83539108bahasainggris8 2k 1319 20perangkat

VIII
Bahasa Inggris
Untuk Kelas VIII Semester 2 Kurikulum 2013
Table of Content ............................................................................................ 2
Silabus Chapter 1 What do you do? .............................................................. 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 4
Kunci Jawaban Chapter 1 What do you do? ......................................................... 7
Silabus Chapter 2 What are you doing? ........................................................ 8

Kunci Jawaban Chapter 2 What are you doing? ................................................... 12
Silabus Chapter 3 Who is Slimmer? .............................................................. 14

Kunci Jawaban Chapter 3 Who is Slimmer? ........................................................ 18
Kunci Jawaban Review One ............................................................................... 20
Silabus Chapter 4 What did you do? ............................................................. 21

Kunci Jawaban Chapter 4 What did you do? ......................................................... 25
Silabus Chapter 5 Telling Personal Experience ............................................... 27

Kunci Jawaban Chapter 5 Telling Personal Experience ........................................... 31
Silabus Chapter 6 Notice .............................................................................. 33

Kunci Jawaban Chapter 6 Notice ....................................................................... 37
Silabus Chapter 7 Enjoying Songs ................................................................ 39

Kunci Jawaban Chapter 1 Enjoying Songs ........................................................... 42
Kunci Jawban Review Two ................................................................................. 43
2 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kur. 2013
SILABUS
Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013
CHAPTER 1 WHAT DO YOU DO?
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung ( indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat
digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.7 menerapkan fungsi s osial, • Fungsi soc ial: menjelaskan, - Menyimak dan menirukan guru membacakan
struktur teks, dan uns ur mendeskripsikan teks-teks pendek dan sederhana tentang
kebahas aan teks interak si • Struktur teks: memulai, menanggapi kejadian rutin yang merupakan kebenaran
transaksional lisan dan tulis (diharapkan/di luar dugaan) umum yang sangat dikenal siswa, dengan
yang melibatkan tindak an • Unsur kebahasaan ucapan dan tekanan kata yang benar
memberi dan meminta informasi - Ka lima t de kla ra tif da n - Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
terkait keadaan/tindakan/ interogatif dalam Simple menunjukkan kejadian rutin dalam teks
kegiatan/ kejadian yang Present Tense. - Menanyakan tentang kejadian rutin yang
dilakukan/terjadi secara rutin - Adverbia: always, often, serupa dengan yang disebutkan dalam teks
atau merupakan kebenaran sometimes, never, usually, pada konteks lain
umum, sesuai dengan konteks every - Bertanya jawab tentang kegiatan rutin yang
penggunaannya. (Perhatikan - Nomina singular dan plu- biasa, sering, kadang-kadang, biasanya, tidak
unsur kebahas aan simple ral dengan atau tanpa a, pernah mereka lakukan sebagai anggota
present tense). the, this, those, my, their, keluarga dan remaja sekolah menengah
4.7 menyus un teks interak si dsb. - Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang
transaksional lisan dan tulis - Uc apan, tekanan kata, bias a, sering, k adang-kadang, bias anya
sangat pendek dan sederhana into na si, e ja a n, ta nda dilakukan di keluarganya untuk membuat teks-
yang melibatkan tindakan baca, dan tulisan tangan teks pendek dan sederhana
memberi dan meminta informasi • Topik: kegiatan/kejadian sehari- - Saling menyimak dan bertanya jawab tentang
terkait keadaan/ndakan/kegiatan/ hari dan kebenaran umum yang teks masing-masing dengan teman-temannya
kejadian yang dilakukan/terjadi dapat menumbuhk an perilaku - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
secara rutin atau merupakan yang termuat di KI belajarnya
kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan uns ur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kur. 2013 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP 1)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/Genap
Waktu : 10 jam pelajaran
A. Kompetensi Dasar
3.7Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple present tense)
4.7Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
B. Tujuan Pembelajaran
Sejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada bab ini, Chapter 1 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu:
1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum sesuai
dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum;
3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple present tense).
Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkat
tinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.
Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatan
belajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks terutama
dalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja dalam Simple Present Tense.
2. Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every ...
3. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
6. Ejaan dan tanda baca
7. Tulisan tangan.
D . Metode Pembelajaran
Pendekatan : genre based approach
Model : discovery learning
Metode : diskusi kelompok
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : CD pembelajaran, presentasi Powerpoint
2. Alat/bahan : komputer, laptop, LCD
3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
· Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat
· Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
· Contoh interaksi tertulis
· Contoh teks tertulis
· Sumber dari internet:
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

Karakter
1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

• Guru masuk ke kelas dan langsung jujur, peduli
menyapa menggunakan bahasa Inggris lingkungan
agar English Environment dapat langsung • Kerja keras, meng-
tercipta di pertemuan pertama. hargai prestasi
• Jika peserta didik belum merespon,
jangan dulu melanjutkan pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya
(ke beberapa anak secara individual
untuk (memastikan bahwa peserta didik
dapat merespon perkataan guru.
2. Kegiatan Inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

- Me nyi ma k da n m e niruka n guru jawab, praktik, dan rasa ingin
membacakan teks-teks pe ndek dan diskusi tahu,
sederhana tentang kejadian rutin yang - Bersahabat/
me rupa ka n ke bena ra n umum ya ng komunikatif
sangat dikenal siswa, dengan ucapan dan - Kreatif, mandiri,
tekanan kata yang benar dan kerja keras
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan - Demokrasi, peduli
yang menunjukkan kejadian rutin dalam social dan
teks lingkungan
- Menanyakan tentang kejadian rutin yang - Semangat
serupa dengan yang disebutkan dalam kebangsaan dan
teks pada konteks lain cinta tanah air
- Bertanya jawab tentang kegiatan rutin - Toleransi dan
yang biasa, sering, kadang-kadang, menghargai
biasanya, tidak pernah mereka lakukan prestasi
sebagai anggota keluarga dan remaja
sekolah menengah
- Mengumpulkan informasi tentang hal-
hal yang biasa, sering, kadang-kadang,
biasanya dilakukan di keluarganya untuk
me mbua t te ks-te ks pe n de k da n
sederhana
- Saling menyimak dan bertanya jawab
tentang teks masing-masing dengan
teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan
hasil belajarnya
3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

• Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran - Tanggung jawab
pada pe rtemuan ini, siswa dita nya dan religious
bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
• Guru memberikan pertanyaan untuk
me nge ta h ui a pa ka h sisw a suda h
memahami relig yang telah dipelajari
• Siswa diminta membuat kesimpulan
pembelajaran pada pertemuan ini
• Siswa diberi tugas kelompok untuk
pembela jara n minggu depa n untuk
penilaian projek
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
b. Penilaian kompetensi keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
• Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
• Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio/unjuk kerja
• Laporan tertulis individu/kelompok
3) Produk
2. Instrumen penilaian
3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
• Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru akan memberikan tugas bagi siswa yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
• Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa.
• Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

NIP……………………… NIP………………………
Kunci Jawaban dan Pembahasan
Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013
Chapter 1 I WHAT DO YOU DO?
A. Getting Started (7) to collect the puppets when he was about twelve
Task 1 years old. In thirty years, he has collected more than two
Students’ activity hundred puppet heads (8). He also has collected a lot of
costumes, swords (9), and spears (10).
B. Proper Lesson
Task 2 Task 9
Students’ activity 1. Collecting puppets
2. No, it isn’t;
Task 3
3. when he was about twelve years old;
Students’ activity
4. more than two hundred puppet heads;
Task 4 5. costumes, swords and spears’
Uwais and his friends, Huga, Rosy, and Aisyah are talking
Reflection
about their hobbies (1).
Uwais : What do you usually do in your spare time (2),
Huga? Portfolio
Huga : What do you mean (3)? Students’ activity
Uwais : I mean what hobby (4) do you do in your spare
time? Competency Test
Huga : My father and I like fishing (5). We like going
fishing on Sunday (6). A. Choose the correct
Uwais : I don’t like fishing. According to me, fishing is 1. c. feeds
boring (7). My father and I like doing sports 2. a. do not, go
(8). We like playing tennis (9) on Sundays in 3. b. do, take
the sport center (10). What about you, 4. b. Yes, I like to sing
Aisyah? What is your hobby (11) on your spare 5. a. do surfing
time? 6. a. eat
Aisyah : I like gardening (12). I have many kinds of flow- 7. c. ride
ers. 8. c. I do my homework at 6 p.m.
Uwais : And you, Rosy? What is your hobby? 9. c. No, I don’t enjoy playing in the park
Rosy : I don’t like gardening because I don’t have large 10. b. loves
garden (13) in my house. I love collecting 11. a. phones
stamps (14). I have a lot of stamps (15). 12. a. don’t speak
13. c. takes
Task 5
14. a. walks
1. Uwais, Huga, Rosy, and Aisyah
15. c. Once
2. their hobbies
3. Huga and his father
B.
4. Uwais
1. She always gets up at 5.00 am.
5. It is boring
2. She prepares her school utensils.
6. depends on students’ answer
3. She usually goes to school at 6.15 am.
7. Aisyah
4. She has lunch.
8. Rosy
5. yes, she does.
9. She doesn’t have a large garden
6. She goes to school by bicycle.
10. Rosy
7. She helps her mother in the kitchen to cook their
Task 6 dinner.
1. doesn’t like 8. No, she doesn’t. She learns it in the evening.
2. doesn’t like 9. They have dinner at 6.30 pm.
3. like 10. She turns off the light
4. doesn’t like-likes
5. likes Enrichment
6. doesn’t like Students’ activity
7. doesn’t like
Remedial Test
8. like
C. Assessment for Learning
Task 7
Task 8
Mr. Yusuf has an unusual (1) hobby. He collects pup-
pets (2). He also makes them. He lives in an old house.
He has a special room for his collection (3) of puppets.
Mr. Yusuf has many puppets. They are very well known
(4). He is proud (5) of his collection. There are very few
people who collect (6) puppets as a hobby. He started
SILABUS
CHAPTER 2 WHAT ARE YOU DOING?
3.8 Menerapkan fungsi s osial, • Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan guru menyebutkan
struktur teks, dan uns ur Menjelaskan, mendeskripsikan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan di
kebahas aan teks interak si • Struktur teks kelas, sek olah, dan rumah pada saat
transaksional lisan dan tulis - Memulai diucapkan, dengan ucapan dan tekanan kata
yang melibatkan tindak an - Menanggapi (diharapkan/di yang benar
memberi dan meminta informasi luar dugaan) - Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
terkait keadaan/tindakan/ • Unsur kebahasaan menunjukkan kejadian yang sedang terjadi
kegiatan/kejadian yang sedang - Ka lima t de kla ra tif da n - Bertanya jawab untuk mengetahui tindakan,
dilakuk an/berlangsung s aat interogatif dalam Present kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggota
diucapkan, ses uai dengan Continuous Tense keluarga mereka
konteks penggunaannya. - Adverbia: now - Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang
(Perhatikan unsur kebahasaan - Nomina singular dan plu- dilakukan yang tampak pada tampilan visual
present continuous tense). ral dengan atau tanpa a, (a.l. gambar, video)
4.8 Meny usun teks interaksi the, this, those, my, their, - Membuat teks pendek berdasarkan tampilan
transaksional lisan dan tulis sangat dsb. visual lainnya
pendek dan sederhana yang - Uc apan, tekanan kata, - Saling menyimak dan bertanya jawab tentang
melibatkan tindakan memberi dan into na si, e ja a n, ta nda teks masing-masing dengan teman-temannya
meminta informasi terkait keadaan/ baca, dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
tindakan/kegiatan/kejadian yang • Topik belajarnya.
sedang dilakukan/ berlangsung Kegiatan dan kejadian y ang
saat diucapkan, dengan mem- sedang berlangsung di rumah,
perhatikan fungsi sosial, struktur sekolah dan sekitarny a yang
teks, dan unsur kebahasaan yang dapat menumbuhk an perilaku
benar dan sesuai konteks. yang termuat di KI
(RPP 2)

A. Kompetensi Dasar
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan present continuous tense)
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung
saat diucapkan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya;
kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan;
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (present continuous tense).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
2. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
3. Kata kerja untuk keadaan: be , have, dalam Present Continuous Tense.
4. Adverbia: now
5. Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.
9. Tulisan tangan.
1. Pendekatan: genre based approach
2. Strategi: observe – practice.
3. Metode: inquiry/experiencial learning.
E. Media, alat dan sumber pembelajaran

2. Alat/bahan: komputer, laptop, LCD
3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter

• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya?
Ke beberapa anak secara individual
untuk? Memastikan bahwa peserta didik
dapat merespon perkataan guru.

• Me nyi ma k da n m e niruka n guru jawab, praktik, dan rasa ingin
menyebutkan tindakan, kegiatan yang diskusi tahu,
sedang dilakukan di kelas, sekolah, dan - Bersahabat/
rumah pada saat diucapkan, dengan komunikatif
ucapan dan tekanan kata yang benar - Kreatif, mandiri,
• Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan dan kerja keras
yang menunjukkan kejadian yang sedang - Demokrasi, peduli
terjadi social dan
• Berta nya ja wa b untuk me nge ta hui lingkungan
tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan - Semangat
oleh anggota keluarga mereka kebangsaan dan
• Menyebutkan tindakan, kegiatan yang cinta tanah air
sedang dilakukan yang tampak pada - Toleransi dan
tampilan visual (a.l. gambar, video) menghargai
• Membuat teks pendek berdasarkan prestasi
tampilan visual lainnya
• Saling menyimak dan bertanya jawab
teman-temannya
• Melakukan refleksi tentang proses dan
hasil belajarnya

penilaian projek

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
- Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
- Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa.
- Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

NIP……………………… NIP………………………
Kunci Jawaban dan Pembahasan
Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013
Chapter 2 What are You Doing?
A. Getting Started 2. d. do you like collecting them

Task 1 Pe mba has an: Ja wa ba n da pa t disim pulka n
Students’ activity be rda sa rka n ka lima t re spo ns Lin da ya ng
me nga ta ka n,”Ye s, I do .”. Ka lima t t e rse but
B . Proper Lesson merupakan jawaban pertanyaan ya/tidak (yes/no
Task 2 question). Di antara keempat pilihan jawaban,
Students’ activity kalimat yang merupakan yes/no question adalah
Task 3 piliha n ja wa ba n (A) da n(D) . Ka re na j a wa ba n
Students’ activity menggunakan auxiliary ’do’ , kalimat tanya yang
Task 4 tepat adalah (D) do you like collecting them yang
Students’ activity artinya apakah kamu suka mengoleksi prangko-
prangko itu.
Task 5
3. a. They are nice
Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Linda
Task 6 mengatakan, “Look at these!”. Kalimat tersebut
Edi : What are you doing, Edo? menunjukkan banyak prangko. Jadi, subjek yang sesuai
Edo : I am drawing a picture. untuk kalimat sesudahnya adalah they. Sementara
Edi : What are they doing? itu, kalimat yang tepat berbentuk afirmatif. Jadi,
Edo : They are playing basketball. pilihan jawaban yang tepat adalah(A) They are nice.
Edi : What is he doing? 4. c. It’s very interesting, you know
Edo : He is reading a book. Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Rizal
Task 7 bertanya dengan menggunakan kata why yang artinya
Students’ activity mengapa. Kata tersebut menanyakan alasan. Di
C. Assessment for Learning antara keempat pilihan jawa ban, kalimat yang
menunjukkan alasan adalah pilihan jawaban (C) yang
Task 8 artinya hal itu sangat menarik. Pilihan jawaban yang
1. He is a factory worker lain salah karena tidak menunjukkan alasan.
2. She is a teacher 5. d. What about you
3. News Pe mba has an: Ja wa ba n da pa t disim pulka n
4. No, she is not berdasarkan kalimat respons Rizal, “ I don’t like
5. No he is not it .”.Kalimat tersebut merupakan ungkapan memberi
6. In her bedroom informasi. Jadi, kalimat Linda yang tepat adalah
7. She is preparing her favorite instant noodle pilihan jawaban (D) What about you yang artinya
8. He is taking a bath ba ga i ma na de nga n ka mu. K a lima t te r se but
9. Meong merupakan ungkapan meminta informasi.
10. It is in its cage 6. b. I think you can collect them
Task 9 Pembahasan: Arti dari kalimat soal adalah “. . .
Students’ activity dengan saling bertukar prangko dengan teman-
Reflection te ma nmu.”. Kalima t ya ng pa ling te pa t untuk
Students’ activity melengkapi kalimat tersebut adalah I think you can
collect them yang artinya Saya pikir kamu dapat
Portfolio
mengoleksinya (prangko-prangko)
7. c. is screaming
8. d. What are you doing?
Competency Test
Pembahasan: Yuma berka ta bahwa ia se da ng
A.
memperbaiki gitarnya, maka pertanyaan yang sesuai
1. b. I’m arranging some stamps
untuk Anne adalah pilihan jawaban D yang berarti
Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Rizal
apa yang sedang kamu lakukan.
be rta nya ,” Linda, what a re you doing ?” y a ng
9. d. preparing
a rtiny a ”Linda , a pa ya ng se da n g ka mu
Pembahasan: “May …. makan malam di dapur”,
lakukan?”.Kalimat tersebut menggunakan bentuk
jawaban yang tepat adalah D yang berarti sedang
the present continuous tense. Jadi, respons yang menyiapkan.
tepat juga harus menggunakan bentuk the present
10. c. are laughing
continuous tense. Di antara keempat pilihan jawaban, Pembahasan: “Anak-anak … dengan bahagia”, maka
kalimat yang menggunakan bentuk the present con-
jawaban yang tepat adalah C yang berarti sedang
tinuous tense adalah (B) I’m arranging some stamps tertawa.
yang artinya saya sedang menata prangko-prangko
11. c. she is driving to the office
ini. Pilihan jawaban yang lain salah karena tidak
Pembahasan: “Walaupun dia sedang tidak enak
menggunakan bentuk tense yang tepat. Pilihan
badan….”, jawaban yang tepat adalah C yang berarti
jawaban (A) artinya saya mengatur prangko-prangko
dia sedang dalam perjalanan ke kantor.
ini, (C) artinya saya telah mengatur prangko-prangko
12. c. eating
ini, dan (D) artinya saya akan mengatur prangko-
Pembahasan: Jawaban yang tepat C, dan sudah
prangko ini.
cukup jelas.
13. d. hiding behind the thick cloud Enrichment
Pembahasan: “Matahari …., orang-orang sedang Students’ activity
menikmati waktu mereka di pantai”, jawaban yang Remedial Test
tepat adalah D yang bera rti matahari sedang Students’ activity
bersembunyi di balik awan tebal sehingga orang-or-
ang menikmati waktu mereka di pantai.
14. c. is sitting
15. b. happening
B.
1. is repairing
2. You are eating your dinner right now.
3. Is my father drinking while my mother is eating?
4. is knitting
5. Some people are not renovating my house so I stay
in a nearby hotel.
6. They are watching television now.
7. Are you watering the flower while your father is
cutting the grass?
8. is swimming
SILABUS
CHAPTER 3 WHO IS SLIMMER?
3.9 Menerapkan fungsi s osial, • Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan guru membaca
struktur teks, dan uns ur Mengidentifikasi, mengenalkan, interaksi yang menggambarkan perbandingan
kebahas aan teks interak si memuji, mengkritik, mengagumi. jumlah dan sifat orang, benda, binatang,
transaksional lisan dan tulis • Struktur teks dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
yang melibatkan tindak an - Memulai - Menjawab pertanyaan dengan menggunakan
memberi dan meminta informasi - Menanggapi (diharapkan/di informasi yang terdapat dalam teks, secara
terkait perbandingan jumlah dan luar dugaan) lisan.
sifat orang, binatang, benda, • Unsur kebahasaan - Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan
ses uai dengan k onteks - Ka lima t pe rba ndinga n sifat orang, benda, binatang yang tampak
penggunaannya (Perhatik an po sitif, kompara tif dan dalam dua gambar yang berbeda
unsur kebahasaan degree of superlative dengan: as ... - Bertanya jawab untuk membandingkan orang,
comparison). as, -er, -est, more ..., the benda, binatang yang mereka ketahui di
4.9 Meny usun tek s interaksi most ... rumah, sekolah dan sekitarnya
transaksional lisan dan tulis - P e rba nding a n jumla h: - Membuat beberapa teks pendek dan
sangat pendek dan sederhana more, fewer, less sederhana membandingkan orang, benda,
yang melibatkan tindak an - Nomina singular dan plural binatang yang mereka ketahui
memberi dan meminta informasi dengan atau tanpa a, the, - Saling menyimak dan bertanya jawab tentang
terkait perbandingan jumlah dan this, those, my, their, dsb. teks masing-masing dengan teman-temannya
sifat orang, binatang, benda, - Uc apan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
dengan memperhatikan fungsi into na si, e ja a n, ta nda belajarnya.
sosial, struktur teks, dan unsur baca, dan tulisan tangan
kebahasaan yang benar dan • Topik
sesuai konteks. Perbandingan orang, benda,
binatang di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
(RPP 3)

A. Kompetensi Dasar
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan degree of compari-
son).
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya;
transaksional, lisan dan tulis, terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda;
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (degree of comparison).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kosakata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya
2. Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...
3. Perbandingan jumlah: more, fewer, less
7. Tulisan tangan.
3. Metode: Inquiry/experiencial learning.

3. Sumber belajar:
• Buku teks wajib
• Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat
• Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
• Contoh interaksi tertulis
• Contoh teks tertulis
• Sumber dari internet:

Karakter

ke beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
2. Kegiatan inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

• Menyimak dan menirukan guru membaca jawab, praktik, dan rasa ingin
inte raksi ya ng me ngga mba rka n diskusi tahu,
perbandingan jumlah dan sifat orang, - Bersahabat/
benda, binatang, dengan ucapan dan komunikatif
tekanan kata yang benar. - Kreatif, mandiri,
• Me nja wa b pe rta nya a n de nga n dan kerja keras
menggunakan informasi yang terdapat - Demokrasi, peduli
dalam teks, secara lisan. social dan
• Mendeskripsikan perbandingan jumlah lingkungan
dan sifat orang, benda, binatang yang - Semangat
tampak dalam dua gambar yang berbeda kebangsaan dan
• Bertanya jawab untuk membandingkan cinta tanah air
orang, benda, binatang yang mereka - Toleransi dan
ketahui di rumah, sekolah dan sekitarnya. menghargai
• Membuat beberapa teks pendek dan prestasi
se de rha na me mba ndingkan o ra ng,
benda, binatang yang mereka ketahui
• Saling menyimak dan bertanya jawab
teman-temannya
hasil belajarnya.

bagaimana perasaannya (REFLEKSI).
pembelajaran pada pertemuan ini.
penilaian projek.

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

NIP……………………… NIP………………………
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTs
Semester 2 Kurikulum 2013
Chapter 3 Who is Slimmer?
A. Getting Started 3. Smoking is bad. But smoking in public is worse.

Task 1 4. This small comic is bad for children. But, the big
Students’ activity one is worse, because there are many bad words in
B. Proper Lesson it.
Task 2 5. The road was bad. And after the flood, it certainly
Students’ activity became worse.
6. The football field is in a bad condition. It gets worse
Task 3
after the rain.
7. Susan got D and Titi got E in History. They both got
Task 4 bad mark, but Titi got a worse mark than Susan.
Ganesh : Sasha and Lily, I am confused in deciding the 8. This is not a good dictionary. But mine is worse
theme of our school’s farewell party. Do you than this one. It is cheaper.
have any idea? 9. Being silent is not always good. But saying bad words
Sasha : I have thought about this since last week. is even worse.
Ganesh : What is that? 10. The table cloth was not good even when it was new.
Sasha : How about hero? So, we will ask the partici- It got worse after I washed it.
pants to dress in formal way and they need
Task 7
to bring the posters of their heroes. We pro-
mote nationalism and the value of gratitude
to our country. Task 8
Ganesh : That’s cool. How about you, Lily? Do you have Students’ activity
an opinion? Task 9
Lily : I am thinking about local wisdom and culture. Students’ activity
Ganesh : Can you describe it? C. Assessment for Learning
Lily : The dress code must be traditional customs
and we can show art performances from some Task 10
regions of our country, and don’t forget to 1. drearier
campaign about think globally act locally. 2. the best
Sasha : I like your idea, Lily. It is greater than mine. 3. more enjoyable
Lily : Really? I am not quite sure since I agree on 4. more uses than
your idea. Hero theme is more amazing. 5. as friendly
Ganesh : Well, please stop the compliment war. Your 6. as man
ideas are incredible, girls. I will consider those 7. darkest
themes. 8. the best
Sasha : Why don’t you decide it now? Don’t take more 9. the most enjoyable
time because our teachers will ask us about 10. longest
the progress of the event today. Task 11
Lily : Yeah, that’s right. So, which one do you Students’ activity
choose, Ganesh? Reflection
Ganesh : Actually, I have the same idea with Sasha. I Students’ activity
think Hero theme is closer to red line of our
Portfolio
event, that is thanking teachers.
Lily : Yup. I agree. Hero theme is more appropri-
ate than the themes that we have discussed.
Competency Test
Task 5 A.
Students’ activity. Here are some examples 1. d. as interesting
1. “Fatima got a B in Math. But she got a better Pembahasan: Kalimat Both of them have many good
mark in English. She got an A.” things to see menunjukkan bahwa kedua-duanya
2. “My shoes are good. I bought them for seventy thou- memiliki banyak hal bagus untuk dilihat. Jadi kedua
sand rupiahs. But my father’s shoes are better. He benda yang dibandingkan memiliki kualitas yang sama.
bought them two hundred thousand rupiahs.” Kata “…as the Safari Park” juga menunjukkan pola
3. “A T-shirt with a picture on it is good. But I think a yang digunakan untuk tingkatan perbandingan yang
T-shirt without a picture is better. I like plain T- sama atau positive degree.
shirt.” 2. c. less
4. “My handwriting is good and clear. But my mother’s Pembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkan
handwriting is better and cleaner.” ciri-ciri comparative degree. Dua pilihan jawaban yang
Task 6 menunjukkan comparative degree adalah fewer dan
1. Getting a bad mark is bad. But cheating is worse. It less. Tetapi jawaban yang kita pilih adalah less, karena
is not honest. money termasuk benda yang tak bisa dihitung (uncount-
2. These oranges are bad. They do not look fresh. But able noun), sedangkan fewer dipakai untuk benda yang
these mangoes are worse. They are rotten. You bisa dihitung (countable noun)
cannot eat them.
3. d. younger Enrichment
Pembahasan: Kalau melihat pilihan jawaban yang ada, 1. Mr. Jarwo’s car is different from Mrs. Jarwo’s.
yang dita nya ka n adalah usia , se dangkan kata 2. Her motorcycle is different from his.
than dalam soal menunjukkan tingkatan compara- 3. Kiki’s shoes are different from Chewy’s.
tive degree. Berdasarkan data yang ada, Mrs. Olla 4. My novel is different from yours.
memiliki usia lebih muda daripada Mrs. Ramlan. Jadi 5. My car is the same as his.
jawaban yang kita pilih adalahyounger (lebih muda) 6. My cat is the same as my friend’s.
4. b. more expensive than the television 7. My house is different from his.
Pembahasan: Melihat data yang ada jelas bahwa 8. These dictionaries are different from those.
kulkas lebih mahal dibanding TV. 9. Our car is different from theirs.
5. c. more 10. My room is the same as my sister’s.
Pembahasan: Pilihan jawaban yang benar adalah Remedial Test
more. A.
6. c. faster than 1. cheaper
Pembahasan: Soal berusaha membandingkan dua hal 2. more expensive
dan arti kalimat lengkapnya menjadi “Laki-laki di kapal 3. faster
B dapat berlayar lebih cepat dibandingkan laki-laki 4. lower
dan perempuan di kapal A. 5. younger
7. d. the most 6. longer
Pembahasan: Soal menunjukkan tingkat perbandingan 7. taller
paling, sehingga arti kalimat lengkapnya menjadi “Ini 8. bigger
restoran paling mahal yang pernah aku datangi.” 9. older
8. a. as 10. more difficult
Pembahasan: Kata “as … as” dalam soal menunjukkan
ciri-ciri positive degree sehingga pilihan jawaban A B.
tepat. 1. cleanest
9. c. the most expensive 2. biggest
Pembahasan: Pilihan jawaban yang tepat adalah C 3. smallest
10. b. hotter 4. fastest
Pembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkan 5. tallest
ciri-ciri comparative degree. Adapun pilihan jawaban 6. most patient
yang menunjukkan comparative degree hanya ada 1 7. most difficult
yaitu jawaban B. 8. most expensive
11. a. slow 9. most diligent
12. b. most efficiently 10. biggest
13. a. more gently
14. a. easiest
15. c. worse
B.
1. taller
2. as tall as
3. thinner
4. shorter
5. shorter
6. badminton
7. better
8. basketball and badminton
9. good
10. hard working
Review One
A. B.
1. b. was 1. Yuta is one of the 150 International students at the
2. a. visited ELC of Brigham Young University.
3. c. bought 2. He is from Japan.
4. d. took 3. Four children
5. a. were 4. Now he is in Provo, Utah, studying English
6. c. Arman Maulana is the best vocalist ever 5. Yuta likes the United States very much and he thinks
Pembahasan: Dani bertanya pada Beni tentang everything is cheap.
vokalis favoritnya dan Beni menjawab Arman Maulana
adalah vokalis yang terbaik. Arman Maulana is the
best vocalist ever.
7. c. She’s fatter than you
Pembahasan: Respon yang tepat untuk disampaikan
oleh Arya mengenai pertanyaan Dani adalah pilihan
C.
8. d. finished
9. c. read
10. a. didn’t
11. d. agree
12. b. live
13. b. went
14. c. study
15. d. were
16. c. spend
17. a. invited
18. a. come
19. b. Did
20. a. was not
21. b. watch TV
22. a. twice
23. c. a day
24. d. No, I don’t
25. b. library
26. b. 2 – 1 – 4 – 3 – 5
27. c. 4 – 2 – 3 – 6 – 5 – 1
28. d. 1 – 4 – 3 – 2 – 5
29. a. No, I don’t get up at 4
30. c. the kitchen
SILABUS
CHAPTER 4 WHAT DID YOU DO?
3.10 Menerapkan fungsi s osial, • Fungsi sosial - Membaca dan mencermati teks-teks pendek
struktur teks, dan uns ur Melaporkan, menceritakan, dan sederhana tentang beberapa kejadian,
kebahas aan teks interak si me nje la ska nk e ja dia n ya ng kegiatan yang terjadi di masa lampau
transaksional lisan dan tulis dilakukan/terjadi, di wa ktu - Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
yang melibatkan tindak an lampau. ungkapan-ungkapan yang diambil tek s,
memberi dan meminta • Struktur teks dengan ejaan dan tanda baca yang benar
informasi terkait keadaan/ - Memulai - Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di
tindakan/kegiatan/ kejadian - Menanggapi (diharapkan/di waktu lampau yang mereka dan anggota
yang dilakukan/ terjadi, rutin luar dugaan) keluarga atau temannya alami
maupun tidak rutin, atau • Unsur kebahasaan - Mengumpulkan informasi tentang beberapa
menjadi kebenaran umum di - Ka lima t de kla ra tif da n peristiwa atau kegiatan di waktu lampau untuk
waktu lampau, sesuai dengan interogatif dalam bentuk membuat teksteks pendek dan sederhana
konteks penggunaannya. Simple Past Tense - Saling mempresentasikan, menyimak dan
(Perhatikan unsur kebahasaan - Nomina singular dan plu- bertanya jawab tentang teks masing-masing
simple past tense) ral dengan atau tanpa a, dengan teman-temannya, sec ara lisan,
4.10 Menyusun teks interaksi the, this, those, my, their, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
transaksional lisan dan tulis dsb. - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
sangat pendek dan sederhana - Uc apan, tekanan kata, belajarnya.
yang melibatkan tindakan into na si, e ja a n, ta nda
memberi dan meminta informasi baca, dan tulisan tangan
terkait keadaan/tindakan/ • Topik
kegiatan/kejadian yang dilakukan/ Kegiatan, tindakan yang (rutin)
terjadi, rutin maupun tidak rutin, terjadi di masa lalu di sekolah,
atau menjadi kebenaran umum rumah, dan sekitarnya yang
di waktu lampau, dengan dapat menumbuhkan perilaku
memerhatikan fungsi sosial, yang termuat di KI
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
(RPP 4)

A. Kompetensi Dasar
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense)
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/
terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di
waktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya;
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau;
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran
umum di waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple past tense).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja dalam Simple Past Tense, Past Continuous Tense
2. Kata sambung: when, while, after, before, dll.
6. Tulisan tangan.
D. Metode Pembelajaran

2. Alat/bahan : komputer, laptop , LCD
3. Sumber belajar:
• Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter


• Membaca dan mencermati teks-teks jawab, praktik, dan rasa ingin
pendek dan sederhana tentang beberapa diskusi tahu,
kejadian, kegiatan yang terjadi di masa - Bersahabat/
lampau komunikatif
• Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa - Kreatif, mandiri,
ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dan kerja keras
dengan ejaan dan tanda baca yang benar - Demokrasi, peduli
• Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa social dan
di waktu lampau yang mereka dan anggota lingkungan
keluarga atau temannya alami - Semangat
• Me ngu mpulka n in fo rma si te nta ng kebangsaan dan
beberapa peristiwa atau kegiatan di cinta tanah air
waktu lampau untuk membuat teksteks - Toleransi dan
pendek dan sederhana menghargai
• Saling mempresentasikan, menyimak prestasi
da n be rta nya jawa b te nta ng te ks
ma sin g-ma sing de nga n t e ma n-
temannya, secara lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
hasil belajarnya

penilaian projek

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

NIP……………………… NIP………………………
Chapter 4 What did you do?
A. Getting Started Task 11

Task 1 Students’ activity
Students’ activity Reflection
B. Proper Lesson Students’ activity
Task 2 Portfolio
Students’ activity Students’ activity
Task 3
Students’ activity Competency Test
Task 4 A.
Students’ activity 1. b. was correcting
2. d. learned
Task 5 Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
Students’ activity tense. Kata kerja yang tepat untuk mengisi bagian
Task 6 yang rumpang di atas juga harus dalam bentuk kedu
Students’ activity (V2). Sehingga pilihan jawaban D tepat.
Task 7 3. b. went
Students’ activity Pembahasan: Percakapan di atas berpola simple past
tense. Kata kerja yang tepat untuk mengisi bagian
Task 8
yang rumpang di atas juga harus dalam bentuk kedu
1. Rani : What did you do after school yesterday?
(V2). Sehingga pilihan jawaban B tepat.
Siti : I took a rest.
4. b. watch
2. Dayu : When did you get flu?
Pembahasan: Kalimat Tanya yang berpola simple past
Edo : When I was walking from school yesterday.
tense menggunakan kata kerja bentuk pertama (V1).
It was raining hard.
Pilihan jawaban B tepat.
3. Beni : Ridho called you yesterday. But you didn’t
5. c. played
answer it.
Pembahasan: Pertanyaan Lina berpola simple past
Udin : Really? Maybe I was still sleeping and didn’t
tense sehingga jawaban juga harus dalam bentuk
hear the phone.
simple past tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya
4. Tiara : Where did you spend your last holiday?
berpola simple past tense (bentuk V2) adalah C.
Seza : I went to Bali with my family.
6. b. I went camping
5. Dayu : Did you meet and talk to Lina?
Pembahasan: Pertanyaan Budi berpola simple past
Siti : No, she was crying. She looked very sad
tense sehingga jawaban juga harus dalam bentuk
when she left the principal’s office. I do not
simle past tense. Pilihan jawaban yang berpola simple
why.
past tense adalah B.
6. Udin : Why was Miss Ina angry?
7. d. bought
Beni : We did not listen when she was reading us
8. d. The before yesterday
the story.
Pembahasan: Soal menanyakan kapan (adverb). Ad-
7. Helmi : I saw you when you were crossing the street.
verb yang digunakan pada simple past tense hana
I called you but you did not hear me.
terdapat pada pilihan jawaban D.
Bram : Really? Sorry.
9. c. came home
8. Jarwo : What’s wrong?
10. d. went
Onas : I saw many caterpillars over there when I
Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
was watering the garden.
tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya berpola
9. Nadia : How did Lena hurt her forehead?
simple past tense (bentuk V2) adalah D.
Rossa : She bumped her head on the table when
11. b. didn’t rain
she was running after the ball.
Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
10. Dante : Who did you give my book to?
tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya berpola
Asma : I gave it to your mother. I met her when she
simple past tense (bentuk V2) hanya terdapat pada
was feeding your sister, Ulil, in the front
pilihan jawaban B
yard.
12. a. was waiting for
Task 9
13. c. was closing
14. a. didn’t agree
C. Assessment for Learning Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
Task 10 tense. Adapun pilihan jawaban yang tersedia dalam
1. F (She went to Telaga Saranganlast week.) bentuk negative semua. Dan susunan yang benar
2. F (Telaga Sarangan is located in East Java.) dalam kalimat negative berpola simple past adalah
3. F (Khansa’s holiday was great.) A.
4. T 15. a. was sleeping
5. T
6. F (Khansa acceptes Armen’s invitation to go to
Telaga Sarangan.)
B. Remedial Test
1. While Tom was reading, Amely was watching a docu- A.
mentary on TV. 1. Jack (not feel) (1) very well so he (consult) (2) his
2. Marvin came home, switched on the computer doctor.
and checked his emails. 2. He (speak) (3) on the telephone when the waiter
3. Nobody was listening while the teacher was ex- (bring) (4) his coffee
plaining the tenses. 3. The doctor (ask) (5) whether I always (take) (6) my
4. While we were doing a sight-seeing tour, our medicine.
friends lying on the beach. 4. I (hear) (7) a sound. Perhaps my elder brother (talk)
5. We were going down the road at 100 kph when the (8) in his sleep last night
wheel felt off. 5. When the ambulance (arrive) (9) the patient (sleep)
6. He nearly had a heart attack when he saw the bear. (10) soundly yesterday
7. Uncle Ben was getting dressed when he felt a sharp 6. The children (go) (11) swimming when we (be) (12)
pain in his chest. in holiday in Bali. Last month.
8. The winning racing driver shook the bottle then took 7. She (wear) (13) her new skin when I (saw) (14) her
the cork out. at the party last night
9. She was filling in a questionnaire when the pen run out 8. Columbus (try) (15) to reach India when he (find)
of ink. (16) America.
10. They were watching TV when the lights went off. 9. Peter (look) (17) at me as he (speak) (18)
Enrichment 10. We (have) (19) lunch when you (contact) (20) me in
1. (+) Laila studied history last night. the office yesterday
(-) Laila didn’t study history last night.
(?) Did Laila study history last night? B. Students’ activity
2. (+) They went to Bali last week.
(-) They didn’t go to Bali last week.
(?) Did they go to Bali last week?
3. (+) She typed a letter.
(-) She didn’t type a letter.
(?) Did she type a letter?
4. (+) Cakra ate in the dining room last night.
(-) Cakra didn’t eat in the dining room last night.
(?) Did Cakra eat in the dining room last night?
5. (+) Mr. John taught English.
(-) Mr. John didn’t teach English.
(?) Did Mr. John teach English?
6. (+) Sarminto went to the beach last holiday
(-) Sarminto didn’t go to the beach last holiday
(?) Did Sarminto go to the beach last holiday?
7. (+) They played guitar very well.
(-) They didn’t play guitar very well.
(?) Did they play guitar very well?
8. (+) This shoes cost a lot of money.
(-) This shoes didn’t cost a lot of money.
(?) Did this shoes cost a lot of money?
9. (+) You found the novel.
(-) You didn’t find the novel.
(?) Did you find the novel?
10. (+) Mr. Bramantyo grew some vegetables in his gar-
den.
(-) Mr. Bramantyo didn’t grow any vegetables in his
garden.
(?) Did Mr. Bramantyo grow any vegetables in his gar-
den?
SILABUS
CHAPTER 5 TELLING PERSONAL EXPERIENCE
3.11 membandingkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Menyimak guru membaca beberapa teks re-
struktur teks, dan unsur Me la po rka n, me ng a mbil count entang pengalaman pribadi seseorang
kebahasaan beberapa teks teladan, membanggakan - Bertanya jawab tentang kejadian, kegiatan
personal recount lisan dan tulis • Struktur teks dapat mencakup yang dialami secara kronologis
dengan memberi dan meminta - orientasi - Menggunakan bagan untuk mempelajari alur
informasi terkait pengalaman - urutan kejadian/kegiatan cerita
pribadi di waktu lampau, pendek - orientasi ulang - Menuliskan beberapa teks pendek y ang
dan sederhana, sesuai dengan • Unsur kebahasaan didiktekan guru dengan tulisan tangan.
konteks penggunaannya. - Ka lima t de kla ra tif da n - Melengkapi ringkasan pengalaman dengan
4.11 Teks recount interogatif dalam Simple kalimat-kalimat yang diambil dari teks, dengan
4.11.1 menangkap makna Past tense ejaan dan tanda baca yang benar
secara kontekstual - Adv e r bia da n fra sa - Mengumpulkan informasi tentang pengalaman
terkait fungsi sosial, pre po s isio na l pe nujuk pribadi di waktu lampau untuk membuat teks
struktur teks, dan unsur waktu: ye sterda y, last pendek dan sederhana
kebahasaan teks month, an hour ago, dan - Saling mempresentasikan, menyimak dan
recount lisan dan tulis, sebagainya. bertanya jawab tentang teks masing-masing
sangat pendek dan - Adv e r bia pe ngh ubung dengan teman-temannya sec ara lisan,
sederhana, terkait waktu: dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
pengalaman pribadi di first, then, after that, be- - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
waktu lampau (personal fore, at last, finally, dan belajarnya
recount). sebagainya.
4.11.2 menyusun teks recount - Nomina singular dan plu-
lisan dan tulis, sangat ral dengan atau tanpa a,
pendek dan sederhana, the, this, those, my, their,
terkait pengalaman pribadi dsb.
di waktu lampau (per- - Uc apan, tekanan kata,
sonal recount), dengan into na si, e ja a n, ta nda
memerhatikan fungsi baca, dan tulisan tangan
sosial, struktur teks, dan • Topik
unsur kebahasaan, Peristiwa, pengalaman yang
secara benar dan sesuai terjadi di sekolah, rumah, dan
konteks. yang da pat menumbuhka n
perilaku yang termuat di KI.
(RPP 5)

A. Kompetensi Dasar
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.11 Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)
4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi
di waktu lampau (personal recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks personal recount lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi
di waktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks personal
recount, lisan dan tulis, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau;
3. menyusun teks personal recount lisan dan tulis, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi text (personal recount).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja dalam Simple Past tense, Past Continuous Tense
2. Kosa kata: kata kerja yang menunjuk tindakan atau kegiatan
3. Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.
4. Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, on Monday, an hour ago, immedi-
ately, dsb.
6. Ucapan, tekanan kata, intonasi
8. Tulisan tangan
1. Pendekatan: Genre Based Approach
3. Metode: Inquiry/Experiencial learning.

3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter


• Menyimak guru membaca beberapa teks jawab, praktik, dan rasa ingin
recount entang pengalaman pribadi diskusi tahu,
seseorang. - Bersahabat/
• Be rta nya ja wa b te nta ng ke ja dia n, komunikatif
kegiatan yang dialami secara kronologis - Kreatif, mandiri,
• Menggunakan bagan untuk mempelajari dan kerja keras
alur cerita. - Demokrasi, peduli
• Menuliskan beberapa teks pendek yang social dan
didiktekan guru dengan tulisan tangan. lingkungan
• Melengkapi ringkasan pengalaman dengan - Semangat
kalimat-kalimat yang diambil dari teks, kebangsaan dan
dengan ejaan dan tanda baca yang benar. cinta tanah air
• Me ngumpulka n informasi tenta ng - Toleransi dan
pengalaman pribadi di waktu lampau untuk menghargai
membuat teks pendek dan sederhana. prestasi
• Saling mempresentasikan, menyimak
da n be rta nya jawa b te nta ng te ks
masing-masing dengan teman-temannya
secara lisan, dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar.
hasil belajarnya.

bagaimana perasaannya (REFLEKSI).
memahami relig yang telah dipelajari.
pembelajaran pada pertemuan ini.
penilaian projek.

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

NIP……………………… NIP………………………
Chapter 5 Telling Personal Experience
A. Getting Started the train but did not notice the position of my carriage.
Task 1 When I got to my destination, the train door was locked.
Students’ activity It would not open. I panicked and forced it to open. I
thought there must be something wrong. There was no
B. Proper Lesson platform. So I jumped down the train lines and had to
Task 2 cross the railway lines to reach platform. A fast train
Students’ activity came from the other direction. I was so shocked and
Task 3 surprised. After I met my professor, I told him my train
1. The writer and his family went to Lombok story. He explained, if the sign says please board four
2. They went to Lombok by car rear cars only, it means that the train only has a short
3. They visited Lombok in the last academic holiday platform. I realized that I was so stupid but I was so
4. They left Solo at 05.00 a.m. lucky that morning.
5. The writer’s father drove the car Task 6
6. They slept in Holiday Inn in Senggigi Part 1 (Siti and her sister, Sita, had dinner at an Italian
7. They thought about travelling in Lombok far a week restaurant.)
not enough · Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at an
8. They would visit several places like Senggigi beach, Italian restaurant.
Gili Trawangan beach, Batubolong beach, Narmade · We ordered one medium pizza.
swimming pool, Ampenan traditional market, Sesaut · I had a bowl of soup as the appetizer and Sita had a
protected forest, and so on bowl of fruit salad.
Task 4 · We ordered soft drink for Sita and orange for me.
Students’ activity Part 2 (Siti and Sita enjoyed their meal.)
· We enjoyed our meal until I found a piece of button
Task 5
in my soup.
Part 1: Beni went to the station.
· We made a complaint to the restaurant manager.
1. I had a funny experience when I had to catch a
· We asked for a replacement.
train for a meeting.
· The manager was very sorry about it and gave us
2. I have never been travelled on train before.
the replacement of the soup.
3. I took an early morning train to where I had to
The complete paragraph
meet my professor.
Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at an
4. At the station I read a sign – For Oakliegh Sta-
Italian restaurant. We ordered one medium pizza. I had a
tion, Please Board Four Rear Cars Only.
bowl of soup as the appetizer and Sita had a bowl of fruit
Part 2: Beni got on the train.
salad. We ordered soft drink for Sita and orange for me.
1. Then I boarded the train but did not notice the
We enjoyed our meal until I found a piece of button
position of my carriage.
in my soup. We made a complaint to the restaurant man-
2. When I got to my destination, the train door
ager. We asked for a replacement. The manager was very
was locked.
sorry about it and gave us the replacement of the soup.
3. It would not open.
Part 3: Beni panicked. Task 7
1. I panicked and forced it to open. Udin : Let’s work together to plan our texts to tell
2. I thought there must be something wrong. our experiences.
3. There was no platform. Edo : Okay. I’ll tell how my brother and I made the
Part 4 : Beni jumped down from the train. garden benches.
1. So I jumped down the train lines and had to cross Udin : I’ll tell how we won the First Prize of the Class-
the railway lines to reach platform. room Competition. What about you Lina?
Part 5: Beni was shocked. Lina : I’ll tell my experience on how forgetful I was.
1. A fast train came from the other direction. Udin : Let’s start with Edo’s story. First, how did you
2. I was so shocked and surprised. and your brother have the idea of making garden
Part 6: Beni met his professor. benches?
1. After I met my professor, I told him my train Edo : My father cut down the old mango tree behind
story. our house three weeks ago. We saw a big piece
2. He explained, if the sign says please board four of wood. Then, we had the idea.
rear cars only, it means that the train only has Lina : What did you do?
a short platform. Edo : We told our father that we wanted to make
3. I realized that I was so stupid but I was so lucky garden benches from the wood. He agreed and
that morning. he would help us.
The whole text will be Udin : What did your father do to help you?
Getting on the Train Edo : He sawed the wood into three pieces. 25 cm in
I had a funny experience when I had to catch a train diameter and 25 cm in height.
for a meeting. I have never been travelled on train before. Lina : And after that?
I took an early morning train to where I had to meet my Edo : After that we rubbed them with sandpaper to
professor. At the station I read a sign – For Oakliegh make them smooth. Then we dried them in the
Station, Please Board Four Rear Cars Only. Then I boarded sun for one week.
Udin : When they were dry, what did you do then? B.
Edo : We painted them, one green, one red, and one 1. Cleveland. Hollywood, New York City
blue. Then, we dried them again in the sun for 2. Hollywood is a famous district in Los Angeles, Cali-
three days. fornia, United States.
Lina : Okay, now let’s help Edo write his experience in 3. Hollywood
a good order. 4. Paramount, Warner Bros., RKO and Columbia
Task 8 5. In New York City
Students’ activity Enrichment
Task 9 1. In 1998
Students’ activity 2. Taipei
3. 4 days
Task 10 4. He/she was so excited
Students’ activity 5. After that trip, the writer likes travelling. The writer
C. Assessment for Learning also travelled to Korea, France, Germany, Switzer-
Task 11 land, Italy, and Austria.
Students’ activity Remedial Test
Task 12 1. Going hiking to Gunung Penanggungan.
Students’ activity 2. They hiked to Gunung Penanggungan.
3. 4 hours
Reflection
4. Having lunch
5. In the valley of Gunung Penanggungan
Portfolio
Competency Test
A.
1. d. Last month.
Pembahasan: Soal menanyakan kapan tim SMP
Satria mengikuti lomba tarik tambang dengan SMP
Taruna. Jawaban dapat ditemukan pada kalimat
pertama “Last month SMP Satria team entered for
tug-of-war (tarik tambang) contest with SMP
Taruna.” (Bulan lalu, tim SMP Satria mengikuti lomba
tarik tambang dengan SMP Taruna.) Jadi pilihan
jawaban D tepat.
2. d. The tug-of-war contest.
Pembahasan: Judul yang tepat untuk teks recount
di atas adalah Lomba Tarik Tambang (The tug-of-war
contest).
3. c. They were not united.
Pembahasan: S oa l me nanyaka n menga pa tim
SMPTaruna kalah lomba. Jawaban dapat ditemukan
pada kalimat “SMP Taruna on the other hand, was
not united at all.” (SMP Taruna di sisi lain tidak
bersatu sama sekali.) pilihan jawaban C tepat.
4. c. He had a terrible day.
5. b. Because his alarm clock didn’t go off.
6. a. He got dressed so quickly that he forgot to
wear socks.
7. b. He walked for three miles.
8. c. The writer hopes he never had a day like yester-
day.
9. c. Eric and Jenny had orange juice
10. a. Jenny and Eric complained about the soup
Pembahasan: Pada paragraf kedua Jenny dan Eric
mengeluh ada kancing baju di sup mereka.
11. a. She found a piece of button in her soup
Pembahasan: Jenny mengeluh karena dia menemukan
kancing baju di alam supnya.
12. c. before
Pembahasan: Appetizer artinya makanan pembuka
jadi dilakukan sebelum makan
13. a. To tell the writer’s experience in the past
14. d. 2-5-6-4-1-3
15. b. 2-4-5-3-6-1
SILABUS
CHAPTER 6 NOTICE
3.12 membandingkan fungsi sosial, • Fungsi sosial • Membac a dengan suara lantang setiap
struktur teks, dan uns ur Memberi informasi tindakan pengumuman/pemberitahuan, dengan ucapan
kebahasaan beberapa teks dila ks a na ka n se sua i ya ng dan tekanan kata yang benar.
khusus dalam bentuk pesan diharapkan. • Menyimak untuk menemukan perbedaan dan
singkat dan pengumuman/ • Struktur text dapat mencakup: persamaan dari beberapa pengumuman/
pemberitahuan (notice), - Judul a ta u tujua n pemberitahuan pendek dan sederhana,
dengan memberi dan meminta pengumuman dengan menggunakan tabel analisis.
informasi terkait k egiatan - Info rma si rinc i ya ng • Mempelajari c ontoh dan kemudian
sek olah, sesuai dengan diumumkan mempresentasikan hasil analisis tersebut di
konteks penggunaannya • Unsur kebahasaan atas secara lisan, dengan ucapan dan tekanan
4.12 tek s pesan singkat dan - Ungkapan-ungkapan yang kata yang benar.
pengumuman/pemberitahuan la zim diguna ka n dala m • Membuat pengumuman/pemberitahuanyang
(notice) pe ng umuma n ya ng lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk
4.12.1 menangkap mak na berbeda-beda kemudian ditempel di dinding kelas.
secara kontekstual - Nomina singular dan plural • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
terkait dengan fungsi dengan atau tanpa a, the, belajarnya.
sosial, struktur teks, dan this, those, my, their, dsb.
unsur kebahasaan - Uc apan, tekanan kata,
pesan singkat dan into na si, e ja a n, ta nda
pen gumum an/ baca, dan tulisan tangan
pemberitahuan (notice) • Topik
lisan dan tulis, sangat Kegiatan, kejadian, peristiwa,
pendek dan sederhana, dan hal penting bagi siswa dan
terkait kegiatan sekolah. guru yang dapat menumbuhkan
4.12.2 menyusun teks khusus perilaku yang termuat di KI.
dalam bentuk pesan • Multimedia
singkat dan pengumuman/ Layout da n de ko ra si yang
pemberitahuan (notice), membuat tampilan teks lebih
sangat pendek dan menarik.
sederhana, terkait
kegiatan sekolah, dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks.
(RPP 6)

A. Kompetensi Dasar
3.12 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.12 Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)
4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait kegiatan sekolah
4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice),
sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah sesuai dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah;
3. menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan dan
tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi teks (notice).
C. Materi Pelajaran
Teks tulis (a) pesan singkat dan (b) pengumuman/ pemberitahuan (notice)
Unsur kebahasaan
1. Kosa kata terkait dengan kegiatan, kejadian, peristiwa, dan hari penting bagi siswa dan guru
2. Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi
6. Tulisan tangan

3. Sumber belajar:
• Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter

• Jika me mungkinka n, guru dapa t
bertanya?ke beberapa anak secara indi-
vidual untuk?memastikan bahwa peserta
didik dapat merespon perkataan guru.

• Membaca dengan suara lantang setiap jawab, praktik, dan rasa ingin
pengumuman/pemberitahuan, dengan diskusi tahu,
ucapan dan tekanan kata yang benar - Bersahabat/
• Menyimak untuk menemukan perbedaan komunikatif
da n p e rsa ma a n da ri be b e ra pa - Kreatif, mandiri,
pengumuman/pemberitahuan pendek dan dan kerja keras
sederhana, dengan menggunakan tabel - Demokrasi, peduli
analisis. social dan
• Mempela ja ri c ontoh da n ke mudia n lingkungan
me mpre se nta sika n ha sil a na lisis - Semangat
tersebut di atas secara lisan, dengan kebangsaan dan
ucapan dan tekanan kata yang benar. cinta tanah air
• Membuat pengumuman/pemberitahuan - Toleransi dan
yang lazim dibuat di kelas dan sekolah, menghargai
untuk kemudian ditempel di dinding prestasi
kelas.
hasil belajarnya.

penilaian projek

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

NIP……………………… NIP………………………
Chapter 6 Notice
A. Getting Started Dialogue 3

Bobby : Please look the map from her. What will we
Task 1
do after passing Bougainville Street?
Oddy : It asks us to turn left
B. Proper Lesson Bobby : Then?
Task 2 Oddy : After getting the pizza hut, we have to pass
Students’ activity the intersection.
Task 3 Bobby : Next?
Students’ activity Oddy : The symbol is turn left, it means that we have
to turn left too
Task 4 Bobby : Next?
1. Boby, our plan to have a picnic today is postponed Oddy : Her home is number 56 D
by Mrs. Sendy because of the heavy rain. She’s just Bobby : Look!!! It is number 56 D
informed me the picnic will be done tomorrow. Oddy : Right
2. Careen, don’t forget to pick up your sister at Mandiri
English Course at 5 p.m. Mom and Dad will be home Dialogue 4
late. Thanks. A daughter : Mommy, why is there a symbol like “plus”
3. Yolanda, I am sorry I cannot go window shopping in front of our home?
with you. I don’t feel like doing anything after the Mommy : Do you know why? It is because there is
computer class this afternoon. May be some other an intersection after our home. The driver
time. should be more careful when pass it. It
4. Wawan, please send your proposal and your CV com- could be many cars or motorcycles pass
pleted with recent photos and supporterd documents that road too. Do you understand? And
not later than January 28, 2014. Thanks. remember you have to play only in our
5. Dad, I am going to Dayu’s house. We are going to home yard.
do our homework. I’ll get home before six. A daughter : I see mommy
Task 5 Task 9
Students’ activity Students’ activity
Task 6 C. Assessment for Learning
Students’ activity Task 10
Students’ activity Reflection
Listening script Portfolio
Dialogue 1 Students’ activity
A son : I think that you drive the car slowly, Dad? I
am in hurry now. It has been five minutes past Competency Test
seven. A.
Father : Don’t you see that symbol which is put be- 1. b. Tara congratulates Mirna for the best effort.
side us? Pembahasan: Teks di atas adalah tentang ucapan
A son : What does it mean? selamat Tara untuk Mirna karena hasil terbaik. Jadi
Father : We are prohibited to drive or ride the car or pilihan jawaban B tepat.
motorcycle fast because the road is slippery 2. d. Tara is Mirna’s friend.
of the snow. We have ten minutes to get your Pembahasan: Cukup jelas
school and I think that you will not be late my 3. b. To differentiate them from customers
son. Pembahasan: Soal menanyakan mengapa pegawai
A son : Okay, father. ha rus menggunakan se ra gam. Ja wa ban dapat
ditemukan pada kalimat “The reason is to distin-
Dialogue 2 guish them from customers.” (Alasannya adalah
Kaila : Have you had lunch, Poppy? untuk membedakan mereka dengan pelanggan.) Jadi
Poppy : I have not. I was busy to do my report pilihan jawaban B tepat.
Kaila : How about if we have lunch together now? 4. a. Instructed
Poppy : Where? Pembahasan: Kata required sama artinya dengan
Kaila : I don’t know where, but in the nearest res- instructed.
taurant from here. Do you agree? 5. b. The information on a new uniform for the em-
Poppy : I agree. We will meet the symbol. Hmmmm ployees
look, there is a restaurant near here. Pembahasan: Pengumuman di atas adalah tentang
Kaila : How do you know? seragam baru untuk para pegawai.
Poppy : I looked that symbol. 6. c. His graduation
Pembahasan: Wildan akan merayakan kelulusannya,
dapat dilihat dari “… to my graduation party.”
7. d. attends his party B.
Pembahasan: Wildan berharap Hanun bias dating ke 1. work together
pestanya. 2. To give information about the delay of an activity
8. d. ask the readers to attend the preparation meet- 3. To open a dictionary in class
ing of the school’s anniversary event 4. prohibited
Pembahasan: Teks ditulis untuk meminta pembaca 5. No, thay may not. From the sentence ‘Lateness is
menghadiri rapat persiapan ulang tahun sekolah. not tolerated.”
9. c. The agendas, date & place, and fund.
Pembahasan: Soal menanyakan apakah yang akan Enrichment
dibahas dalam rapat. Dari kalimat “We have several Students’ activity
agendas in the meeting such as: deciding the date
and the place of the celebration, arranging the agen- Remedial Test
das of the event, fund, etc.” jelas bahwa pilihan 1. The customer's complaints.
jawaban C tepat. 2. Director, secretary and all managers.
10. c. Money. 3. to talk about
Pembahasan: Kata fund artinya dana atau uang 4. Asti
(money) 5. got
11. a. To ask the students to follow the big meeting to 6. Call Edy to confirm their coming
face orchestra competition. 7. Addressee
Pembahasan: Pesan singkat di atas ditulis oleh guru 8. people can enter
seni music untuk Denia dan teman-teman sekelasnya 9. Dania
untuk mengikuti rapat dalam rangka menghadapi 10. remind Dania of the meeting
lomba orkestra
12. b. Register to Miss. Ria.
Pembahasan: Sebelum menghadiri rapat, murid-
murid diharapkan menghubungi Miss Ria untuk
mendaftar.
13. c. The music teacher, Mr. Riyan.
Pembahasan: Informan pesan singkat di atas adalah
Mr. Riyan, guru seni musik
14. b. May 4, 2016, at 10 o’clock in the morning.
Pembahasan: Soal menanyakan kapan rapat akan
dilaksanakan. Dari kalimat “The meeting will be held
on May 4, 2016, at 10 a.m.” jelas bahwa rapat
akan dilaksanakan tanggal 4 Mei 2016 pukil 10 pagi.
15. a. To do the wall magazine project together
SILABUS
CHAPTER 7 ENJOYING SONGS
3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan • Fungsi sosial • Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu
unsur kebahasaan dalam lirik Menge mbangkan nila i-nila i secara lisan.
lagu terkait kehidupan remaja kehidupan dan karakter yang • Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
SMP/MTs positif. berbeda.
4.13 Menangkap makna secara • Unsur kebahasaan • Menyebutkan pesan yang terkait dengan
kontekstual terkait dengan - Kosakata dan tata bahasa bagian-bagian tertentu.
fungsi sos ial dan uns ur dalam lirik lagu • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
kebahasaan lirik lagu terkait - Uc apan, tekanan kata, belajarnya.
kehidupan remaja SMP/MTs into na si, e ja a n, ta nda
baca, dan tulisan tangan
• Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
(RPP 7)

Kelas/Semester : VII/Genap
A. Kompetensi Dasar
3.8Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
4.8Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs.
1. Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
2. Menangkap makna lagu sederhana.
C. Materi Pelajaran
Teks lagu pendek dan sederhana

3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter


• Membaca, menyimak, dan menirukan jawab, praktik, dan rasa ingin
lirik lagu secara lisan diskusi tahu,
• Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui - Bersahabat/
atau berbeda komunikatif
• Menyebutkan pesan yang terkait dengan - Kreatif, mandiri,
bagian-bagian tertentu dan kerja keras
• Melakukan refleksi tentang proses dan - Demokrasi, peduli
hasil belajarnya social dan
lingkungan
- Semangat
kebangsaan dan
cinta tanah air
- Toleransi dan
menghargai
prestasi

pada pertemuan ini, siswa ditanya dan religious
pe mbelaja ra n minggu de pan untuk
penilaian projek

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

NIP……………………… NIP………………………
Chapter 7 Enjoying Songs
A. Getting Started In this place you’ll feel

There’s no hurt or sorrow.
Task 1
There are ways to get there
If you care enough for the living
B. Proper Lesson Make a little space, make a better place.
Task 2 Chorus:
Students’ activity Heal the world
Task 3 Make it a better place
Students’ activity For you and for me and the entire human race
There are people dying
Task 4
If you care enough for the living
Make a better place for
Task 5 You and for me.
Listening script:
If you want to know why
Every night in my dreams There’s a love that cannot lie
I see you, I feel you, Love is strong
That is how I know you go on It only cares for joyful giving.
If we try we shall see
Far across the distance In this bliss we cannot feel
And spaces between us Fear or dread
You have come to show you go on We stop existing and start living
Then it feels that always
Near, far, wherever you are Love’s enough for us growing
I believe that the heart does go on Make a better world, make a better world.
Once more you open the door (Back to Chorus)
And you’re here in my heart Bridge:
And my heart will go on and on And the dream we would conceived in
Will reveal a joyful face
Love can touch us one time And the world we once believed in
And last for a lifetime Will shine again in grace
And never let go till we’re one Then why do we keep strangling life
Love was when I loved you Wound this earth, crucify it’s soul
One true time I hold to Though it’s plain to see, this world is heavenly
In my life we’ll always go on Be God’s glow.
We could fly so high
Near, far wherever you are
Let our spirits never die
I believe that the heart does go on
In my heart I feel
Once more you open the door
You are all my brothers
And you’re here in my heart
Create a world with no fear
And my heart will go on and on
Together we’ll cry happy tears
See the nations turn
There is some love that will not go away
Their swords into plowshares
We could really get there
You’re here, there’s nothing I fear
If you cared enough for the living
And I know that my heart will go on
Make a little space to make a better place.
We’ll stay forever this way
You are safe in my heart (Back to Chorus)
And my heart will go on and on There are people dying if you care enough for the living
Task 6 Make a better place for you and for me.
Listening script There are people dying if you care enough for the living
Bottom of Form Make a better place for you and for me.
Spoken:
Task 7
Think about the generations and to say we want to make
it a better world for our children and our children’s chil-
dren. So that they know it’s a better world for them; and Task 8
think if they can make it a better place. Students’ activity
There’s a place in your heart Task 9
And I know that it is love Students’ activity
And this place could be much Reflection
Brighter than tomorrow. Students’ activity
And if you really try
You’ll find there’s no need to cry
Review Two
A. B.
1. c. three 1. To differentiate them from customers
2. d. Camping equipments and cooking utensils. 2. Instructed
3. b. The students of the first year 3. The information on a new uniform for the employees
4. d. Contact Rudy at the student center 4. Janet’s mother
Pembahasan: Murid-murid da pa t me mperoleh 5. Looking at goods in shops without buying
informasi lebih lanjut dengan menghubungi Rudy di 6. In 1998
Student Center 7. Taipei
5. d. To welcome new members of badminton club 8. 4 days
Pembahasan: OSIS akan mengadakan rapat untuk 9. He/she was so excited
menyambut anggota baru klub badminton. 10. After that trip, the writer likes travelling. The writer
6. a. meeting also travelled to Korea, France, Germany, Switzer-
Pembahasan: Kata gathering sama artinya dengan land, Italy, and Austria.
meeting (rapat)
7. b. cut
8. c. helped
9. a. washed
10. c. 2 – 3 – 5 – 1 – 4
11. b. Forbidding people to touch the wire
12. a. evoke
13. c. An appeal to maintain hygiene
14. a. In a canteen
15. c. Australia
16. b. Between South Pacific and Indian Ocean*
17. c. Australia
18. c. Like an island, Asia is not surrounded by water.
19. a. When he was in elementary school
20. d. In a school field
21. c. Discipline
22. b. come late
23. d. Use another toilet
24. a. At the beach
25. d. We must not spray the product into our eyes
26. a. On a box
27. d. All road users
28. d. The secretary of Mr. Winfield
29. d. Clarify the postponement
30. a. The death of their grandmother

83539108bahasainggris8 2k 1319 20perangkat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

83539108bahasainggris8 2k 1319 20perangkat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VIII

Table of Content ............................................................................................ 2

Silabus Chapter 1 What do you do? .............................................................. 3

Silabus Chapter 2 What are you doing? ........................................................ 8

Silabus Chapter 3 Who is Slimmer? .............................................................. 14

Silabus Chapter 4 What did you do? ............................................................. 21

Silabus Chapter 5 Telling Personal Experience ............................................... 27

Silabus Chapter 6 Notice .............................................................................. 33

Silabus Chapter 7 Enjoying Songs ................................................................ 39

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

2. Kegiatan Inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

2. Kegiatan Inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

A. Getting Started 2. d. do you like collecting them

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

2. Kegiatan inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

A. Getting Started 3. Smoking is bad. But smoking in public is worse.

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

2. Kegiatan inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

A. Getting Started Task 11

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

2. Kegiatan inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

____ _______ _______ ____ ____ _______ _______ ____

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

_ _ _ _

_ _ _ _

_ _ _ _

_ _ _ _

_ _ _ _

_ _ _ _

_ _ _ _