RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 10 Kota Bogor

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Persuasi
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (5 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.13 Mengidentifikasi jenis saran,
ajakan, arahan, dan pertimbangan
tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca.
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan,
arahan, pertimbangan tentang berbagai
hal positif permasalahan aktual dari
teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya)
yang didengar dan dibaca
3.14 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks persuasi yang berupa
saran, ajakan, dan pertimbangan
tentang berbagai permasalahan aktual
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/
atau keragaman budaya, dll) dari
berbagai sumber yang didengar dan
dibaca
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.13.1 Mengamati model-model teks persuasi
3.13.2 Mendiskusikan informasi pada teks
persuasi yang didengar/dibaca
3.13.3 Mendiskusikan pengertian dari teks
persuasi
3.13.4 Mendiskusikan jakan-ajakan yang
terdapat pada teks persuasi
4.13.1 Mendiskusikan langkah-langkah
penyusunan kesimpulan teks persuasi
4.13.2 Menyimpulkan cara menyajikan
informasi isi teks persuas
3.14.1 Mendiskusikan struktur isi teks
persuasi
3.14.2 Dapat membedakan struktur dalam
teks persuasi yang dibaca / didengar
3.14.3 Mendiskusikan kaidah kebahaaan teks
persuasi yang dibaca/ didengar
3.14.4 Mendata permasalahan aktual yang
perlu diangkat untuk memberi masukan
sebagai bahan menulis teks persuasi.

4.14 Menyajikan teks persuasi (saran,
ajakan, arahan, dan pertimbangan)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan,
atau aspek lisan
3.14.5 Mendiskusikan cara menyusun teks
persuasi tentang masalah aktual tertentu
dengan memperhatikan gagasan utama, alas
an dan bukti, saran, arahan atau ajakan, serta
unsur kebahasaab yang digunakan
4.14.1 Mendiskusikan cara penulisan teks
persuasi
4.14.2 Menulis teks persuasi sesuai dengan
memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan teks persuasi.
4.14.3 Mempresentasikan teks persuasi yang
ditulis

C. Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama

 Pengetahuan
Peserta didik melalui kegiatan pembelajaran teks persuasi diharapkan dapat:
3.13.1 Mengamati Teks persuasi, baik yang diperdengarkan atau ditayangkan
3.13.2 Mendiskusikan informasi pada Teks persuasi yang didengar/dibaca
3.13.3 Mendiskusika pengertian dari Teks persuasi secara tepat.
3.13.4 Menentukan ciri tujuan Teks persuasi dibaca/didengar secara tepat
3.13.5 Mendiskusikan ajakan-ajakan yang terdapat pada Teks persuasi yang dibaca/didengar
secara tepat.

Fokus penguatan pendidkan karakter

- cermat
- teliti
Peserta didik melalui kegiatan pembelajaran teks persuasi diharapkan dapat:
 Keterampilan
4.13.1 Mendiskusikan kaidah kebahaaan teks persuasi yang dibaca/ didengar
4.13.2 Dapat membedakan struktur dalam teks persuasi yang dibaca / didengar
4.13.3 Menyimpulkan cara menyajikan informasi isi teks persuasi

 Pertemuan Kedua

Peserta didik melalui kegiatan pembelajaran teks persuasi diharapkan dapat:

 Pengetahuan
3.14.1 Mendiskusikan struktur isi teks persuasi
3.14.2 Dapat membedakan struktur dalam teks persuasi yang dibaca / didengar
3.14.3 Mendiskusikan kaidah kebahaaan teks persuasi yang dibaca/ didengar
3.14.4 Mendata permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk memberi masukan sebagai
bahan menulis teks persuasi.
3.14.5 Mendiskusikan cara menyusun teks persuasi tentang masalah aktual tertentu dengan
memperhatikan gagasan utama, alas an dan bukti, saran, arahan atau ajakan, serta unsur
kebahasaan yang digunakan

Peserta didik melalui kegiatan pembelajaran teks persuasi diharapkan dapat:

 Keterampilan
4.14.1 Mendiskusikan cara penulisan teks persuasi
4.14.2 Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks
persuasi.
4.14.3 Mempresentasikan teks persuasi yang ditulis

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian teks persuasi
2. Ajakan dalam teks persuasi
3. Menyimpulkan isi teks persuasi
4. Langkah-langkah menyimpulkan teks persuasi
5. Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi

Aspek karakter yang dikembangkan yaitu tanggungjawab, gotong royong, kreatif,

dan percaya diri

E. Metode / Model Pembelajaran

- Pendekatan Saintifik
- Discovery Learning

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
a. Projector
b. Laptop
2. Bahan
a. Video Teks persuasif
b. Teks Persuasif
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Indonesia. Kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Elektronik)
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama (2 JP)

No
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
.
1 Pendahuluan: 10 menit
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
salam dan berdoa
b. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai yaitu memahami dan menyebutkan
unsur-unsur teks berita
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
yang akan dilakukan
 e. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu
pengetahuan

Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan.
(LITERASI)
b. b. Peserta didik menayakan hal-hal yang berlum
dimengerti tentang objek, tujuan, kebahasaan, dan
jenis teks yang mereka dapatkan.
c. Peserta didik mendiskusikan tentang pengertian teks
persuasi (4C=COLLABORATIVE)
d. Peserta didik mendiskusikan tentang ciri dan tujuan
teks persuasi
e. Guru menjelaskan informasi yang terdapat dalam teks
persuasi. 60 menit
f. Siswa mendiskusikan tentang informasi yang berupa
ajakan-ajakan pada teks persuasi, guru memberikan
bimbingan khusus terhadap peserta didik yang
mengalami kesulitan.
g. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. (4C=COMMUNICATIVE)
h. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok
lainnya.
i. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil
diskusi yang disampaikan oleh guru.
j. Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis.(HOTS)

Penutup:
a. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil
pembelajaran yang telah dilakukan
b. Dengan difasilitasi guru, peserta didik
menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung 10 menit
c. Peserta didik menerima tugas untuk mencari teks
berita (koran, televise, internet, dll) dan membuat
pertanyaan berdasarkan unsur-unsur berita
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan
salam

Pertemuan kedua (2 JP)

No
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
.
2 Pendahuluan: 10 menit
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
salam dan berdoa
b. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai yaitu langkah-langkah menyimpukan
 dan memberi tanggapan teks berita
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
yang akan dilakukan
e. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil
pekerjaan rumah
Kegiatan Inti:

a. Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan

oleh guru.
b. Peserta didik menayakan hal-hal yang berlum
dimengerti tentang struktur dan kebahasaan teks
persuasi.
c. Peserta didik mengumpulkan data tentangstruktur dan
kebahasaan teks persuasidari buku teks siswa.
d. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja
60 menit
tentang struktur dan kebahasaan teks persuasi,guru
memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik
yang mengalami kesulitan.
e. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
f. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok
lainnya.
g. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil
diskusi yang disampaikan oleh guru.
h. Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis
Penutup:
a. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil
pembelajaran yang telah dilakukan
b. Dengan difasilitasi guru, peserta didik
10 menit
menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
c. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan
salam

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
- Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
- Penugasan (lembar kerja)
c. Keterampilan
- Praktik

2. Instrumen Penilaian
a. Jurnal

Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Malang

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Ajaran : 2018/2019
 No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap TTD
1 1/8/2018 Dimas Bertanya dengan bahasa
yang sopan

b. Tes tertulis
(Kisi-kisi dan Pedoman Tes Tulis)

Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Malang

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

No Teknik
.
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Penilaian
1. 3.1 Mengidentifikasi unsur- 3.1.1 Siswa Mampu 1. Pengertian teks Tes Uraian
unsur teks berita memahami teks berita
(membanggakan atau berita
memotivasi) yang didengar 3.1.2 Siswa mampu 2. Unsur-unsur
dan dibaca menyebutkan unsur- teks berita
unsur teks berita

2. 4.1 Menyimpulkan isi dari 4.1.1 Memahami 1. Langkah-langkah Tes Uraian

berita (membanggakan dan
memotivasi) yang dibaca dan
didengar
langkah-langkah membuat
menyimpulkan berita ringkasan
4.1.2 Menyimpulkan 2. Kesimpulan berita
teks berita
4.1.3 Memberikan 3. Tanggapan berita
tanggapan terhadap
isi berita

c. Rubrik Penilaian
(KD 4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi) yang
dibaca dan didengar)

No Aspek yang dinilai Skor Bobot Nilai

TUGAS INDIVIDU
1 Video berita ”Heboh Suara Aneh dari
Langit”
 Pertanyaan sangat lengkap 25
20 25
 Pertanyaan lengkap
 Pertanyaan kurang lengkap 10
 Pertanyaan tidak lengkap 5
 Tanggapan yang diberikan lengkap dan 25 25
alasan logis
 Tanggapan yang diberikan lengkap tapi 20
alasan tidak logis
 Tanggapan yang diberikan kurang 10
 lengkap dan alasan logis 5
 Tanggapan yang diberikan tidak lengkap
dan alasan kurang logis
Video berita ”Hari Bawa Bekal Nasional”
 Pertanyaan sangat lengkap 25
 Pertanyaan lengkap 20 25
 Pertanyaan kurang lengkap 10
 Pertanyaan tidak lengkap 5
 Tanggapan yang diberikan lengkap dan 25
alasan logis
 Tanggapan yang diberikan lengkap tapi 20
alasan tidak logis
10 25
 Tanggapan yang diberikan kurang
lengkap dan alasan logis
 Tanggapan yang diberikan tidak lengkap 5
dan alasan kurang logis
Skor Maksimal 100

Malang, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala MTs Guru Mata Pelajaran

........................................... .................................
NIP ................................... NIP ..........................
 Lampiran Bahan Ajar

A. Pengertian Teks Berita

Teks berita adalah teks yang di dalamnya mengandung sebuah informasi tentang suatu
peristiwa, fenomena alam dan lain sebagainya dan bersifat publikatif atau memiliki
tujuan untuk memberikan informasi berita kepada pendengar dan pembacanya.

B. Syarat Teks Berita

a. Fakta atau faktual
b. Aktual
c. Seimbang
d. Lengkap
e. Menarik
f. Sistematis

C. Unsur-unsur Teks Berita

a. Apa (what)
b. Di mana (where)
c. Kapan (when)
d. Siapa (who)
e. Mengapa (why)
f. Bagaimana (how)

D. Ringkasan Berita
Ringkasan adalah sebuah penyajian peristiwa atau kejadian yang panjang yang disajikan
secara singkat.
a. Langkah membuat ringkasan:
- Membaca naskah asli
- Mencatat gagasan utama
 - Mengadakan reproduksi
b. Kesimpulan
Kesimpulan adalah sesuatu hal yang disimpulkan. Kesimpulan juga memiliki arti
kesudahan pendapat ataupun kesimpulan yang didapat dari cara berfikir induktif dan
deduktif.
c. Tanggapan berita
Tanggapan adalah sambutan terhadap hal, peristiwa, masalah, ucapan, pendapat,
atau gagasan yang berupa kritik, komentar atau yang lain. Tanggapan dapat berupa
pernyataan setuju, tidak setuju, suka, tidak suka, atau menambahkan
pendapat.
Cara mengemukakan tanggapan adalah sebagai berikut:
- Tanggapan berhubungan dengan masalah yang sedang dibicarakan
- Tanggapan dapat mempercepat pemahaman masalah
- Tanggapan tidak mengulangi pendapat yang pernah disampaikan peserta lain
- Tanggapan disampaikan dengan kata dan kalimat yang tepat
- Tanggapan disampaikan dengan sikap terbuka dan sopan

Lembar Kerja Siswa

No. Judul Video Berita Unsur Berita dan Tanggapan

1 Heboh Suara Aneh dari Langit
Unsur-unsur berita:
a. Apa yang sedang heboh terjadi?
b. Di mana suara aneh itu terdengar?
c. Kapan fenomena ini terjadi?
d. Siapa saja yang mengetahui terjadinya
fenomena ini?
e. Mengapa fenomena suara aneh itu dapat
terjadi?
f. Bagaimana penjelasan ilmiah mengenai
fenomena tersebut?

2 Hari Bawa Bekal Nasional
Tanggapan:
- Saya kurang setuju apabila hal ini
dihubungkan dengan suara terompet
Sangkakala karena para ilmuan sudah
menjelaskan bahwa ini terjadi karena
emisi radio dari bumi.
Unsur-unsur berita:
a. Apa yang membuat pemerintah
menetapkan hari bawa bekal Nasional?
b. Di mana saja sekolah dalam video berita
tersebut yang sudah mewajibkan
siswanya untuk membawa bekal?
c. Kapan tepatnya diperingati hari bawa
bekal nasional?
d. Siapa saja yang setuju dan menyukai
 adanya program hari bawa bekal
nasional?
e. Mengapa anak lebih suka jajan di
pinggir jalan?
f. Bagaimana cara orang tua untuk
mengindarkan anak mereka dari jajan
sembarangan yang berbahaya?

Tanggapan:
- Saya sangat suka dan setuju dengan
diadakannya hari bawa bekal nasional,
karena dengan membawa bekal dari
rumah akan menghindarkan anak dari
jajan sembarangan. Selain itu hal ini
dapat menghemat uang saku anak-anak,
dengan membawa bekal kesehatan dan
kebersihan makanan pun sudah terjamin.