RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XI/1
Peminatan : Ilmu ilmu Sosial
Materi Pokok : Perbedaan, kesetaraan dan harmoni sosial
Alokasi Waktu : 6 kali pertemuan

I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar

1.2 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir
ilmiah dan mampu menghargai keberagan masyarakat.
2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk sosial yang
berfikir ilmiah.
3.3 Menganalisis masalah perbedaan, kesetaraan dan harmoni sosial dalam
masyarakat.
 4.3 Mengolah informasi mengenai perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial serta
menyajikannya dalam bentuk narasi tertulis.

III. Indikator
Pertemuan 1
 Menjelaskan pengertian struktur sosial beserta ciri-cirinya
 Menganalisis fungsi dan bentuk struktur sosial
Pertemuan 2
 Mendeskripsikan pengertian diferensiasi sosial
 Menjelaskan bentuk-bentuk diferensiasi sosial
Pertemuan 3
 Menjelaskan pengertian stratifikasi sosial dan faktor penyebabnya
 Menganalisis dasar stratifikasi dan sifat stratifikasi
Pertemuan 4
 Menjelaskan fungsi stratifikasi sosial dalam masyarakat
 Menganalisis konsekuensi stratifikasi sosial
Pertemuan 5
 Mendeskripsikan mengenai kesetaraan
 Menganalisis kestaraan sosial dalam masyarakat
Pertemuan 6
 Menjelaskan tentang harmonisasi sosial
 Mengaitkan realita dengan konsep harmoni sosial

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, mengasosiasi, mengomunikasikan dan
berdiskusi peserta didik dapat:
 Memahami pengertian struktur sosial
 Memahami bentuk struktur sosial dalam masyarakat
 Memahami pengertian diferensiasi sosial
 Mengidentifikasi bentuk diferensiasi sosial di masyarakat
 Membedakan berbagai pengaruh diferensiasi sosial berdasarkan pengamatan atau
kasus di masyarakat
 Memahami pengertian struktur sosial
  Menganalisis berbagai konsekuensi stratifikasi sosial dalam masyarakat
 Memahami perbedaan nilai yang terdapat pada kelompok sosial yang beragam

V. Materi Pembelajaran
Fakta:
1. Manusia sebagai makhluk individu
2. Manusia sebagai makhluk sosial
3. Stratifikasi dan diferensiasi yang terjadi di lingkungan masyarakat
Konsep:
1. Perbedaan sosial sebagai gejala sosial di masyarakat dibagi menjadi stratifikasi
sosial dan diferensiasi sosial.
2. Stratifikasi menjelaskan tentang kelas-kelas sosial dalam masyarakat
3. Diferensiasi menjelaskan tentang kelompok yang sejajar / sederajat.
4. Kesetaraan sebagai gejala sosial di masyarakat.
5. Harmoni sosial sebagai gejala sosial di masyarakat.

Prinsip:
1. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
2. Hubungan sosiologi dengan ilmu lain
3. Pengenalan perbedaan, kesetaraan dan keharmonisan sosial

VI. Metode Pembelajaran

Pembelajaran Saintifik:
 Observasi
 Diskusi kelompok
 Eksperimen/Eksplorasi
 Tanya jawab
 Presentasi
VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru menuliskan kata “struktur sosial” di papan tulis.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 10 menit
 Siswa diminta menjelaskan pengertian “struktur sosial” berdasarkan
pemahaman mereka.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Bersama kelompoknya peserta didik siminta untuk mempelajarai
pengertian, ciri, fungsi dan bentuk strukur sosial.
Menanya
 melalui kegiatan diskusi, peserta didik mengajukan pertanyaan yang
menarik minatnya untuk mempelajari pengertian, ciri, bentuk dan
fungsi struktur sosial.
Mencoba
 peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan kelompok lain terkait 90 menit
materi pengertian, ciri, bentuk dan fungsi struktur sosial yang
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari melalui forum debat.
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi dan
debat tentang pengertian struktur sosial dan cirinya beserta bentuk dan
fungsi struktur sosial dalam kehidupan masyarakat.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan hasil analisisnya
dalam bentuk tulisan dan poin-poin penting dari materi yang telah
didiskusikan.
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran. 35 menit
 Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok terbaik
Rincian Kegiatan Waktu
pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 2
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru memaparkan kesederajatan berbagai macam profesi,
10 menit
agama, jenis kelamin, kebudayaan, dll.
 Guru menyampaikan skenario pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang
 Peserta didik mengamati tayangan video tentang kesenjangan sosial
antar profesi dalam masyarakat dikaitkan dengan pengertian
diferensiasi dan bentuk-bentuknya.
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang menarik
minatnya untuk mempelajari materi diferensiasi sosial.
Mencoba 90 menit
 Peserta didik diminta untuk mengajukan hakikat diferensisasi sosial
jika dikaitkan dengan pengamatan video yang telah ditonton.
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil analisisnya mengenai
hakikat diferensiasi beserta bentuk-bentuknya dihubungakan dengan
kenyataan yang terdapat dilingkungan sekitar.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok membuat laporan hasil analisisnya dalam bentuk
tulisan maupun lisan dalam bentuk narasi.
Penutup
 Peserta didik merefleksi pembelajaran. 35 menit
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada
Rincian Kegiatan Waktu
pertemuan hari ini.

Pertemuan 3
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik kenapa terdapat status
20 menit
sosial yang tingi atau rendah dalam masyarakat?
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang
 Secara berkelompok peserta didik diberi tugas untuk membaca buku
teks dan sumber informasi lain yang memuat tentang pengertian,
faktor penyebab, dasar dan sifat stratifikasi sosial.
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang menarik
minatnya untuk belajar lebih mendalam tentang stratifikasi sosial dan
bagaimana aplikasinya dalam masyarakat.
80 menit
Mencoba
 Setiap kelompok berdiskusi guna mengumpulkan data dan informasi
tambahan untuk menjawab pertanyaan yang telah diajukan.
Mengasosiasi
 Setiap kelompok diminta untuk menunjukkan contoh nyata dari data
yang diperoleh untuk memperoleh kesimpulan mengenai pengertian
dan faktor penyebab stratifikasi sosial beserta dasar dan sifatnya.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok membuat hasil analisisnya dalam bentuk tulisan
maupun lisan yang disertai dengan gambar atau ilustrasi.
Penutup
 Peserta didik merefleksi pembelajaran. 35 menit
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada
Rincian Kegiatan Waktu
pertemuan hari ini.
Pertemuan 4
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik apakah stratifikasi
bermanfaat bagi masyarakat?
10 menit
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pendapatnya terkait dengan
manfaat stratifikasi sosial dalam masyarakat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks dan sumber
lainnya yang memuat penjelasan mengenai funsi stratifikasi sosial
dan konsekuensinya dalam masyarakat.
Menanya
 Bersama dengan kelompoknya peserta didik diminta untuk saling
mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya dalam mempelajari
fungsi dan konsekuensi stratifikasi sosial.
85 menit
Mencoba
 Setiap kelompok mengumpulkan data untuk mencari informasi
tambahan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan kepada
kelompoknya.
Mengasosiasi
 Setiap kelompok diminta untuk memberi contoh nyata aplikasi dari
fungsi dan konsekuensi stratifikasi sosial dalam masyarakat.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas.
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
35 menit
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik
pada pertemuan hari ini.
Pertemuan 5
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru menuliskan kata “Setara” di papan tulis
 Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya kesetaraan 10 menit
 Guru mebelikan penjelasan tentang kesetaraan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik diajak belajar di perpustakaan untuk melengkapi
informasi yang akan dpelajari.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks dan sumber
lainnya yang berisi tentang kesetaraan sosial.
Menanya
 Peserta didik mencari dan mengajukan pertanyaan tentang
sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan
kestaraan.
Mencoba
 Peserta didik memberi contoh berbagi peristiwa ata kejadian 85 menit
yang menunjukkan adanya kesetaraan
 Peserta menunjukkan bukti-bukti kesetaraan yang ada di dalam
masyarakat dengan menunjukkan bukti gambar atau artikel
yang ditemukan.
Mengasosiasi
 Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan hasil temuannya
 Setiap kelompok menganalisis pengertian kesetaraan dikaitkan
dengan fakta yang terdapat dalam kehidupan bermasyarakat.
 Guru memberikan penilaian atas kerja sama dan inisiatif peserta
didik.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan hasil
 Rincian Kegiatan Waktu
analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi contoh berupa
gambar atau artikel dari media massa.
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
 Peserta didik diberi tugas untuk mempelajari materi harmoni
35 menit
sosial
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 6
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru menjelaskan pentingnya hidup saling
bertoleransi agar menimbulkan kenyamanan dalam kehidupan
bermasyarakat 10 menit
 Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya mengenai
harmoni sosial
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks dan sumber
informasi lainnya yang berisi tentang harmoni sosial.
Menanya
 Peserta didik mencari dan mengajukan pertanyaan tentang 85 menit
sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan
harmoni sosial.
 Kelompok mengumpulkan pertanyaan dari setiap anggota dan
ditukar dengan pertanyaan dari kelompok yang lain.
Mencoba
 Kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dari
 Rincian Kegiatan Waktu
kelompok lain.
 Peserta menunjukkan bukti-bukti harmoni sosial dalam
masyarakat dari buku teks dan sumber informasi lainnya.
Mengasosiasi
 Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan hasil
pekerjaannya
 Setiap kelompok menganalisis menjelaskan keterkaitan konsep
harmoni dengan fakta yang ada di lingkungan sekitar.
 Guru memberikan penilaian atas kerja sama
Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya didepan
kelas
 Guru memberikan penilaian dari isi yang disampaikan peserta
didik
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
35 menit
 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.

VIII. Media dan Sumber Belajar

Media/Alat/Bahan (disesuaikan)
 Laptop dan LCD Proyektor
 Power point
 Media massa
 Buku Pegangan Kurikulum 2013
 Soerjono Soekanto. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar, Jakarta:Rajawali Press.
 Kun Maryati & Juju Suryawati. 2013. Sosiologi untuk SMA/MA kelas XI,
Jakarta:Erlangga.
 http://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/
 http://edukasi.kemdikbud.go.id/

IX. Penilaian
 1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama
pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama
pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh Instrumen (Terlampir)

X. Tugas Mandiri
A. Terstruktur
Mengerjakan soal evaluasi hal. 103-106 buku Sosiologi SMA kelas XI,
Jakarta:Erlangga

B. Tak Terstruktur
Cariah artikel tentang di Koran, majalah, atau internet tentang dampak
stratifikasi sosial, kemudian lakukan analisis terkait dengan konsep yang sudah
dipelajari.

……………..,…………………………………2014

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Sosiologi

……………………………………….. ………………………………………..
Lampiran
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Program : XI/IIS
Kompetensi : KD 3.3 dan 4.3
Observasi Kinerja Presentasi
Nama Aktivi Tngg Kerja- Peran Jumlah
No Visual Isi Nilai
Peserta Didik -tas Jawab sama serta Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
 Sikap

Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama siswa
K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang