1)
4. Peserta didik kemudian dibagi kedalam pasangan siswa, kemudian
diminta untuk membacakan dialogue mengenai self-introduction.
Kegiatan (LKPD 2 task 2)
Inti 5. Peserta didik dibimbing guru untuk membacakan secara bersama-sama
(120 menit) dialogue yang diperlihatkan.
6. Setiap pasangan siswa, menjawab pertanyaan terkait dialogue tersebut
guna memastikan pemahamannya.
7. Peserta didik dibagi kedalam group-group kecil yang terdiri dari 3-4
siswa.
8. Masing-masing group diminta untuk membuat dialogue tentang
perkenalan diri versi mereka sendiri. (LKPD 2 task 3)
9. Kemudian masing-masing group melakukan role play untuk
memerankan dan memperagakan dialogue tersebut

1. Memberikan apresiasi/penghargaan kepada semua siswa atas kerja

kerasnya dalam belajar.
2. Melakukan refleksi dengan menanyakan manfaat dari materi yang
Penutup dipelajari saat itu
(30 menit)
3. Memberikan motivasi bagi siswa yang kurang aktif.
4. Guru menyampaikan materi/kegiatan untuk pertemuan berikutnya
5. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam.

Pertemuan 3 (4 x 45 Menit)
Pendahulua 1. Guru dan peserta didik mengawali pembelajaran dengan mengucapkan
n salam dan berdoa.
(30 menit) 2. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
3. Memberikan motivasi untuk belajar dengan bersemangat.
4. Mengecek kehadiran peserta didik.
5. Mengaitkan pembelajaran pada pertemuan yang lalu dengan materi hari
ini.
6. Memberikan pertanyaan pemantik.
 7. Menyampaikan tujuan pembelajaran
8. Pendidik menyampaikan kegiatan yang harus dilakukan peserta didik
selama.
9. Pendidik menyampaikan teknik penilaian yang akan dilaksankan.
1. Untuk menyegarkan ingatan dan pemahaman peserta didik, guru
menanyakan kembali mengenai materi pada pertemuan sebelumnya.
2. Peserta didik diminta untuk melihat dua contoh teks Intoduction yang
identic tetapi dengan pronoun yang berbeda.
3. Peserta didik diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi perbedaan
yang ada pada ke dua teks tersebut.
4. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai apakah mereka familiar
dengan kata Pronoun.
5. Peserta didik didampingi oleh guru, diminta untuk mencari tahu apa
saja pronoun yang biasa digunakan (LKPD 3 task 1)

Kegiatan
Inti
(120 menit)

6. Guru mengecek kembali pemahaman peserta didik mengenai pronoun.

7. Peserta didik dimint untuk menggarisbawahi macam-macam pronoun
yang mereka ketahui pada LKPD 3 task 2
8. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD 3 task 3 dalam
kelompok berpasangan.

6. Memberikan apresiasi/penghargaan kepada semua siswa atas kerja

kerasnya dalam belajar.
7. Melakukan refleksi dengan menanyakan manfaat dari materi yang
Penutup dipelajari saat itu
(30 menit)
8. Memberikan motivasi bagi siswa yang kurang aktif.
9. Guru menyampaikan materi/kegiatan untuk pertemuan berikutnya
10. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam.

Pertemuan 4 (4 x 45 Menit)
Pendahulua 1. Guru dan peserta didik mengawali pembelajaran dengan mengucapkan
 salam dan berdoa.
2. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
3. Memberikan motivasi untuk belajar dengan bersemangat.
4. Mengecek kehadiran peserta didik.
n 5. Mengaitkan pembelajaran pada pertemuan yang lalu dengan materi hari
(30 menit) ini.
6. Memberikan pertanyaan pemantik.
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran
8. Pendidik menyampaikan kegiatan yang harus dilakukan peserta didik
selama.

1. Peserta didik diminta untuk memerhatikan 4 jenis pronoun, kemudian

menggambar garis untuk menyambungkan tiap-tiap pronoun yang
berkesesuain.

2. Peserta didik diberi pertanyaan mengenai jenis-jenis pronoun yang

Kegiatan berkesesuaian secara acak, untuk melihat dan mengukur pemahaman
Inti peserta didik tentang pronoun.
(120 menit) 3. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk memerhatikan keyword-
keyword yang telah disediakan
4. Kelompok peserta didik menjabarkan pertanyaan yang sesuai dengan
keyword tersebut.
5. Setiap kelompok melakukan wawancara kepada orang lain,
menggunakan list pertanyaan yang dibuat dari keyword yang ada.
(LKPD 4 task 1)
6. Setiap siswa diminta untuk mengerjkan LKPD 4 task 2 dengan
menghubungkan pertayaan dan kemungkinan jawaban yang benar pada
text yang telah disediakan.
7. Untuk melakukan refleksi pemahaman secara menyeluruh, siswa
diminta untuk membuat text introduction original mereka sendiri
(LKPD 4 task 3)

Penutup 1. Memberikan apresiasi/penghargaan kepada semua siswa atas kerja

(30 menit) kerasnya dalam belajar.
2. Melakukan refleksi dengan menanyakan manfaat dari materi yang
dipelajari saat itu
3. Memberikan motivasi bagi siswa yang kurang aktif.
 4. Guru menyampaikan materi/kegiatan untuk pertemuan berikutnya
5. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam.

E. ASSESSMEN

1. Asesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

ingin digali?

Kesiapan siswa dalam - Sarapan apa pagi ini?

mengikuti proses - Semalam apakah tidurnya nyenyak?
pembelajaran hari itu - Kira-kira kapan terakhir kali kalian berbicara bahasa
inggris?
- Apa sih kesulitan kalian dalam berbicara bahasa
inggris?
- Kalau bisa bahasa inggris, apa manfaat yang kalian
bisa dapatkan nantinya?
- Kalau kalian bisa bahasa inggris, kalian nantinya ingin
bekerja di Negara mana?

Gaya belajar peserta didik - Mana yang lebih kamu sukai, menegrjakan tugas
sendiri ataukah mengerjakan tugas bersama teman
sebangku?
- Berapa persen keterlibatan anda dan Berapa persen
keterlibatan teman anda dalam mengerjakan tugas yang
diberikan dalam kelompok?
- Bagaimana jika kamu kurang memahami suatu materi
yang diajarkan? Apa yang kamu lakukan?
- Apa kesulitan kamu selama belajar?

b. Assessment Kognitif

Waktu Awal pembelajaran Durasi 5’ – 10’ per orang

Asesmen Asesmen

Identifikasi Pertanyaan Kemung Skor Rencana Tindak

materi yang kinan (Kategori Lanjut
akan diujikan Jawaba )
n

Peserta didik mampu What are the Opening, Paham Pembelajaran

mengidentifikasikan parts of the content, pre- utuh dapat dilakukan
perbedaan mendasar text structure closing, sesuai rencana
mengena self- contained in closing
Introduction dengan the
introduction Pembelajaran
Introducing others. text? Opening, Paham
dapat dilakukan
asking, sebagian sesuai rencana
closing

Opening, Tidak Pembelajaran

closing paham dapat dilanjutkan
sesuai rencana.
Tapi perhatian
lebih ditekankan
pada siswa di level
ini, dengan
memberikan
latihan-latihan
Mention what yang lebih mudah
is included in
Possessive dan sesuai dengan
Adjective kemampuan siswa.
Menyebutkan Paham Pembelajaran
8 Possessive utuh dapat dilakukan
sesuai rencana
Adjective

Menyebutkan Paham Pembelajaran

5-7 dapat dilakukan
sebagian
Possessive sesuai rencana
Adjective
Menyebutkan Tidak Pembelajaran
<5 dapat dilanjutkan
paham
Possessive sesuai rencana.
Adjective Tapi perhatian
lebih ditekankan
pada siswa di level
ini, dengan
memberikan
latihan-latihan
yang lebih mudah
dan sesuai dengan
kemampuan siswa.

Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?
 Persiapan dan pelaksanaan : Pada saat pelaksanaan menyiapkan :
1. Menyusun jadwal pelaksanaan Dua ilustrasi mengenai Introduction
2. Mengidentifikasi materi uji yang
mewakili keseluruhan
materi pembelajaran
3. Menyusun 2 pertanyaan sederhana
sesuai kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik.
Tindak lanjut :
Melakukan pengolahan hasil asesmen dan
hitung rata-rata kelas

2. Asesmen Formatif
With your friends, make a dialogue about self-introduction!

3. Asesmen Sumatif
Bisa dilihat pada lampiran LKPD

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pembelajaran Pengayaan
Nilai Peserta Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Didik (x)
NKB ≤ N ≤ Diberikan materi masih dalam cakupan domain NKB = Nilai
NMaks dengan pendalaman sebagai pengetahuan Ketuntasan Belajar
tambahan NMaks = Nilai
maksimal ideal
N = Nilai yang
dicapai peserta didik
N = NMaks Diberikan materi melebihi cakupan domain
dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan

Pembelajaran Remedial
Tujuan Kegiatan Pembelajaran Remedial Penilaian
Pembelajaran (semakin sedikit persennya, maka semakin sedikit
peserta didik yang dibawah NKB)
< 20% Tugas 20% - 50% > 50%
Individu Tugas Pembelajaran
Kelompok Ulang
10.1.1.Mengidentifikas Tugas Tugasmembaca Mengulang soal-soal
i fungsi sosial, teks membaca Materi atau Pembelajaran setara
interaksi interpersonal materi atau mempelajari kembali di luar dengan
terkait Self mempelajari kembali Modul jam sesuai asesmen
Introduction sesuai kembali Modul formatif
konteks Modul
penggunaannya
10.1.2 Menganalisis
struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal
terkait Self
Introduction sesuai
konteks
penggunaannya
10.1.3 Menyusun teks
tulis terkait Self
Introduction sesuai
karakteristik
jurusannya.
10.1.4
Mempresentasikan
teks lisan terkait Self
Introduction sesuai
karakterisitik
jurusannya

TASK
Make a dialogue text about introductions, and then identify the pronouns contained in the
dialogue text.

G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat dididentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah Peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata Peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh Peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Strategi apa yang dapat dilakukan untuk menuntaskan kompetensi ini?

3.LAMPIRAN

1. BAHAN AJAR (Terlampir)

2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Terlampir)
3. SOAL EVALUASI (Terlampir)
4. INSTRUMENT PENILAIAN (Terlampir)
DAFTAR PUSTAKA

Bahasa Inggris. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
English Pedia, Introduction & introducing others | Perkenalan dalam Bahasa Inggris | Materi
kelas 10: https://www.youtube.com/watch?v=UenGt2Ihv78, 2021
Modul pembelajaran bahasa Inggris SMA, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD,
DIKDAS dan DIKMEN, 2020
Tim guru bahasa Inggris, Modul Ajar Bahasa Inggris SMK Negeri 3 Makassar kelas X, 2022