RPP Sosiologi XII IPS 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Kayen Kelas/Semester : XII / 1 (gasal) KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : SOSIOLOGI Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi Pokok : Konsep pengertian Perubahan sosial , ciri-ciri perubahan sosial dan faktor penyebabnya.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran diskusi dan problem based learning, peserta didik dapat menganalisis berbagai jenis
dan faktor-faktor perubahan sosial serta akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat
serta memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil menalar dampak dan akibat perubahan sosial
berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan
kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis perubahan sosial dan akibat 4. 1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang
yang ditimbulkannya dalam kehidupan perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya
masyarakat
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :  Hp/laptop
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, mendengarkan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
 Dilakukan melalui aplikasi teams
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Gambar Perubahan Sosial
Critical Thinking Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berpikir kritis setelah membaca buku
teks yang berkaitan dengan pengertian perubahan sosial menurut berbagai ahli
Sosiologi, mengunduh materi yang disiapkan guru pada file teams dan mencari contoh
KEGIATAN INTI
kasus nyata perubahan social di internet

Collaboration Peserta didik mengumpulkan informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi
mengenai Definisi Perubahan Sosial, contohnya, faktor penyebab perubahan
sosial dan ciri-ciri proses perubahan sosial
Communication Peserta didik mengupload hasil kerja pada menu tugas di teams, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh individu
yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Definisi Perubahan Sosial, contohnya, faktor penyebab perubahan sosial dan ciri-
ciri proses perubahan sosial dan peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan penugasan dan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa serta memberikan motivasi
dan mengingatkan tetap mematuhi protokol kesehatan
C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
 Sikap (spiritual dan sosial): Lembar pengamatan dan Jurnal.
 Pengetahuan: tes tulis dan LK peserta didik
 Keterampilan: unjuk kerja dan presentasi
b. Instrumen Penilaian , Rubrik dan pedoman penilaian ( terlampir)
D. LAMPIRAN
1) Materi pembelajaran
2) Instrumen penilaian
Kayen, Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA Negeri 1 Kayen
Mulyono, S.Pd.,M.Pd Setiyoningsih, S.Pd

NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran
 Pengertian Perubahan sosial
 Contoh-contoh kasus perubahan sosial
 Faktor penyebab perubahan sosial
a) Faktor dari dalam
b) Faktor dari Luar
 Ciri-ciri umum proses perubahan sosial
2) Instrumen Penilaian
Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumla Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa h Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1) Tuliskan ciri-ciri perubahan sosial secara umum menurut Prof. Soerjono Soekanto !
2) Berilah contoh kasus bentuk perubahan social yang bersifat Buttom Up , Top Down dan
Progress Planned di masyarakat
3) Mengapa kontak dengan budaya asing dapat menyebabkan perubahan sosial ? Jelaskan
dengan contohnya !
4) Sebutkan dengan contoh 4 faktor internal penyebab perubahan sosial di masyarakat !
5) Jelaskan 3 ciri umum perubahan sosial dalam masyarakat !
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

- Penugasan (Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian sebagai berikut:
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Materi Pokok : Jenis-jenis Perubahan sosial.
Melalui pembelajaran diskusi dan problem based learning, peserta didik dapat menganalisis berbagai jenis
bentuk perubahan sosial serta akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat serta
memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil menalar bentuk-bentuk perubahan sosial berdasarkan
pengamatan kehidupan di masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial
dalam masyarakat dengan benar.
Kompetensi Dasar
masyarakat
diajarkan
Bentuk-bentuk (jenis) Perubahan Sosial
teks yang berkaitan dengan membedakan berbagai jenis perubahan sosial menurut
KEGIATAN INTI
bentuknya dan mencari contoh nya.

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-jenis (bentuk)
Perubahan sosial melalui WAG masing-masing
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan hasil diskusi tentang Bentuk-
bentuk (jenis) Perubahan Sosial melalui teams
Bentuk-bentuk (jenis) Perubahan Sosial dan peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran bentuk-bentuk perubahan sosial
 Bentuk Perubahan sosial Direncanakan dan Yang tidak direncanakan

 Bentuk Perubahan sosial Struktural dan Bentuk Perubahan sosial Proses
 Bentuk Perubahan sosial Progress dan Bentuk Perubahan sosial Regress
 Bentuk Perubahan sosial bersifat Makro dan Bentuk Perubahan sosial Mikro
 Bentuk Perubahan sosial bersifat Buttom Up dan Bentuk Perubahan sosial Top Down
 Bentuk Perubahan sosial Revolusi dan Bentuk Perubahan sosial Evolusi
 Bentuk Perubahan sosial dengan Strategi Kekerasan dan Bentuk Perubahan sosial dengan
Stretegi Tanpa Kekerasan
Teknik Penilaian
Sikap
Jumla Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1. Jelaskan perbedaan bentuk perubahan sosial progress dan regress ! Berilah contohnya !
2. Berilah 2 contoh kasus bentuk perubahan social struktural dan proses di masyarakat
3. Sebutkan 4 syarat Revolusi dalam kehidupan suatu masyarakat !
4. Jelaskan perbedaan bentuk perubahan sosial bersifat makro dan bentuk perubahan sosial
bersifat mikro ! Berilah contohnya !
5. Jelaskan perbedaan bentuk perubahan sosial bersifat Buttom Up dan bentuk perubahan sosial
bersifat Top Down ! Berilah contohnya !

Keterampilan
Materi Pokok : Teori-teori Perubahan sosial , dan faktor pendorong serta faktor penghambatnya.
Melalui pembelajaran diskusi dan problem based learning, peserta didik dapat menganalisis Teori-teori
perubahan sosial , dan faktor pendorong serta faktor penghambatnya dalam kehidupan masyarakat serta
memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil menalar implikasi Teori perubahan sosial dan faktor
pendorong serta faktor penghambat perubahan sosial berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat
untuk menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
Kompetensi Dasar
masyarakat
diajarkan
KEGIATAN INTI
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori
Perubahan Sosial
teks yang berkaitan dengan membedakan berbagai teori perubahan sosial menurut
beberapa ahli Sosiologi, serta faktor pendorong dan penghambatnya.
Collaboration Peserta didik diminta untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, berkolaborasi,
dan saling bertukar informasi mengenai berbagai teori perubahan sosial menurut
beberapa ahli Sosiologi, serta faktor pendorong dan penghambatnya
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
berbagai teori perubahan sosial menurut beberapa ahli Sosiologi, serta faktor
pendorong dan penghambatnya dan peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
c. Instrumen Penilaian , Rubrik dan pedoman penilaian ( terlampir)
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Teori perubahan sosial
 Teori Perubahan sosial EVOLUSI

 Teori Perubahan sosial SIKLUS
 Teori Perubahan sosial FUNGSIONAL
 Teori Perubahan sosial KONFLIK
 Teori Perubahan sosial MODERN
 Faktor Pendorong Perubahan sosial
 Faktor Penghambat Perubahan sosial
Teknik Penilaian
Sikap
Jumla Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1) Jelaskan 3 macam teori Evolusi perubahan sosial ! Berilah contohnya !

2) Berilah 2 contoh kasus bentuk perubahan social yang sesuai teori Siklus di masyarakat
3) Sebutkan tokoh pedukung teori konfli dan jelaskan Isi pokok teori konflik !
4) Jelaskan perbedaan Ketergantungan yang membahas perubahan sosial dan Teori Sistem
Dunia perubahan sosial !
5) Jelaskan 4 Faktor Pendorong Perubahan sosial dalam masyarakat !
6) Jelaskan 4 Faktor Penghambat Perubahan sosial dalam masyarakat ! dan Berilah
contohnya !

Keterampilan
Materi Pokok : Proses dan Arah Perubahan sosial , dan Hubungan Perubahan Sosial dan Perubahan
Kebudayaan.
Melalui pembelajaran diskusi dan problem based learning, peserta didik dapat menganalisis Proses dan Arah
Perubahan sosial , dan Hubungan Perubahan Sosial dan Perubahan Kebudayaan dalam kehidupan
masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil menalar Proses dan Arah Perubahan
sosial , dan Hubungan Perubahan Sosial dan Perubahan Kebudayaan berdasarkan pengamatan kehidupan di
masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat
dengan benar.
Kompetensi Dasar
masyarakat
diajarkan
Proses dan Arah Perubahan sosial , dan Hubungan Perubahan Sosial dan
Perubahan Kebudayaan
teks yang berkaitan dengan Proses dan Arah Perubahan sosial , dan Hubungan
KEGIATAN INTI
Perubahan Sosial dan Perubahan Kebudayaan

informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Proses dan Arah
Perubahan sosial , dan Hubungan Perubahan Sosial dan Perubahan Kebudayaan
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan melalui aplikasi teams
Proses dan Arah Perubahan sosial , dan Hubungan Perubahan Sosial dan Perubahan
Kebudayaan dan peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
d. Instrumen Penilaian , Rubrik dan pedoman penilaian ( terlampir)
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Proses dan Arah perubahan sosial
 Proses Perubahan sosial

 Arah Perubahan Sosial
 Hubungan Perubahan sosial dan Perubahan Kebudayaan
Teknik Penilaian
Sikap
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dan tidak
langsung dilakukan oleh guru.
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1) Jelaskan 4 proses perubahan sosial ! Berilah contohnya !

2) Berilah 2 contoh proses perubahan social Akulturasi dan Difusi di masyarakat !
3) Sebutkan 3 macam arah perubahan sosial yang mungkin dapat terjadi dalam kehidupan suatu
masyarakat !
4) Jelaskan hubungan perubahan sosial dengan perubahan kebudayaan ! Berilah contohnya !
5) Jelaskan perbedaan Difusi antar masyarakat dengan difusi intra masyarakat !

Keterampilan
Materi Pokok : Dampak / akibat Perubahan sosial
Melalui pembelajaran diskusi dan problem based learning, peserta didik dapat menganalisis Dampak / akibat
Perubahan sosial dalam kehidupan masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil
menalar Dampak / akibat Perubahan sosial berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat untuk
menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
Kompetensi Dasar
masyarakat
diajarkan
Dampak / akibat Perubahan sosial yang sebelumnya diunduh di file teams
teks yang berkaitan dengan Dampak / akibat Perubahan sosial
KEGIATAN INTI
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak / akibat
Perubahan sosial
Dampak positif dan negatif Perubahan sosial dan peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Dampak perubahan sosial
 Dampak positif Perubahan sosial

 Reorganisasi
 Modernisasi
 Kesejahteraan Masyarakat meningkat
 Efesiensi dalam kehidupan masyarakat
 Transformasi politik
 Integrasi
 Perkembangan IPTEK
 Dampak Negatif Perubahan Sosial
 Disorganisasi
 Cultural Shock
 Cultural Lag
 Anomie
 Kriminalitas meningkat
 P[udarnya solidaritas sosial
 Pencemaran lingkugan
Teknik Penilaian
Sikap
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1. Jelaskan 4 dampak positif perubahan sosial ! Berilah contohnya !

2. Berilah 2 contoh cultural Lag sebagai dampak negatif perubahan sosial di masyarakat !
3. Sebutkan 2 macam cultural shock yang terjadi dalam kehidupan suatu masyarakat !
4. Jelaskan mengapa disorganisasi dapat terjadi di masyarakat di era modern ini !
5. Jelaskan perbedaan white collar crime dengan organized crime dalam masyarakat !

Keterampilan

Materi Pokok : Gagasan atau pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif perubahan sosial.
Melalui pembelajaran diskusi dan problem based learning, peserta didik dapat menganalisis Gagasan atau
pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif perubahan sosial dalam kehidupan
masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil mengkomunikasikan Gagasan atau
pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif perubahan sosial berdasarkan pengamatan
kehidupan di masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial dalam
masyarakat dengan benar.
Kompetensi Dasar
masyarakat
diajarkan
Gagasan atau pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif perubahan
sosial
teks yang berkaitan dengan Gagasan atau pemikiran positif untuk mengantisipasi
KEGIATAN INTI
dampak negatif perubahan sosial

informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Gagasan atau
pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif perubahan sosial
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan hasil diskusi
Gagasan atau pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif perubahan
sosial dan peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Gagasan atau pemikiran positif mengantisipasi dampak negatif perubahan
sosial
 Gagasan atau pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif perubahan sosial
1. Meningkatkan kualitas SDM
2. Berpegang teguh pada norma sosial
3. Mewujudkan glokalisasi
4. Menumbuhkan sikap bangga terhadap Identitas Bangsa Indonesia
Teknik Penilaian
Sikap
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1) Jelaskan makna glokalisasi sebagai pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif
perubahan sosial! Berilah contohnya !
2) Berilah 2 contoh upaya meningkatkan kualitas SDM sebagai pemikiran positif untuk mengantisipasi
dampak negatif perubahan sosial di masyarakat !
3) Sebutkan 3 macam sikap bangga terhadap Identitas Bangsa Indonesia dalam kehidupan suatu
masyarakat !
4) Berilah 2 contoh sikap berpegang teguh pada norma sosial sebagai pemikiran positif untuk
mengantisipasi dampak negatif perubahan sosial di masyarakat !
5) Jelaskan apa yang dimaksud tantangan global dalam masyarakat !

Keterampilan

Materi Pokok : Penilaian Harian 1 Bab Perubahan sosial.
Melalui pembelajaran kegiatan Penilaian Harian, peserta didik dapat menganalisis berbagai jenis dan
faktor-faktor perubahan sosial serta akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat serta
memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil menalar dampak dan akibat perubahan sosial berdasarkan
dalam masyarakat dengan benar..
Kompetensi Dasar
masyarakat
 Slide presentasi (ppt)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan Penilaian Harian (PH)
Kegiatan 1 Peserta didik diberi motivasi dan panduan tata tertib mengikuti Ulangan / Penilaian
Harian Sosiologi.
Kegiatan 2 Peserta didik mengerjakan soal yang ada pada menu assigment di teams masing-
KEGIATAN INTI
masing
Kegiatan 3 Peserta didik mengerjakan Soal Ulangan / Penilaian Harian dengan mandiri, jujur, tertib
dan berpikir sungguh-sungguh.
Kegiatan 4 Peserta didik diberi hak bertanya, jika ada gambar soal yang tidak jelas kepada guru
melalui chat di teams
Kegiatan 5 Peserta didik mengumpulkan Penilaian Harian, jika sudah selesai mengerjakan, dengan
turn in pada assignment masing-masing
PENUTUP  Peserta didik merefleksikan pengalaman PH dan diberi hak bertanya jika ada soal
yang kesulitan melalui kelas teams
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
 Guru memberikan motivasi dan mengingatkan tetap mematuhi protokol kesehatan
dimanapun
C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
1) Lembar Soal Penilaian Harian
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
Teknik Penilaian
Sikap
langsung dilakukan oleh guru tentang kejujuran dalam mengrejakan soal PH.1 !
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal Penilaian Harian 1
Petunjuk Soal ” Jawablah soal uraian ini, dengan benar, jelas dan urut !
1. Tuliskan ciri-ciri perubahan sosial secara umum menurut Prof. Soerjono Soekanto !
2. Berilah contoh kasus bentuk perubahan social yang bersifat Buttom Up , Top Down dan Progress
Planned di masyarakat
3. Mengapa kontak dengan budaya asing dapat menyebabkan perubahan sosial ? Jelaskan dengan
contohnya !
4. Sebutkan dengan contoh 4 faktor internal penyebab perubahan sosial di masyarakat !
5. Jelaskan 3 ciri umum perubahan sosial dalam masyarakat !
6. Jelaskan perbedaan bentuk perubahan sosial progress dan regress ! Berilah contohnya !
7. Berilah 2 contoh kasus bentuk perubahan social struktural dan proses di masyarakat
8. Sebutkan 4 syarat Revolusi dalam kehidupan suatu masyarakat !
9. Jelaskan perbedaan bentuk perubahan sosial bersifat makro dan bentuk perubahan sosial bersifat
mikro ! Berilah contohnya !
10. Jelaskan perbedaan bentuk perubahan sosial bersifat Buttom Up dan bentuk perubahan sosial
bersifat Top Down ! Berilah contohnya !
11. Jelaskan 3 macam teori Evolusi perubahan sosial ! Berilah contohnya !
12. Berilah 2 contoh kasus bentuk perubahan social yang sesuai teori Siklus di masyarakat
13. Sebutkan tokoh pedukung teori konfli dan jelaskan Isi pokok teori konflik !
14. Jelaskan perbedaan Ketergantungan yang membahas perubahan sosial dan Teori Sistem Dunia
perubahan sosial !
15. Jelaskan 4 Faktor Pendorong Perubahan sosial dalam masyarakat !
16. Jelaskan 4 Faktor Penghambat Perubahan sosial dalam masyarakat ! dan Berilah contohnya !
17.
18. Jelaskan 4 proses perubahan sosial ! Berilah contohnya !
19. Berilah 2 contoh proses perubahan social Akulturasi dan Difusi di masyarakat !
20. Sebutkan 3 macam arah perubahan sosial yang mungkin dapat terjadi dalam kehidupan suatu
masyarakat !
21. Jelaskan hubungan perubahan sosial dengan perubahan kebudayaan ! Berilah contohnya !
22. Jelaskan perbedaan Difusi antar masyarakat dengan difusi intra masyarakat !
23. Jelaskan 4 dampak positif perubahan sosial ! Berilah contohnya !

24. Berilah 2 contoh cultural Lag sebagai dampak negatif perubahan sosial di masyarakat !
25. Sebutkan 2 macam cultural shock yang terjadi dalam kehidupan suatu masyarakat !
26. Jelaskan mengapa disorganisasi dapat terjadi di masyarakat di era modern ini !
27. Jelaskan perbedaan white collar crime dengan organized crime dalam masyarakat !
28. Jelaskan makna glokalisasi sebagai pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif
perubahan sosial! Berilah contohnya !
29. Berilah 2 contoh upaya meningkatkan kualitas SDM sebagai pemikiran positif untuk
30. Sebutkan 3 macam sikap bangga terhadap Identitas Bangsa Indonesia dalam kehidupan suatu
masyarakat !
*** Selamat Mengerjakan ***
Materi Pokok : Berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-
tengah pengaruh globalisasi
Melalui pembelajaran mind mapping dan pendekatan scientifc, peserta didik dapat menganalisis berbagai
permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi
dalam kehidupan masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil mengkategorikan
berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh
globalisasi berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung jawab
sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Hp/ laptop
diajarkan
konsep globalisasi.
teks yang berkaitan dengan pengertian globalisasi menurut berbagai ahli Sosiologi dan
mencari contoh perwujudan nyata globalisasi
KEGIATAN INTI
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Definisi globalisasi,
contohnya, faktor penyebab globalisasi dan ciri-ciri globalisasi
Communication Peserta didik membuat bagan pemetaan materi dan mempresentasikan hasil kerja
kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Definisi globalisasi, contohnya, faktor penyebab globalisasi dan ciri-ciri
globalisasi dan peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
b.Instrumen Penilaian , Rubrik dan pedoman penilaian ( terlampir)
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di
tengah-tengah pengaruh globalisasi
 Pengertian Globalisasi
 Contoh perwujudan globalisasi dalam kehidupan masyarakat
 Faktor penyebab globalisasi
 Ciri-ciri globalisasi
Teknik Penilaian
Sikap
Penilaian Sikap melalui Jurnal

Instrumen:
JURNAL
Nama Peserta Didik : ..................................
Kelas : ...................................
Aspek yang diamati : ...................................
No Hari/ Tanggal Kejadian Keterangan/ Tindak lanjut
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1. Jelaskan makna / pengertian globalisasi secara etimologis dan pengertian menurut salah satu ahli
sosiologi !
2. Berilah 2 contoh perwujudan globalisasi di bidang ekonomi dan budaya di masyarakat !
3. Sebutkan 3 faktor penyebab globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat Indonesia !
4. Berilah 2 contoh nyata globalisasi dibidang IPTEK di masyarakat !
5. Jelaskan ciri-ciri globalisasi dalam kehidupan masyarakat !

Keterampilan
Materi Pokok : Berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-
Melalui pembelajaran diskusi dan discovery learning, peserta didik dapat menganalisis faktor pendorong
globalisasi, perwujudan globalisasi dalam berbagai bidang dan dampak globalisasi dalam kehidupan
masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil mengkategorikan faktor pendorong
globalisasi dan dampak globalisasi berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat untuk menanamkan
sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Hp/laptop
diajarkan
KEGIATAN INTI
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi faktor
pendorong globalisasi, perwujudan globalisasi dalam berbagai bidang dan
dampak globalisasi yang telah di upload di teams
teks dan mengunduh materi yang berkaitan dengan faktor pendorong globalisasi dan
dampak globalisasi
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai faktor pendorong
globalisasi, perwujudan globalisasi dalam berbagai bidang dan dampak
globalisasi melalui WAG masing-masing
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan dan mengupload pekerjaan di
teams
faktor pendorong globalisasi, perwujudan globalisasi dalam berbagai bidang dan
dampak globalisasi dan peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran faktor pendorong globalisasi, perwujudan globalisasi dalam berbagai bidang
dan dampak globalisasi
 faktor pendorong globalisasi,
 perwujudan globalisasi dalam berbagai bidang
 dampak globalisasi
Teknik Penilaian
Sikap
Instrumen:
JURNAL
Kelas : ...................................
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1) Jelaskan 4 faktor pendorong globalisasi dapat terjadi dalam kehidupan sosial di masyarakat!
2) Berilah 2 contoh perwujudan globalisasi di bidang politik di masyarakat !
3) Sebutkan 4 dampak positif globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat Indonesia !
4) Berilah 2 contoh nyata globalisasi dibidang sosial di masyarakat !
5) Sebutkan 4 dampak negatif globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat Indonesia !!
Keterampilan
Materi Pokok : Teori Globalisasi dan Berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan
sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi
Melalui pembelajaran diskusi dan discovery learning, peserta didik dapat menganalisis Teori Globalisasi dan
berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh
globalisasi dalam kehidupan masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil
mengkategorikan dan membedakan Teori Globalisasi dan berbagai permasalahan sosial yang disebabkan
oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi berdasarkan pengamatan kehidupan di
masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat dengan
benar.
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
diajarkan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori
Globalisasi.
KEGIATAN INTI
mencari contoh perwujudan nyata globalisasi di internet
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Teori Globalisasi
Teori Globalisasi dan peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Teori Globalisasi dan Berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh
perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi
 Perkembangan globalisasi,
 Gerakan Pro-globalisasi
 Gerakan Anti-globalisasi
 Teori Globalisasi
Teknik Penilaian
Sikap
Instrumen:
JURNAL
Kelas : ...................................
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1. Jelaskan perkembangan globalisasi dapat terjadi dalam kehidupan sosial di masyarakat!

2. Berilah 2 contoh alasan gerakan Pro-globalisasi di kehidupan masyarakat !
3. Jelaskan pandangan teori yang anti- globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat dunia !
4. Berilah 2 contoh gambar atau logo globalisasi dibidang ekonomi di masyarakat !
5. Sebutkan 4 alasan gerakan yang anti- globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat

Keterampilan
Materi Pokok : Definisi Modernisasi, Gejala Modernisasi dan Dampak Modernisasi.
dan Berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-
Melalui model pembelajaran mind mapping , pendekatan scientifc dan diskusi, peserta didik dapat
menganalisis Definisi Modernisasi, Gejala Modernisasi dan Dampak Modernisasi dalam kehidupan
masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil mencari solusi dampak negatif
Modernisasi dan berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-
tengah pengaruh globalisasi berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat untuk menanamkan sikap
tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Laptop /hp
diajarkan
membuat bagan pemetaan materi ini . Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
terkait materi Definisi Modernisasi, Gejala Modernisasi dan Dampak Modernisasi.
teks yang berkaitan dengan Definisi Modernisasi, Gejala Modernisasi dan Dampak
Modernisasi.
KEGIATAN INTI
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Definisi Modernisasi,
Gejala Modernisasi dan Dampak Modernisasi.
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan melalui teams
Definisi Modernisasi, Gejala Modernisasi dan Dampak Modernisasi, dan peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
 Materi pembelajaran
 Instrumen penilaian
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Definisi Modernisasi, Gejala Modernisasi dan Dampak Modernisasi dalam
kehidupan masyarakat
 Definisi Modernisasi,
 Gejala Modernisasi
 Dampak positif Modernisasi dalam kehidupan masyarakat
 Dampak negatif Modernisasi dalam kehidupan masyarakat
Teknik Penilaian
Sikap
Instrumen:
JURNAL
Kelas : ...................................
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1) Jelaskan pengertian modernisasi baik secara etimologis maupun pengertian secara umum !
2) Berilah 2 contoh gejala modernisasi di kehidupan masyarakat !
3) Jelaskan 4 dampak positif modernisasi dalam kehidupan suatu masyarakat dunia !
4) Berilah 2 contoh gejala modernisasi dibidang ekonomi di masyarakat !
5) Sebutkan 4 dampak negatif modernisasi dalam kehidupan suatu masyarakat !

Keterampilan
Materi Pokok : berbagai permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat lokal atau komunitas
disebabkan globalisasi (neokolonialisme, westernisasi dan konsumerisme )
Melalui pembelajaran diskusi dan discovery learning, peserta didik dapat menganalisis berbagai
permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat lokal atau komunitas disebabkan globalisasi
(westernisasi dan konsumerisme ) dalam kehidupan masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur
serta terampil mengkategorikan globalisasi (westernisasi dan konsumerisme ) berdasarkan pengamatan
kehidupan di masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial dalam
masyarakat dengan benar.
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Laptop / hp
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
berbagai permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat lokal atau
komunitas disebabkan globalisasi (westernisasi dan konsumerisme ).
mencari contoh perwujudan nyata globalisasi
KEGIATAN INTI
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai berbagai
permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat lokal atau komunitas
disebabkan globalisasi (westernisasi dan konsumerisme )
berbagai permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat lokal atau
komunitas disebabkan globalisasi (Neokolonialisme, westernisasi dan
konsumerisme )dan peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran berbagai permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat lokal atau
komunitas disebabkan globalisasi
 neokolonialisme
 westernisasi
 konsumerisme
 Ketimpangan Sosial
 Kerusakan lingkungan
Teknik Penilaian
Sikap
Instrumen:
JURNAL
Kelas : ...................................
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1. Jelaskan pengertian Neokolonialisme ! berilah contohnya !

2. Berilah 2 contoh gejala westernisasi di kehidupan masyarakat !
3. Jelaskan 4 dampak negatif westernisasi dalam kehidupan suatu masyarakat Indonesia !
4. Berilah 2 contoh gejala ketimpangan sosial dibidang ekonomi di masyarakat akibat globalisasi !
5. Sebutkan 4 kerusakan lingkungan hidup akibat negatif globalisasi dalam kehidupan suatu
masyarakat !

Keterampilan
Materi Pokok : Sikap Kritis dalam menghadapi tantangan Globalisasi
Melalui pembelajaran diskusi dan discovery learning, peserta didik dapat menganalisis Sikap Kritis dalam
menghadapi tantangan Globalisasi dalam kehidupan masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur
serta terampil mengkategorikan Sikap Kritis dalam menghadapi tantangan Globalisasi berdasarkan
dalam masyarakat dengan benar.
diajarkan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sikap
Kritis dalam menghadapi tantangan Globalisasi.yang telah diunggah pada teams
kelas sosiologi
teks yang berkaitan dengan Sikap Kritis dalam menghadapi tantangan Globalisasi
KEGIATAN INTI
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Sikap Kritis dalam
menghadapi tantangan Globalisasi
Sikap Kritis dalam menghadapi tantangan Globalisasi dan peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Sikap Kritis dalam menghadapi tantangan Globalisasi
 Meningkatkan kualitas SDM
 Berpegang teguh pada Norma sosial
 Mewujudkan glokalisasi
 Menumbuhkan sikap bangga terhadap identitas bangsa
 Meningkatkan Sikap Nasionalisme dan Cinta produk Indonesia
 Pengetian tantangan Global
Teknik Penilaian
Sikap
Instrumen:
JURNAL
Kelas : ...................................
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1) Jelaskan makna glokalisasi sebagai pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak

negatif perubahan sosial! Berilah contohnya !
2) Berilah 2 contoh upaya meningkatkan kualitas SDM sebagai pemikiran positif untuk
3) Sebutkan 3 macam sikap bangga terhadap Identitas Bangsa Indonesia dalam
kehidupan suatu masyarakat !
4) Berilah 2 contoh sikap berpegang teguh pada norma sosial sebagai pemikiran positif
untuk mengantisipasi dampak negatif perubahan sosial di masyarakat !
5) Jelaskan apa yang dimaksud tantangan global dalam masyarakat !

Keterampilan

Materi Pokok : Penilaian Harian 2 Bab Berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh
perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi
Melalui pembelajaran kegiatan Penilaian Harian, peserta didik dapat menganalisis Berbagai permasalahan
sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi serta memiliki
sikap peduli dan jujur mengikuti pelaksanaan kegiatan Penilaian Harian 2 untuk menanamkan sikap
tanggung jawab sosial dan kepedulian dan integritas dalam masyarakat dengan benar..
 Lembar Soal PH  Penggaris, spidol, papan tulis
Harian Sosiologi melalui teams
Kegiatan 2 Peserta didik mengerjakan soal yang ada pada assignment di teams masing-masing
KEGIATAN INTI
Kegiatan 4 Peserta didik diberi hak bertanya, jika ada soal yang tidak jelas kepada guru melalui
chat pada teams
Kegiatan 5 Peserta didik mengumpulkan penilaian harian dengan turn in pada assignment masing-
masing
PENUTUP  Peserta didik merefleksikan pengalaman PH dan diberi hak bertanya jika ada soal
yang kesulitan
 Guru memberikan motivasi dan selalu mengingatkan peserta didik untuk mematuhi
protokol kesehatan dimanapun berada.
C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
c. Instrumen Penilaian , Rubrik dan pedoman penilaian ( terlampir)
D. LAMPIRAN
1) Lembar Soal Penilaian Harian
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
Instrumen Penilaian Harian 2

Teknik Penilaian
Sikap
langsung dilakukan oleh guru tentang kejujuran dalam mengrejakan soal PH.2
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
1. Jelaskan makna / pengertian globalisasi secara etimologis dan pengertian menurut salah satu ahli
sosiologi !
2. Berilah 2 contoh perwujudan globalisasi di bidang ekonomi dan budaya di masyarakat !
3. Sebutkan 3 faktor penyebab globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat Indonesia !
4. Berilah 2 contoh nyata globalisasi dibidang IPTEK di masyarakat !
5. Jelaskan ciri-ciri globalisasi dalam kehidupan masyarakat !
6. Jelaskan 4 faktor pendorong globalisasi dapat terjadi dalam kehidupan sosial di masyarakat!
7. Berilah 2 contoh perwujudan globalisasi di bidang politik di masyarakat !
8. Sebutkan 4 dampak positif globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat Indonesia !
9. Berilah 2 contoh nyata globalisasi dibidang sosial di masyarakat !
10. Sebutkan 4 dampak negatif globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat Indonesia !
11. Jelaskan perkembangan globalisasi dapat terjadi dalam kehidupan sosial di masyarakat!
12. Berilah 2 contoh alasan gerakan Pro-globalisasi di kehidupan masyarakat !
13. Jelaskan pandangan teori yang anti- globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat dunia !
14. Berilah 2 contoh gambar atau logo globalisasi dibidang ekonomi di masyarakat !
15. Sebutkan 4 alasan gerakan yang anti- globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat!
16. Jelaskan pengertian modernisasi baik secara etimologis maupun pengertian secara umum !
17. Berilah 2 contoh gejala modernisasi di kehidupan masyarakat !
18. Jelaskan 4 dampak positif modernisasi dalam kehidupan suatu masyarakat dunia !
19. Berilah 2 contoh gejala modernisasi dibidang ekonomi di masyarakat !
20. Sebutkan 4 dampak negatif modernisasi dalam kehidupan suatu masyarakat !
21. Jelaskan pengertian Neokolonialisme ! berilah contohnya !
22. Berilah 2 contoh gejala westernisasi di kehidupan masyarakat !
23. Jelaskan 4 dampak negatif westernisasi dalam kehidupan suatu masyarakat Indonesia !
24. Berilah 2 contoh gejala ketimpangan sosial dibidang ekonomi di masyarakat akibat globalisasi !
25. Sebutkan 4 kerusakan lingkungan hidup akibat negatif globalisasi dalam kehidupan suatu masyarakat !
26. Jelaskan makna glokalisasi sebagai pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak negatif perubahan
sosial! Berilah contohnya !
27. Berilah 2 contoh upaya meningkatkan kualitas SDM sebagai pemikiran positif untuk mengantisipasi dampak
negatif perubahan sosial di masyarakat !
28. Sebutkan 3 macam sikap bangga terhadap Identitas Bangsa Indonesia dalam kehidupan suatu masyarakat !
29. Berilah 2 contoh sikap berpegang teguh pada norma sosial sebagai pemikiran positif untuk mengantisipasi
dampak negatif perubahan sosial di masyarakat !
30. Jelaskan apa yang dimaksud tantangan global dalam masyarakat !

Materi Pokok : Ketimpangan Sosial dan Faktor yang mempengaruhinya
Melalui pembelajaran mind mapping dan pendekatan scientifc, peserta didik dapat menganalisis
Ketimpangan Sosial dan Faktor yang mempengaruhinya dalam kehidupan masyarakat serta memiliki
sikap peduli dan jujur serta terampil mengkategorikan Ketimpangan Sosial dan Faktor yang
mempengaruhinya berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung
jawab sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
diajarkan
membuat bagam pemetaan materi inti bab tersebut. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Ketimpangan Sosial dan Faktor yang mempengaruhinya.
teks yang berkaitan dengan Ketimpangan Sosial dan Faktor yang
mempengaruhinya
KEGIATAN INTI
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Ketimpangan Sosial
dan Faktor yang mempengaruhinya
mempresentasikan
Ketimpangan Sosial dan Faktor yang mempengaruhinya dan peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Ketimpangan Sosial dan Faktor yang mempengaruhinya

 Pengertian Ketimpangan Sosial
 Contoh-contoh gejala Ketimpangan Sosial
 Istilah lain Ketimpangan Sosial
 Faktor yang mempengaruhi Ketimpangan Sosial
 Faktor Alami
 Faktor Non Alami
Teknik Penilaian
Sikap
Instrumen:
JURNAL
Kelas : ...................................
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1. Jelaskan pengertian ketimpangan sosial ! Berilah contohnya !

2. Berilah 2 contoh nyata gejala ketimpangan sosial di bidang ekonomi pada masyarakat !
3. Tuliskan 3 istilah lain Ketimpangan Sosial !
4. Jelaskan 3 faktor non alami yang dapat menyebabkan ketimpangan sosial dalam masyarakat !
5. Jelaskan 3 faktor alami yang dapat menyebabkan ketimpangan sosial dalam masyarakat !

Keterampilan

Materi Pokok : Bentuk-bentuk Ketimpangan Sosial dan Contoh-contohnya
Melalui pembelajaran mind mapping dan pendekatan scientifc, peserta didik dapat menganalisis Bentuk-
bentuk Ketimpangan Sosial dan Contoh-contohnya dalam kehidupan masyarakat serta memiliki sikap
peduli dan jujur serta terampil mengkategorikan Bentuk-bentuk Ketimpangan Sosial dan Contoh-
contohnya berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung jawab
sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
diajarkan
membuat bagan pemetaan materi inti bab tersebut. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Bentuk-bentuk Ketimpangan Sosial dan Contoh-contohnya
yang sudah di upload sebelumnya di teams
teks yang berkaitan dengan Bentuk-bentuk Ketimpangan Sosial dan Contoh-
contohnya
KEGIATAN INTI
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk-bentuk
Ketimpangan Sosial dan Contoh-contohnya
mempresentasikan
Bentuk-bentuk Ketimpangan Sosial dan Contoh-contohnya dan peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Bentuk-bentuk Ketimpangan Sosial dan Contoh-contohnya dalam

kehidupan masyarakat
 Bentuk-bentuk Ketimpangan Sosial
a) Ketimpangan Sosial -Ekonomi
 Ketimpangan Golongan Kaya dan Miskin
 Ketimpangan Pemilik Modal dan Buruh
 Ketimpangan Pembangunan
b) Ketimpangan Sosial -non-Ekonomi
 Ketimpangan Pendidikan
 Budaya Golbal dan Budaya Lokal
Teknik Penilaian
Sikap
Instrumen:
JURNAL
Kelas : ...................................
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1) Jelaskan perbedaan ketimpangan sosial ekonomi dan ketimpangan sosial non-ekonomi ! Berilah
contohnya !
2) Berilah 2 contoh nyata gejala ketimpangan sosial pemilik modal dan buruh pada masyarakat !
3) Sebutkan 3 macam contoh ketimpangan pembangunan dalam kehidupan suatu masyarakat
Indonesia !
4) Apa faktor penyebab Ketimpangan pendidikan di Indonesia ! Jelaskan dengan contohnya!
5) Jelaskan 2 contoh ketimpangan budaya global dengan budaya lokal dalam masyarakat !
6) Jelaskan 3 alasan penyebab ketimpangan sosial dalam masyarakat kota dengan desa !

Keterampilan
Materi Pokok : Berbagai Akibat Ketimpangan Sosial dalam masyarakat
Melalui pembelajaran mind mapping dan pendekatan scientifc, peserta didik dapat menganalisis Berbagai
Akibat Ketimpangan Sosial dalam masyarakat Contoh-contohnya dalam kehidupan masyarakat serta
memiliki sikap peduli dan jujur serta terampil mengkategorikan Berbagai Akibat Ketimpangan Sosial
dalam masyarakat dan Contoh-contohnya berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat untuk
menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
diajarkan
bacaan terkait materi Berbagai Akibat Ketimpangan Sosial dalam masyarakat.
KEGIATAN INTI
teks yang berkaitan dengan Berbagai Akibat Ketimpangan Sosial dalam masyarakat
Collaboration Peserta didik, mengumpulkan informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi
mengenai Berbagai Akibat Ketimpangan Sosial dalam masyarakat
Communication Peserta didik membuat bagan pemetaan materi dan mengupload hasil kerja secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Berbagai Akibat Ketimpangan Sosial dalam masyarakat dan Contoh-contohnya
dan peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Berbagai Akibat Ketimpangan Sosial dalam masyarakat

 Akibat Ketimpangan Sosial
 Diskrimainasi Sosial
 Kecemburuan Sosial
 Monopoli
 Konflik Sosial
 Disintegras sosial
Teknik Penilaian
Sikap
Instrumen:
JURNAL
Kelas : ...................................
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1. Jelaskan pengertian diskriminasi sosial ! Berilah contohnya !

2. Mengapa ketimpangan sosial dapat menyebabkan timbulnya kecemburuan sosial pada masyarakat ?
3. Sebutkan 3 macam contoh monopoli akibat ketimpangan sosial dalam kehidupan suatu masyarakat
Indonesia !
4. Jelaskan 2 contoh konflik sosial yang disebabkan ketimpangan sosial dalam masyarakat !
5. Jelaskan 3 contoh kasus nyata disintegrasi sosial yang disebabkan ketimpangan sosial dalam
masyarakat!

Keterampilan
Materi Pokok : Sikap Kritis dalam menghadapi Ketimpangan Sosial dalam masyarakat
Melalui pembelajaran diskusi dan pendekatan scientifc, peserta didik dapat menganalisis Sikap Kritis
dalam menghadapi Ketimpangan Sosial dalam masyarakat serta memiliki sikap peduli dan jujur serta
terampil mengkategorikan Sikap Kritis dalam menghadapi Ketimpangan Sosial dalam masyarakat
berdasarkan pengamatan kehidupan di masyarakat untuk menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan
kepedulian sosial dalam masyarakat dengan benar.
diajarkan
bacaan terkait materi Sikap Kritis dalam menghadapi Ketimpangan Sosial dalam
masyarakat.
teks yang berkaitan dengan Sikap Kritis dalam menghadapi Ketimpangan Sosial
KEGIATAN INTI
dalam masyarakat
informasi, berkolaborasi, dan saling bertukar informasi mengenai Sikap Kritis dalam
menghadapi Ketimpangan Sosial dalam masyarakat
mempresentasikan
Sikap Kritis dalam menghadapi Ketimpangan Sosial dalam masyarakat dan
peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
1) Materi Pembelajaran Sikap Kritis dalam menghadapi Ketimpangan Sosial dalam masyarakat
 Akibat Ketimpangan Sosial
 Toleransi dalam menghadapi perbedaan
 Menumbuhkan sikap empati sosial
 Menumbuhkan sikap Filantropi Sosial
 Menumbuhkan sikap simpati sosial
Teknik Penilaian
Sikap
Instrumen:
JURNAL
Kelas : ...................................
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Soal :
1) Jelaskan bagaimana penerapan sikap toleransi sosialdalam menghadapi perbedaan ! Berilah

contohnya !
2) Mengapa Di Indonesia diperlukan sikap simpati dan empati sosial kehidupan masyarakat ?
3) Sebutkan 3 macam contoh sikap filantropi sosial dalam menghadapi ketimpangan sosial dalam
kehidupan suatu masyarakat Indonesia !
4) Jelaskan 2 contoh konflik sosial yang disebabkan tidak adanya sikap toleransi dalam masyarakat !
5) Jelaskan 3 contoh kasus nyata sikap empati sosial dalam menangani penyebaran Covid-19 dalam
masyarakat di Indoensia !

Keterampilan
Materi Pokok : Penilaian Harian 3 Bab Ketimpangan Sosial
Melalui pembelajaran kegiatan Penilaian Harian, peserta didik dapat mengerjakan soal PH.3 Bab
Ketimpangan Sosial serta memiliki sikap peduli dan jujur mengikuti pelaksanaan kegiatan Penilaian Harian
3 untuk menanamkan sikap tanggung jawab sosial dan kepedulian dan integritas dalam masyarakat dengan
benar..
 Lembar Soal PH  Laptop / hp
Harian Sosiologi.
Kegiatan 2 Peserta didik mengerjakan soal yang ada pada menu assignment di teams masing-
KEGIATAN INTI
masing
Kegiatan 4 Peserta didik diberi hak bertanya, jika ada soal yang tidak jelas kepada guru melalui
chat di teams
Kegiatan 5 Peserta didik mengumpulkan penilaian harian dengan cara turn in pada assignment di
teams masing-masing
PENUTUP  Peserta didik merefleksikan pengalaman PH 3 dan diberi hak bertanya jika ada
soal yang kesulitan
 Guru memberikan motivasi dan tetap mengingatkat mematuhi protokol kesehatan
dimanapun berada
C. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
D. LAMPIRAN
 Lembar Soal Penilaian Harian
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Lampiran RPP.
Instrumen Penilaian Harian 3 Bab Ketimpangan Sosial

Teknik Penilaian
Sikap
langsung dilakukan oleh guru tentang kejujuran dalam mengrejakan soal PH.2
Pengetahuan
- Tertulis Uraian
1) Jelaskan pengertian ketimpangan sosial ! Berilah contohnya !

2) Berilah 2 contoh nyata gejala ketimpangan sosial di bidang ekonomi pada masyarakat !
3) Jelaskan 3 faktor non alami yang dapat menyebabkan ketimpangan sosial dalam masyarakat !
4) Jelaskan 3 faktor alami yang dapat menyebabkan ketimpangan sosial dalam masyarakat !
5) Jelaskan perbedaan ketimpangan sosial ekonomi dan ketimpangan sosial non-ekonomi ! Berilah 2
contoh !
6) Berilah 2 contoh nyata gejala ketimpangan sosial pemilik modal dan buruh pada masyarakat !
7) Sebutkan 3 macam contoh ketimpangan pembangunan dalam kehidupan suatu masyarakat Indonesia
!
8) Apa faktor penyebab Ketimpangan pendidikan di Indonesia ! Jelaskan dengan contohnya!
9) Jelaskan 2 contoh ketimpangan budaya global dengan budaya lokal dalam masyarakat !
10) Jelaskan 3 alasan penyebab ketimpangan sosial dalam masyarakat kota dengan desa !
11) Jelaskan pengertian diskriminasi sosial ! Berilah contohnya !
12) Mengapa ketimpangan sosial dapat menyebabkan timbulnya kecemburuan sosial pada masyarakat ?
13) Sebutkan 3 macam contoh monopoli akibat ketimpangan sosial dalam kehidupan suatu masyarakat
Indonesia !
14) Jelaskan 2 contoh konflik sosial yang disebabkan ketimpangan sosial dalam masyarakat !
15) Jelaskan 3 contoh kasus nyata disintegrasi sosial yang disebabkan ketimpangan sosial dalam
masyarakat!
16) Jelaskan bagaimana penerapan sikap toleransi sosialdalam menghadapi perbedaan ! Berilah
contohnya !
17) Mengapa Di Indonesia diperlukan sikap simpati dan empati sosial kehidupan masyarakat ?
18) Sebutkan 3 macam contoh sikap filantropi sosial dalam menghadapi ketimpangan sosial dalam
kehidupan suatu masyarakat Indonesia !
19) Jelaskan 2 contoh konflik sosial yang disebabkan tidak adanya sikap toleransi dalam masyarakat !
20) Jelaskan 3 contoh kasus nyata sikap empati sosial dalam menangani penyebaran Covid-19 dalam
masyarakat di Indoensia !
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 1 Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.3 dan 4.3

Kayen Alokasi Waktu : 2 x 45 Pertemuan ke : 1
Mata Pelajaran : SOSIOLOGI menit
Materi : Ketimpangan sosial sebagai dampak perubahan sosial di tengah globalisasi
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning, siswa dapat
Menjelaskan konsep ketimpangan sosial, Menyebutkan faktor penyebab ketimpangan sosial di
masyarakat, Menyebutkan masalah ketimpangan yang ada di masyarakat, Menguraikan dampak
ketimpangan sosial di masyarakat dan Mendeskripsikan upaya mengatasi ketimpangan sosial dengan
benar.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice
breaking)
diajarkan
KEGIATAN INTI
Konsep Ketimpangan Sosial dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Ketimpangan
Sosial dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Konsep Ketimpangan Sosial dan Faktor Penyebab Ketimpangan
Sosial
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Konsep Ketimpangan Sosial dan Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja &

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Masalah Ketimpanagn Sosial di masyarakat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Masalah
KEGIATAN INTI
Ketimpanagn Sosial di masyarakat

mengenai Masalah Ketimpanagn Sosial di masyarakat
terkait Masalah Ketimpanagn Sosial di masyarakat Peserta didik kemudian diberi

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial di Masyarakat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Mengatasi
Ketimpangan Sosial di Masyarakat
KEGIATAN INTI

mengenai Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial di Masyarakat
terkait Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial di Masyarakat Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Sekolah : SMA Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : SOSIOLOGI Alokasi Waktu : 2 x 45 Pertemuan ke : 4
menit
benar.

breaking)
diajarkan
Globalisasi dan dampaknya terhadap perubahan sosial di tingkat lokal
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Globalisasi dan
dampaknya terhadap perubahan sosial di tingkat lokal
KEGIATAN INTI

mengenai Globalisasi dan dampaknya terhadap perubahan sosial di tingkat
lokal
terkait Globalisasi dan dampaknya terhadap perubahan sosial di tingkat lokal
belum dipahami

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Berbagai permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat lokal
disebabkan globalisasi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai
permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat lokal disebabkan
KEGIATAN INTI
globalisasi

mengenai Berbagai permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat
lokal disebabkan globalisasi
terkait Berbagai permasalahan sosial akibat perubahan sosial di tingkat lokal
disebabkan globalisasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
KEGIATAN INTI
Penguatan posisi komunitas lokal dalam merespon perubahan sosial
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penguatan posisi
komunitas lokal dalam merespon perubahan sosial disebabkan globalisasi
mengenai Penguatan posisi komunitas lokal dalam merespon perubahan sosial
terkait Penguatan posisi komunitas lokal dalam merespon perubahan sosial
disebabkan globalisasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Menjalin relasi antar komunitas lokal untuk memperkuat posisi dalam
merespon perubahan sosial yang disebabkan globalisasi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menjalin relasi antar
komunitas lokal untuk memperkuat posisi dalam merespon perubahan sosial
yang disebabkan globalisasi
KEGIATAN INTI

mengenai Menjalin relasi antar komunitas lokal untuk memperkuat posisi
dalam merespon perubahan sosial yang disebabkan globalisasi
terkait Menjalin relasi antar komunitas lokal untuk memperkuat posisi dalam
merespon perubahan sosial yang disebabkan globalisasi Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Sekolah : SMA Negeri 1 Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.4, 3.5 dan

Kayen Alokasi Waktu : 2 x 45 4.4, 4.5
Mata Pelajaran : SOSIOLOGI menit Pertemuan ke : 1
Materi : Kearifan lokal dan pemberdayaan komunitas
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning dan Project Based
Learning, siswa dapat Menjelaskan pengertian pemberdayaan kornunitas, Menyebutkan tujuan
pemberdayaan kornunitas, Menguraikan pendekatan pemberdayaan kornunitas, Menyebutkan kelebihan
dan kekurangan pemberdayaan kornunitas, Menguraikan kendala pemberdayaan komunitas,
Mendeskripsikan konsep kearifan lokal, Menjelaskan pemberdayaan kornunitas dalam masalah sosial
berdasarkan kearifan lokal dan Menguraikan pemberdayaan komunitas berlandaskan kearifan lokal dengan
benar.

breaking)
diajarkan
Pengertian pemberdayaankomunitas dan Tujuan dan pendekatan dalam
pemberdayaan komunitas
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian
pemberdayaankomunitas dan Tujuan dan pendekatan dalam pemberdayaan
KEGIATAN INTI
komunitas

mengenai Pengertian pemberdayaankomunitas dan Tujuan dan pendekatan
dalam pemberdayaan komunitas
terkait Pengertian pemberdayaankomunitas dan Tujuan dan pendekatan dalam
pemberdayaan komunitas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Kelebihan, kekurangan, dan kendala dalam pemberdayaan komunitas
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelebihan,
kekurangan, dan kendala dalam pemberdayaan komunitas
KEGIATAN INTI

mengenai Kelebihan, kekurangan, dan kendala dalam pemberdayaan
komunitas
terkait Kelebihan, kekurangan, dan kendala dalam pemberdayaan komunitas
belum dipahami

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021

NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Masyarakat dalam pemberdayaan komunitas
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Masyarakat dalam
KEGIATAN INTI

mengenai Masyarakat dalam pemberdayaan komunitas
terkait Masyarakat dalam pemberdayaan komunitas Peserta didik kemudian diberi

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
KEGIATAN INTI
Kearifan lokal
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kearifan lokal

mengenai Kearifan lokal
terkait Kearifan lokal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Pemberdayaan komunitas dalam masalah sosial berdasarkan kearifan lokal
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemberdayaan
komunitas dalam masalah sosial berdasarkan kearifan lokal
KEGIATAN INTI

mengenai Pemberdayaan komunitas dalam masalah sosial berdasarkan
kearifan lokal
terkait Pemberdayaan komunitas dalam masalah sosial berdasarkan kearifan
lokal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

berdoa
C. C, PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Upaya mengatasi kenakalan remaja berdasarkan kearifan lokal
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya mengatasi
kenakalan remaja berdasarkan kearifan lokal
KEGIATAN INTI

mengenai Upaya mengatasi kenakalan remaja berdasarkan kearifan lokal
terkait Upaya mengatasi kenakalan remaja berdasarkan kearifan lokal Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Upaya mengatasi perubahan kehidupan sosial masyarakat berdasarkan
kearifan lokal
perubahan kehidupan sosial masyarakat berdasarkan kearifan lokal
KEGIATAN INTI

mengenai Upaya mengatasi perubahan kehidupan sosial masyarakat
berdasarkan kearifan lokal
terkait Upaya mengatasi perubahan kehidupan sosial masyarakat berdasarkan
kearifan lokal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021

NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Upaya mengatasi perubahan kondisi lingkungan berdasarkan kearifan lokal
perubahan kondisi lingkungan berdasarkan kearifan lokal
KEGIATAN INTI

mengenai Upaya mengatasi perubahan kondisi lingkungan berdasarkan
kearifan lokal
terkait Upaya mengatasi perubahan kondisi lingkungan berdasarkan kearifan
lokal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
KEGIATAN INTI
Pemberdayaan komunitas berbasis kepemilikan lokal dan partisipasi warga
masyarakat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemberdayaan
komunitas berbasis kepemilikan lokal dan partisipasi warga masyarakat

mengenai Pemberdayaan komunitas berbasis kepemilikan lokal dan partisipasi
warga masyarakat
terkait Pemberdayaan komunitas berbasis kepemilikan lokal dan partisipasi
warga masyarakat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Partisipasi masyarakat lokal, atau warga masyarakat, dalam pemberdayaan
masyarakat, atau perbaikan kehidupan sosial atau publik
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Partisipasi
masyarakat lokal, atau warga masyarakat, dalam pemberdayaan masyarakat,
atau perbaikan kehidupan sosial atau publik
KEGIATAN INTI

mengenai Partisipasi masyarakat lokal, atau warga masyarakat, dalam
pemberdayaan masyarakat, atau perbaikan kehidupan sosial atau publik
terkait Partisipasi masyarakat lokal, atau warga masyarakat, dalam
pemberdayaan masyarakat, atau perbaikan kehidupan sosial atau publik
belum dipahami

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Aktivitas pemberdayaan komunitas
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aktivitas
KEGIATAN INTI

mengenai Aktivitas pemberdayaan komunitas
terkait Aktivitas pemberdayaan komunitas Peserta didik kemudian diberi

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014

benar.

breaking)
diajarkan
Evaluasi dan hikmah pembelajaran dari aktivitas pemberdayaan komunitas
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Evaluasi dan hikmah
pembelajaran dari aktivitas pemberdayaan komunitas
KEGIATAN INTI

mengenai Evaluasi dan hikmah pembelajaran dari aktivitas pemberdayaan
komunitas
terkait Evaluasi dan hikmah pembelajaran dari aktivitas pemberdayaan
komunitas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali

berdoa
C. PENILAIAN

observasi diskusi
Kayen, Juli 2021


NIP 19700101 199802 1 006 NIP 19820523 200604 2 014
Materi Pembelajaran
Berbagai program pemberdayaan komunitas melalui kearifan lokal
 Pemberdayaan komunitas masyarakat tradisional

a. Pemberdayaan komunitas pembuat jamu dikampung jamu Sukoharjo
b. Pemberdayaan komunitas petani tambak pesisir pantai lestari desa karangsong indramayu
c. Pemberdayaan komunitas nelayan suku bajo
d. Pemberdayaan komunitas masyarakat adat kampong naga
e. Pemberdayaan komunitas petani rawa lebak
 Pemberdayaan komunitas masyarakat modern
a. Komunitas 1001 buku
b. Indonesia berkebun
c. Komunitas jendela
d. Save street child
e. Ilmu berbagi foundation
INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR
Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XII IPS / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

Topik : Berbagai program pemberdayaan komunitas melalui kearifan lokal
Tes tertulis ( Post Tes )
Pedoman Penilaian:
No Soal Nilai
1. Uraikan secara ringkas peran komunitas 1001 buku dalam kegiatan

1 pemberdayaan komunitas masyarakat kota ! 25
2. Deskripsikan bentuk kearifan lokal dalam pemberdayaan komunitas jamu di 25
kampong jamu sukoharjo!
3. Sebutkan contoh program pemberdayaan pada masyarakat tradisional ! 25
4. Sebutkan pula contoh program pemberdayaan pada masyarakat modern! 25
Alternatif jawaban :
2
1. Komunitas 1001 buku melakukan pengumpulan dan pendistribusian bahan
bacaan anak serta berbagai penguatan taman bacaan melalui penyediaan
sarana pengembangan kreativitas anak dan masyarakat. Sejalan dengan
perkembangannya, komunitas 1001 buku memvasilitasi penguatan taman
bacaan yang tergabung dalam jaringan taman bacaan anak
2. Di Indonesia terdapat sebuah kampong yang masih menjaga kelestarian jamu
sehingga kampong tersebut mendapat sebutan kampong jamu.,yang berada di
Desa Nguter, Sukoharjo Jawa Tengah. Sebutan kampong jamu muncul karena
mayoritas penduduknya berprofesi sebagai produsen jamu, faktanya
masyarakat kampong ini masih melestarikan usaha menjual jamu dengan
digendong.
3. Pemberdayaan komunitas masyarakat tradisional
a. Pemberdayaan komunitas pembuat jamu dikampung jamu Sukoharjo
b. Pemberdayaan komunitas petani tambak pesisir pantai lestari desa
karangsong indramayu
c. Pemberdayaan komunitas nelayan suku bajo
d. Pemberdayaan komunitas masyarakat adat kampong naga
e. Pemberdayaan komunitas petani rawa lebak
4. Pemberdayaan komunitas masyarakat modern
a. Komunitas 1001 buku
b. Indonesia berkebun
c. Komunitas jendela
d. Save street child
e. Ilmu berbagi foundation
Jumlah Nilai 100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Topik
: Berbagai program pemberdayaan komunitas melalui kearifan lokal
Bubuhkan tanda ^ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No Nama Peserta Didik Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
Keterangan:
KT : Kurang terampil T
: Terampil
ST : Sangat terampil
1. Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan berbagai program pemberdayaan komunitas melalui kearifan lokal.
2. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan berbagai program pemberdayaan komunitas melalui
kearifan lokal. .
3. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan berbagai program pemberdayaan komunitas melalui
kearifan lokal.
4. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan berbagai program pemberdayaan komunitas
melalui kearifan lokal dan sudah tepat
Lampiran 4
KD.3.4 & 4.4
pertemuan 4
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Tahun Pelajaran
: 2021 / 2022
: Berbagai program pemberdayaan komunitas melalui kearifan lokal.
Topik
Bubuhkan tanda ^pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Peserta Didik
Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran sosiologi
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
2. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten
Lampiran 5
KD.3.4 & 4.14
pertemuan 4
KRITERIA PENILAIAN HASL DISKUSI SISWA

Topik : Berbagai program pemberdayaan komunitas melalui kearifan lokal.
No Nama Peserta Didik Proses Kerja Kelompok Hasil Nilai Tes Nilai
Diskusi (15) Akhir
(15) (50)
1 2 3 4 Skor
Sikap
(20)
1
2
3
4
5
dst
Keterangan :
1. Aktivitas peserta didik
2. Kemampuan bekerja sama
3. Ketepatan menjawab
4. Kemampuan menyampaikan pendapat
Pedoman/kriteria penilaian dalam diskusi/unjuk kerja (skor):
a) Aktivitas peserta didik

Aktif = 4,1 s.d. 5,
Sedang = 2,6 s.d.4,
Kurang = 0 s.d. 2,5
b) Kemampuan bekerja
sama Aktif = 4,1 s.d.
5, Sedang = 2,6
s.d.4,
Kurang = 0 s.d. 2,5
c) Ketepatan menjawab
Aktif = 4,1 s.d. 5,
Sedang = 2,6 s.d.4,
Kurang = 0 s.d. 2,5
d) Kemampuan menyampaikan
pendapat Aktif = 4,1 s.d. 5,
Sedang = 2,6
s.d.4, Kurang = 0
s.d. 2,5
Hasil diskusi: apabila peserta didik dapat menjawab 3 pertanyaan uraian yang diberikan, maka peserta didik
memperoleh skor 15
Lampiran 2
KD.3.4 & 4.4
pertemuan 4

Topik : Berbagai program pemberdayaan komunitas melalui kearifan lokal.
Penugasan kelompok
1. Amatilah program pemberdayaan yang ada di lingkungan sekitarmu !

2. Buatlah laporan dari hasil pengamatanmu tentang program pemberdayaan komunitas tersebut !
LEMBAR KERJA PROYEK
Satuan
: SMA PGRI 1 Pati
Pendidikan : : XII IPS / Genap
Kelas/Semester : Sosiologi
Mata Pelajaran : KD.3.4 &4.4 Berbagai program
Topik
pemberdayaan komunitas melalui
kearifan lokal.
Waktu Kelompok :
Tugas Kelompok
: 2 minggu
Petunjuk Belajar :
Pemberdayaan komunitas di masyarakat sangat diperlukan untuk keberlangsungan kearifan lokal yang ada. .
Untuk menguji pemahaman anda mengenai pemberdayaan komunitas, lakukan aktivitas berdasarkan langkah
– langkah berikut !
1. Lakukanlah pengamatan di lingkungan sekitarmu tentang program-program pemberdayaan komunitas di

lingkungan sekitarmu!
2. Buatlah laporan hasil pengamatanmu dimulai dari proses pemberdayaan sampai evaluasi pemberdayaan
tersebut!
3. Presentasikan hasil tugas ini di depan kelas agar mendapat tanggapan dari guru dan kelompok lain
Kesimpulan :
Tuliskan Anggota Kelompokmu disini :
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
4. .....................................
Lampiran 1
KD.3.5 & 4.5
pertemuan 5 dan 6
Materi Pembelajaran
Evaluasi pemberdayaan komunitas dalam menyikapi ketimpangan sosial
Kegiatan evaluasi pemberdayaan dilakukan untuk menemukan gambaran atau penilaian kondisi
keberlangsungan kegiatan pemberdayaan. Kondisi tersebut diperoleh melalui penilaian – penilaian dengan
standar atau kriteria dalam jangka waktu tertentu. Evaluasi juga digunakan sebagai bahan pertimbangan
dalam pembuatan keputusan lebih lanjut mengenai program dan peningkatn program pada masa depan.
Dengan demikian evaluasi pemberdayaan bisa disimpulkan :
1.Pengamatan dan pengumpulan data serta fakta

2.Pengukuran atau pembandingan hasil pengamatan dengan pedoman – pedoman yang sudah ditetapkan
3.Analisis data dan informasi
4.Penilaian dan pengambilan keputusan
 Tujuan dan peran evaluasi :
a. Menjaga konsistensi kinerja pelaksanaan pemberdayaan
b. Menelaah ketercapaian target pemberdayaan
c. Memberikan masukan dan solusi dalam memperbaiki permasalahan proses pemberdayaan
d. Sebagai sarana dan media pelaporan program kerja
e. Sebagai media pengembangan system pelaksanaan pemberdayaan
 Prinsip evaluasi pemberdayaan komunitas:
a. Partisipasi
Salah satu bentuk partisipasi pihak yang terlibat adalah memberikan masukan atau arahan untuk
perbaikan mutu. Memberikan masukan atau arahan merupakan wujud kepedulian pihak yang terlibat
dalam kegiatan evaluasi.
b. Berorientasi pada peningkatan mutu

Terdapat upaya memperbaiki mutu kegiatan pemberdyaan secara terus menerus.
c. Tindak lanjut
Upaya tindak lanjut merupakan bentuk pengembangan hasil evaluasi dan pemantauan kegiatan
pemberdayaan. Apabila kegiatan pemberdayaan dinilai berjalan dengan baik, kegiatan tersebut perlu
dipelihara dan ditingkatkan
d. Akurasi informasi
Berkaitan dengan kondisi pemantauan yang sesungguhnya dilapangan. Informasi harus diperoleh dari
sumber terpercaya. Untuk memperoleh informasi yang valid dan terpercaya pihak evaluator perlu
melakukan pengamatan langsung
e. Transparansi / akuntabilitas
Transparansi dalam kegiatan pemberdayaan dapat dimaknai sebagai media yang mampu
memberikan gambaran secara jelas atau utuh.
 Kualifikasi kegiatan evaluasi dan pemantauan yang baik :

a. Memiliki tujuan jelas dan spesifik
b. Menggunakan instrument yang tepat
c. Obyektif
d. Memberikan gambaran yang jelas tentang perubahan perilaku komunitas
e. Bersifat praktis
 Jenis evaluasi pemberdayaan komunitas :
a. Evaluasi keluaran (output)
Dilakukan setelah kurun waktu tertentu
b. Evaluasi dampak (impact)
Menitikberatkan pada kondisi yang muncul akibat pelaksanaan program pemberdayaan
c. Studi khusus atau tematik

Dilakukan untuk mempertajam evaluasi keluaran dan dampak
d. Evaluasi formatif dan sumatif

Dilaksanakan terhadap program atau kegiatan yang telah dirumuskan sebelum program atau kegiatan
dilaksanakan
e. Evaluasi internal dan eksternal

Evaluasi dengan kerjasama pihak dalam maupun luar
f. Evaluasi berdasarkan waktu pelaksanaannya

 Secara umum pelaku kegiatan evaluasi diklasifikasikan :
a. Masyarakat setempat
b. Pemerintah
c. Fasilitator dan konsultan
d. Lembaga swadaya masyarakat (LSM)
Lampiran 2
KD.3.5& 4.5
pertemuan 5 dan 6


Topik : Evaluasi pemberdayaan komunitas dalam menyikapi
ketimpangan sosial
Tes tertulis
Pedoman Penilaian:
No Soal Nilai
1 Jelaskan yang dimaksud dengan kegiatan evaluasi pemberdayaan komunitas ! 20

2 Apa sajakah tujuan dan peran dari kegiatan evalusi? 20
3 Sebutkan dan jelaskan prinsip-prinsip dalam kegiatan evaluasi pemberdayaan 20
komunitas kearifan lokal !
Bagaimanakah kualifikasi kegiatan evaluasi dan pemantauan yang baik ?
4 20
5 Uraikan jenis – jenis evaluasi pemberdayaan komunitas! 20
Alternatif jawaban :
2
1. Kegiatan evaluasi pemberdayaan dilakukan untuk menemukan gambaran atau
penilaian kondisi keberlangsungan kegiatan pemberdayaan. Kondisi tersebut
diperoleh melalui penilaian – penilaian dengan standar atau kriteria dalam jangka
waktu tertentu. Evaluasi juga digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam
pembuatan keputusan lebih lanjut mengenai program dan peningkatn program
pada masa depan.
Dengan demikian evaluasi pemberdayaan bisa disimpulkan :
a. Pengamatan dan pengumpulan data serta fakta
b. Pengukuran atau pembandingan hasil pengamatan dengan pedoman –
pedoman yang sudah ditetapkan
c. Analisis data dan informasi
d. Penilaian dan pengambilan keputusan
2. Tujuan dan peran evaluasi :
a. Menjaga konsistensi kinerja pelaksanaan pemberdayaan
b. Menelaah ketercapaian target pemberdayaan
c. Memberikan masukan dan solusi dalam memperbaiki permasalahan proses
pemberdayaan
d. Sebagai sarana dan media pelaporan program kerja
e. Sebagai media pengembangan system pelaksanaan pemberdayaan
3. Prinsip evaluasi pemberdayaan komunitas:
a. Partisipasi
Salah satu bentuk partisipasi pihak yang terlibat adalah memberikan
masukan atau arahan untuk perbaikan mutu. Memberikan masukan atau
arahan merupakan wujud kepedulian pihak yang terlibat dalam kegiatan
evaluasi.
b. Berorientasi pada peningkatan mutu
Terdapat upaya memperbaiki mutu kegiatan pemberdyaan secara
terus menerus.
c. Tindak lanjut
Upaya tindak lanjut merupakan bentuk pengembangan hasil evaluasi dan
pemantauan kegiatan pemberdayaan. Apabila kegiatan pemberdayaan
dinilai berjalan dengan baik, kegiatan tersebut perlu dipelihara dan
ditingkatkan
d. Akurasi informasi
Berkaitan dengan kondisi pemantauan yang sesungguhnya dilapangan.
Informasi harus diperoleh dari sumber terpercaya. Untuk memperoleh
informasi yang valid dan terpercaya pihak evaluator perlu melakukan
pengamatan langsung
e. Transparansi / akuntabilitas
Transparansi dalam kegiatan pemberdayaan dapat dimaknai sebagai
media yang mampu memberikan gambaran secara jelas atau utuh.
4. Kualifikasi kegiatan evaluasi dan pemantauan yang baik :
a. Memiliki tujuan jelas dan spesifik
b. Menggunakan instrument yang tepat
c. Obyektif
d. Memberikan gambaran yang jelas tentang perubahan perilaku
komunitas
e. Bersifat praktis
5. Jenis evaluasi pemberdayaan komunitas :
a. Evaluasi keluaran (output)
Dilakukan setelah kurun waktu tertentu
b. Evaluasi dampak (impact)
Menitikberatkan pada kondisi yang muncul akibat pelaksanaan program
pemberdayaan
c. Studi khusus atau tematik
Dilakukan untuk mempertajam evaluasi keluaran dan dampak
d. Evaluasi formatif dan sumatif
Dilaksanakan terhadap program atau kegiatan yang telah dirumuskan
sebelum program atau kegiatan dilaksanakan
e. Evaluasi internal dan eksternal
Evaluasi dengan kerjasama pihak dalam maupun luar
f. Evaluasi berdasarkan waktu pelaksanaannya
Jumlah Nilai 100
Tugas Individu ( kerjakan dirumah )
Kerjakan soal latihan yang ada di LKS halaman 57 dan 58 !

Lampiran 3
KD.3.5 & 4.5
pertemuan 5 dan 6
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Topik
: Evaluasi pemberdayaan komunitas dalam menyikapi ketimpangan

sosial
Bubuhkan tanda ^ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No Nama Peserta Didik Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
Keterangan:
KT : Kurang terampil T
: Terampil
ST : Sangat terampil
1. Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan evaluasi pemberdayaan komunitas dalam menyikapi ketimpangan sosial
2. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan evaluasi pemberdayaan komunitas dalam menyikapi
ketimpangan sosial
3. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan evaluasi pemberdayaan komunitas dalam menyikapi ketimpangan
sosial
4. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan evaluasi pemberdayaan komunitas dalam
menyikapi ketimpangan sosial dan sudah tepat
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Topik : Evaluasi pemberdayaan komunitas dalam menyikapi ketimpangan sosial
Bubuhkan tanda ^pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Peserta Didik
Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran sosiologi
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten
Lampiran 1
KD.3.5 & 4.5
(pertemuan 7 dan 8)
Materi pembelajaran
A. Pelaksanaan evaluasi program pemberdayaan komunitas

Secara garis besar tahapan pelaksanaan evaluasi program pemberdayaan komunitas meliputi persiapan,
pelaksanaan analisis, serta pelaporan dan tindak lanjut. Langkah – langkah pemantsauan evaluasi sebagai
berikut !
b. Persiapan
Memuat kegiatan koordinasi awal mengenai rancangan pelaksanaan evaluasi sebelum terjun ke lapangan.
c. Pelaksanaan
Pelaksanaan evaluasi pemberdayaan dilakukan melalui pengamatan / observasi, wawancara, survey, dan
diskusi. Pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program merupakan proses pengumpulan data / informasi
yang dilakukan untuk menilai suatu kegiatan/program
d. Analisis
Merupakan penguraian dan penelaahan data yang diperoleh untuk mengetahui keadaan
sebenarnya.analisis dilakukan setelah semua data terkumpul
e. Pelaporan dan tindak lanjut

Tahap pelaporan memuat semua aktivitas pemberdayaan, mulai perencanaan, hingga kesimpilan dan
saran kegiatan evaluasi. Adapun tindak lanjut sebagai upaya perbaikan perlu dilakukan.
Contoh teknik yang digunakan dalam evaluasi pemberdayaan : FGD, survey, wawancara dan observasi.
Teknik FGD ( Focuss Group Discussion )
 Kelebihan teknik FGD :

1. Relative murah dan waktu yang digunakan cukup singkat
2. Moderator relative dapat dilakukan oleh semua orang
3. Dapat dilakukan melalui pelatihan pendek
4. Dapat digunakan untuk menggali kebiasaan , keyakinan dan penilaian sebuah kelompok
 Kelemahan teknik FGD :
1. Peserta sering tidak mewakili seluruh kelompok sasaran
2. Hasil dan kesimpulan diskusi dapat dipengaruhi oleh pandangan atau pendekatan moderator
3. Kelompok yang terlibat mungkin sulit dikendalikan
4. Tidak mempunyai data statistic
Teknik survey
Jenis penelitian yang bertujuan mengumpulkan informasi dari sekelompok responden atau sumber
(sampel) yang dianggap mampu mewakili sumber secara keseluruhan (populasi). Biasanya dilakukan
pada populasi yang jumlahnya sedikit.
B. Penyusunan laporan hasil evaluasi pemberdayaan komunitas

Sistematika penulisan laporan kegiatan pemberdayaan komunitas sebagai berikut !
Halaman judul
Halaman Pengesahan
Daftar isi
Daftar Lampiran
Ringkasan Kegiatan Evaluasi

BAB 1 Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Perumusan Masalah
C. Maksud dan Tujuan
D. Manfaat
BAB 2 Tinjauan Pustaka
BAB 3 Pelaksanaan Pemantauan dan Pemberdayaan
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

B. Teknik yang Digunakan
BAB 4 Hasil dan Pembahasan Kegiatan Evaluasi Pemberdayaan
A. Deskripsi Kondisi Umum Lokasi Pemberdayaan

B. Deskripsi Program dan Kegiatan Pemberdayaan
C. Hasil Kegiatan Evaluasi Pemberdayaan
Lampiran 2
KD.3.5 & 4.5
pertemuan 7 dan 8

Topik : Pelaksanaan pemantauan dan evaluasi pemberdayaan
komunitas
Penilaian Harian KD.3.5 & 4.5
Pedoman Penilaian:
No Soal Nilai
1. Perhatikan ilustrasi berikut !

Setelah memperoleh bantuan dana dari pemerintah , kelompok kegiatan usaha 10
pemberdayaan perlu melakukan pemantauan dan evaluasi kerja secara berkala. Kegiatan
1 evaluasi tersebut dilakukan oleh aparat / fasilitator yang ditugasi pemerintah. Selanjutnya
fasilitator diminta memaparkan hasil evaluasi tersebut kepada pemerintah setempat untuk
ditindaklanjuti. Salah satu manfaat evaluasi pemberdayaan bagi aparat / fasilitator sesuai
ilustrasi diatas adalah…
A. Mengembangkan sikap peduli social
B. Meningkatkan kinerja anggota komunitas
C. Mengukur efektivitas proses kegiatan pemberdayaan
D. Memperoleh pengalaman dalam bidang riset ilmiah
E. Mendapat masukan dalam pengambilan kebijakan
2. Setelah melakukan evaluasi pemberdayaan evaluator perlu mempresentasikan hasil
evaluasi agar memperoleh masukan dari pihak – pihak terkait. Manfaat presentasi
evaluasi pemberdayaan tersebt bagi masyarakat umum adalah… 10
A. Memperoleh masukan untuk meningkatkan kualitas pemberdayaan
B. Memperoleh informasi yang sahih dan terpercaya
C. Mendorong pola pikir masyarakat lebih ilmiah dan logis
D. Mengetahui bahwa kegiatan pemberdayaan telah dilaksanakan
E. Memperoleh kesempatan melakukan evaluasi ulang
3. Hasil evaluasi pemberdayaan perlu dibuat dalam bentuk laporan yang tersusun secara
sistematis. Hasil evaluasi pemberdayaan tersebut kemudian dipublikasikan agar
bermanfaat bagi berbagai pihak. Adapun manfaat hasil evaluasi pemberdayaan bagi
pemerintah adalah…
A. Meningkatkan prestasi dan karier 10
B. Menambah khazanah ilmu pengetahuan
C. Memotivasi pelaksanaan penelitian lanjutan
D. Mengimplementasikan semua hasil penelitian
E. Menjadi acuan dalam pengambilan kebijakan
4. Setelah kegiatan evaluasi pemberdayaan berlangsung, anggota sepakat membentuk
struktur organisasi yang lebih mapan, selain itu, pencatatan akan disusun secara
sistematis agar bias dipertanggungjawabkan. Kondisi tersebut menggambarkan tujuan
dan peran evaluasi sebagai sarana…
A. Menjaga konsistensi kerja
B. Menelaah ketercapaian target 10
C. Memberikan masukan dan solusi
D. Melaporkan evaluasi program kerja pemberdayaan
E. Mengembangkan system pelaksanaan pemberdayaan
5. Evaluasi pemberdayaan harus mampu memberi gambaran kondisi sesungguhnya di
lapangan dari sumber terpercaya. Pernyataan tersebut menunjukkan prinsip evaluasi ,
yaitu…
A. Partisipasi
B. Tidak lanjut
C. Akurasi informasi 10
D. Berorientasi pada mutu
E. Transparansi / akuntabilitas
6. Laporan hasil evaluasi pemberdayaan harus disajikan dalam bahasa sederhana dan
mudah dipahami dengan menekankan isi penelitian yang menarik serta bermanfaat bagi
khalayak.
10
Berdasarkan keterangan tersebut , sasaran publikasi hasil evaluasi pemberdayaan
adalah…
A. Lembaga swadaya masyarakat
B. Masyarakat umum
C. Sponsor penelitian
D. Sesama peneliti
E. Pemerintah
7. Setelah semua data terkumpul fasilitator mengadakan diskusi untuk membuat kesimpulan
dan mengambil keputusan atas kegiatan evaluasi yang telah dilakukan. Kondisi tersebut
menunjukkan proses evaluasi pemberdayaan pada tahap… 10
A. Pelaksanaan
B. Tindak lanjut
C. Persiapan
D. Pelaporan
E. Analisis
8. Perhatikan ilustrasi berikut !
Evaluator melakukan observasi dan wawancara langsung kepada informan untuk
mengumpulkan data. Adapun pemilihan informan ditentukan berdasarkan kriteria khusus
yaitu anggota kelompok pemberdayaan yang sudah mengikuti pelatihan selama enam 10
bulan. Kutipan laporan evaluasi dalam ilustrasi tersebut disajikan pada bagian…
A. Latar belakang
B. Teknik yang digunakan
C. Deskripsi kondisi umum lokasi
D. Deskripsi program pemberdayaan
E. Deskripsi hasil pemberdayaan
9. Fasilitator dan anggota komunitas melakukan pembicaraan terbuka untuk mengetahui
kesesuaian pelaksanaan dengan rancangan program yang telah berlangsung .
selanjutnya fasilitator membuat kesimpulan dan memberikan saran /upaya perbaikan
yang harus dilakukan setelah evaluasi pemberdayaan dilaksanakan. Berdasarkan ilustrasi 10
tersebut kegiatan evaluasi pemberdayaan memasuki tahap…
A. Analisis
B. Persiapan
C. Pelaporan
D. Tindak lanjut
E. Pelaksanaan
10. Seorang evaluator ingin mengetahui tingkat partisipasi masyarakat terhadap kegiatan
pemberdayaan di Dukuh Kebondalem. Jumlah anggota pemberdayaan di dukuh
kebondalem terdiri atas enam puluh kepala keluarga. Oleh karena itu peneliti
menggunakan angket sebagai instrument pengumpulan data. Adapun teknik pengambilan
sampel yangb digunakan ialah kuota sampling. Setiap kepala keluarga diminta mengisi 10
angket , kemudian data yang diperoleh diolah melaluin program SPSS. Keunggulan
instrument angket berdasarkan ilustrasi pada soal ialah…
A. Peneliti mampu menjangkau responden dalam jumlah besar
B. Evaluator dapat mengetahui langsung kondisi responden
C. Peneliti dapat memperoleh informasi khusus
D. Peneliti dapat menjangkau wilayah yang luas
E. Responden tidak perlu mengisi identitas
Jawaban :
2
1. E
2. B
3. E
4. D
5. C
6. B
7. E
8. B
9. D
10. A.
RPP SOSIOLOGI KELAS XII. IPS SMA NEGERI 1 KAYEN TAHU PELAJARAN 2021/2022 9
Jumlah Nilai 100
RPP SOSIOLOGI KELAS XII. IPS SMA NEGERI 1 KAYEN TAHU PELAJARAN 2021/2022 10

RPP Sosiologi XII IPS 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sosiologi XII IPS 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

kasus nyata perubahan social di internet

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Kayen, Juli 2021

Mulyono, S.Pd.,M.Pd Setiyoningsih, S.Pd

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

bentuknya dan mencari contoh nya.

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Kayen, Juli 2021

Mulyono, S.Pd.,M.Pd Setiyoningsih, S.Pd

1) Materi Pembelajaran bentuk-bentuk perubahan sosial

 Bentuk Perubahan sosial Direncanakan dan Yang tidak direncanakan

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Kayen, Juli 2021

Mulyono, S.Pd.,M.Pd Setiyoningsih, S.Pd

1) Materi Pembelajaran Teori perubahan sosial

 Teori Perubahan sosial EVOLUSI

1) Jelaskan 3 macam teori Evolusi perubahan sosial ! Berilah contohnya !

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Perubahan Sosial dan Perubahan Kebudayaan

Kayen, Juli 2021

Mulyono, S.Pd.,M.Pd Setiyoningsih, S.Pd

1) Materi Pembelajaran Proses dan Arah perubahan sosial

 Proses Perubahan sosial

1) Jelaskan 4 proses perubahan sosial ! Berilah contohnya !

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

b. Instrumen Penilaian , Rubrik dan pedoman penilaian ( terlampir)

Kayen, Juli 2021

Mulyono, S.Pd.,M.Pd Setiyoningsih, S.Pd

1) Materi Pembelajaran Dampak perubahan sosial

 Dampak positif Perubahan sosial

1. Jelaskan 4 dampak positif perubahan sosial ! Berilah contohnya !

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

dampak negatif perubahan sosial

Kayen, Juli 2021

Mulyono, S.Pd.,M.Pd Setiyoningsih, S.Pd

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

* Selamat Mengerjakan *