RPP Sosiologi Kelas X. Individu, Kelompok

Sosiologi SMAN 1 Cibeber Cikotok
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cibeber

Kelas/ Semester : X. IPS/ I
Mata Pelajaran : Sosiologi
Materi Pokok : Individu, kelompok, dan hubungan sosial
Pertemuan Ke- : 1-5
Alokasi Waktu : 9X45 menit
A. Kompetensi Inti
1.1 Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghormati agama lain.
2.1 Mensyukuri keberadaan diri dan keberagaman sosial sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Kuasa.
2.2 Merespons secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengenali dan mengidentifikasi realitas individu, kelompok dan hubungan sosial
di masyarakat.
4.2 Mengolah realitas individu, kelompok dan hubungan sosial sehingga mandiri
dalam memposisikan diri dalam pergaulan sosial di masyarakat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mendeskripsikan pengertian interaksi sosial

1.2 Mengindentifikasi ciri-ciri interaksi sosial
1.3 Menyebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial
1.4 Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi sosial
1.5 Menganalisis faktor pendorong terjadinya interaksi sosial
1.6 Menjelaskan keteraturan Sosial dalam berinteraksi
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui membaca buku dan referensi, peserta didik mampu menjelaskan konsep-
konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara
individu dan kelompok serta antar kelompok.
2. Melalui diskusi dengan temannya, peserta didik mampu menemukan berbagai

konsep dasar Sosiologi yang ada dalam masyarakat.
3. Melalui presentasi, peserta didik mampu menyimpulkan konsep-konsep dasar

Sosiologi berdasarkan pemahamannya sendiri serta mampu menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
E. Materi Ajar
1. Pengertian interaksi sosial

2. Ciri-ciri interaksi sosial
3. Syarat terjadinya interaksi sosial
4. Bentuk-bentuk interaksi sosial
5. Faktor pendorong terjadinya interaksi sosial
6. Keteraturan Sosial dalam berinteraksi
F. Metode/ Model/ Pendekatan Pembelajaran
Metode : ceramah bervariasi, diskusi, presentasi, penugasan
Model : problem based learning, JIGSAW, talking stick, role playing, mind
mapping, snowball throwing
Pendekatan : scientific learning, konstruktivisme
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Nilai Karakter

Pendahuluan • Salah satu peserta didik 20 menit Religius,
menyiapkan dan memimpin disiplin, rasa
berdoa. ingin tahu
• Peserta didik memberikan salam
kepada guru.
• Guru menanyakan kesiapan
peserta didik sebelum memulai
pelajaran.
• Guru menanyakan kehadiran
peserta didik.
• Guru menyampaikan apersepsi
atau pendahuluan mengenai
materi yang akan dipelajari.
• Guru menyampaikan indikator

pembelajaran dan tujuan
pembelajaran.
• Guru membagi peserta didik ke
dalam lima kelompok belajar
dengan tema; pengertian interaksi
sosial, ciri-ciri interaksi sosial,
syarat terjadinya interaksi sosial,
bentuk-bentuk interaksi sosial,
faktor pendorong terjadinya
interaksi sosial, dan keteraturan
sosial dalam berinteraksi.
Inti • Guru menanyakan kepada peserta 85 menit Rasa Ingin
didik mengenai contoh interaksi Tahu, Kerja
sosial dalam kehidupan sehari-hari. sama, Disiplin,
• Guru memberikan waktu kepada
peserta didik untuk mendiskusikan Saling
masing-masing tema. Menghormati,
• Setelah selesai berdiskusi, guru Tanggung
memanggil wakil setiap kelompok Jawab,
(disebut dengan tim ahli) masing- Demokratis.
masing dua orang dan bertemu Kreatif,
untuk mendiskusikan tema secara Percaya Diri
keseluruhan.
• Tim ahli kemudian kembali ke
kelompok asal dan menjelaskan
hasil diskusi tersebut kepada
anggota kelompok lainnya.
• Setelah seluruh anggota kelompok
selesai mendengarkan penjelasan
tim ahli, kemudian dua orang
sebagai juru bicara
mempresentasikan masing-masing
hasil diskusi di depan kelas.
Kemudian ditanggapi oleh
temannya dari kelompok lain.
• Setelah selesai presentasi, guru
membahas secara mendalam
materi pengertian interaksi sosial
dan ciri-ciri interaksi sosial.
• Guru menanyakan kepada peserta

didik mengenai pengertian
interaksi sosial menurut definisi
masing-masing peserta didik.
• Guru menanyakan kepada peserta
didik mengenai contoh dari ciri-ciri
interaksi sosial.
Penutup • Peserta didik bersama guru 20 menit Kreatif,
menyimpulkan pengertian interaksi Percaya Diri,
sosial. Saling
• Peserta didik bersama guru Menghormati,
mengidentifikasi ciri-ciri interaksi Religius
sosial.
• Guru mengevaluasi pemahaman
peserta didik dengan
menggunakan “talking stick”, yaitu
memberikan pertanyaan kepada
peserta didik menggunakan stik/
tongkat, peserta didik yang
mendapat tongkat harus
menjawabnya, begitu seterusnya.
• Guru mengintruksikan peserta
didik untuk berkemas dan bersiap
pulang.
• Salah satu peserta didik memimpin
doa.
• Peserta didik mengucapkan salam
dan bersalaman dengan guru
sembari meninggalkan kelas.
Pertemuan ke-2

berdoa. ingin tahu
kepada guru.

pelajaran.
peserta didik.
materi yang akan dipelajari.
pembelajaran.
Inti • Guru mempersilahkan peserta 85 menit Rasa Ingin
didik melanjutkan diskusi Tahu, Kerja
mengenai materi syarat-syarat sama, Disiplin,
terjadinya interaksi sosial.
• Setelah selesai berdiskusi, peserta Saling
didik mempresentasikan di depan Menghormati,
kelas, kemudian ditanggapi oleh Tanggung
teman-temannya. Jawab,
• Kemudian guru memberikan Demokratis.
berbagai macam contoh mengenai Kreatif,
syarat-syarat terjadinya interaksi Percaya Diri
sosial melalui gambar dalam slide
power point, kemudian peserta
didik mengidentifikasi manakah
yang termasuk ke dalam interaksi
sosial dengan kelengkapan syarat-
syaratnya.

menyimpulkan syarat-syarat Percaya Diri,
terjadinya interaksi sosial. Saling
• Guru menguatkan pemahaman Menghormati,
peserta didik dengan memberikan Religius
key words atau kata kunci
mengenai syarat-syarat terjadinya
interaksi sosial.
pulang.
doa.
Pertemuan ke-3

berdoa ingin tahu
kepada guru
pelajaran
peserta didik
materi yang akan dipelajari
pembelajaran


mengenai materi bentuk-bentuk sama, Disiplin,
interaksi sosial.
• Setelah selesai berdiskusi, peserta Saling
didik mempresentasikan di depan Menghormati,
kelas, kemudian ditanggapi oleh Tanggung
teman-temannya. Jawab,
• Guru membagi peserta didik ke Demokratis.
dalam dua kelompok besar untuk Kreatif,
mempraktikkan contoh-contoh Percaya Diri
interaksi yang asosiatif dan yang
disosiatif.

mengidentifikasi contoh-contoh Percaya Diri,
interaksi sosial yang diperagakan, Saling
manakah yang termasuk ke dalam Menghormati,
interaksi sosial asosiatif dan Religius
disosiatif.
• Peserta didik bersama guru
menyimpulkan perbedaan interaksi
sosial asosiatif dan disosiatif.
• Guru menguatkan pemahaman
peserta didik dengan memberikan
key words atau kata kunci
mengenai bentuk-bentuk interaksi
sosial.
• Guru memberikan tugas kepada
peserta didik secara berkelompok
untuk membuat mind mapping
mengenai bentu-bentuk interaksi
sosial beserta contohnya.
pulang.
doa.
Pertemuan ke-4

berdoa ingin tahu
kepada guru
pelajaran
peserta didik
materi yang akan dipelajari
pembelajaran
mengenai materi faktor pendorong sama, Disiplin,
terjadinya interaksi sosial dan
keteraturan dalam berinteraksi. Saling
• Setelah selesai berdiskusi, peserta Menghormati,
didik mempresentasikan di depan Tanggung
kelas, kemudian ditanggapi oleh Jawab,
teman-temannya. Demokratis.
• Guru menanyakan kepada peserta Kreatif,
didik mengenai contoh-contoh Percaya Diri
interaksi sosial.
• Kemudian guru menjelaskan unsur-
unsur keteraturan dalam
berinteraksi, antara lain: tertib
sosial, order, keajegan, dan pola.
Penutup • Guru mengevaluasi pemahaman 20 menit Kreatif,

peserta didik mengenai faktor Percaya Diri,
pendorong terjadinya interaksi Saling
sosial dan unsur-unsur keteraturan Menghormati,
sosial dengan menggunakan Religius
metode snowball throwing.
• Guru melemparkan gulungan
kertas secara acak pada peserta
didik kemudian memberikan
pertanyaan. Peserta didik yang
mendapat kertas harus menjawab
pertanyaan guru secara benar,
begitu seterusnya.
• Peserta didik bersama guru
menyimpulkan faktor-faktor
pendorong terjadinya interaksi
sosial dan keteraturan dalam
berinteraksi.
• Guru memberi tugas individu
kepada peserta didik untuk
membuat rangkuman materi
interaksi sosial di buku tugas
dengan cara membuat mind
mapping se-kreatif mungkin.
• Guru menginformasikan kepada
peserta didik bahwa minggu depan
ada ulangan harian bab interaksi
sosial.
pulang.
doa.
H. Media dan Sumber Belajar

Media:
White board
Spidol
Laptop
LCD
Power point
Sumber belajar:
Ruswanto. 2009. Sosiologi : SMA / MA Kelas X. Jakarta : Buku Sekolah Elektronik, Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Sudarmi, Sri dan W. Indriyanto. 2009. Sosiologi 1 : Untuk Kelas X SMA dan MA. Jakarta :
Buku Sekolah Elektronik, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Soekanto, Soerjono. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT Grafindo Persada.
Wrahatnala, Bondet. 2009. Sosiologi 1: untuk SMA dan MA Kelas X. Jakarta : Buku Sekolah
Elektronik, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Waluya, Bagja. 2009. Sosiologi 1: Menyelami Fenomena Sosial di Masyarakat untuk Kelas
X Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah. Jakarta : Buku Sekolah Elektronik, Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
H. Penilaian Hasil Belajar
Teknik: Tertulis
Bentuk: Uraian
Instrumen:
Tes
Melakukan tes tertulis untuk mengetahui pemahaman peserta didik mengenai

pengertian interaksi sosial, ciri-ciri interaksi sosial, syarat terjadinya interaksi
sosial, bentuk-bentuk interaksi sosial, faktor pendorong terjadinya interaksi sosial,
dan keteraturan sosial dalam berinteraksi.
Non-tes
1. Lembar Pengamatan Diskusi Kelompok (terlampir)
2. Lembar Pengamatan Presentasi (terlampir)
Tugas mandiri terstruktur
Mereview materi tentang objek kajian sosiologi, kegunaan sosiologi, konsep

realitas sosial, dan hubungan sosiologi dan ilmu lain
Tugas mandiri tidak terstruktur
Membuat alat pembelajaran sederhana tentang jenis-jenis interaksi sosial

Lampiran
A. Evaluasi Hasil
SOAL ULANGAN HARIAN BAB II KD 1
1. Jelaskan pengertian interaksi sosial menurut saudara!
2. Sebutkan ciri-ciri interaksi sosial!
3. Sebutkan dan jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial!
4. Berikan contoh interaksi sosial asosiatif dan disosiatif masing-masing 3 saja!
5. Jelaskan perbedaan asimilasi, akulturasi, dan difusi kebudayaan serta berikan

contohnya!
6. Mengapa kita perlu berinteraksi sosial? Jelaskan jawaban saudara dengan

menggunakan contoh.
7. Sebutkan faktor pendorong interaksi sosial!
B. LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK

Observasi Kinerja Presentasi Jumlah Nilai
Skor
No. Nama Siswa
Akt Disk Kjsm Prnst Vis Isi
1
2
3
4
5
Keterangan Pengisian Skor :
4 Sangat Tinggi
3 Tinggi
2 Cukup Tinggi
1 Kurang
C. LEMBAR PENILAIAN ASPEK KOGNITIF, AFEKTIF, DAN PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Kognitif Afektif Psikomotorik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan Penilaian Skor : 4 Sangat Baik; 3 Baik; 2 Kurang Baik; 1 Tidak Baik
PEDOMAN PENILAIAN
a) Indikator
(1) Keaktifan siswa
a) Aktif dalam mengajukan pertanyaan terkait materi
b) Aktif dalam menjawab pertanyaan dari guru / teman
c) Antusias mencari sumber data yang dibutuhkan dalam diskusi yang akan
disampaikan dalam presentasi
d) Memberi tanggapan pada pendapat teman (menambah atau membenarkan
informasi) baik dalam diskusi mapun dalam presentasi
(2) Diskusi
a) Menghargai pendapat teman satu kelompok maupu lain kelompok
b) Menghormati dan mendahulukan teman lain yang sedang berbicara
c) Memberikan sanggahan pendapat teman dengan bahasa yang santun
d) Berperan aktif untuk menemukan jawaban atas permasalahan yang diberikan
(3) Kerja sama
a) Berusaha bertanya tentang materi yang belum dimengerti
b) Tanggap dalam memberi penjelasan
c) Dapat mengoreksi kekurangan/ kesalahan jawaban teman lain
d) Dapat memberi masukan terhadap kesulitan yang dihadapi dalam kelompok
(4) Presentasi
a) Menyajikan data beserta jawaban dari permasalahan dengan jelas dan
sistematis
b) Berani dalam menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
c) Tidak melemparkan tanggung jawab pribadi pada teman satu kelompoknya
d) Menanggapi dengan santun pendapat teman baik teman satu kelompok
maupun teman kelompok yang berbeda dengan bahasa yang santun
(5) Visual
a) Hasil diskusi yang dipaparkan jelas
b) Tulisan disajikan rapi dan dapat dibaca dengan jelas
c) Tampilan presentasi berupa poin – poin penting yang kemudian dijelaskan

secara lisan
(6) Isi
a) Hasil yang dipresentasikan sesuai dengan tema yang ditugaskan
b) Bersifat faktual bukan argumentatif
c) Disajikan dengan ringkas namun mengandung intisari yang esensial
d) Kedalaman penjelasan dan disertai contoh yang sesuai
e) Isi presentasi dapat dipahami dengan baik oleh teman lain
PANDUAN SKORING
(4) semua indikator dilaksanakan
(3) jika salah satu indikator tidak dilaksanakan
(2) jika hanya 2 indikator yang dilaksanakan
(1) jika tidak ada satu pun indikator yang dilaksanakan
𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑦𝑦𝑦𝑦𝑦𝑦𝑦𝑦 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑

Nilai = x 10
𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗ℎ 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎
Cibeber, Juli 2017

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Sosiologi
Adjang Suhardja, S. Pd
Dani Ramdani, S. Sos
NIP. 196308021987031006
NIP. 197908032010011015

RPP Sosiologi Kelas X. Individu, Kelompok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sosiologi Kelas X. Individu, Kelompok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sosiologi SMAN 1 Cibeber Cikotok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cibeber

1.1 Mendeskripsikan pengertian interaksi sosial

2. Melalui diskusi dengan temannya, peserta didik mampu menemukan berbagai

3. Melalui presentasi, peserta didik mampu menyimpulkan konsep-konsep dasar

1. Pengertian interaksi sosial

F. Metode/ Model/ Pendekatan Pembelajaran

Metode : ceramah bervariasi, diskusi, presentasi, penugasan

Pendekatan : scientific learning, konstruktivisme

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Nilai Karakter

• Guru menyampaikan indikator

• Guru menanyakan kepada peserta

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Nilai Karakter

• Guru menanyakan kesiapan

Penutup • Peserta didik bersama guru 20 menit Kreatif,

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Nilai Karakter

interaksi sosial, dan keteraturan

Inti • Guru mempersilahkan peserta 85 menit Rasa Ingin

Penutup • Peserta didik bersama guru 20 menit Kreatif,

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Nilai Karakter

Penutup • Guru mengevaluasi pemahaman 20 menit Kreatif,

H. Media dan Sumber Belajar

Soekanto, Soerjono. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT Grafindo Persada.

H. Penilaian Hasil Belajar

Melakukan tes tertulis untuk mengetahui pemahaman peserta didik mengenai

1. Lembar Pengamatan Diskusi Kelompok (terlampir)

2. Lembar Pengamatan Presentasi (terlampir)

Tugas mandiri terstruktur

Mereview materi tentang objek kajian sosiologi, kegunaan sosiologi, konsep

Membuat alat pembelajaran sederhana tentang jenis-jenis interaksi sosial

SOAL ULANGAN HARIAN BAB II KD 1

1. Jelaskan pengertian interaksi sosial menurut saudara!

2. Sebutkan ciri-ciri interaksi sosial!

3. Sebutkan dan jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial!

4. Berikan contoh interaksi sosial asosiatif dan disosiatif masing-masing 3 saja!

5. Jelaskan perbedaan asimilasi, akulturasi, dan difusi kebudayaan serta berikan

6. Mengapa kita perlu berinteraksi sosial? Jelaskan jawaban saudara dengan

7. Sebutkan faktor pendorong interaksi sosial!

B. LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK

Keterangan Pengisian Skor :

C. LEMBAR PENILAIAN ASPEK KOGNITIF, AFEKTIF, DAN PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK

Aspek yang dinilai

c) Tampilan presentasi berupa poin – poin penting yang kemudian dijelaskan

(4) semua indikator dilaksanakan

(3) jika salah satu indikator tidak dilaksanakan

(2) jika hanya 2 indikator yang dilaksanakan

(1) jika tidak ada satu pun indikator yang dilaksanakan

𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑦𝑦𝑦𝑦𝑦𝑦𝑦𝑦 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑

Cibeber, Juli 2017

Anda mungkin juga menyukai