RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Bogor

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII B/dua

Materi Pokok : Teks Persuasi

Alokasi Waktu : 2 jam @ 40 menit atau 80 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR
4.13 Menyimpulkan isi saran, 4.13.1 Menyimpulkan isi saran, ajakan,
ajakan, arahan,
pertimbangan tentang
berbagai hal positif 4.13.2 Menanggapi isi saran, ajakan,
permasalahan aktual dari
teks persuasi (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan dibaca.
3. 14 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks persuasi
yang berupa saran,
ajakan, dan pertimbangan
tentang berbagai
permasalahan aktual
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll)
dari berbagai sumber
yang didengar dan dibaca
4.14 Menyajikan teks persuasi
(saran, ajakan, arahan,
dan pertimbangan) secara
tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek
Lisan
C. NILAI KARAKTER
Religius, Rasa Ingin Tahu, Mandiri, Gotong royong, Jujur, Tanggung Jawab.
INDIKATOR
arahan, pertimbangan tentang
berbagai hal positif
arahan, pertimbangan tentang
berbagai hal positif
3.14.1 Struktur dan unsur kebahasaan teks
persuasi
3.14.2 Menggunakaan konjungsi supaya dan
selagi (pengayaan)
3.14.3 Cara menyajikan teks persuasi
3.14.4 Penyiapan bujukan/ ajakan.
3.14.5 Memperhatikan struktur/ kaidah teks
persuasi
4.14.1 Mengumpulkan data objek dari
berbagai sumber tentag teks
persuasi (saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan)
4.14.2 Menyajikan teks persuasi (saran,
ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secara tulis dan
lisan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memahami pengertian teks persuasi
2. Mengidentifikasi unsur-unsur teks persuasi (membanggakan dan memotivasi) yang
didengar dan dibaca.
3. Menjelaskan langkah-langkah menentukan pokok-pokok/unsur-unsur persuasi
4. Merumuskan ringkasan/kesimpulan unsur-unsur teks persuasi yang dibaca
5. Menanggapi isi persuasi yang didengar atau dibaca
6. Menganalisis struktur teks Persuasi yang digunakan dalam menulis bagian-bagian
teks persuasi
7. Menganalisis kaidah kebahasaan (bahasa baku, konjungsi bawah, konjungsi temporal
dan kata kerja mental) yang digunakan dalam menulis bagian-bagian teks persuasi
8. Mengumpulkan data objek dari berbagai sumber tentag berita, bahan, dan
cara/langkah-langkah kegiatan yang disusun menjadi teks Persuasi
9. Menuliskan teks berita dengan memperhatikan unsur-unsur berita dan
polapenyajiannya

10. Membacakan teks persuasi yang ditulis

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian teks persuasi

2. Unsur-unsur persuasi
3. Ringkasan dan penyimpulan persuasi.
4. Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok persuasi.
5. Tanggapan terhadap isi persuasi.
6. Struktur teks persuasi.
7. Kaidah-kaidah kebahasaan teks persuasi.
8. Bahasa baku dan tidak baku.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

PERTEMUAN I
1 Kegiatan Pendahuluan
a Guru menyapa peserta didik terlebih dahulu dengan ucapan salam dalam
aplikasi Google Meet.
b Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali
kegiatan pembelajaran sebagai sikap religius.
10
c Guru memeriksa kehadiran siswa. menit
d Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan dengan mengaitkan
pengetahuan siswa tentang teks persuasif.
e Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
pembelajaran.
2 Kegiatan inti 60
menit
Mengamati
a. Guru mempersiapkan materi ajar dalam bentuk Powerpoint.

b. Sebelum menyunting isi teks persuasif, guru mengajak peserta didik

untuk bersama-sama mengingat pengertian teks persuasif.

c. Guru meminta peserta didik utuk membacakan pengertian teks

persuasif menurut pemahamannya sendiri.

d. Guru menjelaskan materi mengenai isi teks persuasif dan

memberikan contoh teks persuasif.

Menanya, menalar, dan mencoba

e. Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks persuasif.

f. Peserta didik menyunting tulisan persuasif mereka dari segi isi

berdasarkan pemahanan yang diberikan.
g. Peserta didik mengumpulkan teks persuasif yang telah selesai
disunting kepada guru.
Mengomunikasikan
h. Guru mempersilakan beberapa peserta didik untuk membacakan
hasil analisisnya terhadap isi teks persuasif yang telah dikerjakan.
i. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan mengenai hasil
 analisis isi teks persuasif temannya.
3 Penutup
a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan dengan memberikan
pertanyaan sebagai berikut:

a) Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?

b) Apa manfaat pembelajaran hari ini?

c. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang

aktif dan memberi motivasi untuk yang lainnya. 10
menit
d. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
untuk tetap semangat dan mengikuti pembelajaran.

e. Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik

terkait materi pada pertemuan berikutnya.

f. Guru bersama peserta didik bersiap menutup

pembelajaran.

g. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan

mengucapkan salam.
G. Model Pembelajaran
1. Model pembelajaran pendekatan Discovery Learning
2. Metode : Tanya jawab, penugasan individu atau kelompok
H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Powerpoint
2. Sumber belajar : Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku
Guru Bahasa Indonesia Kelas VIII (Edisi revisi). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
3. Bahan Ajar : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
1. Penilaian proses

Rubrik penilaian proses:

Skor
No. Kriteria
1 2 3 4
1. Keaktifan siswa dalam berpendapat
2. Keaktifan siswa dalam bertanya
3. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan
4. Sikap dan antusias siswa

2. Penilaian hasil

- Teknik : tes tertulis

- Bentuk instrumen : menganalisis jenis teks persuasif

3. Soal/instrumen (LKPD)

Nama :
Kelas :
Kegiatan 7.2
A. 1. Perhatikanlah kedua teks di bawah ini!

a. Pembangunan kota di Jakarta dan sekitarnya harus betul-betul

mengacu pada peruntukan wilayah. Perusakan lingkungan di wilayah
resapan air seperti Puncak dan Bogor juga harus bisa dihentikan.
Nah, kalau bisa begitu sudah barang tentu banjir di Jakarta tidak akan
terjadi.

b. Kalau Anda kehabisan tempat menginap di hotel-hotel berbintang,

jangan khawatir. Toh tujuan Anda menikmati alam perdesaan. Anda
bisa memilih penginapan–penginapan sederhana dengan harga sangat
 murah. Hampir semua penginapan kecil ini juga terjaga
kebersihannya. Ada yang unik menyangkut tempat-tempat
penginapan di Sangkanhurip. Hampir semua hotel berbintang atau
penginapan kecil, menyediakan fasilitas air panas alami. Bedanya, di
hotel-hotel bisa diatur suhunya, di penginapan kecil benar-benar
mengandalkan kehendak alam.

2. Manakah dari kedua teks tersebut yang tergolong ke dalam bagian dari
jenis teks persuasif? Jelaskanlah alasan-alasanmu!

Teks Jawaban Alasan

Ya Bukan

B
 Skor penilaian dan Kriteria Penilaian Menulis Teks Persuasi
Aspek yang Dinilai Skor Kriteria Penilaian
Sangat Baik: ciri penanda persuasi diuraikan secara lengkap, jelas, informatif, dan penjelasan
ISI 23-25 logis sehingga isi tulisan meyakinkan dan mampu mempengaruhi pembaca, dan disertai data/fakta
yang jelas dan mendukung ide gagasan.
Baik: ciri penanda persuasi diuraikan secara lengkap, jelas, informatif, dan disertai penjelasan
20-22 logis, isi tulisan cukup meyakinkan dan cukup mampu mempengaruhi pembaca, dan disertai
data/fakta yang jelas dan mendukung ide gagasan.
Cukup: ciri penanda persuasi diuraikan cukup lengkap, jelas, informatif, dan disertai penjelasan
17-19 logis, isi tulisan cukup meyakinkan dan cukup mampu mempengaruhi pembaca, dan disertai
beberapa data/fakta yang mendukung gagasan.
Sedang: ciri penanda persuasi diuraikan kurang lengkap, kurang jelas, kurang informatif, dan
14-16 penjelasan kurang logis, isi kurang meyakinkan dan mampu mempengaruhi pembaca, hanya
terdapat sedikit data dan fakta.
Sangat Kurang: ciri penanda persuasi tidak lengkap dan tidak ada penjelasan logis, isi tidak
11-13 meyakinkan, tidak mampu mempengaruhi pembaca, dan tidak terdapat fakta/ data yang
mendukung gagasan.
Sangat Baik: ekspresi lancar, gagasan jelas dan teroganisir dengan baik, urutan jelas, logis, dan
ORGANISASI 18-20 kohesif, karangan dikelola secara kreatif dan menarik, dan ciri penanda persuasi lengkap (moto,
data/fakta, keunggulan, dan pengukuhan).
Baik: ekspresi lancar, gagasan jelas dan teroganisir dengan baik, urutan jelas, logis, dan kohesif,
15-17 karangan dikelola secara kretif dan menarik, dan ciri penanda persuasi lengkap (moto, data/fakta,
keunggulan, dan pengukuhan).
Cukup: ekspresi cukup lancar, gagasan kurang terorganisir tetapi ide utama terlihat, urutan kurang
12-14 jelas tetapi logis dan kohesif, karangan dikelola secara kreatif tetapi kurang menarik, dan ciri
penanda persuasi tidak begitu lengkap (moto, data/fakta, keunggulan, dan pengukuhan).
Sedang: ekspresi kurang lancar dan gagasan kurang jelas, urutan kurang jelas, kurang logis, dan
9-11 kurang kohesif, karangan kurang dikelola secara kreatif dan kurang menarik, dan hanya terdapat
beberapa ciri penanda persuasi saja.
Sangat Kurang: ekspresi tidk lancar dan gagasan kacau, urutan tidak jelas, tidak logis, dan tidak
6-8 kohesif, karangan tidak dikelola secara kreatif dan tidak menarik, dan susunan ciri penanda
persuasi tidak sistematis.
Sangat Baik: struktur kalimat tepat, kalimat efektif, dan makna jelas.
18-20
PENGGUNAAN
Baik: hanya terjadi sedikit kesalahan struktur kalimat, tetapi kalimat efektif dan tidak
BAHASA 15-17 mengaburkan makna.
Cukup: terjadi sedikit kesalahan struktur kalimat, kalimat kurang efektif, makna agak
12-14 membingungkan.
Sedang: sering mengalami kesalahan pada struktur kalimat, kalimat kurang efektif, dan makna
9-11 kurang jelas.
Sangat Kurang: tidak menguasai aturn pembentukan struktur kalimat, terjadi banyak kesalahan,
6-8 kalimat tidak efektif, makna membingungkan dan tidak jelas.
Sangat Baik: pemanfaatan potensi kata canggih, pilihan kata dan ungkapan tepat, makna jelas, dan
18-20 menggunakan kata yang dapat mempengaruhi pmbaca.
KOSAKOTA
Baik: pemanfaatan potensi kata canggih, pilihan kata dan ungkapan kadang-kadang kurang tepat
15-17 tetapi tidak mengganggu makna, dan menggunakan kata yang dapat mempengaruhi pmbaca.
Cukup: pemanfaatan potensi kata agak canggih, pilihan kata dan ungkapan kadang-kadang kurang
12-14 tepat dan dapat mengganggu makna, dan terdapat kata yang kuat tapi tidak mampu mempengaruhi
pembaca.
Sedang: pemanfaatan potensi kata terbatas, pilihan kata dan ungkapan kurang tepat, makna kurang
9-4 jelas, dan terdapat kata yang kuat tapi tidak mampu mempengaruhi pembaca.
Sangat Kurang: pemanfaatan kata asal-asalan dan tidak menguasai pembentukan kata, pilihan
6-8 kata dan ungkapan tidak tepat, makna tidak jelas, tidak dapat kata yang kuat untuk mempengaruhi
Pembaca
14-15 Sangat Baik: tidak terjadi kesalahan dalam penggunaan ejaan.
MEKANIK 12-13 Baik: hanya terdapat sedikit kesalahan dalam penggunaan ejaan tetapi tidak mengganggu makna
10-11 Cukup: terdapat beberapa kesalahan penggunaan ejaan, makna kurang jelas
8-9 Sedang: sering terjadi kesalahan penggunaan ejaan, makna kurang jelas.
6-7 Sangat Kurang: terdapat banyak kesalahan ejaan dan tanda baca, makna tidak jelas
 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s/d 100

Nilai akhir = Skor Perolehan x Skor ideal (100)

Skor Maksimal (100)

Bogor, Januari 2022

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Bogor Guru Mata Pelajaran,

Drs. Wawan Diar Try Pratiwi

NIP. 19680121 199403 1 009 NPM 032118075