Perangkat Pembelajaran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020
Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 122337

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Rukun dalam Perbedaan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu menyebutkan informasi
penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta
pikiran dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan
dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan dan mempresentasikan makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
5. Setelah mengamati tumbuhan dan habitatnya, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri tumbuhan terkait
habitatnya.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis
tumbuhan terkait habitatnya.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti  Guru membawa bendera Merah Putih ke dalam kelas. menit
 Guru mengajukan pertanyaan:
‘Kapan bendera Merah Putih dikibarkan?’
‘Apa makna bendera Merah Putih bagi Indonesia?’
Ayo Membaca
 Siswa diminta untuk mengamati gambar tulisan asli dari teks
proklamasi selama satu menit.
 Kemudian, setiap siswa menjawab pertanyaan dan
menukarkannya dengan teman di sebelahnya dan mendiskusikan
jawabannya. (Critical Thinking and Problem Solving)
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu
ke Kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi secara aktif.
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya. Kemudian, memberi penguatan kepada seluruh siswa
mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar
dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun
memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat
menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
 Siswa kemudian membaca teks tentang Proklamasi
Kemerdekaan dan mengisi peta pikiran.
 Bersama temannya, siswa mendiskusikan peta pikiran masing-
masing. Guru berkeliling untuk memastikan semua siswa aktif.
 Guru meminta satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
 Siswa mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam bentuk
tulisan. (Mandiri)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikannya di kelompok masing-masing.
Ayo Berdiskusi
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca ulang teks tentang
Proklamasi Kemerdekaan dan menuliskan maknanya bagi
bangsa Indonesia.
 Guru membimbing diskusi secara klasikal dan memberikan
penguatan.
 Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi

Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari mereka.
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikannya dan memberikan
saran apabila dibutuhkan.
Ayo Mengamati
 Setiap siswa membaca teks tentang Bunga Teratai.
 Siswa secara berkelompok akan berpetualang di lingkungan
sekolah. (HOST)
 Guru telah menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos sudah
tersedia berbagai jenis tumbuhan atau gambar tumbuhan
beserta informasi tentang cara tumbuhan tersebut beradaptasi.
 Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkan informasi
sebanyak mungkin, mencatatnya, dan mendiskusikannya dalam
kelompok. (Creativity and Innovation)
 Guru meminta siswa memilih satu jenis tanaman dan membuat
catatan tentang ciri tanaman tersebut serta bagaimana tanaman
tersebut beradaptasi.
 Siswa kemudian menulis laporan berdasarkan informasi pada
peta pikiran.
 Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas.
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Pematang Siantar, Juli 202

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
ERLINAWATI DAMANIK,S.Pd,M.Pd FAHRUDDINSYAH,S.Pd.

NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur APA secara tepat
unsur SIAPA secara tepat
unsur DI MANA secara tepat
unsur KAPAN secara tepat
unsur MENGAPA secara tepat
unsur BAGAIMANA secara tepat
3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan makna Proklamasi
Kemerdekaan
Tulisan memuat makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan satu jenis tanaman
Menyebutkan ciri-ciri fisik tanaman
Menyebutkan manfaat bagian tanaman
terkait habitatnya
5. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
C. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Siswa yang masih kesulitan menemukan informasi penting dari bahan bacaan dengan aspek
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dapat berlatih dengan guru.
 Guru membantu siswa dengan memberikan teks dan meminta siswa untuk membacanya
berulang kali berdasarkan unsur yang difokuskan.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman yang berbeda dan memperlihatkannya kepada
temannya, kemudian mendiskusikan cara tanaman tersebut beradaptasi.
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
6. Bendera Merah Putih

Muatan Terpadu : PPkN, SBdP
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca cerita tentang persatuan dalam perbedaan, siswa mampu
menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan melalui diagram dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh tentang pengalaman hidup rukun dalam
kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat persatuan.
3. Setelah berdiskusi tentang pola lantai berbagai tarian daerah, siswa mampu menyebutkan pola lantai
tariannya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan pola lantai tarian dari salah satu tarian daerah
yang dipilih dengan benar.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiat
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Sebelum memulai pembelajaran, guru meminta siswa untuk menit
memperhatikan kelas dan merapikan barang-barang yang ada.
Guru kemudian mengajak siswa untuk curah pendapat:
‘Apa yang terjadi apabila pekerjaan tadi dilakukan
sendiri?’
‘Apa manfaatnya bersatu dalam bekerja?’
‘Apa yang harus diperhatikan saat bekerja
bersama?’
Guru memimpin curah pendapat dan menyampaikan kepada siswa
bahwa hari ini mereka akan belajar tentang bagaimana hidup rukun
dengan semangat persatuan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar dan melanjutkannya dengan membaca
teks dalam hati. Guru memberi waktu sekitar 3 menit.
 Siswa kemudian membuat pertanyaan terkait bacaan dan

gambar. Mereka mendiskusikan pertanyaan dengan teman di
sebelahnya.
 Guru berkeliling untuk memastikan bahwa setiap siswa ikut aktif
berpartisipasi.
 Siswa kemudian melanjutkan pekerjaannya dengan mengisi
kolom yang ada pada buku pelajaran. Guru meminta satu atau
dua siswa untuk menyampaikan hasilnya dan memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan masukan atau
mengajukan pertanyaan.
 Siswa menulis pengalamannya tentang hidup rukun dalam
persatuan pada tempat yang disediakan. Siswa saling berbagi
tulisannya kepada teman di kelompoknya dan guru meminta satu
orang perwakilan untuk membacakannya dan memberi masukan.
Ayo Berkreasi
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tari
Lego-Lego. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman siswa.
 Siswa mendiskusikan tentang tarian Lego-Lego dan guru
kemudian membahasnya bersama.
 Guru memberi penguatan tentang pola lantai tari.
(Creativity and Innovation)
 Siswa kemudian membaca teks tentang pola lantai tari daerah.

 Secara individu, siswa menuliskan contoh tari daerah dan pola
lantai tariannya. Guru mendiskusikan jawabannya secara
klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa untuk
mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa memberikan
komentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
(Collaburation)
 Bersama teman kelompoknya, siswa kemudian mempraktikkan
salah satu pola lantai tarian yang dipilihnya dan setiap siswa
menuliskan langkah pola lantai dan menggambarnya.
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali
tentang pola lantai tari daerah.
 Guru mencatat gerakan pola lantai dengan menggunakan
catatan anekdot

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
Mengetahui Pesawaran, Juli 202


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. PPKn
Produk siswa dinilai dengan daftar periksa
Memberikan 3 contoh perbedaan yang ada
Menuliskan kegiatan yang dilakukan
teman/warga
Memberikan 3 contoh sikap yang diterapkan
Menuliskan 3 manfaat dari persatuan dan
kesatuan
2. SBdP
Catatan pengamatan keterampilan praktik pola lantai.

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).

1. Remedial
 Siswa yang belum memahami konsep bilangan pecahan dapat dibantu dengan benda konkret
dan kartu bilangan.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa dapat bermain kartu bilangan untuk membandingkan bilangan pecahan. Kartu bilangan bisa
disiapkan guru sebelumnya.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Teks bacaan tentang persatuan dalam perbedaan.
E. MATERI
1. Teks bacaan tentang persatuan dalam perbedaan.
2. Pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari- hari.
3. Tarian lego- lego.
4. Macam- macam pola lantai.
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Setelah membaca informasi tentang tumbuhan dan habitatnya, siswa mampu menyebutkan cara
tumbuhan beradaptasi dengan tepat.
2. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu membuat laporan tentang cara tumbuhan
beradaptasi dan melindungi diri di lingkungannya dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu menyebutkan
informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada
peta pikiran dengan tepat.
dengan detail.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti Ayo Mengamati menit
 Guru menunjukkan tanaman yang dibawanya (kangkung atau
tanaman lainnya). Guru dapat meminta siswa untuk menulis
pertanyaan terkait tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait
habitatnya.
 Setiap siswa mendiskusikan pertanyaan yang ditulisnya dalam
kelompok.
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan

belajar tentang ciri-ciri tumbuhan dan bagaimana mereka
beradaptasi.
 Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan
gambar yang ada pada buku pelajaran dan membaca teksnya.
Siswa melakukan diskusi setelahnya. Guru kembali berkeliling
untuk memberikan motivasi.
 Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta
mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau teks yang
telah disiapkan tentang cara tumbuhan beradaptasi di
lingkungannya (apabila tersedia). Apabila tidak memiliki sumber
tersebut, guru dapat mendatangkan narasumber dari orang tua.
 Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah, siswa
mengisi diagram pada buku dan mendiskusikannya dalam
kelompok. Guru memberikan dukungan dengan berkeliling dan
mengajukan pertanyaan bantuan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan mengisi
diagram. (Mandiri)
 Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan diagramnya
di depan kelas dan memberikan masukan. Siswa lain diberi
kesempatan untuk berkomentar.
 Setiap siswa kemudian mengembangkan peta pikirannya dan
membacakannya di depan kelas. (Creativity and Innovation)
Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta menceritakan semangat persatuan di rumah,
kemudian mencatat dan menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Diskusi
(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.
2. IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa.
Laporan memuat nama tumbuhan
Laporan memuat habitat tumbuhan
Laporan memuat cara tumbuhan
beradaptasi
Laporan memuat cara tumbuhan melindungi
diri
3. Bahasa Indonesia

1. Remedial
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasipenting dapat melatihnya
dengan guru.
 Guru memilihkan paragraf yang sederhana, kemudian bersama menemukan informasi penting.
2. Pengayaan
Siswa dapat memilih membuat buku mini yang berisikan tanaman dan habitatnya. Buku mini dapat
disimpan di pojok kelas untuk dijadikan bahan bacaan teman.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. 5–6 patok dengan panjang 50 cm
6. Pita dengan panjang 25 cm (5–6 buah) untuk olahraga
7. Kangkung, lidah buaya, atau tanaman lainnya
E. MATERI
1. Teks bacaan tentang tumbuhan.
2. Ciri- ciri tumbuhan dan cara tumbuhan beradaptasi di lingkungannya.
3. Penggunaan apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran.


Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang peristiwa penting menjelang Proklamasi Kemerdekaan, siswa
mampu menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat.
dengan detail.
3. Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan contoh pelaksanaan nilai persatuan
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan tiga kegiatan yang sesuai dengan nilai persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Guru menunjukkan gambar Soekarno sedang membaca teks menit
proklamasi dan mengajak siswa untuk bercurah pendapat.
‘Ceritakan tentang gambar yang sedang
kalian amati’!
Guru kemudian menyampaikan informasi kepada siswa bahwa hari ini
mereka akan membaca teks tentang peristiwa penting menjelang
Proklamasi Kemerdekaan.
Ayo Membaca
peta pikiran.
 Di dalam kelompoknya, siswa menyampaikan peta pikirannya.
 Guru meminta salah seorang siswa untuk membacakan peta
pikirannya di depan kelas dan memberikan masukan. Siswa lain
diberi kesempatan untuk berkomentar. Guru memberikan
penguatan.
membacakannya di depan kelas.
peta pikiran. (Mandiri)
 Di dalam kelompoknya, siswa menyampaikan peta pikirannya
 Guru meminta salah seorang siswa untuk membacakan peta
penguatan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan
menjawab pertanyaan dan mendiskusikannya dengan teman
kelompoknya.
 Guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan
hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
 Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam
penilaian.
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali
tentang pengamalan nilai persatuan dan kesatuan.

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa setelah disosialisasikan
Memberikan 3 contoh perbedaan yang ada
Menuliskan kegiatan yang dilakukan
Memberikan 3 contoh sikap yang diterapkan
Menuliskan 3 manfaat dari persatuan dan
kesatuan


1. Remedial
 Siswa yang belum memahami konsep hitung campur dapat dibimbing oleh guru. Pertama, guru
harus memastikan bahwa siswa memahami soal cerita yang ada. Kemudian, dibimbing untuk
memahami konsep urutanoperasi hitungnya.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Guru dapat membuat kartu soal cerita sebanyak-banyaknya dan menyimpannya di pojok kelas.
Siswa dapat memilih satu kartu dan menyelesaikan jawabannya. Jawaban dapat disampaikan
kepada guru. Siswa dapat memilih kartu setiap pagi.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Teks bacaan tentang peristiwa penting menjelang Proklamasi Kemerdekaan.
6. Gambar terkait kerukunan dan persatuan.
E. MATERI
2. Nilai- nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari- hari.
3. Langkah- langkah mengembangkan informasi pada peta pikiran.


Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang Cinta Budaya Indonesia, siswa mampu menyebutkan makna
Proklamasi Kemerdekaan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam
kehidupan sehari-hari, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat dengan tepat.
3. Setelah mengamati pola lantai berbagai tarian daerah, siswa mampu menggambarkan pola lantai
tariannya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan semua pola lantai tarian daerah yang dipilih
dengan benar.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti menit
Guru dan siswa melakukan curah pendapat tentang pengalaman
mewujudkan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan
sehari-hari.
Guru meyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka akan
mendalami lebih lanjut tentang makna Proklamasi Kemerdekaan.
Ayo Menulis
 Di awal pembelajaran guru meminta siswa untuk membaca teks
terkait makna Proklamasi Kemerdekaan. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati selama 2
menit.
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku pelajaran dan
mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok. Guru
memberikan bantuan apabila dibutuhkan dengan mengajukan
pertanyaan pancingan.
 Seperti biasa, guru menunjukkan daftar periksa yang akan
digunakan untuk menilai pekerjaan siswa.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang hasil
pekerjaannya.
Ayo Berkreasi
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca dan mengamati
tarian daerah dan pola lantainya.
 Setiap siswa mengisi tabel tentang tarian daerah dan
menggambar pola lantainya.
 Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa dan
memberikan bantuan apabila mereka membutuhkan.
 Siswa kemudian saling memperlihatkan hasilnya di kelompoknya
dan mendiskusikannya.
 Dalam kelompok siswa mendiskusikan langkah pola lantai dan
mencoba mencoba berlatih.
 Guru meminta setiap kelompok untuk mempraktikan semua pola

lantai dan memberi masukan.

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Diskusi
(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.
2. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Menyebutkan makna Proklamasi
Kemerdekaan
Tulisan memuat makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
3. SBdP
Catatan pengamatan keterampilan praktik pola lantai.

(Contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)

1. Remedial
Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita hitung campuran terkait pecahan
dapat berlatih dengan guru.
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya, apabila siswa memiliki
kesulitan dalam memahami soal, siswa diminta berlatih untuk memahami setiap kalimat dan
menuliskan kesimpulannya.
2. Pengayaan
Siswa dapat mempraktikkan salah satu tari daerah dan diperlihatkan kepada adik kelas saat istirahat.
D. SUMBER DAN MEDIA
6. Teks bacaan tentang Cinta Budaya Indonesia.
E. MATERI
1. Teks terkait makna Proklamasi Kemerdekaan.
2. Pengalaman mewujudkan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan.


Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu menyebutkan
informasi penting menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada
peta pikiran dengan tepat.
dengan detail.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan nilai persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan tiga kegiatan yang sesuai dengan nilai persatuan dan
kesatuan dalam kegiatannya di kelas.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Membaca menit
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks yang ada
pada buku pelajaran. Siswa membaca teks dalam hati. Guru
memberikan waktu sekitar 2 menit. (Mandiri)
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan menemukan informasi
penting dan mengisinya pada peta pikiran.
 Di dalam kelompoknya, siswa menyampaikan peta pikirannya.
 Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan peta
penguatan.
Ayo Menulis
 Guru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan mengajak siswa
untuk berdiskusi tentang nilai persatuan di kehidupan sehari-hari.
Guru memimpin diskusi secara klasikal.
 Setiap siswa kemudian menulis rencana penerapan nilai
persatuan di dalam kegiatan kelasnya. Tulisan mereka harus
memuat paling sedikit dua contoh kegiatan, rencana pelaksanaan
kerja sama, siapa saja yang dilibatkan, dan tempat pelaksanaan
serta manfaatnya.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman kelompok. Setelah
itu, mereka menyampaikannya kepada guru.
Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta mendiskusikan tentang pentingnya hidup rukun
dengan teman bersama orang tua.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa.
Memberikan tiga contoh penerapan nilai
persatuan dalam kehidupan sehari-hari
Menuliskan tiga rencana pelaksanaan nilai
persatuan di kelas
Menuliskan siapa yang terlibat dan tempat
pelaksanaan
Menuliskan manfaat persatuan dalam
kehidupan sehari-hari di kelas


1. Remedial
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasi penting dapat melatihnya
dengan guru.
 Guru memilihkan paragraf yang sederhana, kemudian bersama-sama menemukan informasi
penting setahap demi setahap.
2. Pengayaan
Siswa dapat berlatih menemukan informasi penting dari bahan bacaan lain seperti majalah anak.
D. SUMBER DAN MEDIA

6. Gambar terkait kerukunan dan persatuan.
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Pengibar Sang Saka Merah Putih”.
2. Nilai persatuan di kehidupan sehari-hari.
3. teks tentang tokoh proklamasi kemerdekaan.
5. Penggunaan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan
tepat.


Tema : Tokoh dan Penemuan ( Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa yang akan
mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan literasi yang baik akan
membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku

Inti Kegiatan berbahasa lisan (15 menit) menit
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda
yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan
teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan
melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama
untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada
tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda.
Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
 Guru meminta siswa untuk membaca senyap (membaca dalam
hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks
dan membuat cerita baru.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.
Menulis Kegiatan (30 menit)

 Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan
oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan pada hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin,
maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu
seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut
(berolahraga, berkebun, ke rumah nenek, pergi ke kota, dan
sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan
mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan
kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap
siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman
kelompoknya.
Kegiatan A. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup B. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
C. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
D. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
E. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C. PENILAIAN
D. SUMBER DAN MEDIA

4. kertas HVS dan alat tulis.
5. sebuah benda yang terdapat di rumah.
6. Majalah, Surat kabar ,Tabel ,CD/DVD, Program televisi/radio
7. Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Tema : Tokoh dan Penemuan ( Tema 3)
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku

teman-temannya
untuk bertanya.
pertanyaan han3 menit saja.
melakukahal yang sama. Guru melakukan hal yang sama untuk
siswa ketiga.
tiga orang yang maju depan kelas untuk mendeskripsikan benda.

 Guru meminta siswa siswa untuk membaca senyap (membaca
dalam hati) selama 5 menit.
 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks
yang dibacanya. Pendapat harus mengacu kepada topik bacaan,
tokoh, dan penulisan.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.

oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
seterusnya).
(berolahraga, berkebun, ke rumah nenek, pergi ke kota, dsb).
Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan
apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan,
bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka
saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
kelompoknya.
C. PENILAIAN
D. SUMBER DAN MEDIA

7. Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Tema : Tokoh dan Penemuan
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku

teman-temannya.
untuk bertanya.
untuk siswa ketiga.
benda.

 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca
satu paragraf, yang lain mendengarkan. Setelah selesai satu
paragraf dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf
berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga
mendapatkan membaca satu paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan
pertanyaan mengenai teks atau meminta siswa menceritakan
kembali teks yang dibacanya.

oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
seterusnya).
(berolahraga, berkebun, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke
kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis
dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat,
kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka
melakukan kegiatan.Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat
meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada
teman kelompoknya.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan
kosakata, dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
C. PENILAIAN
D. SUMBER DAN MEDIA

7. Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku

teman-temannya.
untuk bertanya.
untuk siswa ketiga.
benda.

 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati)
selama 5 menit.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil
tulisannya di depan kelas. Siswa lain menanggapi.

oleh guru.
seterusnya).
(berolahraga, berkebun, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke
kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis
melakukan kegiatan.
kelompoknya.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan
kosakata, dan tanda baca
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C. PENILAIAN
D. SUMBER DAN MEDIA

7. Teks bacaan


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku

 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di
depan teman-temannya.
untuk bertanya.
untuk siswa ketiga.
benda.

 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati)
selama 5 menit.
Partisipasi guru dalam membaca sangat bermanfaat bagi siswa
karena guru dapat dijadikan contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada
teman di sebelahnya. Guru berkeliling untuk memastikan semua
berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di
potongan kertas
 kecil dan menempelkannya di papan tulis (guru dapat juga
meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian guru
menuliskannya di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya
kepada siswa, siapa yang dapat menemukan arti salah satu kata
sulit tersebut.
 Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain
menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu
seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.

oleh guru.
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari
Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu,
begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya
tersebut (berolahraga, berkebun, ke rumah nenek, pergi ke kota,
dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis
melakukan kegiatan.
kelompoknya.
E. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
C. PENILAIAN
D. SUMBER DAN MEDIA

7. Teks bacaan


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3)
Sub Tema : Ayo, Menjadi Penemu (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata
baku dan kalimat efektif pada teks eksplanasi ilmiah tentang “Rangkaian Listrik di Kelasku” dengan
benar.
2. Setelah membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu menulis informasi penting tentang
rangkaian seri/paralel/campuran yang dibaca dari teks eksplanasi ilmiah “Rangkaian Listrik di
Kelasku” dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan sistematis.
3. Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang
menunjukkan tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan
tanggung jawab terhadap hak dan kewajiban dengan tepat.
5. Setelah menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menceritakan pengalaman bertanggung jawab
atas hak dan kewajiban dengan sistematis.
6. Dengan membuat poster, siswa mampu mengampanyekan tanggung jawab atas hak dan kewajiban
dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Berlatih menit
 Siswa kembali mencermati teks biografi BJ Habibie.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut.
 Siswa menemukan nilai hidup hidup disiplin, kerja keras, dan
bertanggung jawab dengan prestasi yang dicapai dalam hidup
manusia, dan menemukan hubungannya, kemudian
menjelaskan dengan singkat melalui tulisan.
 Siswa menuliskan pengalaman diri melaksanakan sikap
bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban.
Ayo Mencoba
 Siswa membuat poster dan gambar berseri dengan
memperhatikan kriteria yang diberikan.
 Siswa dapat mempresentasikan poster dan gambar berseri

mereka di sekolah.
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. (Critical Thinking nad
Problem Solving)
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. IPA dan Bahasa Indonesia

Gambar berseri rangkaian seri/paralel menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif, dinilai menggunakan rubrik.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(1)
Komponen- Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
komponen listrik fungsi fungsi sebagian fungsi menuliskan fungsi
dan fungsinya setiap besar sebagian kecil setiap komponen
dalam rangkaian komponen komponen komponen dalam rangkaian
listrik seri dan dalam dalam rangkaian dalam dengan benar
paralel rangkaian dengan benar rangkaian
dengan benar. dengan
benar
Rangkaian listrik Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
sederhana seri proses proses arus proses menuliskan proses
dan paralel arus listrik listrik arus listrik arus listrik dalam
dalam dalam rangkaian dalam rangkaian dengan
rangkaian cukup tepat. rangkaian tepat.
dengan dengan
tepat. kurang tepat.
Kalimat efektif Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
dan kosakata semua kalimat sebagian sebagian menuliskan
baku menggunakan besar kalimat kecil kalimat kalimat
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan
dan kalimat kosakata baku kosakata baku kosakata baku
efektif dan kalimat dan kalimat dan kalimat efektif
dengan benar. efektif dengan efektif dengan benar.
benar. dengan benar.
2. PPKn integrasi dengan Bahasa Indonesia.

Poster siswa tentang hak dan tanggung jawab, serta kosakata baku dan kalimat efektif dinilai
menggunakan rubrik.
(1)
Hak, kewajiban, Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
dan tanggung 10 contoh hak, 5-9 contoh hak, 1-4 contoh hak, memberikan contoh
jawab sebagai kewajiban, dan kewajiban, dan kewajiban, dan hak, kewajiban,
warga negara tanggung tanggung jawab tanggung dan tanggung
dalam jawab sebagai warga, jawab jawab sebagai
kehidupan sebagai sekolah dan sebagai warga, warga, sekolah dan
sehari-hari. warga, keluarga. sekolah dan keluarga.
sekolah dan keluarga.
keluarga.
Pelaksanaan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Belum mampu
tanggung tugas dengan tugas dengan tugas dengan melaksanakan
jawab atas hak tertib, disiplin, cukup tertib, kurang tertib, tugas dengan
dan kewajiban dan disiplin, dan disiplin, dan tertib, disiplin, dan
sebagai warga bertanggung bertanggung bertanggung bertanggung jawab.
negara. jawab. jawab. jawab.
Kalimat efektif Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
dan kosakata semua kalimat sebagian sebagian menuliskan kalimat
baku menggunakan besar kalimat kecil kalimat menggunakan
kosakata baku menggunakan menggunakan kosakata baku
dan kalimat kosakata baku kosakata baku dan kalimat efektif
efektif dengan dan kalimat dan kalimat dengan benar.
benar. efektif efektif
dengan benar. dengan benar.

1. Remedial
 Bagi siswa yang belum dapat membuat poster dan gambar berseri sesuai dengan kriteria yang
ditentukan, akan mendapatkan pendampingan guru.
2. Pengayaan
 Siswa dapat melaukan diskusi bersama teman tentang sikap diri mereka selama ini.
D. SUMBER DAN MEDIA

4. Kertas hvs, karton putih/kalender bekas, alat tulis untuk membuat poster dan gambar
berseri.
E. MATERI
1. Teks eksplanasi ilmiah tentang “Rangkaian Listrik di Kelasku”.
2. Ciri- ciri kosakata baku dan kalimat efektif.
3. Tindakan yang menunjukkan tanggung jawab atas hak dan kewajian masyarakat.
4. Langkah- langkah membuat poster.


Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi dengan
terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi dengan terperinci.
3. Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan tepat.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada yang
tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Guru membawa radio ke depan kelas. Guru memutar radio
tersebut. Guru memilih saluran radio yang berisi iklan-iklan.
 Siswa mendiskusikan dampak radio dalam bidang ekonomi.
 Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
 Guru menyampaikan bahwa penemuan radio membawa banyak
perubahan bagi masyarakat. Kita dapat memasang iklan untuk
mempromosikan barang yang kita jual.
 Siswa diminta menemukan fakta-fakta tentang penemuan dan
dampak penemuan dalam bidang ekonomi. Siswa dapat
menemukan informasi dari berbagai sumber.
Siswa menuliskan kesimpulan tentang dampak perubahan tersebut.
 Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman.
Ayo Berkreasi

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. IPS: Dampak perkembangan teknologi dalam hal perekonomian.

(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
perubahan informasi informasi informasi menuliskan
sosial budaya tentang tentang tentang informasi tentang
dalam rangka perubahan perubahan perubahan perubahan
modernisasi kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
bangsa masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
Indonesia sekitar dengan sekitar dengan sekitar dengan sekitar dengan
adanya bola adanya adanya bola adanya bola lampu
lampu bola lampu lampu berdasarkan
berdasarkan berdasarkan berdasarkan mencari informasi
hasil hasil mencari dengan lengkap.
mencari mencari informasi
informasi informasi dengan cukup
dengan dengan kurang lengkap.
lengkap. lengkap.
Komunikasi Mengomunika Mengomunikasi- Mengomunikasi Belum mampu
lisan tentang sikan secara lisan - mengomunikasi-
perubahan kan secara hasil wawancara kan secara kan secara lisan
sosial budaya lisan tentang lisan hasil wawancara
dalam rangka hasil perubahan hasil tentang perubahan
modernisasi wawancara sosial budaya wawancara sosial budaya di
bangsa tentang di lingkungan tentang lingkungan sekitar
Indonesia perubahan sekitar dengan perubahan dengan adanya
sosial budaya adanya bola sosial budaya bola lampu dengan
di lampu dengan di sistematis.
lingkungan cukup lingkungan
sekitar sistematis. sekitar
dengan dengan adanya
adanya bola lampu
bola lampu dengan kurang
dengan sistematis.
sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
kerja sama sikap sikap kerja sikap untuk dapat
kerja sama sama kerja sama bekerja sama.
secara dengan cukup namun
konsisten. konsisten. kurang.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
dan saling sikap sikap santun sikap menunjukkan sikap
menghargai santun dan dan saling santun dan santun dan saling
saling menghargai saling menghargai saat
menghargai saat wawancara menghargai wawancara.
saat dengan cukup saat
wawancara konsisten. namun kurang
secara konsisten.
konsisten.
2. SBdp: Memainkan alat musik.Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung
jawab).(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
(1)
Nada Satu lagu utuh Sebagian besar Sebagian lagu Sebagian kecil lagu
dinyanyikan lagu dinyanyikan dinyanyikan sesuai
dengan dinyanyikan dengan interval dengan interval
interval nada dengan interval nada yang nada yang sesuai.
yang nada yang sesuai.
sesuai. sesuai.
Penjiwaan Ekspresi Sebagian besar Sebagian kecil Ekspresi tidak
sesuai ekspresi sesuai ekspresi sesuai sesuai dengan
dengan makna dengan makna dengan makna makna lagu.
lagu. lagu. lagu.
3. Diskusi saat mendiskusikan perubahan masyarakat karena teknologi.
(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin dan tanggung jawab)(Contoh terlampir di bagian
lampiran Buku Guru).
1. Remedial
Siswa yang belum paham tentang pelajaran hari ini dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan
dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa dapat mengerjakan soal-soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Penggaris, kertas, jangka, dan gunting
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ”
2. perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia bidang ekonomi.
3. Interval nada lagu.
4. Lagu Mariam Tomong.


Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dan kosakata baku dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakanyang menunjukkan tanggung
jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bertanggung jawab atas hak dan
kewajiban dengan terperinci.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Siswa membaca teks tentang “Rambu Lalu Lintas” dengan
membaca dalam hati. Siswa mengidentifikasi kata-kata non baku
dan kalimat tidak efektif pada teks yang dibacanya. Siswa
menuliskan pada tabel yang ada di buku siswa. (Mandiri)
 Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. Dengan kelompoknya siswa mencocokkan apakah hasil
temuan mereka sama.(Collaburation)
 Siswa secara berkelompok mencari informasi dari kamus atau
melakukan wawancara untuk menemukan kosakata baku.
 Siswa juga mengubah kalimat tidak efektif menjadi kalimat

efektif. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya kepada
kelompok lain.Perwakilan siswa akan mempresentasikan
kepada kelompok lain. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan.
Siswa berputar searah jarum jam.
 Siswa diminta menceritakan kembali isi teks tersebut dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Siswa
menuliskan di kertas terpisah.
 Guru berkeliling untuk melihat siswa mengerjakan tugasnya.
Guru memastikan bahwa siswa mengerjakan tugas yang
diberikan dengan tertib.
 Di akhir kegiatan, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa. (Mandiri)
 Guru menguatkan siswa bahwa dalam suasana formal kita
harus menggunakan kosakata baku.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menuliskan pertanyaan tentang lampu lalu lintas terkait
dengan tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban
sebagai warga negara.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan
kelompok-nya, siswa dapat mencari informasi dari berbagai
sumber untuk menemukan jawabannya.
 Guru menguatkan bahwa
 Siswa mendiskusikan contoh sikap warga yang sudah

menunaikan kewajiban sebagai warga yang baik di jalan raya.
Berikan pula contoh pengguna jalan yang tidak melaksanakan
kewajibannya. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel
yang ada di buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati rambu-rambu lalu lintas.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang ada di BUKU (HOTS)

 Siswa mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas.
 Siswa akan menceritakan pelaksanaan hak dan kewajiban
dengan tanggung jawab saat di jalan raya.
 Hal-hal yang perlu siswa tulis adalah:
1. Contoh hak yang sudah siswa dapatkan.
2. Contoh kewajiban yang sudah siswa laksanakan.
3. Penilaian siswa mengenai hak dan kewajiban tersebut. Apakah
hak yang siswa dapatkan sudah seimbang dengan kewajiban
yang siswa laksanakan?
4. Manfaat dari melaksanakan hak dan kewajiban secara tanggung
jawab.
5. Hal-hal yang masih perlu siswa perbaiki dalam melaksanakan
hak dankewajiban dengan tanggung jawab.
6. Apa yang dapat siswa perbaiki dari diri siswa di masa yang akan
datang?
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia: menceritakan kembali dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
eksplanas Umum topik utama topik topik menuliskan
i bacaan utama bacaan utama bacaan topik
dengan tepat dengan cukup dengan kurang utama bacaan
tepat tepat dengan tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
fakta yang fakta yang fakta menuliskan
mendukung mendukung yang fakta
topik bacaan topik bacaan mendukung yang
dengan dengan cukup topik bacaan mendukung
lengkap dan lengkap dan dengan kurang topik bacaan
berurutan cukup lengkap dan dengan
berurutan kurang lengkap
berurutan dan berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
umum dan umum dan umum dan kesimpulan
pendapat pendapat pendapat umum
penulis penulis penulis dan pendapat
dengan tepat dengan dengan kurang penulis
cukup tepat tepat dengan
tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan Tulisan kurang Belum mampu
dan sistematis cukup rapi dan kurang menyajikan
rapi dan sistematis tulisan
sistematis dengan rapi
dan
sistematis
Kalimat efektif Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
kalimat besar kalimat kalimat kecil kalimat
ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
kalimat efektif. kalimat kalimat efektif. kalimat efektif.
efektif.
Kosakata baku Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
Kosakata baku Kosakata Kosakata baku Kosakata
Seluruh baku Seluruh Seluruh baku Seluruh
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaika
dengan diselesaikan dengan n
mandiri dengan motivasi tugas meski
mandiri dan bimbingan telah
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
2. PPKn: Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara bertanggung jawab.
Kriteria 1 2 3 4
Menuliskan contoh hak yang sudah didapatkan
Menuliskan contoh kewajiban yang sudah dilaksanakan
Menjelaskan apakah hak yang didapatkan sudah
seimbang dengan kewajiban yang dilaksanakan dengan
terperinci
Menjelaskan 3 manfaat melaksanakan hak dan
kewajiban secara tanggung jawab dengan benar
Menjelaskan hal-hal yang masih perlu diperbaiki dari diri
ketika melaksanakan hak dan kewajiban dengan
tanggung jawab dan terperinci
Menuliskan rencana perbaikan diri dengan terperinci
3. Diskusi saat mendiskusikan kewajiban di jalan raya.

(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.
4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)


1. Remedial
Siswa yang belum paham tentang pelajaran hari ini dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan
dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa dapat mengerjakan soal-soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. kertas bekas
E. MATERI
1. Teks eksplanasi tentang penemuan dan manfaatnya.
2. Kalimat efektif dan kosakata baku.
3. Tindakan yang menunjukkan hak dan kewajiban warga asyarakat.
4.


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IIPA
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata bakupada teks eksplanasi ilmiah
tentang Ayo menjadi Penemu dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah yang dibaca
tentang Ayo menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan
sistematis.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu menemukan fakta penerapan sifat rangkaian listrik sederhana
seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu mempresentasikan fakta penerapan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang
rangkaian campuran dalam kehidupan sehari-hari dari teks
berjudul “Rangkaian Lampu di Kelasku”.
 Siswa juga akan memperkuat pemahaman tentang rangkaian
campuran melalui teks tersebut.
 Siswa mencermati kembali teks eksplanasi tersebut untuk
menemukan kosakata non baku dan kalimat tidak efektif yang
terdapat di dalam teks, dan memperbaikinya dengan
menuliskannya dalam tabel yang tersedia.
 Siswa menemukan dan menuliskan informasi penting dari teks
eksplanasi tersebut sesuai dengan urutan paragrafnya dalam
diagram peta pikiran yang tersedia. (Mandiri)
Ayo Mengamati
 Siswa memilih satu ruangan yang mereka suka di sekolah.
 Siswa akan mengamati rangkaian lampu yang ada di ruangan
tersebut. (HOST)
 Temukan jenis rangkaian lampu yang terdapat pada satu

ruangan yang ada di sekolahmu.
 Guru memeriksa tulisan dan gambar hasil pengamatan siswa
dan memastikan ketepatan tulisan mereka.
 Siswa menyimpan hasil kerja mereka untuk digunakan pada
pertemuan berikutnya.

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang rangkaian
campuran, diperiksa menggunakan rubrik:
n
(1)
tepat
Kalimat efektif dan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
kosakata baku semua kalimat sebagian sebagian menuliskan
menggunakan besar kalimat kecil kalimat kalimat
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan
dan kalimat kosakata kosakata baku kosakata baku
efektif dengan baku dan kalimat dan kalimat
benar. dan kalimat efektif dengan efektif dengan
efektif dengan benar. benar.
benar.
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
dalam peta pikiran peta pikiran peta peta menyajikan
dengan rapi pikiran pikiran dengan peta pikiran
dan dengan kurang rapi dengan rapi
sistematis. cukup rapi dan kurang dan
dan sistematis. sistematis.
sistematis.
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan

1. Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami rangkaian campuran, akan kembali melakukan pengamatan
dengan pendampingan guru, atau pendampingan teman yang telah menguasai konsep
tersebut.
2. Pengayaan
 Jika memiliki waktu, siswa dapat melakukan pengamatan pada dua ruangan berbeda yang ada
di sekolah.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Lampu di ruangan kelas
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Rangkaian Lampu di Kelasku”.
2. Ciri- ciri kosa kata baku pada sebuah teks.
3. Penerapan sifat rangkaian listrik sederhana seri dan paralel.
4.


Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang menunjukkan
tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung jawab terhadap
hak dan kewajiban dengan terperinci.
3. Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Guru membawa radio ke kelas dan memutarnya. Guru bertanya
kepada siswa apa yang ingin kalian ketahui tentang radio? Siswa
menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui pada potongan
kertas. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman.
Siswa mendiskusikan hal-hal yang ingin mereka ketahui tentang
radio.
 Guru menanyakan hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa dan
menuliskan hasilnya di papan tulis. Guru menyampai-kan hari ini
kita akan belajar tentang tokoh yang menemukan radio dan
manfaat radio. Pertanyaan-pertanyaan tersebut disimpan terlebih
dahulu.(Communication)
 Siswa diminta membaca teks tentang “Guglielmo Marconi, Sang

Penemu Radio”. Siswa membaca teks dalam hati. Siswa secara
berpasangan mendiskusikan pertanyaan berikut.
(Critical Thinkng nad Problem Formulation)
 Guru memberikan penguatan bahwa dengan penemuan tersebut

kita menjadi mudah menerima informasi baru atau mendengarkan
lagu-lagu. Guru menyampaikan semua orang yang mempunyai
radio berhak untuk menyalakan radio, lalu bagaimana dengan hak
dan kewajiban orang lain yang ada di sana? Guru meminta siswa
untuk berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
Ayo Berdiskusi
Siswa mendiskusikan masalah tentang Lani.
Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju ke depan dan
menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan penguatan bahwa
Hak kita dibatasi oleh hak orang lain. Lani punya hak mendengarkan
radio, tetapi adik Lani juga punya hak untuk dapat belajar dengan
nyaman. Lani juga punya tanggung jawab untuk menjaga kenyamanan
rumah. Kita semua harus menjalankan hak dan kewajiban dengan
tanggung jawab.
(Critical Thinking, Creativity and Innovation)
 Dalam kelompoknya, siswa kembali mendiskusikan masalah

yang diberikan. Siswa mengamati gambar dan mendiskusikan
pertanyaan berdasarkan gambar.
 Siswa mendikusikan kesimpulan berikut.
 Setiap perwakilan kelompok menyampaikan pendapatnya di

depan kelas. Teman lain dapat memberikan pendapat dan
pertanyaan.
Ayo Berkreasi
 Siswa memainkan solmisasi lagu ”Mariam Tomong” dengan
interval nada yang tepat.
 Awalnya, guru mencontohkan terlebih dahulu cara memainkan
solmisasi lagu tersebut. Siswa bersama-sama akan menirukan
guru.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru memastikan bahwa
dalam kelompok kemampuan siswa beragam.
 Dalam kelompoknya siswa sama-sama berlatih untuk memainkan
solmisasi lagu tersebut. Guru berkeliling bahwa siswa sudah
membaca solmisasi dengan benar dan memainkannya sesuai
dengan interval nada.
 Di akhir kegiatan, guru membuka kembali pertanyaan-pertanyaan
siswa yang disimpan. Guru dan siswa bersama-sama menjawab
pertanyaan tersebut berdasarkan kegiatan hari ini. Jika ada
pertanyaan yang belum terjawab, siswa dapat mencari informasi
dari sumber lainnya.
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. PPKn: Diskusi tentang tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban.

(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.
2. SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada.

(1)
Sikap badan Saat bernyanyi Saat bernyanyi Satu sikap Dua sikap
memperlihat- memperlihat- badan saat badan saat
kan sikap kan sikap badan bernyanyi tidak bernyanyi belum
badan berikut: bahu diperlihatkan. diperlihatkan.
berikut: bahu tegak
tegak namun rileks,
namun rileks, kaki
kaki tidak tidak ditekuk,
ditekuk, dan
wajah tegak, wajah tegak.
dan
percaya diri
sudah
terlihat.
sesuai. sesuai.
lagu. lagu. lagu.

1. Remedial
Siswa yang belum paham tentang tanggung jawab atas hak dan kewajiban warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan dapat dilakukan
seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit – 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk
beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
 Siswa dapat mengerjakan soal-soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Radio
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” “Guglielmo Marconi, Sang Penemu Radio”.
2. Tanggung jawab masyarakat terhadap hak dan kewajiban.
3. Pelaksanaan hak dan kewajiban warga masyarakat.
4. Interval nada pada lagu Mariam Tomong.


Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks tentang Ayo
Menjadi Penemu dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang Ayo Menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan
mandiri.
3. Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
4. Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
5. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik sederhana seri
dan paralel dengan tepat.
6. Setelah percobaan, siswa mampu mempresentasikan perbedaan karakteristik rangkaian seri dan
paralel dalam bentuk Diagram Venn dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Siswa membaca senyap teks biografi BJ Habibie.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan, kemudian mendiskusikan
bersama teman untuk mendapatkan jawaban yang lengkap.
(Collabruration)
 Guru memberikan penguatan:
 Siswa kemudian membaca kembali teks eksplanasi ilmiah

tentang penemuan pensil di minggu sebelumnya.
 Siswa mencermati beberapa kata bercetak miring yang
merupakan kosakata tidak baku.
 Siswa menjawab pertanyaan yang akan mengiring mereka pada
pemahaman tentang kosakata baku dan kosakata non-baku.
Siswa juga membaca informasi tentang kosakata baku dan non
baku yang terdapat di buku sebagai bahan referensi. (Critical
Thinking and Problem Fornulation)
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa kemudian menemukan padanan kata baku dari kosakata
non baku yang terdapat pada teks penemuan pensil.
 Siswa kemudian membuat kalimat dengan memperhatikan
penggunaan kalimat efektif, menggunakan kosakata baku
tersebut.
 Guru memeriksa jawaban siswa. Memastikan jika siswa telah
memahami kosakata baku dan kalimat efektif.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar rangkaian proses distribusi dari suatu
kegiatan ekonomi.
 Siswa menjawab pertanyaan yang akan menggiring pada
pemahaman tentang peran teknologi transportasi terhadap
perubahan kehidupan masyarakat.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman.
(Critical Thinking and Probelm Formulation)
 Guru memberikan penguatan:
 Sebagai produk akhir dari materi IPS, siswa kemudian

ditugaskan untuk membuat tulisan tentang proses distribusi satu
benda/makanan/minuman yang biasa mereka beli di sekolah.
 Siswa dapat membuat tulisan mereka dalam bentuk teks
eksplanasi, atau dalam bentuk peta pikiran disertai gambar.
 Siswa mengerjakannya pada lembar kertas lain.
 Siswa diingatkan untuk memperhatikan kerapian tulisan dan
menjaga kebersihan kertas.
 Produk siswa dapat dipajang di kelas sebagai bahan belajar bagi
siswa lain(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati rangkaian listrik seri dan paralel yang telah
dibuat pada minggu sebelumnya. (HOST)
 Siswa membandingkan untuk menemukan persaman dan
perbedaan dari kedua jenis rangkaian tersebut.
 Siswa menuliskan persaman dan perbedaan kedua rangkaian
tersebut dalam Diagram Venn yang tersedia di buku.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yang ada di buku tentang sikap hidup: tekun, kerja keras, dan
pantang menyerah yang merupakan modal utama untuk
menjadi seorang penemu.
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. IPS
Tulisan siswa tentang perubahan kehidupan sosial dan budaya di bidang ekonomi, diperiksa
menggunakan rubrik.
(1)
sosial budaya tentang tentang tentang informasi
dalam rangka perubahan perubahan perubahan tentang
modernisasi kehidupan kehidupan kehidupan perubahan
bangsa masyarakat masyarakat masyarakat kehidupan
Indonesia. sekitar dengan sekitar dengan sekitar dengan masyarakat
adanya listrik adanya listrik adanya listrik sekitar dengan
berdasarkan berdasarkan berdasarkan adanya listrik
hasil hasil wawancara hasil berdasarkan
wawancara dengan cukup wawancara hasil wawancara
dengan lengkap. dengan kurang dengan lengkap.
lengkap. lengkap.
Komunikasi Mengomunika Mengomunika- Mengomunika Belum mampu
lisan tentang si- sikan secara sikan secara mengomunikasi-
perubahan kan secara lisan hasil lisan hasil kan secara lisan
sosial budaya lisan wawancara wawancara hasil wawancara
dalam rangka hasil tentang tentang tentang
modernisasi wawancara perubahan perubahan perubahan
bangsa tentang sosial budaya sosial budaya sosial budaya
Indonesia perubahan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
sosial budaya sekitar dengan sekitar dengan sekitar dengan
di lingkungan adanya listrik adanya listrik adanya listrik
sekitar dengan dengan cukup dengan kurang dengan
adanya listrik sistematis. sistematis. sistematis.
dengan
sistematis.
2. IPA
Diagram Venn perbandingan rangkaian seri dan paralel siswa diperiksa
menggunakan rubrik.
(1)
Komponen- Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
komponen persamaan persamaan persamaan menuliskan
listrik dan semua sebagian besar sebagian kecil persamaan
fungsinya komponen komponen listrik komponen komponen listrik
dalam listrik dan fungsinya listrik dan fungsinya
rangkaian dan fungsinya dalam rangkaian dan fungsinya dalam rangkaian
listrik seri dan dalam listrik seri dan dalam listrik seri dan
paralel. rangkaian paralel dengan rangkaian paralel dengan
listrik seri dan tepat. listrik seri dan tepat.
paralel dengan paralel dengan
tepat. tepat.
Rangkaian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
listrik semua sebagian besar sebagian kecil menuliskan
sederhana seri persamaan persamaan persamaan persamaan
dan paralel dan perbedaan dan perbedaan dan perbedaan dan perbedaan
rangkaian seri rangkaian seri rangkaian seri rangkaian seri dan
dan dan dan paralel dengan
paralel dengan paralel dengan paralel dengan tepat.
tepat. tepat. tepat.
Sikap: Menemukan Menemukan Menemukan Belum mampu
Kemandirian persamaan persamaan persamaan menemukan
dan perbedaan dan perbedaan dan perbedaan persamaan
rangkaian seri rangkaian seri rangkaian seri dan perbedaan
dan dan dan rangkaian seri
paralel dengan paralel dengan paralel dengan dan paralel meski
mandiri. cukup mandiri. bimbingan. dengan bimbingan.
1. Remedial
Bagi siswa yang belum dapat membuat kalimat menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif,
akan mendapat pendampingan guru.
2. Pengayaan
Siswa dapat melakukan wawancara dengan teman dari kelas paralel, dengan guru atau staf sekolah
untuk mencari informasi tentang pentingnya memiliki sikap kerja keras, tekun dan pantang
menyerah dalam pengalaman hidupnya.
D. SUMBER DAN MEDIA

4. Kertas hvs dan alat tulis (pensil dan spidol warna) untuk tugas IPS
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul
2. Ciri- ciri kosa kata baku pada sebuaha teks.
3. Teks eksplanasi tentang seorang penemu.
4. Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia
di bidang ekonomi.
5. Perbedaan sifat rangkaian listrik paralel dan seri.


Sub Tema : Penemuan dan Manfaatnya (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan pensil dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa mampu menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan pensil dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4. Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas kewajiban yang
harus dijalankan dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
penemuan pensil dan manfaatnya dari teks berjudul “Si Kecil
dengan Banyak Manfaat”.
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia dan
disesuaikan dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah.
Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis dalam
diagram.
 Siswa menemukan kata-kata bercetak miring pada teks
eksplanasi tersebut, kemudian menuliskannya pada tabel yang
tersedia dan akan dibahas pada pembelajaran di minggu
berikutnya. (Mandiri)
 Siswa mengingat kembali arti dari hak dan kewajiban.
Kerja Mandiri:
 Siswa kembali membaca senyap cerita pendek yang sama
tentang seorang anak yang diberikan hak oleh orang tuanya
sekaligus menjalankan kewajibannya dengan bertanggung
jawab.
 Siswa menganalisis dan mengidentifikasi kewajiban anak dalam
cerita tersebut. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menuliskan jawaban dalam peta pikiran yang tersedia.
 Siswa saling mendiskusikan dan melengkapi jawaban bersama
teman yang lain.
 Siswa melakukan refleksi atau perenungan tentang sikap mereka
selama ini, jika mereka telah bertanggung jawab terhadap hak-
hak yang telah didapatkan.
 Siswa menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.(Mandiri)

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang penemuan
pensil diperiksa menggunakan rubrik berikut.
n
(1)
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta menuliskan
tepat
sistematis.
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
2. PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan
rubrik berikut ini.
(1)
keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan Menceritakan Menceritakan Belum mampu
tanggung 5 3-4 pengalaman 2 menceritakan
jawab atas hak pengalaman bertanggung pengalaman pengalaman
dan kewajiban bertanggung jawab atas hak bertanggung bertanggung jawab
sebagai warga jawab dan kewajiban jawab atas hak dan
negara. atas hak dan sebagai warga, atas hak dan kewajiban sebagai
kewajiban sekolah dan kewajiban warga, sekolah dan
sebagai keluarga. sebagai keluarga.
warga, sekolah warga, sekolah
dan dan
keluarga. keluarga.
Sikap : Bertanggung Cukup Kurang Belum bertanggung
Tanggung jawab bertanggung bertanggung jawab pada tugas
Jawab pada tugas jawab pada jawab dengan tidak
dengan tugas dengan pada tugas meyelesaikan tepat
meyelesaikann meyelesaikanny dengan waktu.
ya a meyelesaikann
tepat waktu tepat waktu ya
dengan hasil dengan hasil tidak tepat
yang yang waktu
rapi. cukup rapi. dengan hasil
tidak
rapi.

1. Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami materi tentang kewajiban, dapat dibimbing guru mengulang
kembali materi tersebut.
2. Pengayaan
 iswa dapat melakukan wawancara kepada guru dan staf sekolah tentang pengalaman
melakukan kewajiban serta manfaatnya bagi diri sendiri dan lingkungan sekitar.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Buku UUD 1945 untuk kegiatan pada pelajaran PPKn
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Si Kecil dengan Banyak Manfaat”.
2. Hak dan kewajiba warga masyarakat.
3. Manfaat kewajiban dalam kehidupan sehari- hari.


Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan pendidikan
dengan sistematis.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan pendidikan dengan
sistematis.
3. Setelah membaca teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi interval nada untuk memainkan alat
musik dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu menggunakan alat musik sesuai dengan interval
yang tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti  Pada pembelajaran kali ini, siswa akan mengenal tokoh yang menit
menemukan komputer. Siswa membaca teks tentang “Charles
Babbage, Mengubah Dunia dengan Komputernya”.
 Siswa membaca teks tersebut dalam hati. Setelah membaca
teks, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
(Critical Thinking nad Problem Formulation)
 Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan
pendapatnya. Guru menyampaikan bahwa Charles Babbage
mengubah dunia dengan komputer. Mesin hitung ini bermanfaat
untuk mengurangi kesalahanmenghitung. Komputer yang ia
temukan semakin berkembang dari waktu ke waktu. Tahukah
kamu bagaimana perkembangan komputer saat ini?
 Siswa diminta mengamati perkembangan komputer.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa mendiskusikan

pertanyaan-pertanyaan berikut. Siswa menemukan informasi dari
berbagai sumber : wawancara, artikel, dan lain-lain.

 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaannya pada kalender
bekas. Siswa menuliskan dengan ukuran yang cukup besar.
Setiap perwakilan kelompok akan mempresentasikan hasil
pekerjaannya.
 Setiap siswa diminta menuliskan penemuan komputer dalam
bentuk peta pikiran. Hal-hal yang ditulis sebagai berikut.
1. Tokoh penemu
2. Manfaat penemuan
3. Dampak dalam bidang pendidikan
4. Dampak dalam bidang Iptek
 Guru memberikan penguatan bahwa komputer membawa

perubahanbesar dalam hal pendidikan dan Iptek. Tetapi kita
harus tetap menggunakannya untuk tujuan yang positif.
 Guru terus memotivasi siswa untuk mencontoh sikap-sikap
pantang menyerah seperti Charles Babbage.
Ayo Berkreasi
 Guru memastikan bahwa setiap siswa memegang alat musik
yang bernada.
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong kepada
siswa. Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang perlu
diperhatikan pada saat memainkan sebuah lagu. Siswa
menjawab secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa ketika bermain musik haruslah
memperhatikan interval nada. Guru menuliskan di papan tulis
solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara memainkan solmisasi tangga nada

dengan benar. Siswa menirukan secara bersama-sama.
 Guru pada mencontohkan cara memainkan nada-nada yang
tidak berjarak.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan
nada.
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5.
Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam kelompok.
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. Siswa lain

diminta memberikan pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa secara klasikal.
 Siswa menuliskan di buku siswa.
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. IPS: Perubahan masyarakat dalam bidang pendidikan dan iptek.

(1)
lengkap. lengkap.
adanya bola lampu
dengan sistematis.
sistematis.
secara konsisten.
konsisten.
2. Diskusi saat membahas tentang perubahan masyarakat di bidang pendidik an dan iptek dengan
ditemukan komputer.
(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.
3. Catatan singkat untuk kemampuan memainkan alat musik yang sesuai dengan interval nada.
4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).(Contoh terlampir di bagian
1. Remedial
Siswa yang belum paham kewajiban masyarakat kegiatanbersama guru. Kegiatan dapat dilakukan
seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk
beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa membaca artikel tentang penemuan-penemuan. Siswa dapat menemu kan dampak
penemuan bagi dunia.
D. SUMBER DAN MEDIA

E. MATERI
1. Teks bacaan tentang “Charles Babbage, Mengubah Dunia dengan Komputernya”.
2. Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia bidang Iptek dan pendidikan.
3. Macam- macam interval nada.


Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan dampak dari melaksanakan dan tidak melaksanakan
tanggung jawab terhadap kewajiban dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dari teks tentang penemuan dan
manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dengan benar.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Menulis menit
 Di awal kegiatan guru menyampaikan kembali betapa pentingnya
penemuan jam dalam kehidupan sehari-hari. Penemuan tersebut
membantu kita menjadi tepat waktu.
 Siswa diminta menceritakan pengalamannya terambat datang
kesekolah atau jika tidak pernah, terlambat melakukan suatu
kegiatan.
 Siswa secara individu menuliskan pengalamannya dengan
panduan pertanyaan berikut. (Mandiri)
 Setelah selesai, guru meminta semua siswa untuk berdiri. Siswa

akan mencari pasangan, kemudian dengan pasangannya siswa
akan menceritakan pengalamannya. Siswa berganti pasangan
sebanyak 3 kali dengan aba-aba tepuk tangan. Beberapa siswa
dapat diminta untuk menyampaikan pengalamannya.
 Guru menguatkan bahwa datang tepat waktu ke sekolah adalah
salah satu kewajiban kita sebagai pelajar. Ketika kita tidak
melaksanakan kewajiban itu akan membuat orang di sekitar kita
menjadi tidak nyaman. Guru memotivasi siswa pentingnya
bertanggung jawab atas kewajiban yang dimiliki.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4
siswa. Dalam kelompoknya, siswa mengamati gambar dan
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan gambar.
(Collaburation, Critical Thinking and Problem Formulation)
 Setiap kelompok memilih satu perwakilannya. Perwakilan

kelompok akan berkunjung ke kelompok lain dan
mempresentasikan hasil pekerjaannya. Guru memberikan aba-
aba tepuk tangan. Siswa berputar searah jarum jam.
 Guru memberikan penguatan tentang kewajiban dan
dampaknya jika melalaikan kewajiban tersebut. Siswa secara
individu akan menuliskan contoh kewajiban pelajar dan
dampaknya jika tidak melaksanakan dan melaksanakannya.
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa membuka kembali pembelajaran 1, yaitu
tentang teks “Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apa itu kalimat efektif?”.
 Siswa menjawab dengan mengangkat tangan. Guru menulis di
papan tulis jawaban yang disampaikan oleh siswa.
 Guru menyampaikan ciri-ciri kalimat efektif. Siswa membacanya
di buku siswa dan menjawab pertanyaan tentang kalimat efektif.
Apa itu kalimat efektif?
Kalimat yang efektif mengungkapkan gagasan sehingga mudah
dipahami.
1. Hemat, tidak menuliskan kata yang bermakna sama.
Para tamu-tamu duduk di kursi.
Perhatikan kata “para”. Apa makna dari kata “para”?
Perhatikan kata “tamu-tamu”. Apa makna dari kata “tamu-tamu”?
Kata “para” menunjukkan banyak dan “tamu-tamu” juga menunjukkan
tamu yang banyak. Kita dapat menghilangkan salah satu.
Efektif: Tamu-tamu duduk di kursi.
Efektif : Para tamu duduk di kursi.
 Siswa mengidentifikasi kembali kalimat efektif yang ada pada

teks “Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”. Siswa mengubah
kalimat tidak efektif yang ditemukan ke kalimat efektif.
 swa menukarkan jawaban dengan teman sebelahnya. Siswa
mengamati kalimat tidak efektif yang ditemukan oleh temannya
dan perbaikannya.
 Guru memberikan penguatan tentang kalimat tidak efektif pada
teks dan perubahannya menjadi kalimat efektif.
 Siswa diminta menuliskan kembali teks eksplanasi tentang “Si
Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat” dengan menggunakan
kalimat efektif.(Mandiri)
 Siswa diminta mengidentifikasi kembali kalimat yang tidak efektif
pada tulisan mereka. Siswa menuliskan pada tabel dan
memperbaikinya.
 Guru berkeliling melihat pekerjaan siswa dan memberikan
bimbingan kepada siswa yang masih membutuhkan.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa. Siswa
menjawabnya di buku siswa.
 Guru menguatkan pentingnya menulis dengan menggunakan
kalimat efektif.
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. PPKn: Kewajiban
(1)
Kewajiban Menuliskan Menuliskan 4 Menuliskan Menuliskan 2
pelajar 5 kewajiban kewajiban 3 kewajiban kewajiban sebagai
sebagai sebagai sebagai pelajar pelajar dengan
pelajar pelajar dengan dengan benar. benar.
dengan benar. benar.
Dampak jika Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan dampak
melaksanakan dampak jika dampak jika dampak jika jika melaksanakan
melaksanakan melaksanakan melaksanakan dari 2 contoh yang
dari 5 contoh dari 4 contoh dari 3 contoh ditulis dengan benar.
yang ditulis yang ditulis yang ditulis
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Dampak jika Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
tidak dampak jika dampak jika dampak dampak jika tidak
melaksanakan tidak tidak jika tidak melaksanakan dari
melaksanakan melaksanakan melaksanakan 2 contoh yang ditulis
dari 5 contoh dari 4 contoh dari 3 contoh dengan benar.
yang ditulis yang ditulis yang ditulis
2. Menceritakan kembali teks eksplanasi dengan menggunakan kalimat efektif

n
(1)
tepat
sistematis.
Kalimat efektif Seluruh Sebagian Sebagian
kalimat besar kalimat kalimat
ditulis ditulis dengan ditulis dengan
dengan menggunakan menggunakan
mengguna- kalimat kalimat efektif.
kan kalimat efektif.
efektif.
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar terkait dengan pelaksanaan kewajiban

(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.

1. Remedial
 Siswa yang belum paham tentang pelajaran hari ini dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
 Siswa membaca artikel. Siswa dapat menemukan kalimat kurang efektif pada artikel yang
mereka temukan dan mengubahnya menjadi kalimat efektif.
D. SUMBER DAN MEDIA

E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”.
2. Kalimat efektif.
3. Dampak dari melaksanakan dan meninggalkan kewajiban sebagai warga masyarakat.
4. Kewajiban warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari.

 Jangan Lupa Untuk Subscribe Channel Youtube
INFODIKDASMEN Untuk Mendapatkan Informasi Seputar
Pendidikan Dasar dan Menengah
Untuk Mendapatkan Informasi Pendidikan Dasar dan Menengah

Kunjungi Website :
www.datadikdasmen.com
www.infodikdasmen.com
.com


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan televisi dengan tepat.
tentang manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut denaan
tepat.
4. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan
rangkaian paralel dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
penemuan lampu lalu lintas dan manfaatnya dari teks berjudul “Si
Paralel Penyelamat Jalan”.
 Siswa juga akan memperkuat pemahaman tentang rangkaian
paralelmelalui teks tersebut.
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia,
sesuai dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah.
Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis dalam
diagram. (Mandiri)
Ayo Mengamati
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan untuk
membuat lampu lalu lintas sederhana yang telah mereka siapkan
dari rumah.
 Siswa membaca dengan teliti petunjuk pembuatan lampu lalu
lintas.
 Siswa membuat model rangkaian paralel lampu lalu lintas.
Ayo Menulis
 Siswa menguji model lampu lalu lintasnya, jika telah menyala
dengan baik.
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat
rangkaian lampu lalu lintas pada tabel yang tersedia. (Mandiri)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan hal-hal yang telah mereka ketahui
tentang rangkaian listrik dengan melengkapi bagan yang
tersedia.

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik,
diperiksa menggunakan rubrik berikut.
n
(1)
tepat
sistematis.
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
2. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel lampu lalu lintas
diperiksa menggunakan rubrik
(1)
Komponen- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
komponen semua sebagian besar sebagian kecil menjelaskan semua
listrik dan komponen komponen listrik komponen komponen listrik
fungsinya listrik dan dan fungsinya listrik dan fungsinya
dalam fungsinya dalam rangkaian dan fungsinya dalam rangkaian
rangkaian listrik dalam listrik paralel dalam listrik paralel dengan
paralel rangkaian dengan rangkaian tepat.
listrik tepat. listrik paralel i
paralel dengan dengan
tepat. tepat.
Model Model Model Model rangkaian Model Model rangkaian
Rangkaian rangkaian lampu lalu lintas rangkaian lampu lalu lintas
listrik paralel lampu lalu kurang rapi, lampu lalu tidak bekerja
lintas namun tepat lintas dengan baik.
rapi, tepat dan dan tidak rapi,
bekerja bekerja dengan namun
dengan baik. tepat dan
baik. bekerja
dengan baik.
Sikap Model Sebagian besar Model Belum dapat
kemandirian rangkaian rangkaian seri rangkaian meyelesaikan
seri diselesaikan seri rangkaian seri,
diselesaikan dengan mandiri. diselesaikan meskipun telah
dengan dengan diberikan motivasi
mandiri. motivasi dan bimbingan.
dan bimbingan
guru.

1. Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian lampu lalu lintas, akan membuat lagi
dengan pendampingan guru.
2. Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian paralel.
 Siswa dapat membuat variasi lampu lalu lintas.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Alat dan bahan untuk siswa membuat rangkaian lampu lalu lintas
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Si Paralel Penyelamat Jalan”.
2. Teks eksplanasi tentang penemuan listrik.
3. Langkah- langkah pembuatan lampu lalu lintas.
4. Rangkaian listrik paralel.

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal yang
dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik secara terinci.
3. Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Berdiskusi menit
 Guru membawa berbagai contoh jam (jam dinding, jam
tangan, jika ada jam pasir). Guru menanyakan kepada siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan secara bergantian. Siswa

diminta membaca teks penemuan jam mekanik yang ada di
buku siswa. (Collaburation)
 Siswa membaca dengan membaca berantai. Setelah selesai
membaca secara bertanyaan siswa mendiskusikan
pertanyaan berikut.
 Siswa akan berganti pasangan dan menyampaikan hasil

diskusinya.
 Guru menguatkan bahwa jam adalah pengukur waktu yang
sangat erat dengan kehidupan manusia. Dengan adanya jam,
kita dapat menentukan waktu kapan melakukan aktivitas.
Dengan mengatur waktu yang baik, kita tidak akan khawatir
untuk terlambat melakukan untuk mengerjakan tugas atau
datang terlambat. Kita menjadi pribadi yang disiplin waktu.
 Guru mengajak siswa untuk membaca cerita Siti yang ingin
berusaha menjadi pribadi yang disiplin.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca teks tentang Siti dengan membaca dalam
hati. Guru membagi siswa ke dalam kelompok, satu kelompok
akan terdiri dari 5 siswa. Dalam kelompok siswa akan
mendiskusikan pertanyaan berikut.
 Siswa menulis hasil diskusi kelompoknya pada sehelai
kertas/kalender bekas. Siswa menuliskan dalam ukuran yang
cukup besar. Setiap kelompok akan memajang hasil
pekerjaannya pada jendela. Siswa lain akan mengunjungi
pekerjaan tersebut dengan aba-aba tepuk tangan dari guru.
 Guru menguatkan bahwa kita harus mencontoh Siti yang
berusaha untuk tepat waktu. Tepat waktu adalah kewajiban kita
semua.
 Siswa mendiskusikan kembali tentang kewajiban datang ke
sekolah dan mengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Siswa
mengisinya pada tabel yang ada di buku siswa.Datang ke
sekolah tepat waktu dan mengumpulkan tugas tepat waktu
adalah kewajiban yang dari seorang pelajar. Mengapa hal
tersebut merupakan kewajiban? Apa dampaknya ketika kita
tidak melakukannya? Siapa saja yang akan kita rugikan?
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya tepat waktu
untuk datang ke sekolah dan mengumpulkan tugas.
 Secara individu siswa akan menuliskan contoh-contoh
kewajiban, arti kewajiban dan hal-hal yang harus dilakukan
supaya dapat menjalankan kewajiban dengan baik. Siswa
menuliskan pada kolom yang ada di buku siswa.
 Di akhir kegiatan, guru memotivasi siswa untuk mencontoh Siti

yang berusaha untuk tepat waku.
Ayo Berkreasi
 Siswa kembali berlatih menyanyikan lagu “Mariam Tomong”.
 Siswa berlatih menyanyikan syair lagu “Mariam Tomong”
dengan interval yang tepat. Awalnya guru mencontohkan cara
menyanyikan lagu tersebut. Siswa mengikuti bersama-sama.
Guru memberikan aba-aba tepuk tangan atau ketukan.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Setiap pasangan diminta
untuk memberikan masukan kepada temannya. Guru berkeliling
dan memberikan bimbingan kepada siswa yang masih
membutuhkan.
 Guru melakukan penilaian tentang kemampuan siswa bernyanyi

dengan interval yang tepat. Siswa maju satu persatu guru
menilai dengan menggunakan Penilaian 3.
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. PPKn: Hak
(1)
Pengertian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum memenuhi
kewajiban pengertian pengertian pengertian kriteria yang
tentang tentang tentang diharapkan.
kewajiban kewajiban kewajiban
dengan dengan dengan
benar, detail hanya hanya
dan memenuhi memenuhi
mudah 2 kriteria yang 1 kriteria yang
dimengerti. diharapkan. diharapkan.
Contoh Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
kewajiban 6 contoh 4-5 contoh 2-3 contoh 1 contoh
kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan
memasukkann memasukkanny memasukkanny memasukkannya
ya a a ke dalam
ke dalam ke dalam ke dalam kolom(rumah,
kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah, sekolah dan tengah
sekolah dan sekolah dan sekolah dan masyarakat)
tengah tengah tengah dengan benar.
masyarakat) masyarakat) masyarakat)
Hal yang dapat Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1
dilakukan hal yang dapat hal yang dapat hal yang dapat hal yang dapat
untuk dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan supaya
menjalankan supaya supaya supaya menjalankan
kewajiban menjalankan menjalankan menjalankan kewajiban dengan
dengan baik kewajiban kewajiban kewajiban baik.
baik. baik. baik.
2. SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada.

(1)
Artikulasi Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan tidak
jelas, tidak jelas jelas namun jelas, banyak kata
ada kerancuan namun banyak kata yang diucapkan
dari kata yang ada sedikit kata yang salah.
diucapkan. yang diucapkan diucapkan
tidak jelas. salah.
sesuai. sesuai.
lagu. lagu. lagu.
3. Diskusi saat membahas tentang sikap Siti

(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.

1. Remedial
Siswa yang belum paham tentang kewajiban warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30 menit – 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa menemukan macam- macam interval nada melaui lagu.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Penggaris, benang kasur, kertas, jam
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Jam Membantu Siti Tepat Waktu”.
2. Berbagai contoh jam.
3. Lirik lagu Mariam tOmong.
4. Interval Nada.


Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan televisi dengan tepat.
tentang manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan dengan
mandiri.
4. Setelah membaca dan diskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan
dengan mandiri.
5. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut dengan
tepat.
6. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan
rangkaian paralel dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti menit
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang
penemu televisi yang terdapat di buku.
 Siswa menemukan informasi penting dari teks dan menuliskan
pada diagram berdasarkan urutan paragrafnya. (Creativity and
Innovation)
 Siswa menemukan kalimat bercetak miring di dalam teks,
kemudian menuliskan dalam tabel yang tersedia untuk
pembelajaran kedua.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mengamati gambar/foto televisi yang diperlihatkan
guru.Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Bagaimana pengaruh televisi terhadap kehidupan kita?
 Bagaimana cara kita menyikapi banyak dan beragamnya
informasi yang berasal dari televisi?
 Bagaimana dampak positif dan dampak negatif televisi terhadap
kehidupan masyarakat?
 Siswa secara berpasanganmendiskusikan jawaban dengan
satu/beberapa orang teman di dekatnya. Siswa kemudian saling
melengkapi jawaban mereka untuk mendapatkan jawaban yang
tepat.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal.
Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan jawaban yang
lengkap dan tepat.
 Siswa melakukan perenungan sikap mereka selama ini terhadap

keberada an televisi di rumah.
 Siswa menuliskan rencana ke depan untuk memiliki sikap lebih
bertanggung jawab dalam menggunakan pesawat telivisi di
rumah, sehingga akan memberikan manfaat positif bagi
kehidupan mereka. ( Mandiri)
Ayo Mengamati
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang telah dibawa dari rumah
untuk membuat rangkaian listrik sederhana.
 Siswa menggambar rancangan listrik paralel. Siswa dapat
mencermati contoh dasar dari rangkaian paralel yang ada di
buku.
 Jika gambar rancangan telah tepat, siswa dapat membuat model
rangkaian paralel berdasarkan rancangannya.
 Siswa kemudian menguji model rangkaian mereka dengan
mengikuti instruksi yang terdapat di buku, untuk memastikan jika
rangkaian yang dibuat telah menyala dengan baik.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil percobaan membuat rangkaian
paralel.
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
televisi, diperiksa menggunakan rubrik:
n
(1)
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
tepat
dengan rapi pikiran pikiran dengan peta
dan sistematis. dengan kurang rapi pikiran dengan
cukup rapi dan kurang rapi
dan sistematis. dan
sistematis. sistematis.
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
2. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh televisi pada kehidupan masyarakat Indonesia di
bidang pendidikan dan ilmu pengetahuan, diperiksa menggunakan rubrik.
(1)
lengkap. lengkap.
Komunikasi Mengomunika Mengomunika- Mengomunika Belum mampu
lisan tentang si- sikan secara sikan secara mengomunikasi-
perubahan kan secara lisan hasil lisan hasil kan secara lisan
sosial budaya lisan wawancara wawancara hasil wawancara
dalam rangka hasil tentang tentang tentang
modernisasi wawancara perubahan perubahan perubahan
bangsa tentang sosial budaya sosial budaya sosial budaya
Indonesia perubahan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
dengan
sistematis.
kerja sama. sikap kerja sikap kerja sikap kerja untuk dapat
sama sama dengan sama, bekerjasama.
secara cukup namun kurang
konsisten. konsisten. konsisten.
dan saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai. dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat saat wawancara saat menghargai saat
wawancara dengan cukup wawancara, wawancara.
secara konsisten. namun kurang
konsisten. konsisten.
3. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel diperiksa menggunakan rubrik
(1)
fungsinya listrik dan dan fungsinya listrik dan fungsinya dalam
dalam fungsinya dalam rangkaian dan fungsinya rangkaian listrik
rangkaian dalam listrik paralel dalam paralel dengan tepat.
listrik paralel rangkaian dengan tepat. rangkaian
listrik listrik paralel
paralel dengan dengan tepat.
tepat.
Rangkaian Model Model rangkaian Model Model rangkaian
listrik rangkaian paralel kurang rangkaian tidak bekerja dengan
sederhana paralel rapi, rapi, namun tidak rapi, baik.
paralel tepat tepat dan namun
dan bekerja bekerja dengan tepat dan
dengan baik. baik. bekerja
dengan baik.
Sikap: Model Sebagian besar Model Belum dapat
Kemandirian rangkaian rangkaian rangkaian menyelesaikan
paralel paralalel paralel rangkaian paralel
diselesaikan diselesaikan diselesaikan meski telah diberikan
dengan dengan mandiri. dengan motivasi dan
mandiri. motivasi bimbingan.
dan bimbingan
guru.
1. Remedial
 Bagi siswa yang belum mampu membuat rangkaian listrik paralel akan mendapatkan
pendampingan guru.
2. Pengayaan
 Siswa dapat berdiskusi saling memberikan masukan tentang potensi/bakat yang dimiliki teman
yang lain, dan memberikan saran tentang langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk
mengembangkan potensi diri mereka.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Lampu, baterai, kabel untuk membuat rangkaian paralel pada pelajaran IPA
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Si Kotak Ajaib”.
2. Teks eksplanasi tentang penemuan televisi.
3. Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia
bidang Iptek, dan pendidikan.
4. Rangkaian listrik parallel,
5. Langkah- langkah membuat rangkaian listrik paralel.

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SD/MI ( datadikdasmen.com )

Sub Tema : Penemu yang Mengubah Dunia (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari
teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan informasi penting
dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4. Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
penemuan roda.
 Siswa secara berpasangan menganalisis garis waktu
perkembangan penemuan roda berdasarkan bacaan.
 Siswa menuliskan informasi penting dari teks tersebut
berdasarkan ciri-ciri dan urutan paragraf dari teks eksplanasi
ilmiah.
 Siswa mengingat kembali arti dari hak dan kewajiban,

Contoh-contoh lain dari hak dan kewajiban sebagai warga negara:
Kerja Mandiri:
 Siswa membaca senyap cerita pendek tentang seorang anak
yang mendapatkan hak yang diberikan orang tuanya, dan
sekaligus menjalankan kewajibannya dengan bertanggung
jawab.
 Siswa menganalisis dan mengidentifikasi hak anak dalam cerita
tersebut. (Critical Thining and Problem Formulation)
 Siswa, menuliskan jawaban dalam peta pikiran yang tersedia.
 Siswa kembali saling mendiskusikan dan melengkapi jawaban
bersama teman yang lain.
 Siswa melakukan refleksi/perenungan tentang sikap mereka
selama ini, jika mereka telah bertanggung jawab terhadap hak-
hak yang telah didapatkan.
 Siswa menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
Mengetahui Pesawaran, Juli 2020

ERNALIA,S.Pd. MARSUS EFFENDI,S.Pd.

NIP. 19640416 198603 2006 NIP. 19870311 2009041001
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
listrik, diperiksa menggunakan rubrik:
n
(1)
tepat
sistematis.
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
2. PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 3).
(1)
keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan Menceritakan Menceritakan Belum mampu
tanggung 5 3-4 pengalaman 2 menceritakan
jawab atas hak pengalaman bertanggung pengalaman pengalaman
dan kewajiban bertanggung jawab atas hak bertanggung bertanggung jawab
sebagai warga jawab dan kewajiban jawab atas hak dan
negara. atas hak dan sebagai warga, atas hak dan kewajiban sebagai
kewajiban sekolah dan kewajiban warga, sekolah dan
sebagai keluarga. sebagai keluarga.
warga, sekolah warga, sekolah
dan dan
keluarga. keluarga.
Sikap : Bertanggung Cukup Kurang Belum bertanggung
Tanggung jawab bertanggung bertanggung jawab pada tugas
Jawab pada tugas jawab pada jawab dengan tidak
dengan tugas dengan pada tugas meyelesaikan tepat
meyelesaikann meyelesaikanny dengan waktu.
ya a meyelesaikann
tepat waktu tepat waktu ya
dengan hasil dengan hasil tidak tepat
yang yang waktu
rapi. cukup rapi. dengan hasil
tidak
rapi.

1. Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami konsep hak dan tanggung jawab, akan mengulang materi
tersebut dengan pendampingan guru.
2. Pengayaan
 Jika memiliki waktu, siswa dapat saling melakukan penilaian sikap diri terkait hak dan kewajiban
menggunakan daftar periksa, seperti berikut:
 Centang pada kolom yang sesuai dengan sikap temanmu!
Hak dan Tanggung Jawab 4 3 2 1
Temanku selalu datang ke sekolah tepat watu
Temanku selalu mengerjakan dan mengumpulkan tugas rumah
tepat waktu
Temanku selalu menyelesaikan tugas sekolah tepat waktu
Rencana ke depan untuk menjadi lebih baik lagi:
Keterangan:
 4: konsisten dilakukan setiap hari
 3: kurang konsisten
 2: kadang-kadang saja
1: Tidak pernah dilakukan
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Jangka, kertas bekas, penggaris
E. MATERI
1. Teks eksplanasi ilmiah.
2. Manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari.
3. Pentingnya bertanggung jawab atas hak.

 Jangan Lupa Untuk Subscribe Channel Youtube
INFODIKDASMEN Untuk Mendapatkan Informasi Seputar
Pendidikan Dasar dan Menengah
Untuk Mendapatkan Informasi Pendidikan Dasar dan Menengah

Kunjungi Website :
www.datadikdasmen.com
www.infodikdasmen.com
.com


Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu dengan benar.
2. Setelah mencari informasi, siswa mampu melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat setelah
ditemukan bola lampu dalam bentuk tabel dengan sistematis.
3. Setelah mengamati teks lagu ‘Mariam Tomong”, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu
Mariam Tomong dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan solmisasi lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval
nada dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti  Di awal pembelajaran guru membawa bola lampu di depan kelas. menit
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa. Siswa
 Guru menyampaikan bahwa banyak perubahan yang terjadi

setelah ditemukan bola lampu. Malam hari tidak lagi gelap. Pada
malam hari, manusia dapat melakukan berbagai kegiatan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menuliskan manfaat lampu dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa menuliskan hasil temuannya di buku siswa.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri
dari 5 siswa. Siswa mendiskusikan kehidupan masyarakat
sebelum dan setelah ditemukan bola lampu. Siswa menuliskan
hasil diskusinya pada tabel yang ada di buku siswa.
(Critical Thinking nad Problem Solving)
 Guru meminta beberapa kelompok untuk menyampaikan
pendapatnya. Untuk menguatkan dan menambah informasisiswa
membaca teks yang berjudul “Terang yang membawa
Kemudahan” di buku siswa.
 Siswa membaca teks tersebut di dalam hari. Berdasarkan teks
tersebut, siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel yang
ada di buku siswa. Siswa juga dapat melengkapi informasinya
dengan melakukan wawancara atau mencari informasi dari
berbagai sumber.
 Siswa mendiskusikan jawaban yang telah ditemukan pada tabel
yang ada di buku siswa. Siswa mempresentasikan hasil
temuannya kepada teman dalam kelompoknya. Guru berkeliling
untuk melihat siswa dalam menyampaikan hasil pekerjaannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain yang ingin
memberikan pendapat atau pertanyaan kepada temannya.
(Communication)
 Siswa menuliskan perubahan masyarakat dari ditemukan alat-
alat berikut.\
 Guru memberikan penguatan. Dengan ditemukan teknologi baru

banyak membawa perkembangan bagi kehidupan masyakat.
Perkembangan tersebut membawa ke arah modernisasi.
Ayo Berkreasi
 Siswa menyanyikan solmisasi lagu” Mariam Tomong” dengan
interval nada yang tepat.
 Awalnya guru mencontohkan terlebih dahulu cara menyanyikan
solmisasi lagu tersebut. Guru dapat menggunakan iringan tepuk
tangan atau ketukan. Siswa ikut menyanyikan solmisasi lagu
tersebut dengan contoh yang diberikan.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru memastikan bahwa
dalam kelompok kemampuan siswa beragam.
 Dalam kelompoknya siswa sama-sama berlatih untuk
menyanyikan solmisasi lagu tersebut. Guru berkeliling bahwa
siswa sudah membaca solmisasi dengan benar dan
menyanyikannya sesuai dengan interval nada.

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian

ERLINAWATI DAMANIK S.Pd,M.Pd FAHRUDDINSYAH,S.Pd.

NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. IPS: Perubahan masyarakat dengan ditemukannya bola lampu

(1)
lengkap. lengkap.
adanya bola lampu
dengan sistematis.
sistematis.
secara konsisten.
konsisten.
2. SBDp: Menyanyi dengan interval yang tepat

Kriteria Ya Tidak
Menyanyikan dengan solmisasi yang benar
Menyanyikan dengan interval nada yang sesuai
Menyanyikan dengan percaya diri
3. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)(Contoh terlampir di bagian

1. Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat setelah ditemukan bola lampu, akan membuat lagi dengan pendampingan guru.
2. Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali tentang interval nada.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Jangka, kertas bekas, penggaris
E. MATERI
1. Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu.
2. Teks lagu ” Mariam Tamong”.
3. Interval bada pada lagu ” Mariam Tamong’.
4. Teks yang berjudul “Terang yang membawa Kemudahan”


Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemu yang mengubah duniadengan sistematis.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran dengan sistematis.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat
secara rinci.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Siswa membaca teks tentang “Thomas Alva Edison, Sang
Penemu Bola Lampu Pijar” yang ada di buku siswa. Siswa
membaca secara berantai.
 Siswa mengidentifikasi isi teks tersebut dan menuliskan di buku
siswa.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada teman

sebelahnya.
 Di akhir kegiatan, guru dan siswa mendiskusikan tentang hasil

pekerjaan siswa. Guru memberikan penguatan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri
dari 5 siswa. Awalnya setiap individu membaca teks tentang
“Lampu Belajar Hadiah dari Ayah” yang ada di buku siswa.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.
(Critical Thinming nad Problem Formulation)
 Siswa menuliskan jawabannya pada sehelai kertas. Setiap
perwakilan kelompok mempresentasikan jawabannya kepada
kelompok lain.
 Guru memberikan penguatan bahwa kita mempunyai hak untuk
menggunakan barang-barang pemberian orang tua. Tetapi juga
harus bertanggung jawab dalam menggunakan barang-barang
tersebut.
 Siswa secara individu akan menuliskan benda-benda yang
digunakan. Siswa menjelaskan bagaimana menggunakan dan
merawatnya. Siswa akan menilai apakah mereka sudah
menggunakan haknya dengan tanggung jawab. Siswa mengisi
tabel yang ada di buku siswa. (Mandiri)
 Siswa menuliskan kesimpulan.
 Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil

pekerjaannya. Guru memberikan penguatan bahwa orang tua kita
telah memberikan hak kepada kita untuk menggunakan barang-
barang seperti sepatu, sepeda, dan lain-lain. Kita harus
bertanggung jawab ketika menggunakan barang-barang tersebut.
Menggunakan dengan hati-hati, menyimpan ketika sudah
digunakan, dan merawatnya adalah contoh bentuk tanggung
jawab. Ketika kita bertanggung jawab, maka barang-barang
tersebut dapat kita manfaatkan dalam waktu yang lama.

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
n
(1)
tepat
dan
sistematis
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
2. PPKn: Tanggung jawab menggunakan barang

(1)
Kesimpulan Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
menyimpulkan dari dari memenuhi kriteria
apakah 3 kriteria yang 3 kriteria yang yang diharapkan.
mereka diharapkan. diharapkan.
sudah
menggunakan
barang-
barangmu
dengan
bertanggung
jawab sesuai
dengan
fakta,
terperinci, dan
mudah
dipahami.
Manfaat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
menjelaskan 3 menjelaskan 2 menjelaskan 1 menjelaskan
manfaat ketika manfaat ketika manfaat ketika manfaat.
menggunakan menggunakan menggunakan
barang-barang barang-barang barang-barang
tanggung tanggung tanggung
jawab. jawab. jawab.
Melaksanakan Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
hak dengan menjelaskan dari dari memenuhi kriteria
tanggung apakah 3 kriteria yang 3 kriteria yang yang diharapkan.
jawab mereka diharapkan. diharapkan.
sudah
bertanggung
jawab atas
yang
didapatkan
dengan
benar,
terperinci, dan
mudah
dipahami.
3. Diskusi saat membahas tentang cerita “Lampu Belajar Hadiah dari Ayah”
(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.
1. Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat lagi dengan
pendampingan guru.
2. Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri.
D. SUMBER DAN MEDIA
5. kertas bekas
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Thomas Alva Edison, Sang Penemu Lampu pijar”.
2. Contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari.


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IIPA
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari
teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan informasi penting
dari teks eksplanasi ilmiah denganpeta pikiran secara tepat.
3. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari dengan lengkap.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan penggunaannya
dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Siswa membaca kembali cerita tentang “Listrik, Pengubah
Dunia” pada pembelajaran kedua.
 Siswa menuliskan kembali jawaban pada diagram yang tersedia
dan menyesuaikan dengan urutan paragrafnya. Pastikan siswa
memahami bagian-bagian yang ditulis dalam diagram.
 Siswa memeriksa ulang jawaban mereka dengan menjawab
pertanyaan-pertayaan yang terdapat di buku untuk memastikan
bahwa jawaban tersebut benar dan sesuai dengan isi bacaan.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dan

menyampaikan hasil diskusi kepada guru.
 Guru mengomunikasikan rubrik penilaian teks eksplanasi ilmiah.

Ayo Mengamati
 Siswa membaca kembali daftar alat dan bahan yang telah dibuat
pada pembelajaran pertama.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa.
 Siswa mengamati kembali gambar rangkaian seri pada lampu
baterai.
 Siswa menggambar rencana rangkaian lampu seri yang akan
dibuat berdasarkan rangkaian pada senter.
 Siswa menyesuaikan rancangan dengan bahan-bahan yang
dimiliki.
 Siswa dapat menambah jumlah lampu atau baterai pada gambar
rancangannya, sehingga rangkaian lampu akan beragam.
 Guru memeriksa gambar rangkaian seri siswa.
 Siswa membaca panduan keselamatan kerja. Berikan

pemahaman bahwa panduan tersebut dibuat untuk keselamatan
mereka.
 Siswa kemudian merakit rangkaian serinya berdasarkan gambar
yang telah dibuat. (Creativity and Innovation)
 Saat rangkaian selesai, siswa kemudian mengujinya, memastikan
jika lampu mereka berhasil menyala.
 Siswa melakukan pengujian dengan melakukan instruksi yang
terdapat di buku.
Ayo Menulis
 Siswa kembali menuliskan alat dan bahan yang akan dibawa
untuk membuat rangkaian paralel dan lampu lalu lintas pada tabel
yang tersedia.
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat

rangkaian seri pada tabel yang tersedia. (Mandiri)

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik,
diperiksa menggunakan rubrik berikut.
n
(1)
tepat
sistematis.
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
2. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian seri diperiksa menggunakan rubrik.
(1)
fungsinya listrik dan dan fungsinya listrik dan fungsinya
dalam fungsinya dalam rangkaian dan fungsinya dalam rangkaian
rangkaian listrik dalam listrik seri dalam listrik seri dengan
seri rangkaian dengan rangkaian tepat.
listrik tepat. listrik seri
seri dengan dengan
tepat. tepat.
Rangkaian Model Model rangkaian Model Model rangkaian
listrik rangkaian seri kurang rangkaian tidak bekerja
sederhana seri rapi, tepat, rapi, tidak rapi, dengan baik.
secara seri dan namun tepat namun
bekerja dan tepat dan
dengan bekerja dengan bekerja
baik. baik. dengan baik.
Sikap Model Sebagian besar Model Belum dapat
kemandirian rangkaian rangkaian seri rangkaian meyelesaikan
seri diselesaikan seri rangkaian seri,
diselesaikan dengan mandiri. diselesaikan meskipun telah
dengan dengan diberikan motivasi
mandiri. motivasi dan bimbingan.
dan bimbingan
guru.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

1. Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat lagi dengan
pendampingan guru.
2. Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri.
D. SUMBER DAN MEDIA

5. Lampu baterai
E. MATERI
1. Teks tentang penemuan listrik.
2. Rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari- hari.
3. Langkah- langkah membuat rangkaian seri.


Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati partitur, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh interval nada dengan
benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Mengamati menit
 Di awal pembelajaran guru membahas tentang Michael Faraday
yang menemukan arus listrik. Banyak sekali manfaat yang dapat
dirasakan dari kehidupan sehari-hari berkat temuan tersebut.
 Siswa secara individu diminta mengamati gambar rumah Edo
yang ada di buku siswa. Siswa diminta untuk mengidentifikasi
benda-benda yang menggunakan listrik. Siswamenuliskannya di
buku siswa.
 Siswa menuliskan manfaat listrik untuk Edo. Guru menunjuk
beberapa siswa untuk menyampaikan jawabannya di depan
kelas.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apakah kalian juga merasakan
manfaat listrik?”. Siswa menjawab secara bergantian.
 Siswa menuliskan manfaat listrik yang mereka temukan di sekitar
mereka. Siswa menuliskan jawaban pada tabel yang sudah
disiapkan di buku siswa. Siswa akan membentuk sebuah
kelompok yang terdiri dari 3 orang. Siswa saling menyampaikan
manfaat listrik yang mereka rasakan sehari-hari. Siswa akan
menyimpulkan manfaat listrik yang mereka rasakan sama atau
tidak.
 Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu manusia
dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya listrik kita dapat
menonton televisi, menyalakan radio, menyalakan lampu, dan
lain-lain. Setiap orang berhak merasakan manfaat listrik. Guru
akan mengajak siswa untuk belajar tentang konsep hak.
Ayo Berdiskusi
 Siswa akan duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri
atas 4 siswa. Dalam kelompok, siswa mengamati 4 gambar
yang ada di buku siswa dan mendiskusikan pertanyaan
berdasarkan gambar. Siswa menuliskan
jawabankelompoknya pada sehelai kertas Guru memotivasi
siswa untuk aktif memberikan pendapatnya.
 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk
menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Siswa
kelompok lain diberikan kesempatan untuk menyampaikan
pendapat.
 Guru menguatkan bahwa warga negara Indonesia berhak
untuk mendapatkan pendidikan, menyampaikan pendapat,
hidup aman, serta memperoleh kasih sayang dari
lingkungannya. Hak-hak tersebut sangat dipengaruhi
lingkungan terdekat kita.
 Siswa menuliskan contoh-contoh hak dalam kehidupan
sehari-hari yang ada di rumah, sekolah, dan di tengah
masyarakat.
 Siswa juga menjelaskan hal-hal yang memengaruhi hak
mereka.
 Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam kelompok.

Ayo Berkreasi
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong kepada
siswa. Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang perlu
diperhatikan pada saat menyanyikan sebuah lagu. Siswa
 Guru menyampaikan bahwa ketika bernyanyi haruslah
memperhatikan interval nada. Guru menuliskan di papan tulis
solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi tangga

nada dengan benar. Siswa menirukan secara bersama sama.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan
nada.
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5.
Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam kelompok.
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. Siswa
lain diminta memberikan pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa:
 Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. PPKn: Hak
(1)
Pengertian hak Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum memenuhi
pengertian pengertian pengertian kriteria yang
tentang hak tentang hak tentang hak diharapkan.
dengan benar, dengan hanya dengan hanya
terperinci, memenuhi 2 memenuhi 1
dan mudah kriteria yang kriteria yang
dimengerti. diharapkan. diharapkan.
Contoh hak Menuliskan 6 Menuliskan 4-5 Menuliskan 2-3 Menuliskan 1
contoh hak contoh hak dan contoh hak dan contoh hak dan
dan memasukkanny memasukkanny memasukkannya
memasukkann a a ke dalam
ya ke dalam ke dalam kolom(rumah,
ke dalam kolom(rumah, kolom(rumah, sekolah, dan
kolom(rumah, sekolah, sekolah, tengah masyarakat)
sekolah, dan tengah dan tengah dengan benar.
dan tengah masyarakat) masyarakat)
masyarakat) dengan benar. dengan benar.
dengan benar.
Yang Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan 1 hal
memengaruhi 6 hal yang 4-5 hal yang 2-3 hal yang yang memengaruhi
hak memengaruhi memengaruhi memengaruhi hak dan
hak dan hak dan hak dan memasukkannya
memasukkann memasukkanny memasukkanny ke dalam
ya a a kolom(rumah,
ke dalam ke dalam ke dalam sekolah, dan
kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah, tengah masyarakat)
sekolah, sekolah, sekolah, dengan benar.
dan tengah dan tengah dan tengah
masyarakat) masyarakat) masyarakat)
2. SBdP: Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa dalam hal menyanyikan solmisasi
berdasarkan interval nada.
3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.
(1)

ditunjukkan teman.
teman.

lainnya saat kurang
topik.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

1. Remedial
1. Siswa yang belum paham Pengertian dan contoh hak dalam kehidupan sehari- hari.dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30 menit – 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
 Siswa menemukan macam- macam interval nada melaui lagu.
D. SUMBER DAN MEDIA

6. Lampu senter untuk kegiatan IPA
7. Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS
E. MATERI
2. Hak- hak warga masyrakat dalam kehidupan sehari- hari.
3. Pengertian dan contoh hak dalam kehidupan sehari- hari.
4. Interval nada.
5. Lagu Mariam Tomong.


Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemu yang mengubah dunia dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat.
3. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya
dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang komponen-komponen
listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial
budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik dengan tepat.
6. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan perubahan sosial
budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti menit
Ayo Membaca
 Siswa diminta mengamati lampu di ruangan kelas.
 Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Tahukah kamu tokoh penemu listrik?
 Bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan lampu di
kelas?
 Siswa secara berpasangan diminta berdiskusi untuk menemukan
jawaban.
 Siswa diminta membaca senyap teks tentang penemu listrik yang
terdapat di buku.
(Critikal Thinking and Problem Formulation)
 Setelah membaca senyap, guru dapat meminta satu atau
beberapa siswa membaca kembali teks tersebut dengan suara
dikeraskan.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
 Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban dengan satu
atau beberapa orang teman di dekatnya. Siswa kemudian saling
melengkapi jawaban mereka untuk mendapatkan jawaban yang
lengkap.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal.
Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan jawaban yang
lengkap dan tepat.
 Siswa menyimpan jawaban pertanyaan untuk digunakan pada
kegiatan lanjutan di pembelajaran tiga.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar rangkaian seri pada lampu dan
baterai di dalam senter yang terdapat di buku.
 Siswa menuliskan proses perjalanan arus listrik dari rangkaian
seri berdasarkan hasil pengamatan pada senter. Siswa
diharapkan melengkapi tulisan mereka dengan gambar
rangkaian seri pada senter.
 Siswa mendiskusikan tulisan dan gambar mereka dengan teman

dalam kelompok untuk mendapatkan jawaban yang benar.
 Siswa kemudian menuliskan alat dan bahan yang diperlukan
untuk membuat percobaan rangkaian seri pada pembelajaran
ketiga.
 Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang diperlukan bersama
teman dengan bimbingan guru.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 Guru meminta satu siswa untuk menyalakan lampu di kelas.
 Siswa diminta untuk mengamati lampu tersebut.
 Guru mengajukan pertanyaan:
» Apa perbedaan kehidupan antara masa sebelum ada listrik
dan setelah ada listrik?
» Bagaimana listrik dapat memengaruhi kehidupan di dunia?
(HOST)
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman dan
menuliskannya pada tabel yang tersedia.
 Siswa kemudian melakukan wawancara untuk mendapatkan
informasi yang lebih lengkap tentang pengaruh listrik terhadap
perubahan kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia.
 Siswa menuliskan informasi yang didapat pada tabel yang
tersedia.
 Guru memeriksa hasil wawancara siswa.

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik,
diperiksa dengan menggunakan rubrik berikut.
n
(1)
tepat
dan
sistematis
guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
2. IPA
Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa menggunakan daftar
periksa berikut.
Kriteria 5 4 3 2 1
Komponen listrik dan fungsinya (KD 3.4)
 Menjelaskan baterai dan fungsiny
 Menjelaskan lampu, dudukan lampu,dan
fungsinya
 Menjelaskan lempengan logam dan fungsinya
(pada rangkaian biasa bukan senter digantikan
oleh kabel)
 Menjelaskan sakelar dan fungsinya
Penyajian tulisan hasil pengamatan (KD 4.4)
 Terdapat gambar rangkaian seri
 Penjelasan sistematis
Keterangan :
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang
diharapkan
2. Sesuai kriteria sebesar 50%
3. Sesuai kriteria lebih dari 50%, namun kurang dari
75%
4. Sesuai kriteria lebih dari 75%, namun kurang dari
100%
5. Sesuai kriteria yang diharapkan
3. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh listrik pada kehidupan sosial budaya masyarakat
Indonesia diperiksa menggunakan rubrik
berikut.
(1)
lengkap. lengkap.
perubahan Mengomunika Mengomunika- Mengomunika Belum mampu
sosial budaya si- sikan secara sikan secara mengomunikasi-
dalam rangka kan secara lisan hasil lisan hasil kan secara lisan
modernisasi lisan wawancara wawancara hasil wawancara
bangsa hasil tentang tentang tentang
Indonesia. wawancara perubahan perubahan perubahan
tentang sosial budaya sosial budaya sosial budaya
perubahan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
dengan
sistematis.
kerja sama. sikap kerja sikap kerja sikap kerja untuk dapat
sama sama dengan sama, bekerjasama.
secara cukup namun kurang
konsisten. konsisten. konsisten.
dan saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai. dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat saat wawancara saat menghargai saat
wawancara dengan cukup wawancara, wawancara.
secara konsisten. namun kurang
konsisten. konsisten.

1. Remedial
 Jika memiliki waktu, bagi siswa yang belum memahami konsep dasar rangkaian seri sederhana,
akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
2. Pengayaan
 Jika terdapat perpustakaan atau sumber bacaan lainnya, siswa dapat menambah informasi pada
kegiatan IPS dengan melakukan studi pustaka, tentang pengaruh listrik terhadap kehidupan
sosial budaya masyarakat Indonesia.
D. SUMBER DAN MEDIA

6. Lampu senter untuk kegiatan IPA
7. Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS
E. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Listrik, Pengubah Wajah Dunia”.
2. teks eksplanasi.
3. Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik.
4. Komponen- komponen listrik dan fung

PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : UPTD SD NEGERI 122337

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Pembelajaran
Tema Sub Tema AlokasiWaktu Ket
ke
1 1 Hari
2 1 Hari Jul Mg Ke 3
1
3 1 Hari
Tumbuhan 1 Minggu
4 1 Hari
Sahabatku
6 1 Hari
1 1 Hari
2
I 3 1 Hari
Hewan 1 Minggu
Selamatkan 4 1 Hari
Sahabatku
Makhluk 5 1 Hari Jul Mg Ke 4
Hidup 6 1 Hari
1 1 Hari
3
2 1 Hari Agt Mg Ke 1
Ayo,
3 1 Hari
Selamatkan 1 Minggu
4 1 Hari
Hewan dan
Tumbuhan
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Agt Mg Ke 2
Remidi dan Pengayaan


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008 N
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
1
3 1 Hari
Rukun dalam 1 Minggu
4 1 Hari
Perbedaan
5 1 Hari Agt Mg ke 3
6 1 Hari
1 1 Hari
2 2 1 Hari Agt Mg ke 3
II Bekerja Sama 3 1 Hari
1 Minggu
Persatuan Mencapai 4 1 Hari
dalam Tujuan 5 1 Hari Agt Mg ke 4
Perbedaan 6 1 Hari
1 1 Hari 1 Minggu
2 1 Hari
3 Agt Mg ke4
3 1 Hari
Bersatu Kita Agt Mg ke5
4 1 Hari
Teguh
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian Agt Mg ke5
2 Hari


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008 N
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
2 1 Hari Sep Mg ke 1
1
3 1 Hari
Penemu yang 1 Minggu
4 1 Hari
Mengubah Dunia
6 1 Hari
1 1 Hari
2
3 1 Hari
III Penemuan dan 1 Minggu
4 1 Hari
Tokoh dan Manfaatnya
Penemuan
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
Ayo, Menjadi 1 Minggu
4 1 Hari
Penemu
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
Sep Mg ke 3


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008 N
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema AlokasiWaktu
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari
Globalisasi di 1 Minggu Okt Mg ke 1
4 1 Hari
Sekitarku
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari 1
Globalisasi dan Okt Mg ke 2
IV 4 1 Hari Minggu
Manfaatnya
Globalisasi 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
3 1 Hari 1
Globalisasi dan Okt Mg ke 3
4 1 Hari Minggu
Cinta Tanah Air
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Okt Mg ke 3


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008 N
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
1 2 1 Hari
Kerja Keras 3 1 Hari
1 Minggu Okt Mg Ke 4
Berbuah 4 1 Hari
Kesuksesan 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari Okt Mg Ke 5
Usaha Di 1 Minggu
V 4 1 Hari Nov Mg Ke 1
Sekitarku
Wirausaha 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari Nov Mg Ke 2
3
3 1 Hari
Ayo, Belajar 1 Minggu
4 1 Hari
Berwirausaha
5 1 Hari Nov Mg Ke 2
6 1 Hari
Ulangan Harian
Nov Mg Ke 3


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008 N
PROGRAM TAHUNAN

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2 (dua)
Pembelajaran
ke
1 1 Hari
1 2 1 Hari Jan Mg Ke 1
Lingkungan 3 1 Hari
1 Minggu
Sehat, 4 1 Hari
Masyarakat 5 1 Hari Jan Mg Ke 2
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari Jan Mg Ke 2
2
VI 3 1 Hari
Masyarakat 1 Minggu
Menuju 4 1 Hari
Sehat, Negara
Masyarakat 5 1 Hari Jan Mg Ke 3
Sehat 6 1 Hari
1 1 Hari
3
3 1 Hari
Membangun 1 Minggu
4 1 Hari
Masyarakat Sehat
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Jan Mg Ke 4
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu Jan Mg ke 4,5


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008 N
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari Feb Mg ke 1
Kepemimpinan 1 Minggu
4 1 Hari Feb Mg ke 2
disekitarku
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari
VII Pemimpin 1 Minggu Feb Mg ke 2.3
4 1 Hari
Kepemimpin Idolaku
5 1 Hari
an
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3 3 1 Hari
1 Minggu Feb Mg ke 3,4
Ayo Memimpin 4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Feb Mg ke ,4
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu Maret Mg ke 1


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008 N
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari Maret Mg ke 3
Perbedaan Waktu 1 Minggu
4 1 Hari
dan
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari
Bumiku dan 1 Minggu Maret Mg ke 4
VIII 4 1 Hari
Musimnya
Bumiku 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
3 1 Hari
Bumi, Matahari, 1 Minggu April Mg ke 1
4 1 Hari
dan Bulan
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari April Mg ke 2
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu April Mg ke 2


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008 N
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari Apr Mg ke 2
Keteraturan yang 1 Minggu
Menakjubkan
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 2 1 Hari
IX Benda Angkasa 3 1 Hari Apr Mg ke
1 Minggu
Menjelajah Luar dan 4 1 Hari 3,4
Angkasa Rahasianya 5 1 Hari
Luar 6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
Tokoh Penjelajah 1 Minggu
4 1 Hari Mei Mg ke 2
Angkasa
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Mei Mg ke 3
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu Mei Mg ke 3


NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008 N
PROGRAM SEMESTER
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, IPA, IPS, SBdP
Kelas/Semester : VI (Enam) / Ganjil
Pertemuan Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No Tema Sub Tema KET
Ke- Waktu 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1  Senin, 17 Juli 2023
2  Selasa, 18 Juli 2023
Tumbuhan 3  Kamis, 20 Juli 2023
1 24 JP
Sahabatku 4  Jumat, 21 Juli 2023
5  Sabtu, 22 Juli 2023
6  Senin, 24 Juli 2023
1  Selasa, 25 Juli 2023
2  Rabu, 26 Juli 2023
Hewan 3  Kamis, 27 Juli 2023
2 24 JP
SELAMATKAN Sahabatku 4  Jumat, 28 Juli 2023
1
MAKHLUK HIDUP 5  P Sabtu, 29 Juli 2023
6  E Senin, 31 Juli 2023
1  N Selasa, 01 Agustus 2023
Ayo 2  Rabu, 02 Agustus 2023
I
Selamatkan 3  Kamis, 03 Agustus 2023
3 24 JP L
Hewan dan 4  Jumat, 04 Agustus 2023
Tumbuhan 5  A Sabtu, 05 Agustus 2023
6  I Senin, 07 Agustus 2023
KEGIATAN LITERASI  A Selasa, 08 Agustus 2023
PENILAIAN HARIAN  Rabu, 09 Agustus 2023
L N
1  Kamis, 10 Agustus 2023
2 I  Jumat, 11 Agustus 2023
Rukun Dalam 3  T Sabtu, 12 Agustus 2023
1 24 JP B
Perbedaan 4  E Senin, 14 Agustus 2023
5 U  N Selasa, 15 Agustus 2023
6  Rabu, 16 Agustus 2023
R G
1 R 
G
Jumat, 18 Agustus 2023
2  A Sabtu, 19 Agustus 2023
Bekerja Sama
3  H Senin, 21 Agustus 2023
PERSATUAN 2 Mencapai
4
24 JP S  Selasa, 22 Agustus 2023
2 DALAM Tujuan
PERBEDAAN
5 E  S Rabu, 23 Agustus 2023
1 M 
E
Jumat, 25 Agustus 2023
2 E  M Sabtu, 26 Agustus 2023
Bersatu Kita 3  E Senin, 28 Agustus 2023
3 24 JP S
Teguh 4  S Selasa, 29 Agustus 2023
5 T  T Rabu, 30 Agustus 2023
E E
KEGIATAN LITERASI  Jumat, 01 September 2023
PENILAIAN HARIAN R  R Sabtu, 02 September 2023
1  Senin, 04 September 2023
Penemuan 2  1 Selasa, 05 September 2023
yang 3 2  Rabu, 06 September 2023
1 24 JP
mengubah 4  Kamis, 07 September 2023
PAS TERTULIS DAN PAS PRAKTEK

dunia 5  Jumat, 08 September 2023
6 T  Sabtu, 09 September 2023
A
PEMBAGIAN RAPORT
LIBUR SEMESTER 1
2  Selasa, 12 September 2023
Penemuan dan 3 H  Rabu, 13 September 2023
2 24 JP
3
TOKOH DAN Manfaatnya 4 U  Kamis, 14 September 2023
PENEMUAN 5  Jumat, 15 September 2023
6 N  Sabtu, 16 September 2023
1  18 - 23 September 2023
P
Ayo, Menjadi 3  Selasa, 26 September 2023
3 24 JP
Penemu 4 E  Rabu, 27 September 2023
5  Kamis, 28 September 2023
L
6  Jumat, 29 September 2023
KEGIATAN LITERASI A  Sabtu, 30 September 2023
PENILAIAN HARIAN J  Senin, 02 Oktober 2023
1  Selasa, 03 Oktober 2023
2 A  Rabu, 04 Oktober 2023
Globalisasi di 3 R  Kamis, 05 Oktober 2023
1 24 JP
sekitarku 4 A  Jumat, 06 Oktober 2023
A
5  Sabtu, 07 Oktober 2023
6 N  Senin, 09 Oktober 2023
2 2  Rabu, 11 Oktober 2023
Galobalisasi
3  Kamis, 12 Oktober 2023
2 dan
4
24 JP 0  Jumat, 13 Oktober 2023
4 GLOBALISASI manfaatnya
5 2  Sabtu, 14 Oktober 2023
6 2  Senin, 16 Oktober 2023
2  Rabu, 18 Oktober 2023
Globalisasi dan
3 /  Kamis, 19 Oktober 2023
3 cinta tanah air 24 JP
4  Jumat, 20 Oktober 2023
Darah Manusia
5  Sabtu, 21 Oktober 2023
2
6  Senin, 23 Oktober 2023
KEGIATAN LITERASI 0  Selasa, 24 Oktober 2023
PENILAIAN HARIAN 2  Rabu, 25 Oktober 2023
1  Kamis, 26 Oktober 2023
2 3  Jumat, 27 Oktober 2023
Ayo, Belajar 3  Sabtu, 28 Oktober 2023
1 24 JP
Wirausaha 4  Senin, 30 Oktober 2023
6  Rabu, 01 November 2023
1  Kamis, 02 November 2023
Kerja Keras 2  Jumat, 03 November 2023
3  Sabtu, 04 November 2023
2 Berbuah 24 JP
4  Senin, 06 November 2023
WIRAUSAHA Kesuksesan 5  Selasa, 07 November 2023
5 6  Rabu, 08 November 2023
1  Kamis, 09 November 2023
2  Jumat, 10 November 2023
Usaha di 3  Sabtu, 11 November 2023
3 24 JP
sekitarku 4  Senin, 13 November 2023
5  Selasa, 14 November 2023
6  Rabu, 15 November 2023
KEGIATAN LITERASI  Kamis, 16 November 2023
PENILAIAN HARIAN  Jumat, 17 November 2023
PERSIAPAN PAS DAN REMEDIAL PERSIAPAN PAS DAN REMEDIAL   18 - 30 Novembar 2023
PENILAIAN AKHIR SEMESTER PENILAIN AKHIR SEMESTER/SUMATIF   1 - 7 Desember 2023
INPUT NILAI DAN PEMBAGIAN RAPORT Penyelesaian Administrasi (Raport) Dan Pembagian Rapor Semester 1   8 - 15 Desember 2023
Keterangan :  Kegiatan Belajar Mengajar

 Penilaian Harian
 Penilaian Tengah Semester 1
 Persiapan PAS dan Remedial
 Penilaian Akhir Semester 1
 Pembagian Raport Semester 1

Kepala UPTD SD NEGERI 122337 Guru Kelas VI SD
Created by
ERLINAWATI DAMANIK,S.Pd,M.Pd. FAHRUDDINSYAH,S.Pd.

NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008
SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 6
SEMESTER 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS VI
Tema 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

Subtema 1 : RUKUN DALAM PERBEDAAN
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, te man, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Meyakini  Nilai  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila persatuan dan persatuan dan persatuan pengalaman • Jujur  Buku Siswa
dan kesatuan sebagai kesatuan sebagai di hidup rukun • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega anugerah Tuhan anugerah Tuhan kehidupan dalam • Tanggung Media SCI
raan Yang Maha Esa Yang Maha Esa sehari- kehidupan di Jawab  Internet
beserta beserta hari. sekolah. • Santun  Lingkungan
dampaknya. dampaknya.  Nilai- nilai  Menemukan • Peduli  .
2.4 Menampilkan 2.4.1 Memilih sikap persatuan sikap yang • Percaya
sikap tanggung tanggung jawab dan mencerminka diri
jawab terhadap terhadap kesatuan n rukun • Kerja
penerapan nilai penerapan nilai dalam dalam Sama
persatuan dan persatuan dan kehidupan perbedaan dan
kesatuan dalam kesatuan dalam sehari- manfaatnya Jurnal:
kehidupan kehidupan hari.  Menemukan • Catatan
berbangsa dan berbangsa dan  Teks contoh hidup pendidik
bernegara. bernegara. bacaan rukun dan tentang
3.4 Menelaah 3.4.1 Memahami tentang membuat sikap
persatuan dan persatuan dan persatuan rencana peserta
kesatuan kesatuan dalam mewujudkann didik saat
terhadap terhadap perbedaan ya. di sekolah
kehidupan kehidupan . maupun
berbangsa dan berbangsa dan P informasi
bernegara beserta bernegara beserta e dari orang
dampaknya. dampaknya n lain
4.4 Menyajikan hasil 3.4.2 Mengetahui nilai g Penilaian
telaah persatuan persatuan dan Diri:
a
dan kesatuan kesatuan dalam • Peserta
l
terhadap kehidupan sehari- didik
kehidupan hari. a mengisi
berbangsa dan 4.4.1 m daftar cek
bernegara beserta mengidentifikasik a tentang
dampaknya. an contoh n sikap
pelaksanaan nilai peserta
persatuan dalam h didik saat
kehidupan sehari- i di rumah,
hari dengan d dan di
benar. u sekolah
4.4.2 Menuliskan
p
penerapan nilai Pengetahua
persatuan dan n
kesatuan dalam r Tes tertulis
kehidupan sehari- u
hari. k • Informasi
u penting
n melalui apa,
siapa,
d mengapa,
a kapan,
l bagaimana
a • Makna
proklamasi
m kemerdekaa
k n
e • Ciri
h tumbuhan
i dan
habitatnya
d
• Hidup
u
rukun
p dalam
a perbedaan
n • Pola lantai
tari daerah
s • Habitat
e tanaman
h dan cara
a melindungi
r diri
• Manfaat
i
rukun
- dalam
perbedaan
h • Makna
a proklamasi
r • Pola tari
i daerah
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis  teks tentang  Menemukan • Hidup
Indonesia penting dari buku informasi penting tokoh informasi rukun
sejarah dari buku sejarah proklamasi penting dari
menggunakan menggunakan kemerdekaan. teks dengan Keterampila
aspek: apa, di aspek: apa, di  Teks terkait menggunakan n
mana, kapan, mana, kapan, makna aspek apa, di
siapa, mengapa, siapa, mengapa, Proklamasi mana, kapan, Praktik/Kin
dan bagaimana. dan bagaimana. Kemerdekaan. siapa, erja
4.4 Memaparkan 3.4.2 memahami mengapa, dan
 Teks bacaan
informasi penting penggunaan bagaimana • Membaca
yang berjudul
dari buku sejarah aspek apa, di ” Pengibar dan pemaham
secara lisan, tulis, mana, kapan, Sang Saka menuliskanny an
dan visual dengan siapa, mengapa, Merah Putih”. a pada peta • Mengamati
menggunakan dan bagaimana  Penggunaan pikiran. dan
aspek: apa, di pada peta pikiran. unsur apa, di  Menemukan membuat
mana, kapan, 4.4.1 mana, kapan, informasi laporan
siapa, mengapa, Mempresentasika siapa, penting •
dan bagaimana n informasi mengapa, dan melalui unsur Membandi
serta penting dari buku bagaimana apa, di mana, ngkan,
memperhatikan sejarah secara pada peta kapan, siapa, mengurut
penggunaan lisan, tulis, dan mengapa, dan kan,
pikiran
kosakata baku visual dengan bagaimana menulis
dengan tepat.
dan kalimat menggunakan serta • Olah
efektif. aspek: apa, di  Penggunaan tubuh
menuliskanny
mana, kapan, apa, dimana, a pada peta melalui
siapa, mengapa, kapan, siapa, pikiran. praktik
dan bagaimana mengapa dan pola lantai
serta bagaimana tarian
memperhatikan dalam • Membuat
penggunaan menyebutkan laporan
kosakata baku sebuah • Merefleksi
dan kalimat informasi. diri
efektif.  Penggunaan •
4.4.2 Menyajikan apa, di mana, Menyelesai
informasi pada kapan, siapa, kan
peta pikiran mengapa, dan masalah
melalui tulisan bagaimana • Gerak pola
dengan detail. pada peta lantai
pikiran • Membaca
Langkah- pemaham
langkah an
mengembang • Membuat
kan informasi rencana
pada peta
pikiran.
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks  Mengamati ciri
Pengetahuan makhluk hidup makhluk hidup bacaan tumbuhan
Alam menyesuaikan diri menyesuaikan tentang dan
dengan diri dengan tumbuhan. habitatnya
lingkungan. lingkungan.  Ciri- ciri  Mengamati
4.3 Menyajikan karya 3.3.2 Mengidentifikasi tumbuhan tanaman di
tentang cara ciri-ciri tumbuhan dan cara sekitar habitat
makhluk hidup terkait tumbuhan dan cara
menyesuaikan diri habitatnya. beradaptasi melindungi
dengan 4.3.1 Membuat di diri
lingkungannya, laporan tentang lingkungan
sebagai hasil ciri- ciri nya.
penelusuran tumbuhan terkait
habitatnya
4.3.2 Menuliskan hasi
pengamatan
tentang ciri-ciri
satu jenis
tumbuhan terkait
habitatnya.
Ilmu 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui  Teks  Menuliskan
Pengetahuan makna proklamasi makna proklamasi makna
Sosial kemerdekaan, proklamasi  Makna proklamasi
upaya kemerdekaan. proklamasi kemerdekaan
mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan kemerdeka dalam
kemerdekaan, dan makna an dalam kehidupan
upaya proklamasi kehidupan sehari-hari
mengembangkan kemerdekaan sehari-  Menemukan
kehidupan dengan tepat hari. makna
kebangsaan yang 4.4.1 Mendiskusikan  Pengalama proklamasi
sejahtera. makna n dalam
4.4 Menyajikan proklamasi mewujudka kehidupan
laporan tentang kemerdekaan n makna sehari-hari di
makna proklamasi dengan tepat. Proklamasi sekolah, di
kemerdekaan, 4.4.2 Menuliskan Kemerdeka rumah, dan di
upaya laporan tentang an dalam sekitar.
mempertahankan makna kehidupan
kemerdekaan, dan proklamasi  Teks
upaya kemerdekaan bacaan
mengembangkan dalam kehidupan tentang
kehidupan sehari- hari. peristiwa
kebangsaan yang penting
sejahtera. menjelang
Proklamasi
Kemerdeka
an
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola  Tarian lego-  Menggambar
dan Prakarya penampilan tari lantai berbagai lego. pola lantai tari
kreasi daerah. tarian daerah.  Macam- daerah dan
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam mempraktikka
kreasi daerah. macam- macam pola lantai. nnya
pola lantai pada
tarian daerah.
4.3.1
Mengidentifikasik
an macam-
macam pola
lantai bdalam
tarian daerah.
4.3.2 Mempraktikkan
pola lantai tarian
dari salah satu
daerah.
NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Subtema 2 : BEKERJA SAMA MENCAPAI TUJUAN
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Meyakini  Nilai  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila persatuan dan persatuan dan persatuan contoh tentang • Jujur  Buku Siswa
dan kesatuan sebagai kesatuan sebagai di manfaat • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega anugerah Tuhan anugerah Tuhan kehidupan persatuan dan • Tanggung Media SCI
raan Yang Maha Esa Yang Maha Esa sehari- kesatuan Jawab  Internet
beserta beserta hari.  Menyajikan • Santun  Lingkungan
dampaknya. dampaknya.  Nilai- nilai contoh manfaat • Peduli
2.4 Menampilkan 2.4.1 Memilih sikap persatuan persatuan dan • Percaya
sikap tanggung tanggung jawab dan kesatuan diri
jawab terhadap terhadap kesatuan  Menyajikan • Kerja
penerapan nilai penerapan nilai dalam contoh tentang Sama
persatuan dan persatuan dan kehidupan manfaat
kesatuan dalam kesatuan dalam sehari- persatuan dan Jurnal:
kehidupan kehidupan hari. kesatuan dalam • Catatan
berbangsa dan berbangsa dan  Teks bacaan masyarakat NKRI pendidik
bernegara. bernegara. tentang tentang
3.4 Menelaah 3.4.1 Memahami persatuan sikap
persatuan dan persatuan dan dalam peserta
kesatuan kesatuan perbedaan. didik saat
terhadap terhadap  Pengalaman di sekolah
kehidupan kehidupan hidup rukun maupun
berbangsa dan berbangsa dan dalam informasi
bernegara beserta bernegara beserta kehidupan dari orang
dampaknya. dampaknya sehari- hari lain
4.4 Menyajikan hasil 3.4.2 Mengetahui nilai Penilaian
kehidupan hari. mengisi
berbangsa dan 4.4.1 daftar cek
bernegara beserta mengidentifikasik tentang
dampaknya. an contoh sikap
persatuan dalam didik saat
kehidupan sehari- di rumah,
hari dengan dan di
benar. sekolah
4.4.2 Menuliskan
persatuan dan n
kesatuan dalam Tes tertulis
kehidupan sehari-
hari. • Informasi
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis  teks tentang  Menulis penting
Indonesia penting dari buku informasi penting tokoh peristiwa melalui apa,
sejarah dari buku sejarah proklamasi penting siapa,
menggunakan menggunakan kemerdekaan. tentang mengapa,
aspek: apa, di aspek: apa, di  Teks terkait semangat kapan,
mana, kapan, mana, kapan, makna persatuan dan bagaimana
siapa, mengapa, siapa, mengapa, Proklamasi kesatuan • Kalimat
dan bagaimana. dan bagaimana. Kemerdekaan. berdasarkan efektif
4.4 Memaparkan 3.4.2 memahami teks sejarah • Upaya
 Teks bacaan
informasi penting penggunaan menggunakan mempertaha
yang berjudul
dari buku sejarah aspek apa, di ” Pengibar aspek apa, di nkan
secara lisan, tulis, mana, kapan, Sang Saka mana, kapan, kemerdekaa
dan visual dengan siapa, mengapa, Merah Putih”. siapa, n
menggunakan dan bagaimana  Penggunaan mengapa, dan • Ciri-ciri
aspek: apa, di pada peta pikiran. unsur apa, di bagaimana habitat
mana, kapan, 4.4.1 mana, kapan, dengan hewan
siapa, mengapa, Mempresentasika siapa, menggunakan • Manfaat
dan bagaimana n informasi mengapa, dan kalimat efektif persatuan
serta penting dari buku bagaimana  Menyajikan dan
memperhatikan sejarah secara pada peta peristiwa kesatuan
penggunaan lisan, tulis, dan penting • Persatuan
pikiran
kosakata baku visual dengan tentang dan
dengan tepat.
dan kalimat menggunakan semangat kesatuan
efektif. aspek: apa, di  Penggunaan • Cara
persatuan dan
mana, kapan, apa, dimana, kesatuan hewan
siapa, mengapa, kapan, siapa, menyesuaik
dan bagaimana mengapa dan an diri
serta bagaimana dengan
memperhatikan dalam lingkungan
penggunaan menyebutkan
kosakata baku sebuah Keterampila
dan kalimat informasi. n
efektif.  Penggunaan
4.4.2 Menyajikan apa, di mana, Praktik/Kin
informasi pada kapan, siapa, erja
peta pikiran mengapa, dan
melalui tulisan bagaimana • Membaca
dengan detail. pada peta pemaham
pikiran an
 Langkah- • Mengamati
langkah • Olah
mengembang tubuh
melalui
kan informasi
praktik
pada peta
pikiran. pola lantai
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks  Menyajikan tarian
Pengetahuan makhluk hidup makhluk hidup bacaan hasil •
Alam menyesuaikan diri menyesuaikan tentang pengamatan Mengomu
dengan diri dengan tumbuhan. tentang ciri- nikasikan
lingkungan. lingkungan.  Ciri- ciri ciri habitat hasil
4.3 Menyajikan karya 3.3.2 Mengidentifikasi tumbuhan hewan melalui • Menulis
tentang cara ciri-ciri tumbuhan dan cara diagram laporan
makhluk hidup terkait tumbuhan  Menulis •
menyesuaikan diri habitatnya. beradaptasi laporan Membandi
dengan 4.3.1 Membuat di tentang cara ngkan dan
lingkungannya, laporan tentang lingkungan hewan mengurut
sebagai hasil ciri- ciri nya. menyesuaikan kan
penelusuran tumbuhan terkait diri dengan • Olah
habitatnya lingkungannya tubuh
4.3.2 Menuliskan hasi melalui
pengamatan praktik
tentang ciri-ciri pola lantai
satu jenis tarian
tumbuhan terkait • Menulis
habitatnya. berdasark
Ilmu 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui  Teks  Mempresentas an
Pengetahuan makna proklamasi makna proklamasi ikan contoh pemaham
Sosial kemerdekaan, proklamasi  Makna makna an
upaya kemerdekaan. proklamasi Mupaya
mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan kemerdeka mempertahan
kemerdekaan, dan makna an dalam kan
upaya proklamasi kehidupan kemerdekaan
mengembangkan kemerdekaan sehari-  Mempresentas
kehidupan dengan tepat hari. ikan contoh
kebangsaan yang 4.4.1 Mendiskusikan  Pengalama tentang
sejahtera. makna n makna upaya
4.4 Menyajikan proklamasi mewujudka mempertahan
laporan tentang kemerdekaan n makna kan
makna proklamasi dengan tepat. Proklamasi kemerdekaan
kemerdekaan, 4.4.2 Menuliskan Kemerdeka
upaya laporan tentang an dalam
mempertahankan makna kehidupan
kemerdekaan, dan proklamasi  Teks
Proklamasi
Kemerdeka
an
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola  Tarian lego-  Mempraktikka
dan Prakarya penampilan tari lantai berbagai lego. n pola lantai
kreasi daerah. tarian daerah.  Macam- tari daerah.
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam
kreasi daerah. macam- macam pola lantai.
pola lantai pada
tarian daerah.
4.3.1
Mengidentifikasik
an macam-
macam pola
lantai bdalam
tarian daerah.
4.3.2 Mempraktikkan
pola lantai tarian
dari salah satu
daerah.
NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Subtema 3 : BERSATU KITA TEGUH
KOMPETENSI INTI
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan a nak

Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Meyakini  Nilai  Menuliskan cerita Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila persatuan dan persatuan dan persatuan tentang manfaat • Jujur  Buku Siswa
dan kesatuan sebagai kesatuan sebagai di persatuan dan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega anugerah Tuhan anugerah Tuhan kehidupan kesatuan • Tanggung Media SCI
raan Yang Maha Esa Yang Maha Esa sehari-  Menyajikan Jawab  Internet
beserta beserta hari. contoh manfaat • Santun  Lingkungan
dampaknya. dampaknya.  Nilai- nilai persatuan dan • Peduli
2.4 Menampilkan 2.4.1 Memilih sikap persatuan kesatuan dalam • Percaya
sikap tanggung tanggung jawab dan bentuk buku mini diri
jawab terhadap terhadap kesatuan  Menulis cerita • Kerja
penerapan nilai penerapan nilai dalam tentang contoh Sama
persatuan dan persatuan dan kehidupan manfaat
kesatuan dalam kesatuan dalam sehari- persatuan dan Jurnal:
kehidupan kehidupan hari. kesatuan dalam • Catatan
berbangsa dan berbangsa dan  Teks masyarakat NKRI pendidik
bernegara. bernegara. bacaan tentang
3.4 Menelaah 3.4.1 Memahami tentang sikap
persatuan dan persatuan dan persatuan peserta
kesatuan kesatuan dalam didik saat
terhadap terhadap perbedaan di sekolah
kehidupan kehidupan . maupun
berbangsa dan berbangsa dan Pengalaman informasi
bernegara beserta bernegara beserta hidup dari orang
dampaknya. dampaknya rukun lain
4.4 Menyajikan hasil 3.4.2 Mengetahui nilai dalam Penilaian
kehidupan
sehari- hari
kehidupan hari. mengisi
berbangsa dan 4.4.1 daftar cek
bernegara beserta mengidentifikasik tentang
dampaknya. an contoh sikap
persatuan dalam didik saat
kehidupan sehari- di rumah,
hari dengan dan di
benar. sekolah
4.4.2 Menuliskan
persatuan dan n
kesatuan dalam Tes tertulis
kehidupan sehari-
hari. • Informasi
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis  teks tentang  Menemukan penting
Indonesia penting dari buku informasi penting tokoh informasi melalui apa,
sejarah dari buku sejarah proklamasi penting dari siapa,
menggunakan menggunakan kemerdekaan. teks dengan mengapa,
aspek: apa, di aspek: apa, di  Teks terkait menggunakan kapan,
mana, kapan, mana, kapan, makna aspek apa, di bagaimana
siapa, mengapa, siapa, mengapa, Proklamasi mana, kapan, • Kata baku
dan bagaimana. dan bagaimana. siapa, • Manfaat
Kemerdekaan.
4.4 Memaparkan 3.4.2 memahami mengapa, dan hewan dan
 Teks bacaan
informasi penting penggunaan bagaimana tumbuhan
yang berjudul
dari buku sejarah aspek apa, di dan terkait
mana, kapan, ” Pengibar habitatnya
secara lisan, tulis, menuliskanny
Sang Saka
dan visual dengan siapa, mengapa, Merah Putih”. a pada peta • Manfaat
menggunakan dan bagaimana  Penggunaan pikiran. proklamasi
aspek: apa, di pada peta pikiran. unsur apa, di Mengembangk kemerdekaa
mana, kapan, 4.4.1 mana, kapan, an informasi n terkait
siapa, mengapa, Mempresentasika siapa, dengan kesejahteraa
dan bagaimana n informasi mengapa, dan menggunakan n rakyat
serta penting dari buku bagaimana kata baku dan • Manfaat
memperhatikan sejarah secara pada peta kalimat efektif. persatuan
penggunaan lisan, tulis, dan pikiran  Menulis dan
kosakata baku visual dengan dengan tepat. peristiwa kesatuan
dan kalimat menggunakan penting • Pola lantai
 Penggunaan
efektif. aspek: apa, di tentang tari daerah
apa, dimana,
mana, kapan, semangat • Pelestarian
siapa, mengapa, kapan, siapa, hewan dan
persatuan dan
dan bagaimana mengapa dan kesatuan tumbuhan
serta bagaimana berdasarkan • Makna
memperhatikan dalam teks sejarah upaya
penggunaan menyebutkan menggunakan mengemban
kosakata baku sebuah unsur apa, di gkan
dan kalimat informasi. mana, kapan, kehidupan
efektif.  Penggunaan siapa, kebangsaan
4.4.2 Menyajikan apa, di mana, mengapa, dan yang
informasi pada kapan, siapa, bagaimana sejahtera di
peta pikiran mengapa, dan dengan masa awal
melalui tulisan bagaimana dengan kemerdekaa
dengan detail. pada peta menggunakan n Indonesia
pikiran kalimat efektif • Kalimat
 Langkah- efektif
langkah
mengembang Keterampila
kan informasi n
pada peta
Praktik/Kin
pikiran.
erja
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks  Menuliskan
Pengetahuan makhluk hidup makhluk hidup bacaan manfaat
Alam menyesuaikan diri menyesuaikan tentang hewan dan • Membaca
dengan diri dengan tumbuhan. tumbuhan pemaham
lingkungan. lingkungan.  Ciri- ciri terkait an
4.3 Menyajikan karya 3.3.2 Mengidentifikasi tumbuhan habitatnya • Mengamati
tentang cara ciri-ciri tumbuhan dan cara  Membuat dan
makhluk hidup terkait tumbuhan poster membuat
menyesuaikan diri habitatnya. beradaptasi pelestarian laporan
dengan 4.3.1 Membuat di hewan/ • Olah
lingkungannya, laporan tentang lingkungan tumbuhan tubuh
sebagai hasil ciri- ciri nya. melalui
penelusuran tumbuhan terkait praktik
habitatnya pola lantai
4.3.2 Menuliskan hasi tarian
pengamatan • Membuat
tentang ciri-ciri poster
satu jenis • Membaca
tumbuhan terkait pemaham
habitatnya. an
Ilmu 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui  Teks  Menemukan • Menulis
Pengetahuan makna proklamasi makna proklamasi manfaat berdasark
Sosial kemerdekaan, proklamasi  Makna proklamasi an
upaya kemerdekaan. proklamasi kemerdekaan pemaham
mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan kemerdeka terkait an
kemerdekaan, dan makna an dalam kesejahteraan •
upaya proklamasi kehidupan rakyat Mengomu
mengembangkan kemerdekaan sehari-  Menuliskan nikasikan
kehidupan dengan tepat hari. makna upaya hasil
kebangsaan yang 4.4.1 Mendiskusikan  Pengalama mengembangk
sejahtera. makna n an kehidupan
4.4 Menyajikan proklamasi mewujudka kebangsaan
laporan tentang kemerdekaan n makna yang sejahtera
makna proklamasi dengan tepat. Proklamasi di masa awal
kemerdekaan, 4.4.2 Menuliskan Kemerdeka kemerdekaan
upaya laporan tentang an dalam Indonesia
mempertahankan makna kehidupan dalam bentuk
kemerdekaan, dan proklamasi  Teks diagram
Proklamasi
Kemerdeka
an.
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola  Tarian lego-  Mempraktikka
dan Prakarya penampilan tari lantai berbagai lego. n pola lantai
kreasi daerah. tarian daerah.  Macam- tari daerah.
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam
kreasi daerah. macam- macam pola lantai.
pola lantai pada
tarian daerah.
4.3.1
Mengidentifikasik
an macam-
macam pola
lantai bdalam
tarian daerah.
4.3.2 Mempraktikkan
pola lantai tarian
dari salah satu
daerah.
NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 6
SEMESTER 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS VI
Tema 3 : TOKOH DAN PENEMUAN

Subtema 1 : PENEMU YANG MENGUBAH DUNIA
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Mematuhi  Perubahan  Mendiskusikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila makna kewajiban, kewajiban, hak, sosial contoh-contoh • Jujur  Buku Siswa
dan hak, dan dan tanggung budaya hak dalam • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega tanggung jawab jawab sebagai dalam kehidupan • Tanggung Media SCI
raan sebagai warga warga negara kehidupan sehari-hari Jawab  Internet
negara dalam dalam masyarakat  Merefleksi sikap • Santun  Lingkungan
menjalankan menjalankan dalam diri dalam • Peduli
agama. agama. rangka melaksanakan • Percaya
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Mengikuti modernisasi hak dengan diri
kewajiban, hak, kewajiban, hak, bangsa tanggungjawab • Kerja
dan tanggung dan tanggung Indonesia di  Menganalisis Sama
jawab sebagai jawab sebagai bidang dan
warga negara warga negara ekonomi. menyimpulkan Jurnal:
sebagai wujud sebagai wujud  Pelaksanaa studi kasus • Catatan
cinta tanah air. cinta tanah air. n hak dan pendidik
3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi kewajiban tentang
pelaksanaan hak sebagai warga sikap
kewajiban, hak, warga negara masyarakat. peserta
dan tanggung dalam kehidupan  Tanggung didik saat
jawab sebagai sehari-hari. jawab di sekolah
warga negara 3.2.2. Mengetahui hal- masyarakat maupun
beserta hal yang terhadap informasi
dampaknya dalam mempengaruhi hak dan dari orang
kehidupan sehari- hak warga kewajiban. lain
hari. masyarakat.  Tindakan Penilaian
4.2 Menyajikan 4.2.1 Melakukan yang Diri:
hasil analisis analisis tentang menunjukk • Peserta
pelaksanaan pelaksanaan hak an hak dan didik
kewajiban, hak, warga masyarakat kewajiban mengisi
dan tanggung dalam kehidupan warga daftar cek
jawab sebagai sehari- hari. asyarakat. tentang
warga masyarakat 4.2.2. Menuliskan hal-  Tindakan sikap
beserta hal yang yang peserta
dampaknya dalam mempengaruhi menunjukk didik saat
kehidupan sehari- hak warga an di rumah,
hari. masyarakat tanggung dan di
dalam kehidupan jawab atas sekolah
sehari- hari. hak dan
kewajian Pengetahua
masyarakat. n
Bahasa 3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menganalisis teks  Teks bacaan  Menemukan Tes tertulis
Indonesia penjelasan penjelasan yang berjudul informasi
(eksplanasi) (ekspalanasi)  Ciri- ciri kosa dari teks • Teks
ilmiah yang ilmiah. “Thomas Eksplanasi
kata baku pada
didengar dan 3.2.1 Memahami isi Alva • Rangkaian
sebuaha teks.
dibaca teks penjelasan Edision, listrik
 Kalimat efektif
4.2 Menyajikan hasil (eksplanasi ) Sang sederhana
dan kosakata seri –
penggalian ilmiag yang Penemu
baku. paralel dan
informasi dari didengar dan di Bola Lampu
teks penjelasan baca. Pijar” komponen-
(eksplanasi) 4.2.1  Menemukan komponenn
ilmiah secara Mempresentasika informasi ya
lisan, tulis, dan n informasi pada bacaan • Perubahan
visual dengan penting dari teks sosial
menggunakan eksplanasi. budaya
kosakata baku 4.2.2 Menuliskan masyarakat
dan kalimat informasi yang Indonesia
efektif terdapat pada karena
teks eksplanasi. pengaruh
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Memahami  Perbedaan  Mengidentifi listrik
Pengetahuan komponen- komponen- sifat kasi • Interval
Alam komponen listrik komponen listrik. rangkaian komponen nada
dan fungsinya 3.4.2 Menganalis listrik paralel listrik •
dalam rangkaian komponen- dan seri.  Membuat Tanggungja
listrik sederhana komponen listrik  Teks bacaan percobaan wab
4.4 Melakukan dan fungsinya yang berjudul rangkaian menggunak
percobaan dalam rangkaian ” Rangkaian listrik seri an hak
rangkaian listrik listrik. Lampu di • Hak dan
sederhana secara 4.4.1 Melakukan Kelasku”. kewajiban
seri dan paralel percobaan  Penerapan
rangkaian listrik sifat Keterampila
dengan tepat. rangkaian n
4.4.2 Menyajikan hasil listrik
pengamatan sederhana Praktik/Kin
tentang seri dan erja
komponen- paralel.
komponen listreik  Teks  Membac
dalam rangkaian eksplanasi a,
listrik dan ilmiah mengan
fungsinya. tentang alisis,
“Rangkaian mengide
Listrik di ntifikasi
Kelasku”. ,
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks  Mencari dan wawanc
Pengetahuan perubahan sosial perubahan sosial eksplanasi mengolah ara
Sosial budaya dalam budaya dalam tentang informasi  menyan
rangka kehidupan seorang hasil yikan
modernisasi masyarakat. penemu. wawancara lagu
bangsa Indonesia 3.2.2 Mengetahui  Teks bacaan pengaruh dengan
4.2 Menyajikan hasil perubahan sosial yang berjudul listrik dalam nada
analisis mengenai budaya dalam ” “Guglielmo kehidupan yang
perubahan sosial kehidupan Marconi, di tepat
budaya dalam masyarakat atas Sang Penemu lingkungan
rangka ditemukannya Radio”. sekitar
modernisasi listrik  Teks  Mendiskusik
bangsa Indonesia 4.2.1 Melakukan eksplanasi an pengaruh
pengamatan tentang perkembang
tentang penemuan an teknologi
perubahan sosial dan bagi
budaya dalam manfaatnya. kehidupan
kehidupan  Perubahan masyarakat
masyarakat atsa sosial budaya
di temukannya dalam
listrik. kehidupan
4.2.2 Membuat masyarakat
laporan tentang dalam rangka
perubahan sosial modernisasi
budaya dalam bangsa
kehidupan Indonesia
masyarakat atas bidang
ditemukannya ekonomi.
listrik dalam
bentuk peta
pikiran.
Seni Budaya 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui  Interval nada  Menyanyika
dan Prakarya interval nada Macam- macam lagu. n lagu
4.2 Memainkan interval nada.  Lagu Mariam ”Mariam
interval nada 3.2.2 Mengidentifikasi Tomong. Tomong”
melalui lagu dan berbagai contoh  Langkah- dengan
alat musik interval nada. langkah interval
4.2.1 Menyanyikan membuat nada yang
nada- nada poster. tepat
sesuai
intervalnya.
4.2.2
Mengidentifikasik
an interval nada
melalui lagu dan
alat musik.
NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Subtema 2 : PENEMUAN DAN MANFAATNYA
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Mematuhi  Perubaha  Mengidentifikasi Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila makna kewajiban, kewajiban, hak, n sosial kewajiban-kewajiban • Jujur Guru
dan hak, dan dan tanggung budaya sebagai pelajar • Disiplin  Buku
Kewarganega tanggung jawab jawab sebagai dalam  Merefleksi diri • Tanggung Siswa
raan sebagai warga warga negara kehidupa terhadap Jawab  Aplikasi
negara dalam dalam n pelaksanaan • Santun Media
menjalankan menjalankan masyarak kewajiban sebagai • Peduli SCI
agama. agama. at dalam pelajar • Percaya  Internet
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Mengikuti rangka  Melakukan diskusi diri  Lingkun
kewajiban, hak, kewajiban, hak, modernisa dan menemukan • Kerja gan
dan tanggung dan tanggung si bangsa contoh hak dan Sama
jawab sebagai jawab sebagai Indonesia kewajiban dalam
warga negara warga negara di bidang kehidupan sehar- Jurnal:
sebagai wujud sebagai wujud ekonomi. ihari • Catatan
cinta tanah air. cinta tanah air.  Pelaksana pendidik
3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi an hak tentang
pelaksanaan hak sebagai dan sikap
kewajiban, hak, warga negara kewajiban peserta
dan tanggung dalam kehidupan warga didik saat
jawab sebagai sehari-hari. masyarak di sekolah
warga negara 3.2.2. Mengetahui hal- at. maupun
beserta hal yang  Tanggung informasi
dampaknya dalam mempengaruhi jawab dari orang
kehidupan sehari- hak warga masyarak lain
hari. masyarakat. at Penilaian
4.2 Menyajikan 4.2.1 Melakukan terhadap Diri:
hasil analisis analisis tentang hak dan • Peserta
pelaksanaan pelaksanaan hak kewajiban didik
kewajiban, hak, warga masyarakat . mengisi
dan tanggung dalam kehidupan  Tindakan daftar cek
jawab sebagai sehari- hari. yang tentang
warga masyarakat 4.2.2. Menuliskan hal- menunjuk sikap
beserta hal yang kan hak peserta
dampaknya dalam mempengaruhi dan didik saat
kehidupan sehari- hak warga kewajiban di rumah,
hari. masyarakat warga dan di
dalam kehidupan asyarakat. sekolah
sehari- hari.  Tindakan
yang Pengetahua
menunjuk n
kan Tes tertulis
tanggung
jawab • Teks
atas hak eksplanasi
dan • Rangkaian
kewajian listrik
masyarak paralel
at. • Perubahan
Bahasa 3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menganalisis teks  Teks  Menemukan sosial
Indonesia penjelasan penjelasan bacaan informasi pada budaya
(eksplanasi) (ekspalanasi) yang bacaan masyarakat
ilmiah yang ilmiah. berjudul  Mengidentifikasi Indonesia di
didengar dan 3.2.1 Memahami isi kalimat efektif bidang Iptek
 Ciri- ciri
dibaca teks penjelasan pada teks dan
kosa
4.2 Menyajikan hasil (eksplanasi )  Menemukan pendidikan
kata
penggalian ilmiag yang baku informasi penting • Interval
informasi dari didengar dan di pada pada bacaan nada
teks penjelasan baca. sebuaha • Kalimat
(eksplanasi) 4.2.1 teks. efektif
ilmiah secara Mempresentasika  Kalimat • Dampak
lisan, tulis, dan n informasi efektif perkembang
visual dengan penting dari teks dan an teknologi
menggunakan eksplanasi. kosakat pada bidang
kosakata baku 4.2.2 Menuliskan a baku. Iptek
dan kalimat informasi yang • Hak dan
efektif terdapat pada kewajiban
teks eksplanasi.
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Memahami  Perbedaan  Membuat gambar Keterampila
Pengetahuan komponen- komponen- sifat rancangan model n
Alam komponen listrik komponen listrik. rangkaian rangkaian listrik
dan fungsinya 3.4.2 Menganalis listrik paralel Praktik/Kine
dalam rangkaian komponen- paralel dan  Percobaan rja
listrik sederhana komponen listrik seri. membuat
4.4 Melakukan dan fungsinya  Teks rangkaian listrik  menyimpu
percobaan dalam rangkaian bacaan paralel lkan
rangkaian listrik listrik. yang model
sederhana secara 4.4.1 Melakukan berjudul ” rangkaian
seri dan paralel percobaan Rangkaian listrik
rangkaian listrik Lampu di  Mengomu
dengan tepat. Kelasku”. nikasikan
4.4.2 Menyajikan hasil  Penerapan hasil
pengamatan sifat bernyanyi
tentang rangkaian dengan
komponen- listrik nada
komponen listreik sederhana tepat
dalam rangkaian seri dan  Mengkom
listrik dan paralel. unikasika
fungsinya.  Teks n hasil
eksplanasi informasi
ilmiah  menemuk
tentang an
“Rangkaian informasi,
Listrik di memainka
Kelasku”. n alat
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks  Menemukan musik
Pengetahuan perubahan sosial perubahan sosial eksplanasi perubahan dengan
Sosial budaya dalam budaya dalam tentang kehidupan nada yang
rangka kehidupan seorang masyarakat tepat
modernisasi masyarakat. penemu. Indonesia akibat
bangsa Indonesia 3.2.2 Mengetahui  Teks bacaan pengaruh
4.2 Menyajikan hasil perubahan sosial yang perkembangan
analisis mengenai budaya dalam berjudul ” Iptek dan
perubahan sosial kehidupan “Guglielmo pendidikan
budaya dalam masyarakat atas Marconi,  Mendiskusikan
rangka ditemukannya Sang dampak
modernisasi listrik Penemu penemuan
bangsa Indonesia 4.2.1 Melakukan Radio”. komputer dalam
pengamatan  Teks bidang Iptek
tentang eksplanasi
perubahan sosial tentang
budaya dalam penemuan
kehidupan dan
masyarakat atsa manfaatnya
di temukannya .
listrik.  Perubahan
4.2.2 Membuat sosial
laporan tentang budaya
perubahan sosial dalam
budaya dalam kehidupan
kehidupan masyarakat
masyarakat atas dalam
ditemukannya rangka
listrik dalam modernisas
bentuk peta i bangsa
pikiran. Indonesia
bidang
ekonomi.
Seni Budaya 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui  Interval  Menyanyikan
dan Prakarya interval nada Macam- macam nada lagu. lagu “Mariam
4.2 Memainkan interval nada.  Lagu Tomong” di depan
interval nada 3.2.2 Mengidentifikasi Mariam kelas
melalui lagu dan berbagai contoh Tomong.  Berlatih
alat musik interval nada.  Langkah- memainkan alat
4.2.1 Menyanyikan langkah musik dengan
nada- nada membuat nada yang tepat
sesuai poster.
intervalnya.
4.2.2
Mengidentifikasik
an interval nada
melalui lagu dan
alat musik.
NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Subtema 3 : AYO, MENJADI PENEMU
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Mematuhi  Perubaha  Mendiskusikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila makna kewajiban, kewajiban, hak, n sosial pelaksanaan hak • Jujur  Buku Siswa
dan hak, dan dan tanggung budaya dan kewajiban • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega tanggung jawab jawab sebagai dalam yang bertanggung • Tanggung Media SCI
raan sebagai warga warga negara kehidupa jawab Jawab  Internet
negara dalam dalam n  Mendiskusikan • Santun  Lingkungan
menjalankan menjalankan masyarak tanggung jawab • Peduli
agama. agama. at dalam dalam • Percaya
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Mengikuti rangka melaksanakan diri
kewajiban, hak, kewajiban, hak, modernisa kewajiban • Kerja
dan tanggung dan tanggung si bangsa (mematuhi Sama
jawab sebagai jawab sebagai Indonesia rambu-rambu
warga negara warga negara di bidang lalu lintas) Jurnal:
sebagai wujud sebagai wujud ekonomi.  Membuat poster • Catatan
cinta tanah air. cinta tanah air.  Pelaksana tentang hak dan pendidik
3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi an hak kewajiban dan tentang
pelaksanaan hak sebagai dan mengampanyekan sikap
kewajiban, hak, warga negara kewajiban nya peserta
dan tanggung dalam kehidupan warga didik saat
jawab sebagai sehari-hari. masyarak di sekolah
warga negara 3.2.2. Mengetahui hal- at. maupun
beserta hal yang  Tanggung informasi
dampaknya dalam mempengaruhi jawab dari orang
kehidupan sehari- hak warga masyarak lain
hari. masyarakat. at Penilaian
4.2 Menyajikan 4.2.1 Melakukan terhadap Diri:
hasil analisis analisis tentang hak dan • Peserta
pelaksanaan pelaksanaan hak kewajiban didik
kewajiban, hak, warga masyarakat . mengisi
dan tanggung dalam kehidupan  Tindakan daftar cek
jawab sebagai sehari- hari. yang tentang
warga masyarakat 4.2.2. Menuliskan hal- menunjuk sikap
beserta hal yang kan hak peserta
dampaknya dalam mempengaruhi dan didik saat
kehidupan sehari- hak warga kewajiban di rumah,
hari. masyarakat warga dan di
dalam kehidupan asyarakat. sekolah
sehari- hari.  Tindakan
yang Pengetahua
menunjuk n
kan Tes tertulis
tanggung
jawab • Teks
atas hak eksplanasi
dan dan kosa
kewajian kata baku
masyarak dan kalimat
at. efektif
Bahasa 3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menganalisis teks  Teks  Mengidentifika • Rangkaian
Indonesia penjelasan penjelasan bacaan si kosa kata listrik seri
(eksplanasi) (ekspalanasi) yang non baku dari dan paralel
ilmiah yang ilmiah. berjudul teksyang • Pengaruh
didengar dan 3.2.1 Memahami isi dibaca perkembang
 Ciri- ciri
dibaca teks penjelasan  Menemukan an teknologi
kosa
4.2 Menyajikan hasil (eksplanasi ) kosakata baku dalam
kata
penggalian ilmiag yang baku dalam teks kehidupan
informasi dari didengar dan di pada eksplanasi • Hak dan
teks penjelasan baca. sebuaha ilmiah kewajiban
(eksplanasi) 4.2.1 teks. • Teks
ilmiah secara Mempresentasika  Kalimat eksplanasi
lisan, tulis, dan n informasi efektif dan kosa
visual dengan penting dari teks dan kata baku.
menggunakan eksplanasi. kosakat • Rangkaian
kosakata baku 4.2.2 Menuliskan a baku. listrik seri
dan kalimat informasi yang dan paralel
efektif terdapat pada • Kosakata
teks eksplanasi. non baku
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Memahami  Perbedaan  Membandingk • Kewajiban
Pengetahuan komponen- komponen- sifat an rangkaian terhadap
Alam komponen listrik komponen listrik. rangkaian listrik seri dan rambu-
dan fungsinya 3.4.2 Menganalis listrik paralel rambu
dalam rangkaian komponen- paralel dan  Menemukan lalulintas
listrik sederhana komponen listrik seri. fakta-fakta •
4.4 Melakukan dan fungsinya  Teks penggunaan Perkembang
percobaan dalam rangkaian bacaan rangkaian an teknologi
rangkaian listrik listrik. yang listrik seri dan dan
sederhana secara 4.4.1 Melakukan berjudul ” paralel dalam dampaknya
seri dan paralel percobaan Rangkaian kehidupan di bidang
rangkaian listrik Lampu di sehari-hari ekonomi
dengan tepat. Kelasku”. • Hak dan
4.4.2 Menyajikan hasil  Penerapan kewajiban
pengamatan sifat
tentang rangkaian Keterampila
komponen- listrik n
komponen listreik sederhana
dalam rangkaian seri dan Praktik/Kin
listrik dan paralel. erja
fungsinya.  Teks
eksplanasi  memaink
ilmiah an alat
tentang musik
“Rangkaian  Memecah
Listrik di kan
Kelasku”. masalah
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks  Menemukan  mengomu
Pengetahuan perubahan sosial perubahan sosial eksplanasi perubahan nikasikan
Sosial budaya dalam budaya dalam tentang kehidupan hasil
rangka kehidupan seorang masyarakat
modernisasi masyarakat. penemu. Indonesia di
bangsa Indonesia 3.2.2 Mengetahui  Teks bidang
4.2 Menyajikan hasil perubahan sosial bacaan ekonomi,akiba
analisis mengenai budaya dalam yang t pengaruh
perubahan sosial kehidupan berjudul ” perkembangan
budaya dalam masyarakat atas “Guglielmo teknologi
rangka ditemukannya Marconi, transportasi
modernisasi listrik Sang  Mendiskusika
bangsa Indonesia 4.2.1 Melakukan Penemu n dampak
pengamatan Radio”. perkembangan
tentang  Teks teknologi di
perubahan sosial eksplanasi bidang
budaya dalam tentang ekonomi
kehidupan penemuan
masyarakat atsa dan
di temukannya manfaatnya
listrik. .
4.2.2 Membuat  Perubahan
laporan tentang sosial
perubahan sosial budaya
budaya dalam dalam
kehidupan kehidupan
masyarakat atas masyarakat
ditemukannya dalam
listrik dalam rangka
bentuk peta modernisas
pikiran. i bangsa
Indonesia
bidang
ekonomi.
Seni Budaya 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui  Interval  Memainkan
dan Prakarya interval nada Macam- macam nada lagu. lagu “Mariam
4.2 Memainkan interval nada.  Lagu Tomong”
interval nada 3.2.2 Mengidentifikasi Mariam dengan alat
melalui lagu dan berbagai contoh Tomong. musik
alat musik interval nada.  Langkah-
4.2.1 Menyanyikan langkah
nada- nada membuat
sesuai poster.
intervalnya.
4.2.2
Mengidentifikasik
an interval nada
melalui lagu dan
alat musik.
NIP. 19820805 200502 2002 NIP. 19870602 202321 1008

Perangkat Pembelajaran 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 122337

 Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi

Mengetahui Pematang Siantar, Juli 202

ERLINAWATI DAMANIK,S.Pd,M.Pd FAHRUDDINSYAH,S.Pd.

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

5. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

C. Remedial dan Pengayaan

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 122337

 Siswa kemudian membuat pertanyaan terkait bacaan dan

 Siswa kemudian membaca teks tentang pola lantai tari daerah.

Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Mengetahui Pesawaran, Juli 202

ERLINAWATI DAMANIK,S.Pd,M.Pd FAHRUDDINSYAH,S.Pd.

3. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

C. Remedial dan Pengayaan

D. SUMBER DAN MEDIA

F. PENDEKATAN & METODE

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 122337

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Mengetahui Pematang Siantar, Juli 202

ERLINAWATI DAMANIK,S.Pd,M.Pd FAHRUDDINSYAH,S.Pd.

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

C. Remedial dan Pengayaan

D. SUMBER DAN MEDIA

F. PENDEKATAN & METODE

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 122337

Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Mengetahui Pematang Siantar, Juli 202

ERLINAWATI DAMANIK,S.Pd,M.Pd FAHRUDDINSYAH,S.Pd.

3. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

C. Remedial dan Pengayaan

D. SUMBER DAN MEDIA

F. PENDEKATAN & METODE

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 122337

 Guru meminta setiap kelompok untuk mempraktikan semua pola

Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Mengetahui Pematang Siantar, Juli 202

ERLINAWATI DAMANIK,S.Pd,M.Pd FAHRUDDINSYAH,S.Pd.

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

4. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

C. Remedial dan Pengayaan

F. PENDEKATAN & METODE

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 122337

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Mengetahui Pematang Siantar, Juli 202

ERLINAWATI DAMANIK,S.Pd,M.Pd FAHRUDDINSYAH,S.Pd.

3. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

C. Remedial dan Pengayaan

D. SUMBER DAN MEDIA

F. PENDEKATAN & METODE

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 122337

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75

Membaca Pemahaman (30 menit)

Menulis Kegiatan (30 menit)

D. SUMBER DAN MEDIA