TUGAS

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terbatas Model Problem

Based Learning

Disusun guna memenuhi tugas Mata kuliah Pembelajaran Mikro

Dosen Pengampu:
Dr. Eko Purwanti, M. Pd.
Siti Maryatul Kiptiyah, S.Si, S.Pd., M.Pd.

Disusun oleh:
Salma Nurul Fitriya (1401419230)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MODEL PROBLEM BASED LEARNING
Kelas / Semester : VI / I
Tema : 2 Persatuan Dalam Perbedaan
Sub Tema : 1 Rukun Dalam Perbedaan
Pembelajaran :3
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 30 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan, peserta didik
mampu mengidentifikasi informasi penting menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan
tepat.
2. Setelah berdiskusi tentang teks sejarah, siswa mampu memaparkan
informasi penting dari buku sejarah dengan tepat.
3. Setelah melakukan pengamatan powerpoint tentang tumbuhan dan
habitatnya, siswa mampu menyebutkan cara tumbuhan beradaptasi dengan
tepat.
4. Setelah melakukan pengamatan powerpoint dan berdiskusi, siswa
mampu membuat laporan tentang cara tumbuhan beradaptasi dan
melindungi diri di lingkungannya dengan benar.
B. Tujuan Latihan
1. Mahasiswa mampu menampilkan ketrampilan dasar membuka dan menutup
pelajaran
2. Mahasiswa mampu menampilkan ketrampilan dasar bertanya
3. Mahasiswa mampu menampilkan ketrampilan dasar menjelaskan
C. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia
 3.4 Menggali informasi penting 3.4.1 Mengidentifikasi
dari buku sejarah informasi penting
menggunakan aspek apa, di menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, mana, kapan, siapa,
dan bagaimana. mengapa, dan bagaimana
pada peta pikiran.
4.4 Memaparkan informasi penting 4.4.1 Memaparkan informasi
dari buku sejarah secara lisan, penting dari buku sejarah
tulis, dan visual dengan melalui peta pikiran.
menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
IPA
3.3 Menganalisis cara makhluk 3.3.1 Menyebutkan cara tumbuhan
hidup menyesuaikan diri beradaptasi
dengan lingkungan.
4.3 Menyajikan karya tentang cara 4.3.1 Membuat laporan tentang
makhluk hidup menyesuaikan cara tumbuhan beradaptasi dan
diri dengan lingkungannya, melindungi diri di lingkungannya
sebagai hasil penelusuran
berbagai sumber.

D. Materi Pembelajaran
1. Informasi penting tentang proklamasi.
2. Adaptasi tumbuhan terhadap lingkunganya.
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
 2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan.
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Media Pembelajaran :
a. Teks tentang proklamasi
b. Tampilan Powerpoint tentang adaptasi tumbuhan
c. Gambar tumbuhan
2. Alat Pembelajaran :
a. LCD
b. Alat Tulis
c. Video Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan • Guru memberikan salam dan menanyakan kabar peserta 5 menit

didik
• Guru mengajak semua peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing dipimpin oleh ketua
kelas.
• Peserta didik Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. ( Nasionalisme )
• Guru mengecek kesiapan diri, memeriksa kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Guru memberikan motivasi kepada peserta didik mengenai
rukun dalam perbedaan.
• Guru melakukan apersepsi, peserta didik diingatkan
kembali tentang arti adaptasi dan kalimat tanya.
• Guru membacakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Inti ▪ Guru menampilkan video tentang penjajahan sebelum 20 menit
proklamasi kemerdekaan Indonesia
▪ Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab terkait
informasi yang didapatkan dari video tentang penjajahan
sebelum proklamasi kemerdekaan indonesia.
▪ Guru menampilkan teks mengenai proklamasi
kemerdekaan indonesia
▪ Peserta didik mengamati/ membaca teks tentang peristiwa
proklamasi untuk mengidentifikasi informasi penting
dalam teks.
▪ Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan masalah
tentang menentukan informasi pada teks dengan
menggunakan kata tanya
▪ Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik jika
ada hal yang ingin ditanyakan.
▪ Peserta didik mengerjakan laporan yang terdapat di LKPD
berupa peta pikiran.
▪ Perwakilan ketua kelompok memaparkan informasi di
depan kelas hasil kerja kelompoknya.
▪ Peserta didik yang lain mengomentari hasil presentasi
kelompok lain.
▪ Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
menentukan informasi pada teks dengan menggunakan kata
tanya.
▪ Guru menyampaikan bahwa perbedaan juga terdapat pada
tanaman. Tanaman hidup menyesuaikan dengan habitatnya.
Yang sering kita dengar dengan adaptasi terhadap
lingkungan. Oleh karena itu tumbuhan memiliki ciri yang
berbeda-beda.
 ▪ Guru menampilkan ilustrasi mengenai seorang anak yang
terkena duri tumbuhan mawar
▪ Peserta didik mengamati ilustrasi untuk mengetahui
permasalahan apa yang ada dalam ilustrasi tersebut.
▪ Guru dan peserta didik berdiskusi bersama mengenai
adaptasi tumbuhan.
▪ Peserta didik menerima lembar kegiatan peserta didik yang
akan dipelajari secara berkelompok.
▪ Peserta didik berdiskusi melalui lembar kerja siswa
mengenai cara tumbuhan beradaptasi dalam
lingkungannya.
▪ Peserta didik yang ditunjuk oleh guru maju di depan kelas
untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka
▪ Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru
mengenai adaptasi pada tumbuhan
▪ Peserta didik mengerjakan kuis mengenai kalimat tanya
dan adaptasi tumbuhan secara berkelompok
▪ Peserta didik mendapatkan penghargaaan sesuai
pencapaian skor rata-rata kelompok.
▪ Guru melakukan evaluasi mengenai pembelajaran pada
pertemuan ini.

Penutup ▪ Guru dan peserta didik melakukan kegiatan refleksi 5 menit

kegiatan hari itu.
▪ Peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar.
▪ Memberikan tugas pekerjaan rumah
▪ Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
H. Sumber Pembelajaran
1. Buku Siswa Tema : 2 Persatuan Dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Buku Guru Tema : 2 Persatuan Dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
I. Penilaian (Terlampir)
J. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
• Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasi
penting dapat dilatih dengan guru.
• Guru memilihkan paragraf yang sederhana, kemudian bersama
menemukan informasi penting.
2. Pengayaan
Siswa dapat memilih membuat buku mini yang berisikan tanaman dan
habitatnya. Buku mini dapat disimpan di pojok kelas untuk dijadikan bahan
bacaan teman.

Mengetahui Semarang, 13 Mei 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6,
 Salma Nurul Fitriya
NIP. ...................................... NIM 1401419230

LAMPIRAN

1. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan
rubric penilaian sebagai berikut.

a. Penilaian sikap

Tanggung
Nama Disiplin Kerjasama Percaya Diri
No Jawab
Siswa
SM MB PB SM MB PB SM MB PB SM MB PB

3
 Dst

Keterangan :
SM : Sudah Membudaya
MB : Mulai Berbudaya
PB : Perlu Bimbingan
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai !

b. Diskusi

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara,
namun tidak
mengindahkan.

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

non verbal menerapkan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara). yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
 teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan selama
n ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑺𝒌𝒐𝒓 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

c. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Tidak
Indikator Penilaian Ada Ada

Menyebutkan infromasi penting dengan unsur APA

secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur
SIAPA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur DI
MANA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur
KAPAN dengan tepat
Menyebutkan informas penting MENGAPA
dengan tepat
 Menyebutkan informasi penting dengan unsur
BAGAIMANA dengan tepat

d. IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa.

Tidak
Indikator Penilaian Ada
Ada
Laporan memuat nama tumbuhan
Laporan memuat habitat tumbuhan
Laporan memuat cara tumbuhan
beradaptasi
Laporan memuat cara tumbuhan
melindungi diri

2. Media Pembelajaran
Link PowerPoint :
https://drive.google.com/drive/folders/1HoyOuknN7jCDaHFZRAc-
_jZNC49pgiEW?usp=sharing
▪ Materi
Bahasa Indonesia
Kata tanya adalah kata yang dipakai dalam kalimat tanya untuk
menanyakan sesuatu. Kita dapat memperoleh informasi penting dari bacaan
atau teks dengan menggunakan kata tanya.
Kata tanya dan fungsinya adalah sebagai berikut.
1. Apa
Kata tanya apa digunakan untuk menanyakan peristiwa, benda, atau
pengertian. Contoh: Apa yang dilakukan rombongan Soekarno Hatta
sesampainya di Jakarta?
2. Siapa
Kata tanya siapa digunakan untuk menanyakan orang atau pelaku.
Contoh: Siapa yang mengetik teks proklamasi?
3. Di Mana
Kata tanya di mana digunakan untuk menanyakan tempat. Contoh:
Di mana proses proklamasi dilaksanakan?
4. Kapan
Kata tanya kapan digunakan untuk menanyakan waktu. Contoh:
Kapan proses proklamasi dilaksanakan?
5. Mengapa
Kata tanya mengapa digunakan untuk menanyakan alasan. Contoh:
Mengapa rumah Laksamana Maeda dipilih sebagai tempat
perundingan?
6. Bagaimana
Kata tanya bagaimana digunakan untuk menanyakan cara, kabar,
atau keadaan. Contoh: Bagaimana usul Sukarni untuk penandatanganan
naskah proklamasi?
Ipa
Adaptasi adalah kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan
diri terhadap lingkungannya. Adaptasi dilakukan tumbuhan agar tetap
bertahan hidup. lingkungan tempat tumbuhan hidup disebut habitat. Habitat
jenis tumbuhan satu dengan yang lain berbeda-beda.
Berikut contoh adaptasi tumbuhan terhadap habitatnya.
1. Adaptasi tumbuhan di lingkungan kering
Tumbuhan yang dapat hidup di lingkungan yang memiliki sedikit
air disebut xerofit. Tumbuhan yang hidup di daerah yang kering.
Tumbuhan ini memiliki daun tebal, sempit, kadang-kadang berubah
bentuk menjadi bentuk duri, sisik, atau bahkan tidak mempunyai daun.
Batangnya tebal dan mempunyai jaringan untuk menyimpan air.
Akarnya panjang. Contoh tumbuhannya, yaitu pohon kurma, lidah
buaya, cocor bebek, dan kaktus.

Kaktus

Kaktus beradaptasi dengan lingkungan kering dengan cara :

• Akar sangat panjang untuk mencari sumber air
• Batang tebal dan berisi banyak cadangan air
• Permukaan batang berlapis lilin untuk mengurangi
penguapan
• Daun termodifikasi menjadi duri untuk mengurangi
penguapan

2. Adaptasi tumbuhan di lingkungan air

 Tumbuhan yang dapat hidup di lingkungan air disebut hidrofit.
Tumbuhan yang sebagian tubuhnya ada di permukaan air. Akarnya
berada di air. Memiliki rongga udara dalam batang atau tangkai daun.
Daunnya muncul ke permukaan air. Contoh tumbuhan hidrofit adalah
teratai dan eceng gondok. Adaptasi tumbuhan tersebut adalah sebagai
berikut.
a. Teratai

Bunga Teratai

Teratai memiliki daun yang lebar untuk mempercepat

penguapan. Daun yang lebar juga berfungsi agar dapat mengapung di
permukaan air. Daunnya berlapis lilin untuk mencegah daun membusuk
karena selalu terkena air.
b. Eceng Gondok
 Eceng Gondok

Eceng gondok memiliki pangkal tangkai daun berongga

yang berfungsi untuk membantu mengapung di permukaan air.
Akarnya lebat untuk menjaga keseimbangan tumbuhan agar tidak
terbalik.

3. Adaptasi tumbuhan di lingkungan lembap

Tumbuhan yang dapat hidup di lingkungan lembap disebut higrofit.
Tumbuhan yang hidup di daerah lembap. Tubuhnya terdiri atas bagian-
bagian akar, batang, dan daun. Batangnya pada umumnya tidak tampak
karena terdapat di dalam tanah. Daunnya yang muda umumnya
melingkar atau menggulung. Contoh tumbuhan higrofit adalah begonia
dan tumbuhan paku. Oleh karena hidup di tempat lembap, penguapan
terjadi dengan lambat. Air dikeluarkan melalui struktur khusus pada
daun yang disebut stomata air (hidatoda)
Begonia Polkadot Mocca