RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTs. Al-Yasini

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Teks Diskusi
Alokasi Waktu : 4 JP (2 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan 1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Indonesia di kelas dan di luar kelas
Yang Maha Esa untuk mempersatukan dengan baik dan benar
bangsa Indonesia di tengah keberagaman
bahasa dan budaya
2. 2.2 Memiliki perilaku peduli cinta tanah air 2.1.1 Tidak menjiplak dalam menulis teks
dan semangat kebangsaan atas karya 2.1.2 Selalu tepat waktu dalam
budaya yang penuh makna menyelesaikan tugas
2.1.3 Senantiasa menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung perasaan
orang lain
3. 3.2 Membedakan teks cerita moral/ 3.2.1 Membedakan teks diskusi dengan teks
fable,ulasan,diskusi,cerita prosedur,dan eksposisi dilihat dari struktur isi
cerita biografi baik melalui lisan maupun 3.2.2 Membedakan teks diskusi dengan teks
tulisan eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
4. 4.2 Menyusun teks cerita moral/ 4.2.1 Siswa dapat menyusun langkah –
fabel,ulasan,diskusi ,cerita prosedur,dan langkah
cerita biografi sesuai dengan krakteristik teks diskusi
teks yang akan dibuat baik secara lisan 4.2.2 Siswa dapat menyusun teks diskusi
maupun tulisan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Melalui membaca teks diskusi dan eksposisi, peserta didik dapat membedakan teks diskusi
dan eksposisi dilihat dari struktur isi dengan tepat.
 b. Melalui mencermati teks diskusi dan eksposisi, peserta didik dapat membedakan teks
diskusi dan eksposisi dilihat dari fitur bahasanya dengan tepat.
2. Pertemuan ke-2
a. Setelah melakukan pengamatan teks diskusi “Pengaruh
Kebersihan dan keindahan sekolah terhadap proses belajar peserta didik” , peserta didik
dapat menentukan topik yang hendak di ulas
b. Setelah melakukan pengamatan teks diskusi “Pengaruh
Kebersihan dan keindahan sekolah terhadap proses belajar peserta didik”, peserta didik
dapat menulis paragraf pendahuluan yang menyatakan topik yang diulas atau pokok
persoalan dengan penuh tanggung jawab
c. Setelah diberi kesempatan melakukan pengamatan teks “Pengaruh
Kebersihan dan keindahan sekolah terhadap proses belajar peserta didik” peserta didik
dapat menuliskan pernyataaan tentang topik yang diskusikan.
d. Setelah diberi kesempatan melakukan pengamatan teks “Pengaruh
Kebersihan dan keindahan sekolah terhadap proses belajar peserta didik” peserta didik
menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan
tentang topik.
e. Setelah diberi kesempatan melakukan pengamatan teks“Pengaruh
Kebersihan dan keindahan sekolah terhadap proses belajar peserta didik” peserta didik
menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir terkait dengan topik yang diskusikan.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
b. Perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
1) Teks Diskusi
Hal 117 s/d 118
2) Teks Eksposisi
Hal 140 s/d 141
2. Pertemuan ke-2
a. Menyusun langkah-langkah teks diskusi
b. Menyusun teks diskusi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning

F. Media ,Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Teks Diskusi
Buku siswa hal 117 s/d 118
2. Alat
Teks Diskusi dan Teks Eksposisi
3. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan:
Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
  Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas.
2) Perserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
3) Untuk memberikan motivasi peserta didik dalam pembelajaran membedakan teks
Diskusi dengan Teks Eksposisi
4) Perserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang teks Dikusi “Pengaruh
Kebersihan dan keindahan sekolah terhadap proses belajar peserta didik”. Perserta
didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan manfaat pembelajaran.
5) Perserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran
b. Kegiatan inti (60 menit)
Stimulus
Mengamati

Peserta didik membaca contoh teks diskusi “Pengaruh Kebersihan dan keindahan
sekolah terhadap proses belajar peserta didik”dengan cermat
Peserta didik membaca contoh teks Eksposisi “Pelajar Nakal Perlu Diberi Sanksi ”
dengan cermat
Pertanyaan/identifikasi masalah
Menanya
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan perbedaan teks diskusi
dan teks ekspdosisi dari segi struktur teks.
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan perbedaan teks diskusi
”dan teks eksposisi dari segi fitur kebahasaan.
Pengumpulan data
Menalar/mengeksplorasi

1. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggota 5-6 orang. Untuk
menarik perhatian mereka, guru menyediakan nama-nama kelompok sesuai dengan
tokoh yang mereka idolakan.
2. Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks diskusi dan teks eksposisi dari struktur
isinya dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3. Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks diskusi dan teks eksposisi dari fitur
bahasanya dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
Pengolahan data
Mengasosiasi
 Peserta didik membandingkan dan menyimpulkan struktur teks diskusi dan teks
eksposisi
Pembuktian
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks diskusi
dan teks eksposisi.
c. Penutup (10 menit)
1) Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang
perbedaan teks diskusi dan teks eksposisi ’.
 2) Peserta didik mengidentifikasi cerita ulasan hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami perbedaan teks diskusi
3) Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
4) Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai
perbedaan teks diskusi
5) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
6) Guru mengajak siswa mengucap surat Al Fatihah sebagai wujud rasa bersyukur agar
ilmunya bermanfaat.
7) Guru mengucap salam penutup.
2. Pertemuan ke-2
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas
2) Perserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3) Perserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang menyusun teks diskusi.
4) Perserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran dengan
mengaitkan aspek sikap religi dan sosial.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Stimulus
Mengamati
 Peserta didik mengamati teks diskusi “Pengaruh Kebersihan dan keindahan sekolah
terhadap proses belajar peserta didik”
Pertanyaan/identifikasi masalah
Menanya
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal terkait dengan
teks diskusi.
Pengumpulan data
Menalar/mengeksplorasi
 Peserta didik dalam kelompok mengamati teks diskusi untuk bahan penulisan
teks diskusi.
Pengolahan data
Mengasosiasi
 Peserta didik dalam kelompok menentukan objek/topik yang hendak diulas.
 Peserta didik dalam kelompok menulis paragraph pendahuluan, paragraf yang
memuat bukti, dan menuliskan simpulan dengan penuh tanggung jawab.
Pembuktian
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi langkah -langkah penyusunan teks diskusi
dengan penuh tanggung jawab dan percaya diri
 Peserta didik menyampaikan komentar untuk memperbaiki langkah-langkah
penyusunan teks diskusi dari kelompok lain dengan santun.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama melakukan langkah-
langh penulisan.
2) Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kesulitan yang dialami peserta
didik.
3) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah, yaitu menyusun teks diskusi
secara mandiri.
4) Guru mengajak siswa membaca surat Al Fatihah sebagai wujud syukur agar ilmunya
bermanfaat.
5) Guru mengucap salam penutup.
b. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penialaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen
1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di Lembar pengamatan
luar kelas dengan baik dan benar
2 Memiliki perilaku peduli dalam kegiatan Lembar pengamatan
3 Berperilaku percaya diri dan bertanggung jawab Lembar pengamatan

d. Rubrik Penilaian sikap

Indikator, skor
Terbiasa Berperilaku jujur,
menggunakan tanggung jawab, dan
bahasa santun dalam menanggapi
Indonesia secara pribadi hal-hal Kon-
Nama dengan baik atau kejadian berdasarkan Nilai (∑ versi
∑
No. Peserta dan benar di hasil observasi skor:12)x nilai
skor
Didik kelas dan luar 100 (Nilai:1
kelas ketika 00) x 4
Percaya
menyusun Jujur
diri
teks cerita
fable
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
dst

Pedoman Penilaian
Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan terhadap aktivitas
peserta didik selama pembelajaran
1. Tidak melakukan sesuai tuntutan indikator
2. Kadang-kadang melakukan sesuai tuntutan indikator
3. Sering melakukan sesuai tuntutan indikator
4. Selalu melakukan sesuai tuntutan indikator

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen

1. 3.2.3 Membedakan teks diskusi Jelaskan perbedaan teks diskusi“Pengaruh

“Sang Pemimpi”dengan teks
eksposisi dilihat dari struktur
isi
Kebersihan dan keindahan sekolah terhadap
proses belajar peserta didik”dengan teks
eksposisi”pelajar nakal perlu di beri
sangsi”dilihat dari struktur isi!

2. 3.2.4 Membedakan teks cerita Jelaskan perbedaan teks diskusi“Pengaruh

ulasan”Sang Pemimpi”
dengan teks cerita
ulasan”Laskar Pelangi”
dilihat dari fitur bahasanya
Kebersihan dan keindahan sekolah terhadap
proses belajar peserta didik”dengan teks
eksposisi”pelajar nakal perlu di beri
 sangsi”dilihat dari fitur bahasanya!

Soal tes Uraian

Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Melakukan langkah- c. Susunlah langkah-langkah menyusun teks diskusi :

langkah penulisan teks  Menentukan topic
diskusi  Menulis paragraph pendahuluan yang menyatakan
topic atau pokok persoalan
 Menuliskan rangkaian paragraph yang memuat
bukti/pendapat yang mendukung topik
 Menuliskan simpulan

Rubrik penilaian proyek (Keterampilan)

Rubrik Penilaian Hasil Akhir Kemampuan Menulis Teks deskripsi

Aspek yang Tanda Cek

No Deskriptor
Diamati Ya Tidak
1. Topik  Apakah topik yang di munculkan
sudah sesuai dengan teks ?
2. Paragraf  Apakah paragraphyang ditulis sudah
sesuai dengan teks diskusi ?
3. Simpulan  Apakah Kesimpulan yang ditulis sudah
sesuai dengan teks diskusi yang
disajikan?
5. Struktur  Apakah tidak ada kesalahan struktur
kalimat kalimat?

Penilaian Diri
KD 2.1 Terintegrasi dalam KD 4.2

Tanda Cek
No. Sikap yang diamati
Ya Tidak

1 Tanggung jawab

a. Saya melakukan pengamatan dengan penuh konsentrasi

b. Saya melakukan pengamatan dengan tahapan yang disepakati

c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil teks ulasan sampai selesai

2 Jujur

a. Saya mendapatkan data pengamataan tanpa menyontek data teman

b. Saya menyusun laporan sesuai data hasil pengamatan

 c. Saya membuat laporan dengan pilihan kata dan kalimat yang saya
susun sendiri
3 Peduli

a. Sebelum menanggapi laporan teman, terlebih dahulu saya

mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi
b. Saya menanggapi laporan teman dengan intonasi datar dan ekpresi
wajah ramah
c. Saya menanggapi laporan teman dengan kata-kata yang tidak
menyinggung teman
Jumlah Tanda Cek

Perolehan Skor
Nilai = -------------------- X Skor ideal = NA
Skor Maksimal

Areng- Areng, 16 Juli 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala MTs. Al-Yasini

MUHAMAD SAPUAN, S.Ag, M.Pd NADIFAH, M.Pd

 LEMBAR KERJA SISWA
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Nama Siswa : __________________________
Kelas/no. : __________________________

A. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan I.

a. Melalui membaca teks ulasan “Sang Pemimpi” dan teks cerita ulasan”Laskar Pelangi”,
peserta didik dapat membedakan teks ulasan “Sang Pemimpi” dan teks cerita ulasan”Laskar
Pelangi”dilihat dari struktur isi dengan tepat.
b. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat membedakan teks ulasan “Sang Pemimpi”
dan teks cerita ulasan”Laskar Pelangi”dari fitur bahasa dengan tepat

B. Kegiatan Siswa
a. Bacalah teks berikut kemudian secara kelompok jawablah pertanyaan soal dengan mengisi
table!

C. Jawablah pertanyaan berikut dengan mengisi table berikut!

a. Apakah perbedaan teks 1 dengan teks 2 dari segi strukturnya?

Teks 1
No Struktur Teks 1 Bukti teks yang mendukung

1 Topik

2 Paragraf

Simpulan

Teks 2

No Struktur Teks 1 Bukti teks yang mendukung

1 Topik

2 Paragraf

Simpulan

Perbedaan Teks 1 dan teks 2

No Struktur Teks 1 Bukti teks yang mendukung

1 Topik

2 Paragraf

Simpulan

b. Apa sajakah perbedaan fitur kebahasaan dari kedua teks tersebut?

Teks 1.
 No Uraian Teks 1 (Fabel) Bukti Teks yang Mendukung

1 Pilihan kata

2 Kalimat

3 Gaya bahasa

Simpulan

Teks 2

No Uraian Teks 2 Bukti teks yang mendukung

1 Pilihan kata

2 Kalimat

3 Gaya bahasa

Simpulan

Wonorejo, ……………………………..
Tanda tangan orang tua Tanda tangan guru Nilai