RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Al-Yasini

Tema : Teks
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : IX / I
Materi Pokok : Teks Tanggapan Kritis
Alokasi Waktu : 9 x 40 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Aspek Sikap
1. Terbiasa menggunakan bahasa indonesia di dalam kelas dengan baik dan benar.
2. Terbiasa menggunakan bahasa indonesia di luar kelas dengan baik dan benar.
3. Menunjukkan prilaku cinta tanah air dengan mengenali karya budaya Indonesia.
4. Memiliki semangat kebangsaan untuk mengamalkan pesan dan nilai-nilai budaya bangsa.
Tujuan Pembelajaran Aspek Pengetahuan
1. Setelah membaca dan mengamati teks tanggapan kritis siswa dapat mengidentifikasi
perbedaan teks ulasan dengan teks tanggapan kritis dilihat dari struktur isinya.
2. Setelah membaca dan mengamati teks tanggapan kritis siswa dapat mengdentifikasi
perbedaan teks ulasan dengan teks tanggapan kritis dilihat dari tujuan penulisannya.
Tujuan Pembelajaran Aspek Keterampilan
1. Setelah menentukan bahan siswa mengembangkan kalimat pembuka (sinopsis/rangkuman)
berdasarkan kerangka yang telah dibuat.
2. Setelah menentukan bahan siswa mengembangkan kalimat deskripsi kelebihan dan
kekurangan berdasarkan kerangka yang telah dibuat.
3. Setelah menentukan bahan siswa mengembangkan kalimat kesimpulan (penilaian secara
menyeluruh) berdasarkan kerangka yang telah dibuat.
4. Setelah semua bahan terkumpul siswa menyusun teks tanggapan kritis berdasarkan
pengembangan kerangka.

B. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Menghargai dan mensyukuri 1.3.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di
keberadaan bahasa Indonesia dalam kelas dengan baik dan benar.
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha 1.3.2 Terbiasa menggunakan bahasa indonesia di
Esa sebagai sarana menyajikan luar kelas dengan baik dan benar.
informasi lisan dan tulis
2.2 Memiliki perilaku cinta tanah air dan 2.2.1 Menunjukkan prilaku cinta tanah air dengan
semangat kebangsaan atas karya mengenali karya budaya Indonesia.
budaya masyarakat Indonesia yang 2.3.1 Memiliki semangat kebangsaan untuk
penuh makna dalam hal pesan dan mengamalkan pesan dan nilai-nilai budaya
nilai-nilai budaya bangsa.
3.2 Membedakan teks eksemplum, 3.2.1 Mengidentifikasi perbedaan teks ulasan
tanggapan kritis, tantangan, dan dengan teks tanggapan kritis dilihat dari
rekaman percobaan baik melalui struktur isinya.
 lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan sesuai dengan
karakteristik teks yang akan dibuat 4.2.2 Mengembangkan kalimat deskripsi kelebihan
baik secara lisan mupun tulisan
3.2.2 Mengdentifikasi perbedaan teks ulasan dengan
teks tanggapan kritis dilihat dari tujuan
penulisannya.
4.2.1 Mengembangkan kalimat pembuka
(sinopsis/rangkuman) berdasarkan kerangka
yang telah dibuat.
dan kekurangan berdasarkan kerangka yang
telah dibuat.
4.2.3 Mengembangkan kalimat kesimpulan
(penilaian secara menyeluruh) berdasarkan
kerangka yang telah dibuat.
4.2.4 Menyusun teks tanggapan kritis berdasarkan
pengembangan kerangka.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Teks tanggapan kritis
Konsep
1. Struktur teks tanggapan kritis (sinopsis, diskripsi kelebihan dan kekurangan, kesimpulan
secara menyeluruh)
2. Struktur teks ulasan (orientasi, isi, penilaian)
3. Tujuan komunikasi teks tanggapan kritis digunakan untuk menanggapai suatu peristiwa, ide,
atau masalah dengan menggunakan teori, fakta, data, dan pernyataan langsung dari orang
yang bersangkutan.
4. Tujuan komunikasi teks ulasan untuk memberikan respon atau opini tentang suatu teks
dengan memberikan deskripsi dan komentar.
Prinsip membedakan teks tanggapan kritis dengan teks ulasan
1. Ciri pembeda antara teks tanggapan kritis dengan teks ulasan
2. Cara membedakan teks tanggapan kritis dan teks ulasan.
3. Teks tanggapan kritis dan teks ulasan yang akan dibedakan
4. Contoh cara membedakan teks tanggapan kritis dan teks ulasan
Prosedur menyusun teks tanggapan kritis
1. Kerangka teks tanggapan kritis
2. Cara mengembangkan kerangka menjadi teks tanggapan kritis yang utuh.
 Menetukan tema
 Mengembangkan garis besar kerangka teks tanggapan kritis
 Menulis pembuka (tesis)
 Menulis argumen
 Menulis simpulan
 Menyusun teks tanggapan kritis secara utuh.
E. Metode
Metode: Diskusi, Tanya jawab, Ceramah
Pendekatan: saintifik
Model: picture and picture

F. Media dan alat pembelajaran

Media
1. Teks tanggapan yang telah diberikan perlakuan
2. Gambar/video
Alat
Lcd untuk menayangkan gambar/video
G. Sumber belajar
Sucipto, Maya Gustina. 2015. Bahasa Indonesia Kurikulum 13. Klaten: Intan Pariwara.
http://lukisannunungbakhtiar.blogspot.com/2012/06/ulasan-henri-nurcahyo.html (diakses 2 juni
2014)
internet
H. Langkah-langkah pembelajaran
Langkaha pembelajaran Waktu/ke
t
Pertemuan pertama
Kegiatan Awal/ Pendahuluan 10 menit
1. Penyiapan kelas
2. Pendidik melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran
yang sebelumnya (memahami teks tanggapan kritis) dengan materi yang
akan dipelajari (membedakan teks tanggapan kritis dan teks ulasan)
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Pendidik menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Kegiatan Inti 100 menit
1) Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan kritis dan teks ulasan
2) Menanya
1. Tiap peserta didik mengajukan satu pertanyaan terkait kata, istilah,
ungkapan, atau isi yang terdapat dalam teks
2. Tiap peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik
yang lain secara bergantian
3) Mengumpulkan data
1. Pendidik menyatakan bahwa teks tanggapan kritis dan teks ulasan memiliki
perbedaan
2. Peserta didik membentuk kelompok, satu kelompok terdiri dari tiga orang
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mencoba mengidentifikasi
perbedaan yang terdapat pada teks tanggapan kritis dan teks ulasan.
4) Mengasosiasi
Melalui diskusi kelompok, peserta didik merumuskan temuannya tentang
perbedaan teks tanggapan kritis dan teks ulasan dilihat dari isi dan tujuan
penulisan
5) Mengomunikasikan
Beberapa kelompok menyajikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi
Penutup 10 menit
1) Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat
dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
2) Peserta didik menerima tugas untuk membaca teks tanggapan kritis dan teks
ulasan dari berbagai sumber dan mengidentifikasi perbedaan struktur dan
tujuan penulisan
Pertemuan kedua
Kegiatan Awal/ Pendahuluan 10 menit
1. Penyiapan kelas
2. Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan salah satu gambar lukisan
dari “Nunung Bactiar” untuk mengantarkan pemahaman siswa tentang
materi teks tanggapan kritis yang akan dipelajari.
3. Guru memberikan penjelasan mengenai tujuan dan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100 menit
Mengamati
Siswa membaca teks tanggapan yang ditulis oleh “Henri Nurcahyo”
mengenai lukisan “Nunung Bactir”.
Menanya
1. Tiap siswa mengajukan satu pertanyaan tentang kelebihan dan kekurangan
teks tanggapan kritis yang hendak ditanggapi.
2. Tiap siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh siswa lainnya.
Mengumpulkan data
1. Siswa mencatat bagian teks tanggapan dalam bentuk kalimat yang
digunakan untuk membuat kerangka.
2. Setiap siswa membaca berbagai sumber yang berkaitan dengan tema
tanggapan kritis yang akan ditulis.
 Mengasosiasi
1. Siswa membuat kerangka dari data yang diperoleh pada bagian-bagian teks
tanggapan yang dibaca.
2. Setiap siswa mendiskusikan kerangka yang telah disusun dengan teman
sejawat.
3. Siswa mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi teks tanggapan
kritis secara utuh dengan disetai sumber, teori, fakta yang telah dibaca.
Mengomunikasikan
1. Masing-masing siswa memajang hasil tulisannya tentang teks tanggapan
kritis.
2. Siswa memberikan tanda bintang pada tulisan yang dinilai dan memberikan
komentar tentang tulisan tersebut.

Penutup 10 menit
1. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan temuan belajar.
2. Guru dan siswa mengaitkan temuan belajar dengan kebutuhan hidup sehari-
hari.
Pertemuan ketiga
Kegiatan Awal/ Pendahuluan 15 menit
1. Penyiapan kelas
2. Apersepsi (Cerita tentang tokoh)
3. Guru menyampaikan Tujuan dan langah-langkah pembelajaan yang akan
dilakukan.

Kegiatan Inti 90 menit

1. Menayangkan cuplikan film yang inspiratif ().(Mengamati)
2. Menyuruh siswa untuk membuat pertanyaan dari film menggunakan kata-
katya yang sudah diberikan pada siswa (apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, bagaimana). (Menanya)
3. Menugasi siswa untuk mencari bagian dari film yang paling menarik.
(Menalar)
4. Guru menugasi siswa untuk menanggapi bagian paling menarik yang telah
ditemukan dari film. (Mengumpulkan data/Mencoba)
5. Masing-masing siswa membacakan hasil tanggapan yang telah ditulis
kepada siswa lain di depan kelas. (direncanakan hanya 5-6 siswa saja
sebagai contoh) (Mengomunikasikan)

Penutup 15 menit
1. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan temuan belajar.
2. Guru dan siswa mengaitkan temuan belajar dengan kebutuhan hidup sehari-
hari.

I. Penilaian
Penilaian Sikap
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Instrumen Penilaian
Rubrik penilaian sikap
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :..................................................................................................
Kelas/Semester :....................................................................................................
 Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, percaya diri, peduli dan santun
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 1
kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 2
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang 3
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 4
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Tabel Pengamatan Sikap
Religius Tanggung
No Jujur Santun
Nama Siswa jawab
.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Kadek
2. Martin
3. Siti
4. Joko

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Dapat mengidentifikasi Tes Tertulis Uraian Berdasarkan teks tanggapan kritis
struktur isi teks tanggapan (Terlampir) dan teks ulasan carilah perbedaan
kritis dan teks ulasan. dari segi struktur isinya!
Dapat mengidentifikasi Tes Tertulis Uraian Berdasarkan teks tanggapan kritis
tujuan penulisan teks (Terlampir) dan teks ulasan yang dibaca carilah
tanggapan kritis dan teks perbedaan penulisan tujuannya!
ulasan.
Dapat mengembangkan Tes Tertulis Uraian Berdasarkan teks tanggapan kritis
kalimat pembuka (Terlampir) yang diamati, susunlah kalimat
(sinopsis/rangkuman) sinopsis teks tanggapan kritis
berdasarkan kerangka berdasarkan kerangka yang telah
yang telah dibuat. dibuat!
Dapat mengembangkan Tes Tertulis Uraian Berdasarkan teks tanggapan kritis
kalimat diskripsi (Terlampir) yang diamati, susunlah kalimat
kelebihan dan kekurangan diskripsi teks tanggapan kritis
berdasarkan kerangka berdasarkan kerangka yang telah
yang telah dibuat. dibuat!
Dapat mengembangkan Tes tertulis Uraian Berdasarkan teks tanggapan kritis
kalimat kesimpulan (Terlampir) yang diamati, susunlah kalimat
(penilaian secara penilaian secara menyeluruh teks
menyeluruh) berdasarkan tanggapan kritis berdasarkan
kerangka yang telah kerangka yang telah dibuat!
dibuat.
Dapat menyusun teks Tes Lisan Tes Berdasarkan teks tanggapan kritis
tanggapan kritis /tertulis Lisan/Berbic yang diamati, susunlah kerangka
berdasarkan ara yang sudah kalian kembangkan
pengembangan kerangka. (Terlampir) menjadi teks tanggapan kritis
Uaraian secara utuh!
(terlampir)

Mengetahui, Areng- Areng, 17 Juli 2017

Kepala MTs. Al-Yasini Guru Mata Pelajaran,
MUHAMAD SAPUAN, M.Pd NADIFAH, M.Pd