RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah- 51 Sidikalang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / Genap
Kurikulum : K 13
Materi Pokok : Teks Diskusi
Tahun Pelajaran : 2022 /2023
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (2 x 40 menit )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Menelaah pendapat dan 3.10. 1 Menjelaskan struktur dan ciri
argumen yang mendukung kebahasaan teks diskusi.
dan yang kontra dalam teks 3.10. 2 Mengidentifikasi struktur dan
diskusi berkaitan dengan cirri kebahasaan teks diskusi.
permasalahan aktual yang
dibaca dan didengar.
.
4.10 Menyajikan 4.10. 1 Menulis teks diskusi terkait yang
gagasan/pendapat, argumen berkaitan dengan permasalahan
yang mendukung dan yang aktual dengan memperhatikan
kontra serta solusi atas struktur dan aspek kebahasaan
permasalahan aktual dalam teks diskusi.
teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, dan
aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan)

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mencermati teks diskusi yang dibaca/didengar peserta didik dapat

menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi dengan benar.
 2. Setelah mencermati teks diskusi yang dibaca/didengar peserta didik dapat
mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi dengan benar.
3. Peserta didik dapat menulis teks diskusi yang berkaitan dengan permasalahan
aktual dengan memperhatikan struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi
dengan percaya diri.

Butir sikap yang ingin ditanamkan dalam pembelajaran: ketakwaan, toleransi,

kejujuran, kecermatan, kepercayaan diri, dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
a. Teks diskusi,
b. Langkah –langkah menelaah teks diskusi
c. Langkah –langkah menelaah struktur teks diskusi
d. Unsur kebahasaan teks diskusi
e. Langkah –langkah menulis teks diskusi

E. Metode, Pendekatan/ Model pembelajaran

a. Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, penugasan
b. Pendekatan : Saintifik
c. Model pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)

F. Media
Lembar kerja Peserta Didik (LKPD), papan tulis, laptop, LCD proyektor, contoh trks
diskusi.

G. Sumber Belajar
1. Kemendikbud. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan kebudayaan, 2018.
2. KBBI Cetakan Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan 5M/HOTS/ Alokasi

TPACK Waktu
1.Guru mengkondisikan kelas terlebih dahulu 10 menit
2.Guru memulai pertemuan dengan berucap salam dan berdoa bersama
3.Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
4.Guru memberikan motivasi untuk menumbuhkan semangat belajar
peserta didik.
5.Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengingatkan kembali
tentang pembelajaran sebelumnya.
6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7.Guru menyampaikan tahapan-tahapan penilaian.

PBL Kegiatan Inti Pendekatan

Saintifik
Orientasi peserta 1.Peserta didik membaca teks diskusi yang Kegiatan Literasi 60 menit
didik disajikan.
2.Peserta didik mengamati setiap bagian
 pada teks diskusi tersebut.
3.Menonton video yang ditampilkan guru
(Pada link dibawah)

file:///C:/Users/ACER/Documents/video
%20pembelajaran%20tentang%20teks
%20diskusi%20PPL%201.html

Mengorganisasikan 1.Dengan tertib peserta didik mencermati Critical Thinking

model teks diskusi dan beberapa gambar
pelajar tawuran yang disediakan guru dan
berdiskusi mengerjakan tugas dalam LK
yang diberikan guru .

Membimbing 1.Peserta didik diarahkan untuk membentuk Collaboration

Penyelidikan kelompok dengan anggota 4-5 orang. Untuk
menarik perhatian mereka, guru
menyediakan nama-nama kelompok sesuai
dengan tokoh yang mereka idolakan.
2.Peserta didik, mendiskusikan hal-hal yang
berkaitan dengan langkah- langkah menulis
teks diskusi dengan bekerja jujur, disiplin,
tidak mencontek kelompok lainnya,
dengan tertib dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.

Mengembangkan dan 1.Peserta didik membandingkan pendapat Communication

menguji hasil karya setiap anggota dalam kelompok diskusi
tentang langkah- langkah menulis teks
diskusi dengan bekerja jujur, disiplin, tidak
mencontek kelompok lainnya dengan tertib.
Menganalisis evaluasi 1.Kelompok siswa dengan kerja sama Creativity
pemecahan masalah menyajikan hasil menulis teks diskusi di
depan kelas (presentasi) dengan tegas dan
kelompok lain memberi tanggapan atau
komentar dengan percaya diri.

Gutu bersama peserta didik menyimpulkan

pembelajaran.
Kegiatan Penutup 10
1.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran menit
2.Melakukan evaluasi
3.Melakukan tindak lanjut (memberikan tugas)
4.Menginformasikan pembelajaran selanjutnya
5.Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan
 mengucap salam.

I.Penilaian

Penilaian Sikap : Religiusitas, nasionalisme, integritas, kemandirian, gotong royong.

Pengetahuan : Berupa tes tertulis essai, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan
percakapan serta penugasan.
Keterampilan : Bentuk instrumen urain

PERANGKAT BAHAN AJAR

Kompetensi Dasar : 3.10 Menelaah pendapat dan argumen yang mendukung dan
yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar.
 4.10 Menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan
actual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, dan aspek lisan(intonasi, gesture, pelafalan).
Indikator : 3.10.1 Menjelaskan struktur dan cirri kebahasaan teks diskusi.
3.10.2 Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks
diskusi.
4.10.1 Menulis teks diskusi terkait yang berkaitan dengan
permasalahan aktual dengan memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan teks diskusi.

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mencermati teks diskusi yang dibaca/didengar peserta didik

dapat menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi dengan
benar.
2. Setelah mencermati teks diskusi yang dibaca/didengar peserta didik dapat
mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi dengan benar.
3. Peserta didik dapat menulis teks diskusi yang berkaitan dengan
permasalahan aktual dengan memperhatikan struktur dan ciri kebahasaan
teks diskusi dengan percaya diri.

Pengertian Teks Diskusi

Teks diskusi merupakan sebuah wacana berupa tukisan yang membeberkan dua
pendapat berbeda, satu disisi pendukung, dan satu disisi kontra. Perbedaan pendapat
yang diusung akan mengakibatkan kedua pihak saling bertukar pikiran mengenai suatu
topik yang menjadi bahan perbincangan dengan cara berdiskusi.

Struktur Teks Diskusi

1). Isu
Pada bagian isi harus menuliskan suatu topik atau masalah yang ingin dibahas lebih
lanjut pada sebuah diskusi.
2). Argumen Pendukung (Pro)
Bagian argument pendukung merupakan tulisan yang pembahasannya searah, setuju,
dan bersifat mendukung topik yang menjadi bahasan pada diskusi yang ada pada teks.
3). Argumen Penentang (Kontra)
Baguan argument penentang merupakan kebalikan dari argumen pendukung. Bagian
ini berisi tentang pembahasan yang bertolak belakang, dan menetang topik yang
menjadi bahan perbincangan pada teks.

Unsur Kebahasaan Teks Diskusi

1). Penggunaan kata hubung perlawanan seperti “ tetapi”, “namun”, “sedangkan” dan
sebagainya.
2). Pengablikasian Modalitas.
Modalitas adalah istilah yang merujuk pada kata yang bermakna kemungkinan , dan
fakta yang dituliskan pada kalimat.
3). Penerapan kohesi leksikal dan gramatikal.
Kohesi leksikal adalah kepaduan yang dicapai melalui pemilihan kosakata.
Kohesi Gramatikal adalah kepaduan yang dicapai dengan penggunaan elemen dan
aturan.

Langkah-langkah Menelaah Teks Diskusi

1). Menelaah teks diskusi dapat dilakukan dengan mengkaji, mempelajari, atau
memeriksa teks tersebut. Dimulai dengan membaca teks dengan cermat dan dilakukan
berulang-ulang agar dapat memahami teks tersebut.
2). Hal-hal yang oerlu diperhatikan saat mengkaji teks diskusi adalah : a.ketepatan
ejaan , b. ketepatan penggunaan kalimat, c. keterpaduan paragraf.

Langkah-langkah menulis teks diskusi

1). Mencari data dan informasi isu yang telah dipilih
2). Menyusun kerangka teks
3). Mengembangkan kerangka teks menjadi teks diskusi
4). Merevisi atau menyunting teks diskusi.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD )

Kompetensi Dasar : 3.10 Menelaah pendapat dan argumen yang mendukung dan
yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan permasalahan
actual yang dibaca dan didengar.
4.10 Menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung
dan yang kontra serta solusi atas permasalahan actual dalam teks
diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan,
dan aspek lisan(intonasi, gesture, pelafalan).
Indikator : 3.10.1 Menjelaskan struktur dan cirri kebahasaan teks diskusi.
3.10.2 Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks
diskusi.
4.10.1 Menulis teks diskusi terkait yang berkaitan dengan
permasalahan aktual dengan memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan teks diskusi.

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mencermati teks diskusi yang dibaca/didengar peserta didik dapat
menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi dengan benar.
2. Setelah mencermati teks diskusi yang dibaca/didengar peserta didik dapat
mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi dengan benar.
3. Peserta didik dapat menulis teks diskusi yang berkaitan dengan permasalahan
aktual dengan memperhatikan struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi
dengan percaya diri.

Petunjuk Penggunaan LKPD

1. Peserta didik disuruh membaca teks diskusi.

2. Setelah membaca teks diskusi yang diberikan, peserta didik mengerjakan
tugas .
3.Sebelum mengerjakan LKPD diharapkan peserta didik dapat memahami
materi pada bahan ajar, jika mengalami kesulitan silahkan bertanya pada guru.
4. Lakukanlah diskusi kelompok untuk menyelesaikan soal tersebut.
5. Tuliskan penyelesaian soal pada bagian jawaban.
6. Jika ada kesulitan dalam menyelesaikan soal, silahkan perwakilan
kelompok bertanya pada guru.
7. Buatlah kesimpulan hasil kelompok pada bagian kesimpulan.
8. Kegiatan kelompok akan dipantau guru

SOAL-SOAL

1. Bacalah dengan cermat teks diskusi berikut ini!

Kesadaran Membayar Pajak

Kesadaran rakyat Indonesia membayar pajak masih sangat rendah. Sementara

penerimaan negara selama lima tahun terakhir 75-85% berasal dari penerimaan pajak.
Haruskah kita berhutang terus dengan bangsa asing?
Kemandirian bangsa Indonesia akan tercapai jika kesadaran rakyat membayar
pajak sudah tinggi. Sumber pembiayaan negara terbagi tiga: pinjaman luar negeri dan
dalam negeri, penjualan sumber daya alam, dan penerimaan pajak. Utang luar negeri
dan dalam negeri dapat memberatkan posisi APBN RI, karena utang luar negeri
tersebut harus dibayarkan beserta dengan bunganya. Negara akan dicap sebagai
negara miskin dan tukang utang, karena tidak mampu untuk mengatasi perekonomian
negara sendiri. Penjualan sumber daya alam secara berlebihan dapat menyebabkan
kerusakan lingkungan atau ekosistem, serta membuat sumber daya alam tersebut
menjadi langka. Penerimaan negara melalui pajak merupakan satu-satunya sumber
penerimaan Negara yang minim risiko, serta dapat meningkatkan kemandirian
bangsa.
Pertumbuhan ekonomi Indonesia menurut data World Bank tahun 2014
Growth Domestic Product Indonesia menduduki peringkat 16 besar tertinggi di dunia.
Potensi kemandirian Indonesia sangat tinggi. Sayangnya, dalam lima tahun terakhir,
tax ratio cukup rendah dan target pajak tidak tercapai yang salah satunya disebabkan
oleh rendahnya tingkat kepatuhan wajib pajak dalam Kegiatan 5: Menelaah Teks
Diskusi 124 Kelas IX SMP/MTs Gagasan Utama Bukti dan alasan pendukung satu
sudut pandang melaksanakan kewajiban perpajakannya. Sayangnya, dalam lima
tahun terakhir, tax ratio cukup rendah dan target pajak tidak tercapai yang salah
satunya disebabkan oleh rendahnya tingkat kepatuhan wajib pajak dalam
melaksanakan kewajiban perpajakannya. Hanya tingkat kepatuhan wajib pajak badan
55% dan 25% tingkat kepatuhan wajib pajak perorangan. Di lain pihak penerimaan
negara dari penjualan sumberdaya alam semakin mengecil sejak tahun 1982.
Sebelumnya primadona penerimaan negara adalah dari penjualan sumber daya alam.
Kemandirian bangsa ke depan sangat tergantung kepada kesadaran rakyat membayar
pajak
Banyak juga orang yang merasa tidak perlu menyumbang kepada negara.
Mereka berpikir negaralah yang harus mensejahterakan rakyatnya. Mereka adalah
sekelompok masyarakat kontraprestasi pajak, menolak membayar pajak dengan
melakukan demonstrasi. Padahal, mereka justru sebetulnya kelompok penikmat pajak
bukan pembayar pajak yang juga dikenal sebagai anggota masyarakat yang tergolong
sebagai penikmat pajak tanpa berkontribusi. Yang patut disayangkan, ada juga
anggota masyarakat yang merusak fasilitas umum yang dibiayai oleh pajak. Ini
seperti merusak barang yang kita beli dengan keringatsendiri. Siswa atau mahasiswa
yang malas belajar tidak gigih menuntut ilmu pun termasuk kelompok ini karena
semua fasilitas pendidikan dibiayai oleh pajak.
Kelompok kontraprestasi lainnya adalah yang kecewa karena anggaran
negara yang dibiayai pajak itu dikorupsi. Mereka berpikir untuk apa bayar pajak jika
untuk dikorupsi. Bahasa Indonesia 125 Gagasan utama sudut pandang lain Alasan
dan bukti pendukung sudut pandang lain Korupsi tindakan yang sangat salah, tidak
membayar pajak juga sangat salah. Koruptor dan wajib pajak yang tidak membayar
pajak adalah warga negara yang tidak membela negaranya. Mereka jenis yang
bertentangan dengan tujuan negara untuk mensejahterakan rakyatnya.
Wajib pajak yang patuh membayar pajak adalah patriot bangsa. Mereka
membela negara, membangun negara, mengangkat harkat dan derajat bangsa di mata
dunia dengan membayar pajak. Pajak untuk kemandirian bangsa agar kita menjadi
bangsa yang kuat dan disegani di dunia. Stop hutang negara dengan membayar pajak.
Pajak banyak, hutang hilang, negara kaya, rakyat makmur. Terwujudlah keadilan
sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.

Sumber: http://www.djppr.kemenkeu.go

A. Jawablah pertanyaan berikut ini !

1. Tulislah judul lain yang lebih menarik!
2. Apakah tujuan pendahuluan dalam teks diskusi ini?
3. Bagaimanma teks diskusi itu disusun ?
 4. Bagaimana teks beralih dari sudut pandang pro ke kontra?
5. Bagaimana kesimpulan berkaitan dengan bagian teks lainnya?
6. Identifikasilah aspek kebahasaan dari teks berikut!
7. Apakah pendahuluan dari teks ini sudah efektif?
8. Identifikasilah kata persuasif yang digunakan dalam teks tersebut!

B. Amati gambar berikut secara cermat, pilihlah salah satu gambar tersebut kemudian
tulislah teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan Teks!

RUBRIK PENILAIAN

1) Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/ jurnal.
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
Bentuk: Uraian
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik tulis/kinerja.
Bentuk: Uraian
2) Instrumen Penilaian
a. Instrumen Jurnal Sikap Spiritual

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa

 Instrumen Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa

3) Instrumen Penilaian Pengetahuan

SOAL-SOAL

1. Bacalah dengan cermat teks dikusi berikut ini!

Daur Ulang untuk Gaya Hidup Hijau
Setiap hari kita diingatkan agar kita lebih peduli terhadap
lingkungan kita. Namun ternyata tidak mudah untuk peduli terhadap
lingkungan atau bergaya hidup “hijau”—atau sebenarnya mudah?
Pemerintah pusat dan daerah sejak beberapa tahun lalu
mencoba agar masyarakat lebih mudah bergaya hidup hijau. Mereka
menyediakan tong sampah dengan warna berbeda agar masyarakat
mengetahui di mana membuang sampahnya. Tong sampah berwarna
juga ditambahkan dengan gambar yang menunjukkan benda mana
yang boleh pada masing-masing tong sampah. Bahkan, pada tong
sampah juga ditambah dengan tulisan. Warna merah untuk limbah
bahan beracun dan berbahaya (B3); hijau untuk limbah organik (sisa
makanan, tulang, daun); kuning untuk bungkus kemasan makanan,
 plastik, kaleng; biru untuk kardus dan kertas; abu-abu untuk pembalut
wanita, popok bayi, puntung rokok, permen karet.
Langkah ini memudahkan masyarakat melakukan daur ulang
limbah rumah tangga dan membantu melindungi lingkungan.
Pada setiap kesempatan, jutaan orang melakukan gerakan
kebersihan di berbagai wilayah di Indonesia dalam waktu yang
berbeda-beda. Gerakan semacam ini diharapkan menginspirasi
masyarakat untuk selalu peduli lingkungannya masing-masing.
Kampung wisata Jambangan di Surabaya menjadi kampung
percontohan “gaya hidup hijau” dalam daur ulang sampah dan
penghijauan kampung yang sesungguhnya.
Namun di pihak lain, di banyak tempat, orang-orang
menganggap gagasan daur ulang itu membuang-buang waktu mereka.
Mereka tidak mau direpotkan dengan memilah sampah mereka, dan
lebih mudah membuang semuanya ke tempat sampah. Mereka tidak
berpikir apa yang akan terjadi 10, 20 atau 30 tahun kemudian saat
tempat tinggal mereka sudah penuh dengan sampah.
Pada saat yang sama, masyarakat lainnya yang berpikiran
sempit yakin bahwa satu orang tidak akan membuat perbedaan.
Mereka sangat salah. Setiap benda yang didaur ulang merupakan
bonus bagi lingkungan kita akibat kita belajar menggunakan sumber
daya dengan lebih efesien sehingga dapat bertahan bertahuntahun lagi.
Daur ulang tidaklah sulit jika kita memikirkan serius tentang
manfaatnya. Hampir semua yang kita gunakan dapat didaur ulang,
mulai dari gelas hingga plastik. Sangat masuk akal jika melakukan
apapununtukmembantumelindungilingkungan kita di masa depan
kehidupan kita dan keluarga kita sendiri. Hijau adalah warna paling
baik dari semua warna.

1. Diskusikan dalam kelompok pertanyaan telaah berikut !

a. Tulislah judul lain yang lebih menarik dari judul teks di atas!
b. Apakah tujuan pendahuluan dalam teks diskusi?
c. Bagaimana teks diskusi itu disusun?
d. Bagaimana pendapat dan argumen yang mendukung serta pendapat dan
argumen yang kontra pada teks di atas?
e. Bagaimana teks beralih dari sudut pandang pro ke sudut pandang kontra?
f. Bagaimana kesimpulan berkaitan dengan bagian teks lainnya (isi dan
pendahuluan) dari teks diskusi di atas?
g. Identifikasilah unsur kebahasaan yang digunakan pada teks diatas!
h. Apakah teks diskusi ini efektif mengguggah pembaca?

2. Tulislah teks diskusi yang berkaitan dengan permasalahan aktual , perhatikan

struktur teks serta aspek kebahasaan teks dikusi!

Kisi-Kisi Penilaian KD 3.10

 Teknik / No
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Bentuk Soal
1 Menelaah pendapat Melaah 1. Disajikan teks Uraian 1
dan argumen teks diskusi siswa
yang mendukung dan diskusi mampu menulis
yang kontra judul lain yang
dalam teks diskusi menarik dari teks
berkaitan tersebut Uraian 2
dengan permasalahan 2. Disajikan teks
aktual yang diskusi siswa
dibaca dan didengar mampu
menjelaskan tujuan
pendahuluan dari Uraian 3
teks tersebut
3. Disajikan teks
diskusi siswa
mampu
menjelaskan Uraian 4
bagaimana teks
diskusi itu disusun
4. Disajikan teks
diskusi siswa
mampu menjelaskan
pendapat dan
argument yang
mendukung serta
menjelaskan Uraian 5
pendapat dan
argument yang
kontra dalam teks
tersebut
5. Disajikan teks
diskusi siswa Uraian 6
mampu
menjelaskan
bagaimana sudut
pandang beralih
dari yang pro ke
kontra Uraian 7
6. Disajikan teks
diskusi siswa
mampu
menjelaskan
kesimpulan dari Uraian 8
teks tersebut

7. Disajikan teks
diskusi siswa
mampu
mengidentifikasi
unsur kebahasaan
 Teknik / No
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Bentuk Soal
yang terdapat
dalam teks tersebut
8. Disajikan teks
diskusi siswa
mampu
menjelaskan
bahwa teks diskusi
tersebut efektif
menggugah
pembaca

Kisi-kisi Penilaian KD 4.10

Teknik / No.
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Bentuk Soal

1 4.10 Menyajikan Menulis 1.Disajikan gambar Tertulis/ 1

gagasan/pendapat, teks pelajar tawuran uraian
argumen yang diskusi siswa mampu
mendukung dan yang menulis teks
kontra serta solusi diskusi yang
atas permasalahan berkaitan dengan
aktual dalam teks permasalahan
diskusi dengan aktual dengan
memperhatikan memperhatikan
struktur dan aspek struktur teks
kebahasaan, dan
aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan)

Rubrik Penilaian Pengetahuan KD 3.10

NO Diskripsi Skor
1 1. Siswa dapat menulis judul lain yang menarik 3
2. Siswa dapat menulis judul lain yang kurang menarik 2
3. Siswa dapat menulis judul lain yang tidak menarik 1
2 1. Siswa dapat menjelaskan tujuan pendahuluan dengan baik 3
2. Siswa dapat menjelaskan cukup baik 2
3. Siswa dapat menjelaskan tujuan pendahuluan kurang baik 1
3 1. Siswa dapat menjelaskan bagaiman teks diskusi itu disusun 3
dengan tepat
2. Siswa mam,pu menjelaskan bagaimana teks diskusi itu 2
disusun kurang tepat 1
3. Siswa mam,pu menjelaskan bagaimana teks diskusi itu
disusun tidaktepat
4 1. Siswa dapat menjelaskan pendapat dan argumen yang 3
mendukung dan pendapat serta argumen yang kontra dam
teks diskusi dengan benar
NO Diskripsi Skor
2. Siswa mampu menjelaskan pendapat dan argument yang 2
mendung dan pendapat serta argument yang kontra dalam
teks diskusi kurang benar 1
3. Siswa mampu menjelaskan pendapat dan argument yang
mendung dan pendapat serta argument yang kontra dalam
teks diskusi tidak benar
5 1. Siswa mampu menjelaskan bagaimana pendapat yang pro 3
beralih ke pendapat yang kontra dengan tepat
2. Siswa mampu menjelaskan bagaimana pendapat beralih dari 2
pro ke kontra kurang tepat
3. Siswa mampu menjelaskan bagaimana pendapat beralih dari 1
pro ke kontra tidak tepat
6 1. Siswa mampu menjelaskan kesimpulan teks dengan benar 3
2. Siswa mampu menjelaskan kesimpulan teks kurang benar 2
3. Siswa mampu menjelaskan kesimpulan teks tidak benar 1
7 1. Siswa mampu mengidentifikasi 3 aspek kebahasaan 3
2. Siswa mampu mengidentifikasi 2 aspek kebahasaan 2
3. Siswa mampu mengidentifikasi 1 aspek kebahasaan 1
8 1. Siswa mampu menjelaskan teks diskusi yang disajikan 3
efektif menggugah pembaca dengan benar
2. Siswa mampu menjelaskan teks diskusi ang disajikan efektif 2
menggugah pembaca kurang benar 1
3. Siswa mampu menjelaskan teks diskusi ang disajikan efektif
menggugah pembaca tidak benar
Jumlah Skor 24

Nilai = Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal

1. Rubrik Penilain Keterampilan KD 4.10

No Diskripsi Skor
1. 1. Memilih judul sesuai dengan isi 3
2. Memilih .Judul kurang sesuai dengan isi 2
3. Memilih judul tidak sesuai dengan isi 1
2. 1. Teks ditulis sesuai dengan struktur 3
2. Teks ditulis kurang sesuai dengan struktur 2
3. Teks ditulis tidak sesuai dengan struktur 1
3 1. Teks ditulis dengan pilihan kata yang tepat 3
2. Teks ditulis dengan pilihan kata yang kurang tepat 2
3. Teks ditulis dengan pilihan kata yang tidak tepat
4. 1. Teks ditulis dengan kalimat yang efektif dan paragraf 3
yang padu 2
2. Teks ditulis dengan kalimat yang efektif dan paragraf yang
kurang padu 1
5. 3. Teks ditulis dengan kalimat yang efektif dan paragraf yang 3
tidak padu. 2
1. Teks ditulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan 1
2. Teks ditulis kurang memperhatikan aspek kebahasaan
3. Teks ditulis tidak memperhatikan aspek kebahasaan

Jumlah Skor 15

Nilai = Skor Perolehan X 100

 Skor Maksimal

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan
1. Pembelajaran ulang
Pembelajaran materi yang belum dikuasai peserta didik.
2. Bimbingan perorangan
Berupa bimbingan menentukan unsur kebahasaan yang menonjol pada teks diskusi.
b. Pembelajaran Pengayaan
Diberikan kepada peserta didik yang sudah menguasai materi, yaitu diberi tugas
menyusun teks diskusi berdasarkan permasalahan yang aktual dengan
memperhatikan struktur,dan aspek kebasaan teks diskusi.

Mengetahui, Sidikalang, Desember 2022

Kepala SMP Muhammadiyah- 51 Guru Mata Pelajaran.

Anwar Irawadi, S.Pd. Rosida Tumangger, S.Pd