PERTEMUAN KE 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N 2 SUKATANI
Mata Pelajaran : Bahassa Indonesia
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Menentukan Ciri dan Jenis Teks Deskripsi
: Menentukan Bagian-Bagian Teks Deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit

KOMPETENSI INTI
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

NO KOMPETENSI DASAR NO INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks 3.1.1 Menafsirkan ciri umum teks deskripsi dari
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat segi isi dan tujuan komunikasi pada teks
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana yang dibaca/didengar. (C5)
pentas seni daerah) yang didengar dan 3.1.2 Menafsirkan jenis teks deskripsi pada teks
dibaca. yang dibaca/didengar. (C5)
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks 3.2.1 Merinci bagian-bagian struktur teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat deskripsi. (C4)
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana 3.2.2 Menyimpulkan bagian identifikasi dan
pentas seni daerah) yang didengar dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang
dibaca. disajikan. (C5)
3.2.3 Merancang struktur teks deskripsi yang
diacak menjadi teks deskripsi yang utuh. (C6)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan pertama
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning,
yaitu dengan membaca teks deskripsi dan menonton vidio tentang teks deskripsi, peserta didik dapat:
1. Menafsirkan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
2. Menafsirkan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.

2. Pertemuan kedua
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning,
yaitu dengan membaca teks deskripsi dan menonton vidio tentang teks deskripsi, peserta didik dapat:
1. merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi,
2. menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan,
3. Merancang teks deskripsi yang diacak menjadi teks deskripsi yang utuh.

A. MODEL, PENDEKATAN, METODE PEMBELAJARANModel :

1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik
3. Pendekatan : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan

B. MEDIA, BAHAN DAN SEUMBER BELAJAR

Media pembelajaran
1. Alat : Laptop, Monitor Touchscreen.
2. Media : Visual dan Audiovisual
Bahan pembelajaran
1. Vidio pembelajaran yang berjudul “Video Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Teks Deskripsi
Kelas 7” Link youtube: https://youtu.be/cTidIp76Dqg
2. Vidio pembelajaran yang berjdul “Menelaah Teks Deskripsi”
Link: https://youtu.be/hNk7k-Ah6dw
3. Teks deskripsi berjudul, “Parangtritis nan Indah”, “Tari Saman”, “Rumah Mungilku yang Baru”,
“Rumah Tongkonan”, “Ayah, Panutanku”
Sumber belajar
1. Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas 7
2. Video Youtibe “Video Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Teks Deskripsi Kelas 7”
Link youtube: https://youtu.be/cTidIp76Dqg
3. Vidio pembelajaran yang berjdul “Menelaah Teks Deskripsi”
Link: https://youtu.be/hNk7k-Ah6dw

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 PERTEMUAN KE 1

PERTEMUAN PERTAMA

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi menentukan ciri umum
Penguatan
teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang dibaca/didengar,
Pendidikan
menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar dalam kehidupan
Karakter
sehari-hari.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung melalui
tayangan power point (Pengoperasian media berbasis it termasuk menampilkan power
point di operasikan oleh perwakilan peserta didik)
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi menafsirkan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi
pada teks yang dibaca/didengar, menafsirkan jenis teks deskripsi pada teks yang
dibaca/didengar melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Fase I
 Orientasi peserta didik terhadap masalah
Critical
thingking and
1. Peserta didik menyimak tayangan video pembelajaran teks deskripsi melalui
problem solving
youtube https://youtu.be/cTidIp76Dqg,
2. Pengoperasian media berbasis it, membuka google chrome, membuka youtube,
memasukan link youtube dilakukan oleh perwakilan peserta didik
3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang materi teks
prosedur yang telah disimak.

Fase II  Mengorganisasikan peserta didik

1. Setiap kelompok dibagikan LKPD
Collaboration 2. Setiap kelompok diberikan penjelasan mengenai cara-cara menyelesaikan
LKPD
Fase III
 Membimbing penyelidikan atau pemecahan masalah
Critikal
1. Kelompok berdiskusi tentang LKPD yang telah dibagikan.
thingking,
2. Peserta didik melakukan pemecahan masalah secara bersama-sama.
creativity
3. Guru membimbing kelompok dalam pemecahan masalah.

 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase IV 1. Peserta didik diberi kesempatan berdiskusi untuk merumuskan jawaban dan
Communication menyamakan persepsi terkait dengan pertanyaan-pertanyaan yang ada di
LKPD
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.

 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik menganalisis/menelaah hasil kerja kelompok lain sebagai
Fase V
pengayaan dan memberikan tanggapan terhadap kelompok lain dengan
Communication
dipandu guru.
2. Peserta didik memperbaiki hasil diskusi dan tagihan masing-masing dengan
mengacu pada saran dan pendapat kelompok lain.
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik
 Perwakilan peserta didik mematikan media berbasis it (laptop dan monitor
touchscreen) berdasarkan urutan yang benar dibawah arahan guru.
Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan
Guru kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

PERTEMUAN KEDUA

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
Penguatan didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi merinci bagian-bagian
Karakter struktur teks deskripsi, menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada
teks deskripsi yang disajikan, merancang teks deskripsi yang diacak menjadi teks
deskripsi yang utuh dalam kehidupan sehari-hari melalui penayangan power point
(Pengoperasian media berbasis it termasuk menampilkan power point di operasikan
oleh perwakilan peserta didik)
 PERTEMUAN KE 1

Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi, menyimpulkan bagian deskripsi
dan deskripsi bgian teks deskripsi, merancang teks deskripsi yang diacak menjadi
teks deskripsi yang utuh., melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
Fase I
mengomunikasikan)
Collaboration
Creativity
 Orientasi peserta didik terhadap masalah
Critical
thingking
1. Setiap kelompok dibagikan satu contoh teks deskrispi
2. Setiap kelompok dibagikan materi teks deskripsi
3. Peserta didik diminta menelaah teks deskripsi yang dibagikan dan
membandingkan perbedaan dengan teks prosedur yang telah diajarkan.

 Mengorganisasikan peserta didik

Fase II
1. Setiap kelompok dibagikan LKPD
Collaboration
2. Setiap kelompok diberikan penjelasan mengenai cara-cara menyelesaikan
LKPD

 Membimbing penyelidikan atau pemecahan masalah

1. Peserta didik berdiskusi tentang materi teks deskripsi yang telah dibagikan.
Fase III
2. Untuk lebih paham terhadap materi yang disediakan peserta didik diberikan
Collaboration
link video yotube tentang materi teks deskripsi kelas 7 Link youtube:
Creativity
https://youtu.be/hNk7k-Ah6dw
3. Perwakilan peserta didik membantu guru mengoperasikan PC/Laptop untuk
membuka link youtube

 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase IV
1. Peserta didik diberi kesempatan berdiskusi untuk merumuskan jawaban dan
Collaboration
menyamakan persepsi terkait dengan pertanyaan-pertanyaan yang ada di
Communication
LKPD
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.


Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Fase V
1. Peserta didik menganalisis/menelaah hasil kerja kelompok lain sebagai
Collaboration
pengayaan dan memberikan tanggapan terhadap kelompok lain dengan
Critical
dipandu guru.
thingking
2. Peserta didik memperbaiki hasil diskusi dan tagihan masing-masing dengan
mengacu pada saran dan pendapat kelompok lain.
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik
 Perwakilan peserta didik mematikan media berbasis it (laptop dan monitor
touchscreen) berdasarkan urutan yang benar dibawah arahan guru.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan
Guru kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
LKPD terlampir.
E. INSTRUMEN EVALUASI
Terlampir
F. REMEDIAL
1. Remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan KD
2. Remedial dilaksanakan melalui teknik tutor sebaya atau tugas dan diakhiri dengan tes.
G. PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
1. Peserta didik diberikan materi tambahan dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Purwakarta, 2022

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

AANG HASANUDIN R, S.Pd, M.Pd AHMAD SANUSI, S.Pd

NIP. NIP.
PERTEMUAN KE 1