Sekolah : SMP Negeri 5 Tarakan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/ 2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Teks Persuasi
Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan ( 12 JP)

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI-3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1. 3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, 3.13.1 Mengamati model-model teks
arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal persuasi
positif atas permasalahan aktual dari teks 3.13.2 Mendiskusikan informasi pada teks
persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, persuasi yang didengar/dibaca.
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan 3.13.3 Mendiskusikan pengertian dari teks
dibaca. persuasi
3.13.4 Mendiskusikan jakan-ajakan yang
terdapat pada teks persuasi.
 4.14 Menyimpulkan isi saran, ajakan, 4.14.1Mendiskusikan langkah-langkah
arahan, pertimbangan tentang berbagai halpenyusunan kesimpulan teks persuasi
positif permasalahan aktual dari teks 4.14.2 Menyimpulkan cara menyajikan
persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,informasi isi teks persuasi
dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca
3.14.3 Menelaah struktur dan kebahasaan 3.14.1 Mendiskusikan struktur isi teks
teks persuasi yang berupa saran, ajakan, persuasi.
dan pertimbangan tentang berbagai 3.14.2 Dapat membedakan struktur dalam
permasalahan aktual (lingkungan hidup, teks persuasi yang dibaca
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, /didengar.
dll) dari berbagai sumber yang didengar 3.14.3 Mendiskusikan kaidah kebahaaan
dan dibaca teks persuasi yang dibaca/didengar
3.14.4 Mendata permasalahan aktual
yang perlu diangkat untuk
memberi masukan sebagai bahan
menulis teks persuasi.
3.14.5 Mendiskusikan cara menyusun
teks persuasi tentang masalah
aktual tertentu dengan
memperhatikan gagasan utama,
alas an dan bukti, saran, arahan
atau ajakan, serta unsur
kebahasaab yang digunakan.

4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, 4.14.1 Mendiskusikan cara penulisan

ajakan, arahan, dan pertimbangan) teks persuasi
secara tulis dan lisan dengan 4.14.2 Menulis teks persuasi sesuai
memperhatikan struktur, kebahasaan, dengan memperhatikan struktur
atau aspek lisan dan kaidah kebahasaan teks
persuasi.
4.14.3 Mempresentasikan teks persuasi
yang ditulis

C. Tujuan Pembelajaran
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
 merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Faktual : Teks persuasi
b. Konseptual : Struktur dan kebahasaan teks persuasi
c. Prosedural : Langkah-langkah menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi
d. Metakognitif : Teks persuasi dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari,

2. Materi Remedial
a. Mengulang kembali materi yang sudah dipelajari sesuai dengan yang belum dipahami.
b. Memberikan soal-soal latihan terkait materi yang belum dipahami
c. Memberi tugas yang sesuai dengan analisis langkah-langkah menelaah struktur dan
kebahasaan pada teks persuasi.

3. Materi Pengayaan
a. Mengerjakan soal-soal tentang analisis langkah-langkah menelaah struktur dan kaidah
kebahasaan pada teks persuasi.
b. Referensi teks persuasi dari berbagai topik.
c. Penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS tentang teks persuasi.

E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, dan Diskusi

F. Media dan Bahan

1. Power Point
G. Sumber Belajar
1. Kosasih, E. 2017. Bahasa Indonesia. Intan Pariwara: klaten.
2. Waskitho, Satryo Jati. 2021. Bahasa Indonesia. Putra Nugraha: Surakarta.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
Pendahuluan
Siswa memberi salam kepada guru di pimpin oleh ketua kelas.
Guru bertanya terkait materi sebelumnya
Guru menyampaikan materi yang akan berlangsung

Isi
Mengamati model-model teks persuasi yang dibaca/didengar.
Mendiskusikan informasi pada teks persuasi yang didengar/dibaca
Mendiskusika pengertian dari teks persuasi secara tepat.
Menetukan ciri tujuan teks persuasi dibaca/didengar secara tepat
 Mendiskusikan ajakan-ajakan yang terdapat pada teks persuasi yang dibaca/didengar
secara tepat.
Penutup
Guru memberikan kesempatan kepada siswa bertanya, terkait materi yang belum di mengerti.
Guru memberikan kesimpulan materi
Guru memberitahukan materi di pertemuan selanjutnya
Pembelajaran di tutup dan doa
Pertemuan kedua
Pendahuluan
Siswa memberi salam kepada guru di pimpin oleh ketua kelas.
Guru bertanya terkait materi sebelumnya
Guru menyampaikan materi yang akan berlangsung
Isi
Mengamati model-model teks persuasi yang dibaca/didengar.
Mendiskusikan langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi
Menyimpulkan cara menyajikan informasi isi teks persuasi

Penutup
Guru memberikan kesempatan kepada siswa bertanya, terkait materi yang belum di mengerti.
Guru memberikan kesimpulan materi
Guru memberitahukan materi di pertemuan selanjutnya
Pembelajaran di tutup dan doa

Pertemuan ketiga
Pendahuluan
Siswa memberi salam kepada guru di pimpin oleh ketua kelas.
Guru bertanya terkait materi sebelumnya
Guru menyampaikan materi yang akan berlangsung

isi
Mengamati model-model teks persuasi yang dibaca/didengar
Mendiskusikan struktur isi dan kaidah kebahasaan teks persuasi
Mendiskusikan perbedaan pada setiap kalimat/paragraph berdasarkan struktur dan kaidah
kebahasaan teks persuasi.
Mendata permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk memberi masukan sebagai bahan
menulis teks persuasi.
Mendiskusikan cara menyusun teks persuasi tentang masalah actual tertentu dengan
memperhatikan gagasan utama, alas an dan bukti, saran, arahan atau ajakan, serta unsur
kebahasaab yang digunakan.

Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa bertanya, terkait materi yang belum di mengerti.
Guru memberikan kesimpulan materi
Guru memberitahukan materi di pertemuan selanjutnya
Pembelajaran di tutup dan doa

Pertemuan keempat
Pendahuluan
Siswa memberi salam kepada guru di pimpin oleh ketua kelas.
Guru bertanya terkait materi sebelumnya
Guru menyampaikan materi yang akan berlangsung

isi
Mendiskusikan cara penulisan teks persuasi
Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
Mempresentasikan teks persuasi yang ditulis

Penutup
Guru memberikan kesempatan kepada siswa bertanya, terkait materi yang belum di mengerti.
Guru memberikan kesimpulan materi
Guru memberitahukan materi di pertemuan selanjutnya
Pembelajaran di tutup dan doa

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
Penilaian observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan lansung di lakukan oleh guru.

No Aspek Perilaku Yang Di Nilai Jumlah Skor Kode

Nama Siswa Skor Sikap Nilai
. BS JJ TJ DS
1. ... 75 75 50 75 275 68,75 C
2. … … … … … … … …
3. … … … … … … … …

Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggung Jawab
DS: Disiplin
Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 =sangat baik
75= baik
50= cukup
25= kurang
2. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100x4=400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai =275:4 =68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 =Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai Penilaian
Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri, namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1. Selama diskusi,
saya ikut serta
50
mengusulkan
ide/gagasan.
2. Ketika kami
berdiskusi, setiap
anggota
50
mendapatkan 250 62,50 C
kesempatan untuk
berbicara.
3. Saya ikut serta
dalam membuat
50
kesimpulan hasil
diskusi kelompok
4. … 100
 Catatan:
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50

4. Kode nilai / predikat:

75,01 - 100.00 = Sangat Baik (SB)
50.01 - 75.00 = Baik (B)

25.01 - 50.00= Cukup (C)

00,00 - 25,00= Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ….

Pengamat : ….

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1. Mau menerima
100
pendapat teman.SS
2. Memberika solusi
terhadap 100
permasalahn.
3. Memaksakan
450 90,00 SB
pendapat sendiri
100
kepada anggota
kelompok
4. Marah saat diberi
100
kritik
5. … 50

Catatan:
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 * 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) × 100
= 90.00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 - 100,00- Sangat Baik (SB)
50,01 - 75,00= Baik (B)
25,01 - 50,00= Cukup (C)
00.00 - 25.00= Kurang (K)

b. Pengetahuan
Instrumen Penilaian Pertemuan Pertama
1. Identifikasilah gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
persuasive!
2. Jelaskanlah gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato dari
sudut pandang tertentu!
3. Analisislah gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato!
4. Simpulkanlah struktur teks pidato persuasif!
S. Identifikaslahi ciri kebahasaan teks pidato persuasif!
6. Telaahlah teks pidato persuasif!

Table penilaian aspek pengetahuan

Skor Skor
No Aspek yang di nilai kriteria
1-5 1-4
1 Tujuan komunikasi Sangat memahami 5 4
memahami 4 3
Cukup memahami 3 2
Kurang memahami Hampir 2 1
tidak tidak 1
memahami
bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan bahasa kurang 2 1

tapat Pilihan
Pilihan bahasa tidak tata bahasa 1
tepat hamper
tidak tepat

c. Keterampilan
Instrumen Penilaian Pertemuan Kedua
1. Simpulkanlah gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
Instrumen Penilaian Pertemuan Ketiga
1. Susunlah teks pidato persuasif
2. Sajikanlah teks pidato persuasif secara menarik

Penilaian prestasi/monolog
Nama peserta didik…… kelas…..
No. Aspek Yang Di Nilai Baik Kurang Baik
1. Organisasi prestasi (pengantar, isi,
kesimpulan).
2. Isin prestasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancara berbahasa
4. bahasa
ucapan
Tata bahasa
perbendaharaan
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah,
bahasa tubuh)
Skor yang di capai
Skor Maksimum 10

3. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perl diberikan kegiatan remedial. Adapun soal remedial sebagai
berikut.
Pengetahuan
1. Identifikasilah gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
persuasivel
2. Jelaskanlah gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato dari
sudut pandang tertentu!
3. Analisislah gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato!
4. Simpulkanlah struktur teks pidato persuasif!
5. Identifikaslahi ciri kebahasaan teks pidato persuasif!
6. Telaahlah teks pidato persuasif!
Keterampilan
1. Simpulkanlah gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato!
2. Susunlah teks pidato persuasive!
3. Sajikanlah teks pidato persuasif secara menarik!

4. Pembelajaran Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang
telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
Pengetahuan
• Teks pidato persuasif
Struktur teks (pidato persuasif)
• Ciri-ciri kebahasaan teks pidato: kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif,
kosakata bidang ilmu, sinonim, kata benda abstrak, pembendaan.
Keterampilan
 Simpulan gagasan pandangan terhadap teks peersuasif
 Model teks pidato persuasif

Mengetahui, Tarakan, 20 Mei 2022

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Tri Junarto, S.Pd., M.Pd Ayu Sufitri

NIP. 197305122003121009 NPM. 1840602044