RPP 3.7

VIII
Bahasa Inggris
Untuk Kelas VIII Semester 2 Kurikulum 2013
Table of Content ............................................................................................ 2
Silabus Chapter 1 What do you do? .............................................................. 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 4
Kunci Jawaban Chapter 1 What do you do? ......................................................... 7
Silabus Chapter 2 What are you doing? ........................................................ 8

Kunci Jawaban Chapter 2 What are you doing? ................................................... 12
Silabus Chapter 3 Who is Slimmer? .............................................................. 14

Kunci Jawaban Chapter 3 Who is Slimmer? ........................................................ 18
Kunci Jawaban Review One ............................................................................... 20
Silabus Chapter 4 What did you do? ............................................................. 21

Kunci Jawaban Chapter 4 What did you do? ......................................................... 25
Silabus Chapter 5 Telling Personal Experience ............................................... 27

Kunci Jawaban Chapter 5 Telling Personal Experience ........................................... 31
Silabus Chapter 6 Notice .............................................................................. 33

Kunci Jawaban Chapter 6 Notice ....................................................................... 37
Silabus Chapter 7 Enjoying Songs ................................................................ 39

Kunci Jawaban Chapter 1 Enjoying Songs........................................................... 42
Kunci Jawban Review Two ................................................................................. 43
2 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kur. 2013
SILABUS
Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013
CHAPTER 1 WHAT DO YOU DO?
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.7 menerapkan fungsi sosial, struktur • Fungsi social: menjelaskan, - Menyimak dan menirukan guru membacakan
teks, dan unsur kebahasaan teks mendeskripsikan teks-teks pendek dan sederhana tentang kejadian
interaksi transaksional lisan dan • Struktur teks: memulai, menanggapi rutin yang merupakan kebenaran umum yang
tulis yang melibatkan tindakan (diharapkan/di luar dugaan) sangat dikenal siswa, dengan ucapan dan tekanan
memberi dan meminta informasi • Unsur kebahasaan kata yang benar
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ - Kalimat deklaratif dan - Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
kejadian yang dilakukan/terjadi interogatif dalam Simple menunjukkan kejadian rutin dalam teks
secara rutin atau merupakan Present Tense. - Menanyakan tentang kejadian rutin yang serupa
kebenaran umum, sesuai dengan - Adverbia: always, often, dengan yang disebutkan dalam teks pada konteks
konteks penggunaannya. sometimes, never, usually, lain
(Perhatikan unsur kebahasaan every - Bertanya jawab tentang kegiatan rutin yang biasa,
simple present tense). - Nomina singular dan plu- sering, kadang-kadang, biasanya, tidak pernah
4.7 menyusun teks interaksi ral dengan atau tanpa a, mereka lakukan sebagai anggota keluarga dan
transaksional lisan dan tulis sangat the, this, those, my, their, remaja sekolah menengah
pendek dan sederhana yang dsb. - Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang
melibatkan tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan kata, biasa, sering, kadang- kadang, biasanya dilakukan di
meminta informasi terkait intonasi, ejaan, tanda keluarganya untuk membuat teks- teks pendek dan
keadaan/ndakan/kegiatan/ kejadian baca, dan tulisan tangan sederhana
yang dilakukan/terjadi secara rutin • Topik: kegiatan/kejadian sehari- hari - Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks
atau merupakan kebenaran umum, dan kebenaran umum yang dapat masing-masing dengan teman-temannya
dengan memperhatikan fungsi menumbuhkan perilaku yang - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
sosial, struktur teks dan unsur termuat di KI belajarnya
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kur. 2013 3
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SMP/MTs (RPP 1)
Kelas/Semester : VIII/Genap
Waktu : 10 jam pelajaran
A. Kompetensi Dasar
3.7Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple present tense)
4.7Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
B. Tujuan Pembelajaran
Sejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada bab ini, Chapter 1 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu:
1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum sesuai
dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum;
3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple present tense).
Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkat
tinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.
Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatan
belajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks terutama
dalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja dalam Simple Present Tense.
2. Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every ...
3. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
6. Ejaan dan tanda baca
7. Tulisan tangan.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : genre based approach
Model : discovery learning
Metode : diskusi kelompok
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : CD pembelajaran, presentasi Powerpoint
2. Alat/bahan : komputer, laptop, LCD
3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
· Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat
· Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
· Contoh interaksi tertulis
· Contoh teks tertulis
· Sumber dari internet:
www.dailyenglish.com
h ttp :/ /a meri ca n en gli sh.sta te .go v/ fil e s/ae / re source _fi le s
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

Karakter
1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,
• Guru masuk ke kelas dan langsung jujur, peduli
menyapa menggunakan bahasa Inggris lingkungan
agar English Environment dapat langsung • Kerja keras, meng-
tercipta di pertemuan pertama. hargai prestasi
• Jika peserta didik belum merespon,
jangan dulu melanjutkan pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya
(ke beberapa anak secara individual
untuk (memastikan bahwa peserta didik
dapat merespon perkataan guru.
2. Kegiatan Inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

- Menyi mak dan menirukan guru jawab, praktik, dan rasa ingin
membacakan teks-teks pendek dan diskusi tahu,
sederhana tentang kejadian rutin yang - Bersahabat/
merupakan kebenaran umum yang komunikatif
sangat dikenal siswa, dengan ucapan dan - Kreatif, mandiri,
tekanan kata yang benar dan kerja keras
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan - Demokrasi, peduli
yang menunjukkan kejadian rutin dalam social dan
teks lingkungan
- Menanyakan tentang kejadian rutin yang - Semangat
serupa dengan yang disebutkan dalam kebangsaan dan
teks pada konteks lain cinta tanah air
- Bertanya jawab tentang kegiatan rutin - Toleransi dan
yang biasa, sering, kadang-kadang, menghargai
biasanya, tidak pernah mereka lakukan prestasi
sebagai anggota keluarga dan remaja
sekolah menengah
- Mengumpulkan informasi tentang hal-
hal yang biasa, sering, kadang-kadang,
biasanya dilakukan di keluarganya untuk
membuat teks-teks pendek dan
sederhana
- Saling menyimak dan bertanya jawab
tentang teks masing-masing dengan
teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan
hasil belajarnya
3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

• Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran - Tanggung jawab
pada pertemuan ini, siswa ditanya dan religious
bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
• Guru memberikan pertanyaan untuk
mengetahui apakah sisw a sudah
memahami relig yang telah dipelajari
• Siswa diminta membuat kesimpulan
pembelajaran pada pertemuan ini
• Siswa diberi tugas kelompok untuk
pembelajaran minggu depan untuk
penilaian projek
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
b. Penilaian kompetensi keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
• Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
• Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio/unjuk kerja
• Laporan tertulis individu/kelompok
3) Produk
2. Instrumen penilaian
3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
• Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru akan memberikan tugas bagi siswa yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
• Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa.
• Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………
Kunci Jawaban dan Pembahasan
Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 Chapter 1 I WHAT DO YOU DO?
A. Getting Started (7) to collect the puppets when he was about twelve
Task 1 years old. In thirty years, he has collected more than two
Students’ activity hundred puppet heads (8). He also has collected a lot of
B. Proper Lesson costumes, swords (9), and spears (10).
Task 2 Task 9
Students’ activity 1. Collecting puppets
Task 3 2. No, it isn’t;
Students’ activity 3. when he was about twelve years old;
4. more than two hundred puppet heads;
Task 4 5. costumes, swords and spears’
Uwais and his friends, Huga, Rosy, and Aisyah are talking
about their hobbies (1). Reflection
Uwais : What do you usually do in your spare time (2), Students’ activity
Huga? Portfolio
Huga : What do you mean (3)? Students’ activity
Uwais : I mean what hobby (4) do you do in your spare
time? Competency Test
Huga : My father and I like fishing (5). We like going
fishing on Sunday (6). A. Choose the correct
Uwais : I don’t like fishing. According to me, fishing is 1. c. feeds
boring (7). My father and I like doing sports 2. a. do not, go
(8). We like playing tennis (9) on Sundays in 3. b. do, take
the sport center (10). What about you, 4. b. Yes, I like to sing
Aisyah? What is your hobby (11) on your spare 5. a. do surfing
time? 6. a. eat
Aisyah : I like gardening (12). I have many kinds of flow- 7. c. ride
ers. 8. c. I do my homework at 6 p.m.
Uwais : And you, Rosy? What is your hobby? 9. c. No, I don’t enjoy playing in the park
Rosy : I don’t like gardening because I don’t have large 10. b. loves
garden (13) in my house. I love collecting 11. a. phones
stamps (14). I have a lot of stamps (15). 12. a. don’t speak
Task 5 13. c. takes
1. Uwais, Huga, Rosy, and Aisyah 14. a. walks
2. their hobbies 15. c. Once
3. Huga and his father
4. Uwais B.
5. It is boring 1. She always gets up at 5.00 am.
6. depends on students’ answer 2. She prepares her school utensils.
7. Aisyah 3. She usually goes to school at 6.15 am.
8. Rosy 4. She has lunch.
9. She doesn’t have a large garden 5. yes, she does.
10. Rosy 6. She goes to school by bicycle.
7. She helps her mother in the kitchen to cook their
Task 6
dinner.
1. doesn’t like
8. No, she doesn’t. She learns it in the evening.
2. doesn’t like
9. They have dinner at 6.30 pm.
3. like
10. She turns off the light
4. doesn’t like-likes
5. likes
Enrichment
6. doesn’t like
Students’ activity
7. doesn’t like
8. like Remedial Test
C. Assessment for Learning
Task 7
Task 8
Mr. Yusuf has an unusual (1) hobby. He collects
puppets (2). He also makes them. He lives in an old
house. He has a special room for his collection (3) of
puppets. Mr. Yusuf has many puppets. They are very
well known (4). He is proud (5) of his collection. There
are very few people who collect (6) puppets as a
hobby. He started
SILABUS
CHAPTER 2 WHAT ARE YOU DOING?
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur • Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan guru menyebutkan
teks, dan unsur kebahasaan teks Menjelaskan, mendeskripsikan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan di
interaksi transaksional lisan dan • Struktur teks kelas, sekolah, dan rumah pada saat diucapkan,
tulis yang melibatkan tindakan - Memulai dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
memberi dan meminta informasi - Menanggapi (diharapkan/di - Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
terkait keadaan/tindakan/ luar dugaan) menunjukkan kejadian yang sedang terjadi
kegiatan/kejadian yang sedang • Unsur kebahasaan - Bertanya jawab untuk mengetahui tindakan,
dilakukan/berlangsung saat - Kalimat deklaratif dan kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggota
diucapkan, sesuai dengan konteks interogatif dalam Present keluarga mereka
penggunaannya. (Perhatikan unsur Continuous Tense - Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang
kebahasaan present continuous - Adverbia: now dilakukan yang tampak pada tampilan visual (a.l.
tense). - Nomina singular dan plu- gambar, video)
4.8 Menyusun teks interaksi ral dengan atau tanpa a, - Membuat teks pendek berdasarkan tampilan
transaksional lisan dan tulis sangat the, this, those, my, their, visual lainnya
pendek dan sederhana yang dsb. - Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks
melibatkan tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan kata, masing-masing dengan teman-temannya
meminta informasi terkait keadaan/ intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
tindakan/kegiatan/kejadian yang baca, dan tulisan tangan belajarnya.
sedang dilakukan/ berlangsung • Topik
saat diucapkan, dengan mem- Kegiatan dan kejadian yang sedang
perhatikan fungsi sosial, struktur berlangsung di rumah, sekolah dan
teks, dan unsur kebahasaan yang sekitarnya yang dapat
benar dan sesuai konteks. menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP 2)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
A. Kompetensi Dasar
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan present continuous tense)
4.8Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya;
kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan;
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (present continuous tense).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
2. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
3. Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
4. Adverbia: now
5. Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.
9. Tulisan tangan.
1. Pendekatan: genre based approach
2. Strategi: observe – practice.
3. Metode: inquiry/experiencial learning.
E. Media, alat dan sumber pembelajaran

2. Alat/bahan: komputer, laptop, LCD
3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
benar dan akurat
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

Karakter

• Jika memungkinkan, guru dapat
bertanya? Ke beberapa anak secara
individual untuk? Memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
• Menyi mak dan menirukan guru jawab, praktik, dan rasa ingin
menyebutkan tindakan, kegiatan yang diskusi tahu,
sedang dilakukan di kelas, sekolah, dan - Bersahabat/
rumah pada saat diucapkan, dengan komunikatif
ucapan dan tekanan kata yang benar - Kreatif, mandiri,
• Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan dan kerja keras
yang menunjukkan kejadian yang sedang - Demokrasi, peduli
terjadi social dan
• Bertanya jawab untuk mengetahui lingkungan
tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan - Semangat
oleh anggota keluarga mereka kebangsaan dan
• Menyebutkan tindakan, kegiatan yang cinta tanah air
sedang dilakukan yang tampak pada - Toleransi dan
tampilan visual (a.l. gambar, video) menghargai
• Membuat teks pendek berdasarkan prestasi
tampilan visual lainnya
• Saling menyimak dan bertanya jawab
teman-temannya
• Melakukan refleksi tentang proses dan
hasil belajarnya

penilaian projek

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
- Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
- Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa.
- Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………
Kunci Jawaban dan Pembahasan
Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 Chapter 2 What are You Doing?
A. Getting Started 2. d. do you like collecting them

Task 1 Pe mbahasan: Jawaban dapat disimpulkan
Students’ activity berdasa rkan kalimat respons Linda yang
mengata kan,”Yes, I do .”. Kalimat tersebut
B. Proper Lesson
merupakan jawaban pertanyaan ya/tidak
Task 2
(yes/no question). Di antara keempat pilihan
jawaban, kalimat yang merupakan yes/no question
Task 3 adalah piliha n jawaban ( A) dan( D) . Karena
Students’ activity jawaban menggunakan auxiliary ’do’ , kalimat tanya
Task 4 yang tepat adalah (D) do you like collecting them
Students’ activity yang artinya apakah kamu suka mengoleksi
prangko- prangko itu.
Task 5
3. a. They are nice
Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Linda
Task 6 mengatakan, “Look at these!”. Kalimat tersebut
Edi : What are you doing, Edo? menunjukkan banyak prangko. Jadi, subjek yang sesuai
Edo : I am drawing a picture. untuk kalimat sesudahnya adalah they. Sementara
Edi : What are they doing? itu, kalimat yang tepat berbentuk afirmatif. Jadi,
Edo : They are playing basketball. pilihan jawaban yang tepat adalah(A) They are nice.
Edi : What is he doing? 4. c. It’s very interesting, you know
Edo : He is reading a book. Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Rizal
Task 7 bertanya dengan menggunakan kata why yang artinya
Students’ activity mengapa. Kata tersebut menanyakan alasan. Di
C. Assessment for Learning antara keempat pilihan jawaban, kalimat yang
menunjukkan alasan adalah pilihan jawaban (C) yang
Task 8 artinya hal itu sangat menarik. Pilihan jawaban yang
1. He is a factory worker lain salah karena tidak menunjukkan alasan.
2. She is a teacher 5. d. What about you
3. News Pe mbahasan: Jawaban dapat disimpulkan
4. No, she is not berdasarkan kalimat respons Rizal, “I don’t like
5. No he is not it .”.Kalimat tersebut merupakan ungkapan memberi
6. In her bedroom informasi. Jadi, kalimat Linda yang tepat adalah
7. She is preparing her favorite instant noodle pilihan jawaban (D) What about you yang artinya
8. He is taking a bath bagai mana denga n kamu. Kalimat tersebut
9. Meong merupakan ungkapan meminta informasi.
10. It is in its cage 6. b. I think you can collect them
Task 9 Pembahasan: Arti dari kalimat soal adalah “. . .
Students’ activity dengan saling bertukar prangko dengan teman-
Reflection temanmu.”. Kalimat yang paling tepat untuk
Students’ activity melengkapi kalimat tersebut adalah I think you can
collect them yang artinya Saya pikir kamu dapat
Portfolio mengoleksinya (prangko-prangko)
Students’ activity 7. c. is screaming
8. d. What are you doing?
Competency Test Pembahasan: Yuma berkata bahwa ia sedang
A. memperbaiki gitarnya, maka pertanyaan yang sesuai
1. b. I’m arranging some stamps untuk Anne adalah pilihan jawaban D yang berarti
Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Rizal apa yang sedang kamu lakukan.
bertanya,”Linda, what are you doing ?” yang 9. d. preparing
artinya”Linda, apa yang sedang kamu Pembahasan: “May …. makan malam di dapur”,
lakukan?”.Kalimat tersebut menggunakan bentuk jawaban yang tepat adalah D yang berarti sedang
the present continuous tense. Jadi, respons yang menyiapkan.
tepat juga harus menggunakan bentuk the present 10. c. are laughing
continuous tense. Di antara keempat pilihan jawaban, Pembahasan: “Anak-anak … dengan bahagia”, maka
kalimat yang menggunakan bentuk the present con- jawaban yang tepat adalah C yang berarti sedang
tinuous tense adalah (B) I’m arranging some stamps tertawa.
yang artinya saya sedang menata prangko-prangko 11. c. she is driving to the office
ini. Pilihan jawaban yang lain salah karena tidak Pembahasan: “Walaupun dia sedang tidak enak
menggunakan bentuk tense yang tepat. Pilihan badan….”, jawaban yang tepat adalah C yang berarti
jawaban (A) artinya saya mengatur prangko-prangko dia sedang dalam perjalanan ke kantor.
ini, (C) artinya saya telah mengatur prangko-prangko 12. c. eating
ini, dan (D) artinya saya akan mengatur prangko- Pembahasan: Jawaban yang tepat C, dan sudah
prangko ini. cukup jelas.
13. d. hiding behind the thick cloud
Enrichment
Pembahasan: “Matahari …., orang-orang sedang
menikmati waktu mereka di pantai”, jawaban yang
tepat adalah D yang berarti matahari sedang Remedial Test
bersembunyi di balik awan tebal sehingga orang-or- Students’ activity
ang menikmati waktu mereka di pantai.
14. c. is sitting
15. b. happening
B.
1. is repairing
2. You are eating your dinner right now.
3. Is my father drinking while my mother is eating?
4. is knitting
5. Some people are not renovating my house so I stay
in a nearby hotel.
6. They are watching television now.
7. Are you watering the flower while your father is
cutting the grass?
8. is swimming
SILABUS
CHAPTER 3 WHO IS SLIMMER?
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur • Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan guru membaca
teks, dan unsur kebahasaan teks Mengidentifikasi, mengenalkan, interaksi yang menggambarkan perbandingan
interaksi transaksional lisan dan memuji, mengkritik, jumlah dan sifat orang, benda, binatang, dengan
tulis yang melibatkan tindakan mengagumi. ucapan dan tekanan kata yang benar
memberi dan meminta informasi • Struktur teks - Menjawab pertanyaan dengan menggunakan
terkait perbandingan jumlah dan - Memulai informasi yang terdapat dalam teks, secara lisan.
sifat orang, binatang, benda, sesuai - Menanggapi (diharapkan/di - Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan sifat
dengan konteks penggunaannya luar dugaan) orang, benda, binatang yang tampak dalam dua
( Perhatikan unsur kebahasaan • Unsur kebahasaan gambar yang berbeda
degree of comparison). - Kalimat pe rbandingan - Bertanya jawab untuk membandingkan orang,
4.9 Menyusun teks interaksi positif, komparatif dan benda, binatang yang mereka ketahui di rumah,
transaksional lisan dan tulis sangat superlative dengan: as ... sekolah dan sekitarnya
pendek dan sederhana yang as, -er, -est, more ..., the - Membuat beberapa teks pendek dan sederhana
melibatkan tindakan memberi dan most ... membandingkan orang, benda, binatang yang
meminta informasi terkait - Perbandingan jumlah: mereka ketahui
perbandingan jumlah dan sifat more, fewer, less - Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks
orang, binatang, benda, dengan - Nomina singular dan plural masing-masing dengan teman-temannya
memperhatikan fungsi sosial, dengan atau tanpa a, the, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
struktur teks, dan unsur this, those, my, their, belajarnya.
kebahasaan yang benar dan sesuai dsb.
konteks. - Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
• Topik
Perbandingan orang, benda,
binatang di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP 3)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
A. Kompetensi Dasar
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan degree of compari-
son).
4.9Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya;
transaksional, lisan dan tulis, terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda;
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (degree of comparison).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kosakata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya
2. Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...
3. Perbandingan jumlah: more, fewer, less
7. Tulisan tangan.
3. Metode: Inquiry/experiencial learning.

3. Sumber belajar:
• Buku teks wajib
• Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat
• Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
• Contoh interaksi tertulis
• Contoh teks tertulis
• Sumber dari internet:
h ttp ://lea rn e ngl ish.bri tishco unc i l.o rg/ en /

Karakter

ke beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
2. Kegiatan inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

• Menyimak dan menirukan guru membaca jawab, praktik, dan rasa ingin
interaksi yang menggambarkan diskusi tahu,
perbandingan jumlah dan sifat orang, - Bersahabat/
benda, binatang, dengan ucapan dan komunikatif
tekanan kata yang benar. - Kreatif, mandiri,
• Menjawa b pertanyaan dengan dan kerja keras
menggunakan informasi yang terdapat - Demokrasi, peduli
dalam teks, secara lisan. social dan
• Mendeskripsikan perbandingan jumlah lingkungan
dan sifat orang, benda, binatang yang - Semangat
tampak dalam dua gambar yang berbeda kebangsaan dan
• Bertanya jawab untuk membandingkan cinta tanah air
orang, benda, binatang yang mereka - Toleransi dan
ketahui di rumah, sekolah dan sekitarnya. menghargai
• Membuat beberapa teks pendek dan prestasi
sederhana membandingkan orang,
benda, binatang yang mereka ketahui
• Saling menyimak dan bertanya jawab
teman-temannya
hasil belajarnya.

bagaimana perasaannya (REFLEKSI).
pembelajaran pada pertemuan ini.
penilaian projek.

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013
Chapter 3 Who is Slimmer?
A. Getting Started 3. Smoking is bad. But smoking in public is worse.

Task 1 4. This small comic is bad for children. But, the big
Students’ activity one is worse, because there are many bad words in
B. Proper Lesson it.
Task 2 5. The road was bad. And after the flood, it certainly
Students’ activity became worse.
6. The football field is in a bad condition. It gets worse
Task 3
after the rain.
7. Susan got D and Titi got E in History. They both got
Task 4 bad mark, but Titi got a worse mark than Susan.
Ganesh : Sasha and Lily, I am confused in deciding the 8. This is not a good dictionary. But mine is worse
theme of our school’s farewell party. Do than this one. It is cheaper.
you have any idea? 9. Being silent is not always good. But saying bad
Sasha : I have thought about this since last week. words is even worse.
Ganesh : What is that? 10. The table cloth was not good even when it was new.
Sasha : How about hero? So, we will ask the partici- It got worse after I washed it.
pants to dress in formal way and they need Task 7
to bring the posters of their heroes. We Students’ activity
pro- mote nationalism and the value of
gratitude to our country. Task 8
Ganesh : That’s cool. How about you, Lily? Do you have Students’ activity
an opinion? Task 9
Lily : I am thinking about local wisdom and culture. Students’ activity
Ganesh : Can you describe it? C. Assessment for Learning
Lily : The dress code must be traditional customs
and we can show art performances from some Task 10
1. drearier
regions of our country, and don’t forget to 2. the best
campaign about think globally act locally.
Sasha : I like your idea, Lily. It is greater than 3. more enjoyable
mine. 4. more uses than
Lily
: Really? I am not quite sure since I agree on 5. as friendly
6. as man
your idea. Hero theme is more amazing.
Ganesh : Well, please stop the compliment war. Your
7. darkest
ideas are incredible, girls. I will consider those 8. the best
themes.
9. the most enjoyable
Sasha : Why don’t you decide it now? Don’t take more
10. longest
time because our teachers will ask us about
the progress of the event today. Task 11
Lily : Yeah, that’s right. So, which one do you Students’ activity
choose, Ganesh? Reflection
Ganesh : Actually, I have the same idea with Sasha. I Students’ activity
think Hero theme is closer to red line of our Portfolio
event, that is thanking teachers.
Lily : Yup. I agree. Hero theme is more appropri-
ate than the themes that we have discussed. Competency Test
Task 5 A.
Students’ activity. Here are some examples 1. d. as interesting
1. “Fatima got a B in Math. But she got a better Pembahasan: Kalimat Both of them have many good
mark in English. She got an A.” things to see menunjukkan bahwa kedua-duanya
2. “My shoes are good. I bought them for seventy memiliki banyak hal bagus untuk dilihat. Jadi kedua
thousand rupiahs. But my father’s shoes are benda yang dibandingkan memiliki kualitas yang sama.
better. He bought them two hundred thousand Kata “…as the Safari Park” juga menunjukkan
rupiahs.” pola yang digunakan untuk tingkatan perbandingan
3. “A T-shirt with a picture on it is good. But I think yang sama atau positive degree.
a T-shirt without a picture is better. I like plain T- 2. c. less
shirt.” Pembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkan
4. “My handwriting is good and clear. But my mother’s ciri-ciri comparative degree. Dua pilihan jawaban yang
handwriting is better and cleaner.” menunjukkan comparative degree adalah fewer dan
Task 6 less. Tetapi jawaban yang kita pilih adalah less, karena
1. Getting a bad mark is bad. But cheating is wo rse. It money termasuk benda yang tak bisa dihitung
is not honest. (uncount- able noun), sedangkan fewer dipakai untuk
2. These oranges are bad. They do not look fresh. But benda yang bisa dihitung (countable noun)
these mangoes are worse. They are rotten. You
cannot eat them.
3. d. younger
Enrichment
Pembahasan: Kalau melihat pilihan jawaban yang ada,
1. Mr. Jarwo’s car is different from Mrs. Jarwo’s.
yang ditanyakan adalah usia, sedangkan kata 2. Her motorcycle is different from his.
than dalam soal menunjukkan tingkatan compara- 3. Kiki’s shoes are different from Chewy’s.
tive degree. Berdasarkan data yang ada, Mrs. Olla 4. My novel is different from yours.
memiliki usia lebih muda daripada Mrs. Ramlan. Jadi 5. My car is the same as his.
jawaban yang kita pilih adalahyounger (lebih muda) 6. My cat is the same as my friend’s.
4. b. more expensive than the television
7. My house is different from his.
Pembahasan: Melihat data yang ada jelas bahwa 8. These dictionaries are different from those.
kulkas lebih mahal dibanding TV. 9. Our car is different from theirs.
5. c. more
10. My room is the same as my sister’s.
Pembahasan: Pilihan jawaban yang benar adalah
more. Remedial Test
6. c. faster than A.
Pembahasan: Soal berusaha membandingkan dua hal 1. cheaper
dan arti kalimat lengkapnya menjadi “Laki-laki di kapal 2. more expensive
B dapat berlayar lebih cepat dibandingkan laki-laki 3. faster
dan perempuan di kapal A. 4. lower
7. d. the most 5. younger
Pembahasan: Soal menunjukkan tingkat perbandingan 6. longer
paling, sehingga arti kalimat lengkapnya menjadi “Ini 7. taller
restoran paling mahal yang pernah aku datangi.” 8. bigger
8. a. as 9. older
Pembahasan: Kata “as … as” dalam soal 10. more difficult
menunjukkan ciri-ciri positive degree sehingga
pilihan jawaban A tepat. B.
9. c. the most expensive 1. cleanest
Pembahasan: Pilihan jawaban yang tepat adalah C 2. biggest
10. b. hotter 3. smallest
Pembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkan 4. fastest
ciri-ciri comparative degree. Adapun pilihan jawaban 5. tallest
yang menunjukkan comparative degree hanya ada 1 6. most patient
yaitu jawaban B. 7. most difficult
11. a. slow 8. most expensive
12. b. most efficiently 9. most diligent
13. a. more gently 10. biggest
14. a. easiest
15. c. worse
B.
1. taller
2. as tall as
3. thinner
4. shorter
5. shorter
6. badminton
7. better
8. basketball and badminton
9. good
10. hard working
Review One
A. B.
1. b. was 1. Yuta is one of the 150 International students at
2. a. visited the ELC of Brigham Young University.
3. c. bought 2. He is from Japan.
4. d. took 3. Four children
5. a. were 4. Now he is in Provo, Utah, studying English
6. c. Arman Maulana is the best vocalist ever 5. Yuta likes the United States very much and he thinks
Pembahasan: Dani bertanya pada Beni tentang everything is cheap.
vokalis favoritnya dan Beni menjawab Arman Maulana
adalah vokalis yang terbaik. Arman Maulana is the
best vocalist ever.
7. c. She’s fatter than you
Pembahasan: Respon yang tepat untuk disampaikan
oleh Arya mengenai pertanyaan Dani adalah pilihan
C.
8. d. finished
9. c. read
10. a. didn’t
11. d. agree
12. b. live
13. b. went
14. c. study
15. d. were
16. c. spend
17. a. invited
18. a. come
19. b. Did
20. a. was not
21. b. watch TV
22. a. twice
23. c. a day
24. d. No, I don’t
25. b. library
26. b. 2 – 1 – 4 – 3 – 5
27. c. 4 – 2 – 3 – 6 – 5 – 1
28. d. 1 – 4 – 3 – 2 – 5
29. a. No, I don’t get up at 4
30. c. the kitchen
SILABUS
CHAPTER 4 WHAT DID YOU DO?
3.10 Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan
struktur teks, dan unsur Melaporkan, menceritakan, sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan
kebahasaan teks interaksi menjelaskankejadian yang yang terjadi di masa lampau
transaksional lisan dan tulis yang dilakukan/terjadi, di wa ktu - Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
melibatkan tindakan memberi lampau. ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
dan meminta informasi terkait • Struktur teks ejaan dan tanda baca yang benar
keadaan/ tindakan/kegiatan/ - Memulai - Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di
kejadian yang dilakukan/ terjadi, - Menanggapi (diharapkan/di waktu lampau yang mereka dan anggota keluarga
rutin maupun tidak rutin, atau luar dugaan) atau temannya alami
menjadi kebenaran umum di • Unsur kebahasaan - Mengumpulkan informasi tentang beberapa
waktu lampau, sesuai dengan - Kalimat deklaratif dan peristiwa atau kegiatan di waktu lampau untuk
konteks penggunaannya. interogatif dalam bentuk membuat teksteks pendek dan sederhana
(Perhatikan unsur kebahasaan Simple Past Tense - Saling mempresentasikan, menyimak dan
simple past tense) - Nomina singular dan plu- bertanya jawab tentang teks masing-masing
4.10 Menyusun teks interaksi ral dengan atau tanpa a, dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
transaksional lisan dan tulis the, this, those, my, their, ucapan dan tekanan kata yang benar
sangat pendek dan sederhana dsb. - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
yang melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata, belajarnya.
memberi dan meminta informasi intonasi, ejaan, tanda
terkait keadaan/tindakan/ baca, dan tulisan tangan
kegiatan/kejadian yang dilakukan/ • Topik
terjadi, rutin maupun tidak rutin, Kegiatan, tindakan yang (rutin)
atau menjadi kebenaran umum di terjadi di masa lalu di sekolah,
waktu lampau, dengan rumah, dan sekitarnya yang
memerhatikan fungsi sosial, dapat menumbuhkan perilaku
struktur teks, dan unsur yang termuat di KI
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
A. Kompetensi Dasar
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense)
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di
waktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya;
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau;
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran
umum di waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple past tense).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja dalam Simple Past Tense, Past Continuous Tense
2. Kata sambung: when, while, after, before, dll.
6. Tulisan tangan.

2. Alat/bahan : komputer, laptop , LCD
3. Sumber belajar:
• Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter

• Membaca dan mencermati teks-teks jawab, praktik, dan rasa ingin
pendek dan sederhana tentang beberapa diskusi tahu,
kejadian, kegiatan yang terjadi di masa - Bersahabat/
lampau komunikatif
• Melengkapi kalimat dengan jawaban - Kreatif, mandiri,
berupa ungkapan-ungkapan yang diambil dan kerja keras
teks, dengan ejaan dan tanda baca yang - Demokrasi, peduli
benar social dan
• Bertanya jawab tentang lingkungan
kegiatan/peristiwa di waktu lampau yang - Semangat
mereka dan anggota keluarga atau kebangsaan dan
temannya alami cinta tanah air
• Mengumpulkan informasi te ntang - Toleransi dan
beberapa peristiwa atau kegiatan di menghargai
waktu lampau untuk membuat teksteks prestasi
pendek dan sederhana
• Saling mempresentasikan, menyimak
dan bertanya jawab tentang teks
masing-masing dengan teman-
temannya, secara lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
hasil belajarnya
penilaian projek

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………
Chapter 4 What did you do?
A. Getting Started
Task 11
Task 1
Reflection
B. Proper Lesson
Task 2
Students’ activity Portfolio
Task 3
Competency Test
Task 4 A.
Students’ activity 1. b. was correcting
Task 5 2. d. learned
Students’ activity Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
Task 6 tense. Kata kerja yang tepat untuk mengisi
Students’ activity bagian yang rumpang di atas juga harus dalam
bentuk kedu (V2). Sehingga pilihan jawaban D
Task 7 tepat.
Students’ activity 3. b. went
Task 8 Pembahasan: Percakapan di atas berpola simple past
1. Rani : What did you do after school yesterday? tense. Kata kerja yang tepat untuk mengisi
Siti : I took a rest. bagian yang rumpang di atas juga harus dalam
2. Dayu : When did you get flu? bentuk kedu (V2). Sehingga pilihan jawaban B
Edo : When I was walking from school tepat.
yesterday. 4. b. watch
It was raining hard. Pembahasan: Kalimat Tanya yang berpola simple past
3. Beni : Ridho called you yesterday. But you didn’t tense menggunakan kata kerja bentuk pertama
answer it. (V1). Pilihan jawaban B tepat.
Udin : Really? Maybe I was still sleeping and didn’t 5. c. played
hear the phone. Pembahasan: Pertanyaan Lina berpola simple past
4. Tiara : Where did you spend your last holiday? tense sehingga jawaban juga harus dalam bentuk
Seza : I went to Bali with my family. simple past tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya
5. Dayu : Did you meet and talk to Lina? berpola simple past tense (bentuk V2) adalah C.
Siti : No, she was crying. She looked very sad 6. b. I went camping
when she left the principal’s office. I do not Pembahasan: Pertanyaan Budi berpola simple past
why. tense sehingga jawaban juga harus dalam bentuk
6. Udin : Why was Miss Ina angry? simle past tense. Pilihan jawaban yang berpola simple
Beni : We did not listen when she was reading us past tense adalah B.
the story. 7. d. bought
7. Helmi : I saw you when you were crossing the 8. d. The before yesterday
street. I called you but you did not hear Pembahasan: Soal menanyakan kapan (adverb). Ad-
me. verb yang digunakan pada simple past tense hana
Bram : Really? Sorry. terdapat pada pilihan jawaban D.
8. Jarwo : What’s wrong? 9. c. came home
Onas : I saw many caterpillars over there when I 10. d. went
was watering the garden. Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
9. Nadia : How did Lena hurt her forehead? tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya berpola
Rossa : She bumped her head on the table when simple past tense (bentuk V2) adalah D.
she was running after the ball. 11. b. didn’t rain
10. Dante : Who did you give my book to? Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
Asma : I gave it to your mother. I met her when she tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya berpola
was feeding your sister, Ulil, in the front simple past tense (bentuk V2) hanya terdapat pada
yard. pilihan jawaban B
Task 9 12. a. was waiting for
Students’ activity 13. c. was closing
C. Assessment for Learning 14. a. didn’t agree
Task 10 Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
1. F (She went to Telaga Saranganlast week.) tense. Adapun pilihan jawaban yang tersedia dalam
2. F (Telaga Sarangan is located in East Java.) bentuk negative semua. Dan susunan yang benar
3. F (Khansa’s holiday was great.) dalam kalimat negative berpola simple past adalah
4. T A.
5. T 15. a. was sleeping
6. F (Khansa acceptes Armen’s invitation to go to
Telaga Sarangan.)
B. Remedial Test
1. While Tom was reading, Amely was watching a docu- A.
mentary on TV. 1. Jack (not feel) (1) very well so he (consult) (2)
2. Marvin came home, switched on the computer his doctor.
and checked his emails. 2. He (speak) (3) on the telephone when the waiter
3. Nobody was listening while the teacher was ex- (bring) (4) his coffee
plaining the tenses. 3. The doctor (ask) (5) whether I always (take) (6) my
4. While we were doing a sight-seeing tour, our medicine.
friends lying on the beach. 4. I (hear) (7) a sound. Perhaps my elder brother (talk)
5. We were going down the road at 100 kph when the (8) in his sleep last night
wheel felt off. 5. When the ambulance (arrive) (9) the patient (sleep)
6. He nearly had a heart attack when he saw the bear. (10) soundly yesterday
7. Uncle Ben was getting dressed when he felt a sharp 6. The children (go) (11) swimming when we (be) (12)
pain in his chest. in holiday in Bali. Last month.
8. The winning racing driver shook the bottle then took 7. She (wear) (13) her new skin when I (saw) (14) her
the cork out. at the party last night
9. She was filling in a questionnaire when the pen run 8. Columbus (try) (15) to reach India when he (find)
out of ink. (16) America.
10. They were watching TV when the lights went off. 9. Peter (look) (17) at me as he (speak) (18)
Enrichment 10. We (have) (19) lunch when you (contact) (20) me in
1. (+) Laila studied history last night. the office yesterday
(-) Laila didn’t study history last night.
(?) Did Laila study history last night? B. Students’ activity
2. (+) They went to Bali last week.
(-) They didn’t go to Bali last week.
(?) Did they go to Bali last week?
3. (+) She typed a letter.
(-) She didn’t type a letter.
(?) Did she type a letter?
4. (+) Cakra ate in the dining room last night.
(-) Cakra didn’t eat in the dining room last night.
(?) Did Cakra eat in the dining room last night?
5. (+) Mr. John taught English.
(-) Mr. John didn’t teach English.
(?) Did Mr. John teach English?
6. (+) Sarminto went to the beach last holiday
(-) Sarminto didn’t go to the beach last holiday
(?) Did Sarminto go to the beach last holiday?
7. (+) They played guitar very well.
(-) They didn’t play guitar very well.
(?) Did they play guitar very well?
8. (+) This shoes cost a lot of money.
(-) This shoes didn’t cost a lot of
money. (?) Did this shoes cost a lot of
money?
9. (+) You found the novel.
(-) You didn’t find the novel.
(?) Did you find the novel?
10. (+) Mr. Bramantyo grew some vegetables in his
garden.
(-) Mr. Bramantyo didn’t grow any vegetables in his
garden.
(?) Did Mr. Bramantyo grow any vegetables in his gar-
den?
SILABUS
CHAPTER 5 TELLING PERSONAL EXPERIENCE
3.11 membandingkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Menyimak guru membaca beberapa teks recount
struktur teks, dan unsur Melapo rkan, mengambil entang pengalaman pribadi seseorang
kebahasaan beberapa teks teladan, membanggakan - Bertanya jawab tentang kejadian, kegiatan yang
personal recount lisan dan tulis • Struktur teks dapat mencakup dialami secara kronologis
dengan memberi dan meminta - orientasi - Menggunakan bagan untuk mempelajari alur
informasi terkait pengalaman - urutan kejadian/kegiatan cerita
pribadi di waktu lampau, pendek - orientasi ulang - Menuliskan beberapa teks pendek yang
dan sederhana, sesuai dengan • Unsur kebahasaan didiktekan guru dengan tulisan tangan.
konteks penggunaannya. - Kalimat deklaratif dan - Melengkapi ringkasan pengalaman dengan
4.11 Teks recount interogatif dalam Simple kalimat-kalimat yang diambil dari teks, dengan
4.11.1 menangkap makna Past tense ejaan dan tanda baca yang benar
secara kontekstual - Adverbia dan frasa - Mengumpulkan informasi tentang pengalaman
terkait fungsi sosial, preposisional pe nujuk pribadi di waktu lampau untuk membuat teks
struktur teks, dan unsur waktu: yesterday, last pendek dan sederhana
kebahasaan teks recount month, an hour ago, dan - Saling mempresentasikan, menyimak dan
lisan dan tulis, sangat sebagainya. bertanya jawab tentang teks masing-masing
pendek dan sederhana, - Adverbia penghubung dengan teman-temannya secara lisan, dengan
terkait pengalaman waktu: ucapan dan tekanan kata yang benar
pribadi di waktu lampau first, then, after that, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
(personal recount). before, at last, finally, belajarnya
4.11.2 menyusun teks recount dan sebagainya.
lisan dan tulis, sangat - Nomina singular dan plu-
pendek dan sederhana, ral dengan atau tanpa a,
terkait pengalamanpribadi the, this, those, my, their,
di waktu lampau (per- dsb.
sonal recount), dengan - Ucapan, tekanan kata,
memerhatikan fungsi intonasi, ejaan, tanda
sosial, struktur teks, dan baca, dan tulisan tangan
unsur kebahasaan, secara • Topik
benar dan sesuai konteks. Peristiwa, pengalaman yang
terjadi di sekolah, rumah, dan
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
A. Kompetensi Dasar
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.11 Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)
4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi
di waktu lampau (personal recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks personal recount lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi
di waktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks personal
recount, lisan dan tulis, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau;
3. menyusun teks personal recount lisan dan tulis, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi text (personal recount).
C. Materi Pelajaran
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja dalam Simple Past tense, Past Continuous Tense
2. Kosa kata: kata kerja yang menunjuk tindakan atau kegiatan
3. Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.
4. Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, on Monday, an hour ago, immedi-
ately, dsb.
6. Ucapan, tekanan kata, intonasi
8. Tulisan tangan
1. Pendekatan: Genre Based Approach
3. Metode: Inquiry/Experiencial learning.

3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter

• Menyimak guru membaca beberapa teks jawab, praktik, dan rasa ingin
recount entang pengalaman pribadi diskusi tahu,
seseorang. - Bersahabat/
• Bertanya jawab tentang kejadian, komunikatif
kegiatan yang dialami secara kronologis - Kreatif, mandiri,
• Menggunakan bagan untuk mempelajari dan kerja keras
alur cerita. - Demokrasi, peduli
• Menuliskan beberapa teks pendek yang social dan
didiktekan guru dengan tulisan tangan. lingkungan
• Melengkapi ringkasan pengalaman - Semangat
dengan kalimat-kalimat yang diambil kebangsaan dan
dari teks, dengan ejaan dan tanda baca cinta tanah air
yang benar. - Toleransi dan
• Mengumpulkan informasi tentang menghargai
pengalaman pribadi di waktu lampau prestasi
untuk membuat teks pendek dan
sederhana.
• Saling mempresentasikan, menyimak
dan bertanya jawab tentang teks
masing-masing dengan teman-temannya
secara lisan, dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar.
hasil belajarnya.
bagaimana perasaannya (REFLEKSI).
memahami relig yang telah dipelajari.
pembelajaran pada pertemuan ini.
penilaian projek.

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………
Chapter 5 Telling Personal Experience
A. Getting Started the train but did not notice the position of my
Task 1 carriage. When I got to my destination, the train door
Students’ activity was locked. It would not open. I panicked and forced
B. Proper Lesson it to open. I thought there must be something wrong.
There was no platform. So I jumped down the train
Task 2 lines and had to cross the railway lines to reach
Students’ activity platform. A fast train came from the other direction. I
Task 3 was so shocked and surprised. After I met my
1. The writer and his family went to Lombok professor, I told him my train story. He explained, if
2. They went to Lombok by car the sign says please board four rear cars only, it
3. They visited Lombok in the last academic holiday means that the train only has a short platform. I
4. They left Solo at 05.00 a.m. realized that I was so stupid but I was so lucky that
5. The writer’s father drove the car morning.
6. They slept in Holiday Inn in Senggigi Task 6
7. They thought about travelling in Lombok far a week Part 1 (Siti and her sister, Sita, had dinner at an Italian
not enough restaurant.)
8. They would visit several places like Senggigi beach, · Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at
Gili Trawangan beach, Batubolong beach, Narmade an Italian restaurant.
swimming pool, Ampenan traditional market, Sesaut · We ordered one medium pizza.
protected forest, and so on · I had a bowl of soup as the appetizer and Sita had a
Task 4 bowl of fruit salad.
Students’ activity · We ordered soft drink for Sita and orange for me.
Task 5 Part 2 (Siti and Sita enjoyed their meal.)
Part 1: Beni went to the station. · We enjoyed our meal until I found a piece of button
1. I had a funny experience when I had to catch in my soup.
a train for a meeting. · We made a complaint to the restaurant manager.
2. I have never been travelled on train before. · We asked for a replacement.
3. I took an early morning train to where I had to · The manager was very sorry about it and gave us
meet my professor. the replacement of the soup.
4. At the station I read a sign – For Oakliegh Sta- The complete paragraph
tion, Please Board Four Rear Cars Only. Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at
Part 2: Beni got on the train. an Italian restaurant. We ordered one medium pizza. I
1. Then I boarded the train but did not notice the had a bowl of soup as the appetizer and Sita had a bowl
position of my carriage. of fruit salad. We ordered soft drink for Sita and orange
2. When I got to my destination, the train door for me.
was locked. We enjoyed our meal until I found a piece of button
3. It would not open. in my soup. We made a complaint to the restaurant
Part 3: Beni panicked. manager. We asked for a replacement. The manager
1. I panicked and forced it to open. was very sorry about it and gave us the replacement of
2. I thought there must be something wrong. the soup.
3. There was no platform. Task 7
Part 4 : Beni jumped down from the train. Udin : Let’s work together to plan our texts to tell
1. So I jumped down the train lines and had to cross our experiences.
the railway lines to reach platform. Edo : Okay. I’ll tell how my brother and I made the
Part 5: Beni was shocked. garden benches.
1. A fast train came from the other direction. Udin : I’ll tell how we won the First Prize of the Class-
2. I was so shocked and room Competition. What about you Lina?
surprised. Part 6: Beni met his Lina : I’ll tell my experience on how forgetful I was.
professor. Udin : Let’s start with Edo’s story. First, how did you
1. After I met my professor, I told him my train and your brother have the idea of making garden
story. benches?
2. He explained, if the sign says please board Edo : My father cut down the old mango tree behind
four rear cars only, it means that the train our house three weeks ago. We saw a big piece
only has a short platform. of wood. Then, we had the idea.
3. I realized that I was so stupid but I was so lucky Lina : What did you do?
that morning. Edo : We told our father that we wanted to make
The whole text will be garden benches from the wood. He agreed
Getting on the Train and he would help us.
I had a funny experience when I had to catch a Udin : What did your father do to help you?
train for a meeting. I have never been travelled on train Edo : He sawed the wood into three pieces. 25 cm in
before. I took an early morning train to where I had to diameter and 25 cm in height.
meet my professor. At the station I read a sign – For Lina : And after that?
Oakliegh Station, Please Board Four Rear Cars Only. Edo : After that we rubbed them with sandpaper to
Then I boarded make them smooth. Then we dried them in the
sun for one week.
Udin : When they were dry, what did you do then?
B.
Edo : We painted them, one green, one red, and one
1. Cleveland. Hollywood, New York City
blue. Then, we dried them again in the sun for 2. Hollywood is a famous district in Los Angeles, Cali-
three days.
fornia, United States.
Lina : Okay, now let’s help Edo write his experience in
3. Hollywood
a good order. 4. Paramount, Warner Bros., RKO and Columbia
Task 8 5. In New York City
Enrichment
Task 9 1. In 1998
Students’ activity 2. Taipei
Task 10 3. 4 days
Students’ activity 4. He/she was so excited
5. After that trip, the writer likes travelling. The writer
C. Assessment for Learning
also travelled to Korea, France, Germany,
Task 11 Switzer- land, Italy, and Austria.
Remedial Test
Task 12 1. Going hiking to Gunung Penanggungan.
Students’ activity 2. They hiked to Gunung Penanggungan.
Reflection 3. 4 hours
Students’ activity 4. Having lunch
Portfolio 5. In the valley of Gunung Penanggungan
Competency Test
A.
1. d. Last month.
Pembahasan: Soal menanyakan kapan tim SMP
Satria mengikuti lomba tarik tambang dengan SMP
Taruna. Jawaban dapat ditemukan pada kalimat
pertama “Last month SMP Satria team entered for
tug-of-war (tarik tambang) contest with SMP
Taruna.” (Bulan lalu, tim SMP Satria mengikuti lomba
tarik tambang dengan SMP Taruna.) Jadi pilihan
jawaban D tepat.
2. d. The tug-of-war contest.
Pembahasan: Judul yang tepat untuk teks recount
di atas adalah Lomba Tarik Tambang (The tug-of-
war contest).
3. c. They were not united.
Pembahasan: Soal menanyakan mengapa tim
SMPTaruna kalah lomba. Jawaban dapat ditemukan
pada kalimat “SMP Taruna on the other hand, was
not united at all.” (SMP Taruna di sisi lain tidak
bersatu sama sekali.) pilihan jawaban C tepat.
4. c. He had a terrible day.
5. b. Because his alarm clock didn’t go off.
6. a. He got dressed so quickly that he forgot to
wear socks.
7. b. He walked for three miles.
8. c. The writer hopes he never had a day like yester-
day.
9. c. Eric and Jenny had orange juice
10. a. Jenny and Eric complained about the soup
Pembahasan: Pada paragraf kedua Jenny dan Eric
mengeluh ada kancing baju di sup mereka.
11. a. She found a piece of button in her soup
Pembahasan: Jenny mengeluh karena dia menemukan
kancing baju di alam supnya.
12. c. before
Pembahasan: Appetizer artinya makanan pembuka
jadi dilakukan sebelum makan
13. a. To tell the writer’s experience in the past
14. d. 2-5-6-4-1-3
15. b. 2-4-5-3-6-1
SILABUS
CHAPTER 6 NOTICE
3.12 membandingkan fungsi sosial, • Fungsi sosial • Membaca dengan suara lantang setiap
struktur teks, dan unsur Memberi informasi tindakan pengumuman/pemberitahuan, dengan ucapan dan
kebahasaan beberapa teks khusus dilaksanakan sesua i yang tekanan kata yang benar.
dalam bentuk pesan singkat dan diharapkan. • Menyimak untuk menemukan perbedaan dan
pengumuman/ pemberitahuan • Struktur text dapat mencakup: persamaan dari beberapa pengumuman/
(notice), dengan memberi dan - Judul ata u tujuan pemberitahuan pendek dan sederhana, dengan
meminta informasi terkait pengumuman menggunakan tabel analisis.
kegiatan sekolah, sesuai dengan - Informasi rinci yang • Mempelajari contoh dan kemudian
konteks penggunaannya diumumkan mempresentasikan hasil analisis tersebut di atas
4.12 teks pesan singkat dan • Unsur kebahasaan secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang
pengumuman/pemberitahuan - Ungkapan-ungkapan yang benar.
(notice) lazim digunakan dalam • Membuat pengumuman/pemberitahuanyang
4.12.1 menangkap makna pengumuman yang lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk
secara kontekstual terkait berbeda-beda kemudian ditempel di dinding kelas.
dengan fungsi sosial, - Nomina singular dan plural • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
struktur teks, dan unsur dengan atau tanpa a, the, belajarnya.
kebahasaan pesan this, those, my, their,
singkat dan p e n g u m dsb.
u m a n / pemberitahuan - Ucapan, tekanan kata,
(notice) lisan dan tulis, intonasi, ejaan, tanda
sangat pendek dan baca, dan tulisan tangan
sederhana, terkait • Topik
kegiatan sekolah. Kegiatan, kejadian, peristiwa,
4.12.2 menyusun teks khusus dan hal penting bagi siswa dan
dalam bentuk pesan guru yang dapat
singkat dan pengumuman/ menumbuhkan perilaku yang
pemberitahuan (notice), termuat di KI.
sangat pendek dan • Multimedia
sederhana, terkait Layout dan dekorasi yang
kegiatan sekolah, dengan membuat tampilan teks lebih
memerhatikan fungsi menarik.
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
A. Kompetensi Dasar
3.12 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.12 Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)
4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait kegiatan sekolah
4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice),
sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah sesuai dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah;
3. menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan dan
tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi teks (notice).
C. Materi Pelajaran
Teks tulis (a) pesan singkat dan (b) pengumuman/ pemberitahuan (notice)
Unsur kebahasaan
1. Kosa kata terkait dengan kegiatan, kejadian, peristiwa, dan hari penting bagi siswa dan guru
2. Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi
6. Tulisan tangan

3. Sumber belajar:
• Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter

• Jika memungkinkan, guru dapat
bertanya?ke beberapa anak secara
individual untuk?memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
• Membaca dengan suara lantang setiap jawab, praktik, dan rasa ingin
pengumuman/pemberitahuan, dengan diskusi tahu,
ucapan dan tekanan kata yang benar - Bersahabat/
• Menyimak untuk menemukan perbedaan komunikatif
dan persamaan dari beberapa - Kreatif, mandiri,
pengumuman/pemberitahuan pendek dan dan kerja keras
sederhana, dengan menggunakan tabel - Demokrasi, peduli
analisis. social dan
• Mempelajari contoh dan kemudian lingkungan
mempre sentasikan hasil ana l isis - Semangat
tersebut di atas secara lisan, dengan kebangsaan dan
ucapan dan tekanan kata yang benar. cinta tanah air
• Membuat pengumuman/pemberitahuan - Toleransi dan
yang lazim dibuat di kelas dan sekolah, menghargai
untuk kemudian ditempel di dinding prestasi
kelas.
hasil belajarnya.

penilaian projek

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………
Chapter 6 Notice
A. Getting Started Dialogue 3

Task 1 Bobby : Please look the map from her. What will we
Students’ activity do after passing Bougainville Street?
Oddy : It asks us to turn left
B. Proper Lesson
Bobby : Then?
Task 2 Oddy : After getting the pizza hut, we have to pass
Students’ activity the intersection.
Task 3 Bobby : Next?
Students’ activity Oddy : The symbol is turn left, it means that we have
Task 4 to turn left too
1. Boby, our plan to have a picnic today is Bobby : Next?
postponed by Mrs. Sendy because of the heavy rain. Oddy : Her home is number 56 D
She’s just informed me the picnic will be done Bobby : Look!!! It is number 56 D
tomorrow. Oddy : Right
2. Careen, don’t forget to pick up your sister at Mandiri
English Course at 5 p.m. Mom and Dad will be home Dialogue 4
late. Thanks. A daughter : Mommy, why is there a symbol like “plus”
3. Yolanda, I am sorry I cannot go window shopping in front of our home?
with you. I don’t feel like doing anything after the Mommy : Do you know why? It is because there
computer class this afternoon. May be some other is an intersection after our home. The
time. driver should be more careful when
4. Wawan, please send your proposal and your CV com- pass it. It could be many cars or
pleted with recent photos and supporterd documents motorcycles pass that road too. Do you
not later than January 28, 2014. Thanks. understand? And remember you have to
5. Dad, I am going to Dayu’s house. We are going to play only in our home yard.
do our homework. I’ll get home before six. A daughter : I see mommy
Task 5 Task 9
Students’ activity Students’ activity
Task 6 C. Assessment for Learning
Students’ activity Task 10
Task 7 Students’ activity
Students’ activity Reflection
Task 8 Students’ activity
Listening script Portfolio
Dialogue 1 Students’ activity
A son : I think that you drive the car slowly, Dad? I
am in hurry now. It has been five minutes Competency Test
past seven. A.
Father : Don’t you see that symbol which is put be- 1. b. Tara congratulates Mirna for the best effort.
side us? Pembahasan: Teks di atas adalah tentang ucapan
A son : What does it mean? selamat Tara untuk Mirna karena hasil terbaik. Jadi
Father : We are prohibited to drive or ride the car or pilihan jawaban B tepat.
motorcycle fast because the road is slippery 2. d. Tara is Mirna’s friend.
of the snow. We have ten minutes to get your Pembahasan: Cukup jelas
school and I think that you will not be late my 3. b. To differentiate them from customers
son. Pembahasan: Soal menanyakan mengapa pegawai
A son : Okay, father. harus menggunakan seragam. Jawaban dapat
ditemukan pada kalimat “The reason is to distin-
Dialogue 2 guish them from customers.” (Alasannya adalah
Kaila : Have you had lunch, Poppy? untuk membedakan mereka dengan pelanggan.) Jadi
Poppy : I have not. I was busy to do my report pilihan jawaban B tepat.
Kaila : How about if we have lunch together now? 4. a. Instructed
Poppy : Where? Pembahasan: Kata required sama artinya dengan
Kaila : I don’t know where, but in the nearest res- instructed.
taurant from here. Do you agree? 5. b. The information on a new uniform for the em-
Poppy : I agree. We will meet the symbol. Hmmmm ployees
look, there is a restaurant near here. Pembahasan: Pengumuman di atas adalah tentang
Kaila : How do you know? seragam baru untuk para pegawai.
Poppy : I looked that symbol. 6. c. His graduation
Pembahasan: Wildan akan merayakan kelulusannya,
dapat dilihat dari “… to my graduation party.”
7. d. attends his party
B.
Pembahasan: Wildan berharap Hanun bias dating ke
1. work together
pestanya. 2. To give information about the delay of an activity
8. d. ask the readers to attend the preparation meet-
3. To open a dictionary in class
ing of the school’s anniversary event 4. prohibited
Pembahasan: Teks ditulis untuk meminta pembaca
5. No, thay may not. From the sentence ‘Lateness is
menghadiri rapat persiapan ulang tahun sekolah.
not tolerated.”
9. c. The agendas, date & place, and fund.
Pembahasan: Soal menanyakan apakah yang akan Enrichment
dibahas dalam rapat. Dari kalimat “We have several Students’ activity
agendas in the meeting such as: deciding the
date and the place of the celebration, arranging the Remedial Test
agendas of the event, fund, etc.” jelas bahwa 1. The customer's complaints.
pilihan jawaban C tepat. 2. Director, secretary and all managers.
10. c. Money.
3. to talk about
Pembahasan: Kata fund artinya dana atau uang
4. Asti
(money)
5. got
11. a. To ask the students to follow the big meeting to
6. Call Edy to confirm their coming
face orchestra competition.
7. Addressee
Pembahasan: Pesan singkat di atas ditulis oleh guru
8. people can enter
seni music untuk Denia dan teman-teman sekelasnya
9. Dania
untuk mengikuti rapat dalam rangka menghadapi
10. remind Dania of the meeting
lomba orkestra
12. b. Register to Miss. Ria.
Pembahasan: Sebelum menghadiri rapat, murid-
murid diharapkan menghubungi Miss Ria untuk
mendaftar.
13. c. The music teacher, Mr. Riyan.
Pembahasan: Informan pesan singkat di atas adalah
Mr. Riyan, guru seni musik
14. b. May 4, 2016, at 10 o’clock in the morning.
Pembahasan: Soal menanyakan kapan rapat akan
dilaksanakan. Dari kalimat “The meeting will be held
on May 4, 2016, at 10 a.m.” jelas bahwa rapat
akan dilaksanakan tanggal 4 Mei 2016 pukil 10 pagi.
15. a. To do the wall magazine project together
SILABUS
CHAPTER 7 ENJOYING SONGS
3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan • Fungsi sosial • Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu
unsur kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai-nilai secara lisan.
lagu terkait kehidupan remaja kehidupan dan karakter yang • Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
SMP/MTs positif. berbeda.
4.13 Menangkap makna secara • Unsur kebahasaan • Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-
kontekstual terkait dengan fungsi - Kosakata dan tata bahasa bagian tertentu.
sosial dan unsur kebahasaan lirik dalam lirik lagu • Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
lagu terkait kehidupan remaja - Ucapan, tekanan kata, belajarnya.
SMP/MTs intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
• Topik
Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan dan
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
Kelas/Semester : VII/Genap
A. Kompetensi Dasar
3.8Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
4.8Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs.
1. Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
2. Menangkap makna lagu sederhana.
C. Materi Pelajaran
Teks lagu pendek dan sederhana

3. Sumber belajar:
· Buku teks wajib
benar dan akurat

Karakter


• Membaca, menyimak, dan menirukan jawab, praktik, dan rasa ingin
lirik lagu secara lisan diskusi tahu,
• Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui - Bersahabat/
atau berbeda komunikatif
• Menyebutkan pesan yang terkait dengan - Kreatif, mandiri,
bagian-bagian tertentu dan kerja keras
• Melakukan refleksi tentang proses dan - Demokrasi, peduli
hasil belajarnya social dan
lingkungan
- Semangat
kebangsaan dan
cinta tanah air
- Toleransi dan
menghargai
prestasi

penilaian projek

1. Teknik penilaian
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes lisan
3) Produk
a. Remedial
b. Pengayaan
luas.
, …………………20….
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP……………………… NIP………………………
Chapter 7 Enjoying Songs
A. Getting Started In this place you’ll feel

There’s no hurt or sorrow.
Task 1
There are ways to get there
If you care enough for the living
B. Proper Lesson Make a little space, make a better place.
Task 2 Chorus:
Students’ activity Heal the world
Task 3 Make it a better place
Students’ activity For you and for me and the entire human
race There are people dying
Task 4
If you care enough for the living
Make a better place for
Task 5 You and for me.
Listening script:
If you want to know why
Every night in my dreams There’s a love that cannot lie
Love is strong
I see you, I feel you,
It only cares for joyful giving.
That is how I know you go on
If we try we shall see
In this bliss we cannot feel
Far across the distance
Fear or dread
And spaces between us
We stop existing and start living
You have come to show you go on
Then it feels that always
Love’s enough for us growing
Near, far, wherever you are
I believe that the heart does go Make a better world, make a better world.
on Once more you open the door (Back to Chorus)
And you’re here in my heart Bridge:
And my heart will go on and on And the dream we would conceived in
Will reveal a joyful face
Love can touch us one time And the world we once believed
And last for a lifetime in Will shine again in grace
And never let go till we’re one Then why do we keep strangling life
Love was when I loved you Wound this earth, crucify it’s soul
One true time I hold to Though it’s plain to see, this world is
In my life we’ll always go on heavenly Be God’s glow.
We could fly so high
Near, far wherever you are
Let our spirits never die
I believe that the heart does go on
In my heart I feel
Once more you open the door You are all my brothers
And you’re here in my heart
Create a world with no fear
And my heart will go on and on
Together we’ll cry happy
tears See the nations turn
There is some love that will not go
Their swords into plowshares
We could really get there
away You’re here, there’s nothing I fear
If you cared enough for the living
And I know that my heart will go
Make a little space to make a better place.
on We’ll stay forever this way
You are safe in my heart (Back to Chorus)
And my heart will go on and on There are people dying if you care enough for the living
Task 6 Make a better place for you and for me.
Listening script There are people dying if you care enough for the living
Bottom of Form Make a better place for you and for me.
Spoken: Task 7
Think about the generations and to say we want to make Students’ activity
it a better world for our children and our children’s
children. So that they know it’s a better world for Task 8
them; and think if they can make it a better place. Students’ activity
There’s a place in your heart Task 9
And I know that it is love Students’ activity
And this place could be much Reflection
Brighter than tomorrow. Students’ activity
And if you really try
You’ll find there’s no need to cry
Review Two
A.
B.
1. c. three
1. To differentiate them from customers
2. d. Camping equipments and cooking utensils.
2. Instructed
3. b. The students of the first year
3. The information on a new uniform for the employees
4. d. Contact Rudy at the student center
4. Janet’s mother
Pembahasan: Murid-murid dapat memperoleh
5. Looking at goods in shops without buying
informasi lebih lanjut dengan menghubungi Rudy di
6. In 1998
Student Center
7. Taipei
5. d. To welcome new members of badminton club
8. 4 days
Pembahasan: OSIS akan mengadakan rapat untuk
9. He/she was so excited
menyambut anggota baru klub badminton.
10. After that trip, the writer likes travelling. The writer
6. a. meeting
also travelled to Korea, France, Germany,
Pembahasan: Kata gathering sama artinya dengan
Switzer- land, Italy, and Austria.
meeting (rapat)
7. b. cut
8. c. helped
9. a. washed
10. c. 2 – 3 – 5 – 1 – 4
11. b. Forbidding people to touch the wire
12. a. evoke
13. c. An appeal to maintain hygiene
14. a. In a canteen
15. c. Australia
16. b. Between South Pacific and Indian Ocean*
17. c. Australia
18. c. Like an island, Asia is not surrounded by
water.
19. a. When he was in elementary school
20. d. In a school field
21. c. Discipline
22. b. come late
23. d. Use another toilet
24. a. At the beach
25. d. We must not spray the product into our eyes
26. a. On a box
27. d. All road users
28. d. The secretary of Mr. Winfield
29. d. Clarify the postponement
30. a. The death of their grandmother

RPP 3.7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 3.7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VIII

Table of Content ............................................................................................ 2

Silabus Chapter 1 What do you do? .............................................................. 3

Silabus Chapter 2 What are you doing? ........................................................ 8

Silabus Chapter 3 Who is Slimmer? .............................................................. 14

Silabus Chapter 4 What did you do? ............................................................. 21

Silabus Chapter 5 Telling Personal Experience ............................................... 27

Silabus Chapter 6 Notice .............................................................................. 33

Silabus Chapter 7 Enjoying Songs ................................................................ 39

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

2. Kegiatan Inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

A. Getting Started 2. d. do you like collecting them

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

2. Kegiatan inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

A. Getting Started 3. Smoking is bad. But smoking in public is worse.

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

2. Kegiatan inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

2. Kegiatan inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

A. Getting Started Dialogue 3

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode Pengembangan

1. Pendahuluan 10 menit Ceramah • Religius, disiplin,

2. Kegiatan Inti 60' Ceramah, tanya - Gemar membaca

3. Penutup 10 menit Ceramah - Jujur

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan