RENCANA PELAKASANA PEMBELAJARAN

(RPP)
TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDN BINTARO 04 PAGI

Kelas / Semester : VI (Enam)/ II (Dua)
Tema :7
Subtema :3
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, desiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggungjawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, Pendidik, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan berperilaku kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Muatan PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 1.Melalui kegiatan mengamati,
nilai Pancasila dalam kehidupan persatuan dan kesatuan pada siswa mampu mengidentifikasi
sehari-hari. bacaan tentang kepemimpinan. nilai-nilai persatuan dan
kesatuan pada bacaan tentang
kepemimpinan dengan tepat.

4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Menyajikan nilai-nilai 1.

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang
didengar dan dibaca.
persatuan dan kesatuan pada
bacaan tentang kepemimpinan.
3.3.1 Mengidentifikasi pesan-pesan 1. Siswa mampu merancang teks
yang terkandungdalam pidato. pidato persuasif tentang
bermusyawarah dengan kriteria
tertentusetelah membaca
contoh teks pidato dengan
tepat.
4.3 Menyampaikan pidato hasil 4.3.1 Menyusun teks pidato 1. Siswa mampu membacakan
karya pribadi dengan menggunakan dengan topik rancangan teks pidato di depan
kosakata baku dan kalimat efektif ‘Bermusyawarah untuk Kepentingan teman setelah membuat
sebagai bentuk ungkapan diri. Bersama’ rancangannya sesuai dengan
4.3.2 Menyajikan pidato dengan topik kriteria dengan percaya diri
‘Bermusyawarah untuk
Kepentingan Bersama’.

C. Materi Ajar
1. Materi Faktual
a. Teks Fiksi tentang kelebihan dan kekurangan diri sendiri
b. Teks Pidato
2. Materi Konseptual
a. Pengertian Pemimpin
b. Pengertian teks nonfiksi dan Informasi
3. Materi Prosedural
a. Ciri-ciri seorang pemimpin
b. Langkah-langkah membuat teks pidato
4. Materi Metakognitif
a. Membuat peta pikiran tentang kelebihan dan kekurangan diri sendiri
b. Membuat tekas pidato

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan scientific TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Presentasi

E. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran

No Langkah Pembelajaran Pengorganisasian
1 Kegiatan Pendahuluan Media Waktu
• Pendidik menginformasikan kegiatan pembelajaran Whatsapp, PPT, 10 Menit
untuk pertemuan hari Rabu melalui grup whatsapp Video lagu wajib
Nasional
• Memulai kelas dengan mengucapkan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik. (Religius)
• Mengecek kehadiran peserta didik
• Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Peserta didik yang
datang paling awal yang memimpin do’a (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
• Menyanyikan lagu wajib “Tanah Air” penguatan
tentang pentingnya menanamkan cinta tanah air.
(Nasionalisme).
• Mengajak berdinamika dengan tepuk PPK.
 Apersepsi
• Pendidik bertanya tentang pelajaran sebelumnya
kepada peserta didik, peserta didik menjawab
pertanyaan Pendidik. (Communication)
• Peserta menjawab pertanyaan yang terdapat pada
tayangan gambar menyangkut Pemimpin yang dijadikan
idola.. (Mengamati, Communication)
• Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini
kepada peserta didik. (Communication)

Motivasi
• Pendidik memberikan gambaran manfaat
pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Communication)
• Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik
apabila proses belajar dilakukan dengan baik peserta
didik akan menguasainya. (Communication)

2 Kegiatan Inti
Problem Based Learning : PPT dan Video 50 Menit
Tahap 1
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
• Peserta didik diberikan stimulus berupa teks/bacaan,
memperlihatkan gambar, menayangkan video tentang
kepemimpinan dan pidato.
• Peserta didik mengamati penjelasan tentang tentang
kepemimpinan dan pidato sesuai dengan minat dan gaya
belajarnya.
• Pendidik memberikan umpan balik

Tahap 2
• Peserta didik membaca teks “Semut dan Belalang”.
• Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
✓ Apa yang dilakukan sekelompok Semut? Mengapa mereka
harus melakukannya?
✓ Bagaimana menurutmu sikap Belalang?
✓ Bagaimana cara Semut bekerja?
✓ Nilai-nilai baik apa yang bisa kamu teladani dari cerita di
atas?
• Peserta didik menuliskan jawaban pada diagram yang
terdapat di lemabar LKPD
• Peserta didik mengisi diagram yang tersedia untuk menulis
tentang kelebian dan kekurangan dirinya, serta menuliskan hal
yang akan ia lakukan setelah mengetahui kedua hal tersebut.
• Peserta didik mempresentasikan hasil tulisannya di depan
kelas.

Tahap 3
• Pendidik mengelompokan Peserta didik 3-4 orang berdasarkan
kemampuan yang berbeda-beda.
• Peserta didik mengidentifikasi bahwa bekerja sama dan
gotong-royong adalah salah satu pengamalan nilaipersatuan
dan kesatuan.
• Peserta didik mencatat beberapa kegiatan yang
membutuhkan gotong royong di sekolah pada tabel yang
disediakan dan membandingkan hasilnya dengan teman-
temannya.
• Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok
• Pendidik memantau keterlibatan Peserta didik dalam
pengumpulan data/bahan selama proses diskusi untuk
menemukan jawabannya.
• Pendidik membantu diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk
dipresentasikan.
• Setiap kelompok menyajikan / mempresentasikan hasil temuan
kelompoknya dihadapan kelompok yang lain secara
bergantian dan saling memberikan apresiasi.
• Pendidik mendorong tiap kelompok memberikan
penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
• Setiap kelompok merangkum/membuat kesimpulan sesuai
dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
• Pendidik memberikan penguatan bahwa gotong royong
dan semangat kekeluargaan merupakan pengamalan nilai-
nilai keadilan sosial. Apakah kamu sudah melaksanakannya
dalam kehidupan sehari-hari ?
• Pendidik menugaskan Peserta didik untuk membaca dalam
hati teks "Sejahtera Bersama Koperasi" serta memahami
maknanya.
• Peserta didik membaca isi pidato Pak Badru sekali lagi,
kemudian menuliskan pesan-pesan yang ia ketahui. Peserta
didik menulisnya pada kotak yang tersedia.
• Peserta didik mengetahui bahwa isi teks tentang koperasi dan
kepemimpinan Pak Badru. Koperasi merupakan salah satu
lembaga ekonomi yang bisa menyejahterakan anggotanya.
 Tahap 4
• Pendidik menugaskan Peserta didik untuk berlatih merancang
teks pidato dengan mengingat kembali teks pidato Pak
Badru sesuai dengan kemampuannya.
• Pendidik mengingatkan kepada Peserta didik tentang struktur
teks pidato, dan menyampaikan topik pidato yaitu
‘Bermusyawarah untuk Kepentingan Bersama’.
• Peserta didik menyampaikan rancangan teks pidatonya
kepada seorang teman, untuk dikomentari atau diberi saran
perbaikan.

Tahap 5
• Peserta didik memperbaiki teks pidato dan dapat berlatih
membacakan teks tersebut.
• Peserta didik membacakan teks pidatonya di depan kelas, dan
teman-temannya menjadi pendengar.
• Setiap Peserta didik memberikan tanggapan dan umpan balik
isi pidato yang dibacakan temannya.

3. Kegiatan Akhir
• Pendidik bersama Peserta didik membuat rangkuman hasil 10 Menit
belajar yang telah berlangsung.
• Pendidik bersama Peserta didik melakukan jawab tentang
materi yang telah dipelajari.
• Pendidik memberi kesempatan kepada Peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti. (Refleksi)
• Pendidik menugaskan Peserta didik untuk melaksanakan kegiatan
bersama orangtua yaitu: Menemukan contohkepemimpinan,
gotong royong dan musyawarah di lingkungan sekitar tempat
tinggal.
• Pendidik menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
• Pendidik bersama Peserta didik menyanyikan salah satu lagu
daerah.
• Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengajak
semua Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
F. Media Pembelajaran
• Laptop
• PPT
• Video

G. Sumber Belajar
• Buku Pedoman Guru Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
• Buku Siswa Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
Penilaian Sikap (Afektif) Observasi Rubrik Penilaian
Penilaian Pengetahuan (Kognitif) Pilihan ganda Pilihan ganda
Penilaian Keterampilan Unjuk kerja berupa Lembar hasil Rubrik Penilaian
(Psikomotor) diskusi

2. Instrumen Penilaian
Jenis Penilaian Instrumen Penilaian
Penilaian Sikap (Afektif) Terlampir
Penilaian Pengetahuan (Kognitif) Terlampir
Penilaian Keterampilan (Psikomotor) Terlampir

Mengetahui Jakarta, 07 Maret 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas 6B

Puji Ismaryatun, S.Pd. Ina Oktarina Rahman, S.Pd.

NIP. 196505051985062001 NIP. 19901008201032016
 MATERI AJAR TEMATIK
Tema 7 “Kepemimpinan”
Subtema 3 “Ayo Memimpin”
Pembelajaran 3
Muatan PPKn
Muatan Bahasa Indonesia
 LKPD 1
Lembar Kerja Peserta Didik
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.

Langkah kegiatan:
1. Amati dan bacalah bahan ajar yang sudah disediakan.
2. Temukan jawaban dari pertanyaann-pertanyaan berikut ini.
3. Tuliskan pada kolom yang sudah disediakan.
 LKPD 2
Lembar Kerja Peserta Didik
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Kompetensi Dasar : 3.3 Menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata bakudan
kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri.

Langkah kegiatan:
1. Amati dan bacalah bahan ajar yang sudah disediakan.
2. Diskusikan bersama kelompokmu kegiatan di sekolah yang membutuhkan gotong
royong.
3. Tuliskan pada tabel yang sudah disediakan.
Tuliskan rancangan pidatomu dalam kotak berikut!

INSTRUMEN EVALUASI PEMBELAJARAN

A. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Kisi – Kisi Soal
No. Muatan Kompetensi Dasar Indikator Soal Materi Level Bentuk No.
Pelajaran Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Bahasa 3.3 Menggali isi 3.3.1 Mengidentifikasi Pidato L2 Pilihan 1,2,3
Indonesia teks pidato pesan-pesan yang ganda
yang didengar terkandung dalam L3 1,2,3
dan dibaca. pidato. Uraian
2 PPKn 3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengidentifikasi Kepemim L2 Pilihan 4,5
penerapan nilai- nilai-nilai persatuan pinan ganda
nilai Pancasila dan kesatuan pada L3 4,5
dalam bacaan tentang Uraian
kehidupan kepemimpinan.
sehari-hari.

2. Soal Tes Formatif

No Soal Kunci Jawaban
Bahasa Indonesia
1. Sebelum berpidato hendaknya membaca wawasan tentang …
a. Ucapan Syukur
b. Isi Materi
c. Penutupan
d. Jumlah Pendengar
2. Etika yang baik saat berpidato adalah …
a. Menggerakkan tangan kesana kemari
b. Berpaku pada teks
c. Sambil bercanda
d. Memperhatikan gaya bahasa
3. Pidato biasanya disampaiakan pada acara …
a. Belajar mengajar
b. Pulang sekolah
c. Renungan malam
d. Perpisahan sekolah
 4. Sebutkan persiapan – persiapan sebelum menyusun naskah pidato !
5. Apa tujuan salam penutup saat menyusun teks pidato ?
6. Tuliskan contoh kalimat penutup dalam naskah pidato !

PPKn
1. Untuk dapat mengetahui kelemahan dan kelebihan diri sendiri, kita dapat
melakukan …
a. Musyawarah
b. Penialian
c. Introspeksi
d. Wawancara
2. Seseorang yang diberi kepercayaan sebagai ketua di dlam sistem di
sebuah organisasi disebut …
a. Pemimpin
b. Bendahara
c. Sekretaris
d. Wakil pemimpib
3. Sebutkan sifat-sifat yang harus dimilki seorang pemimpin !
4. Sebutkan manfaat mengetahui kelebihan dan kelemahan diri !

PEDOMAN PENSKORAN
Pilihan ganda
Jika jawaban benar mendapatkan skor = 1 Jumlah skor (1x5) = 5

Uraian
Jika jawaban benar mendapatkan skor = 2 Jumlah skor (2x5) = 10
Menghitung Nilai Maksimum = Jumlah skor x 100Skor Maksimum
B. PENILAIAN SIKAP
1. Penilaian Sikap KI 2
Penilian Sikap Spiritual
a. Lembar Observasi Sikap Bersyukur

Sikap Bersyukur

No. Nama 1 2 3 4 Skor Akhir

Peserta didik

b. Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai
4 Perhitungan skor akhir menggunakan
rumus :

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×8
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎 𝑙
Skor Kriteria
3,33< skor akhir ≤ 4,00. Sangat Baik
2,33 < skor akhir ≤ 3,33 Baik
1,33 < skor akhir ≤ 2,33 Cukup
Skor akhir < 1,33 Kurang
Penilian Sikap Sosial
Lembar Observasi Sikap Percaya Diri

Sikap Percaya Diri

No. Nama Skor Akhir
Peserta didik 1 2 3 4

Rubrik Sikap Percaya Diri

Baik sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Sangat Cukup Kurang Tidak
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap percaya sikap percaya sikap percaya sikap percaya
diri dalam diri dalam diri dalam diri dalam
pembelajara pembelajara pembelajara pembelajara
n n n n
zPetunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×8
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Skor Kriteria
3,33< skor akhir ≤ 4,00. Sangat Baik
2,33 < skor akhir ≤ 3,33 Baik
1,33 < skor akhir ≤ 2,33 Cukup
Skor akhir < 1,33 Kurang
C. Penilaian KeterampiIlan
1. PPKn
Penilaian penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari dinilai dengan
menggunakan rubrik.
Sangat Baik(4) Baik Cukup Kurang
Kriteria
(3) (2) (1)
Penerapan nilai Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan paling
persatuan dan paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 sedikit 1 contoh
kesatuan di rumah contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku perilaku yang sudah
yang sudah dan yang sudah yang sudah dan belum
belum dan belum dan belum mencerminkan nilai
mencerminkan nilai mencerminkan mencerminkan persatuan dan kesatuan
persatuandan nilai persatuan nilai persatuan di rumah dengan
kesatuan dirumah dan kesatuan di dan kesatuan di benar.
dengan rumah dengan rumah dengan
benar. benar. benar.
Penerapan nilai Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan paling
persatuan dan paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 sedikit 1 contoh
kesatuan di contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku perilaku yang sudah
lingkungan rumah yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan dan belum
belum belum belum mencerminkan nilai
mencerminkan mencerminkan nilai mencerminkan nilai persatuan dan kesatuan
nilai persatuan persatuan dan persatuan dan di lingkungan sekitar
dan kesatuan di kesatuan di kesatuan di rumah dengan benar.
lingkungan sekitar lingkungan sekitar lingkungan sekitar
rumah dengan rumah dengan rumah dengan
benar. benar. benar.
Penerapan nilai Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan paling
persatuan paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 sedikit 1 contoh
dan kesatuan di contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku perilaku yang sudah
lingkungan sekolah yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan dan belum
belum belum belum mencerminkan nilai
mencerminkan mencerminkan nilai mencerminkan nilai persatuan dan kesatuan
nilai persatuan persatuan dan persatuan dan di lingkungan
dan kesatuan di kesatuan di kesatuan di sekolah dengan benar.
lingkungan lingkungan sekolah lingkungan sekolah
sekolah dengan benar. dengan benar.
dengan benar.

Penilaian (Skoring) : Total Nilai x 100 Contoh: 10 x 100 = 83

Total Nilai Maksimal 12
 2. Bahasa Indonesia
Teks pidato persuasif dinilai dengan menggunakan rubrik.
Sangat Baik(4) Baik Cukup Kurang
Kriteria
(3) (2) (1)
Struktur Teks pidato Teks pidato memuat Teks pidato hanya Teks pidato hanya
Pidato memuat pembukaan atau memuat inti dan memiliki pembuka
pembukaan, inti penutup dan inti disampaikan atau penutup saja.
dan penutup serta serta dengan runtut.
dikomunikasikan dikomunikasikan
secara runtut. secara runtut.

Kalimat Ajakan Sebagian besar isi Sebagian kecil isi Isi pidato berisi Isi pidato tidak
pidato berisi ajakan pidato berisi ajakan ajakan atau memperlihatkan
atau bujukan sesuai atau bujukan dan bujukan namun ajakan atau bujukan.
topik. sesuai topik. tidak sesuai topik.
Topik yang Topik yang Topik yang Topik yang Topik kurang jelas dan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan tidak tidak dimengerti.
menginspirasi menarik namuntidak menarik.
pendengar. menginspirasi.

Fakta pendukung Pidato memuat fakta Pidato memuat Pidato memuat Pidato tidak memuat
pendukung (manfaat sebagian sebagian kecil fakta fakta pendukung.
kegiatan,tujuan, besar fakta pendukung.
nilai pendukung.
kepemimpinan,
semangat
bekerjasama).

Penilaian (Skoring) : Total Nilai x 100 Contoh: 13 x 100 = 81

Total Nilai Maksimal 16

D. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) setelah melakukan tes
tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remidial Teaching)
terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan:
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terbesar.

2. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM (Ketuntasan Belajar
Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan keterampilan
memecahkan persoalan yang lebih komplek